濠江區(qū)人民政府網(wǎng)報道我區(qū)馬滘?qū)嶒炐W(xué)洪祥榮老師赴西藏支教

根據(jù)省援藏援疆辦、省教育廳要求，今年我省繼續(xù)選派15名教師到林芝地區(qū)為期一年的支教工作。經(jīng)個人自愿報名、組織考察、政審、體格檢查等多個環(huán)節(jié)，我區(qū)馬滘?qū)嶒炐W(xué)數(shù)學(xué)教師洪祥榮老師通過選拔，成為我市唯一一名援藏支教教師。

洪祥榮是一名資歷較深的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，政治素質(zhì)高，思想作風(fēng)端正，有較強的教學(xué)業(yè)務(wù)能力。從教20年，現(xiàn)任學(xué)校教導(dǎo)處主任，馬滘片區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，區(qū)教育系統(tǒng)第二屆后備干部學(xué)員，汕頭市小學(xué)數(shù)學(xué)高級教師資格評委入庫人選。

在歡送座談會上，區(qū)政府鄭少玲副區(qū)長對洪老師的奉獻(xiàn)精神給予高度評價，希望洪老師進(jìn)藏后，能盡快適應(yīng)當(dāng)?shù)丨h(huán)境和工作習(xí)慣，把自身的教育教學(xué)經(jīng)驗融入當(dāng)?shù)貙W(xué)校，以實際行動展示濠江教師良好的精神風(fēng)貌；同時學(xué)習(xí)支教學(xué)校好的教育教學(xué)理念，加強交流，提升自己的教學(xué)水平；要保重身體，扎實工作，發(fā)揚踏實肯干的精神和吃苦耐勞的作風(fēng)，為支教地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展盡一份力量。洪老師表示，一定會嚴(yán)格要求自己，努力克服困難，安心做好教育教學(xué)工作，決不辜負(fù)組織和領(lǐng)導(dǎo)的重托，圓滿出色地完成援藏支教任務(wù)。汕頭市政府網(wǎng)報道：

時間：2014-10-1816:22:12

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本報訊（記者陳靜瑩）記者從市教育局獲悉，根據(jù)省援藏援疆辦、省教育廳要求，今年我省繼續(xù)選派15名教師到林芝地區(qū)為期一年的支教工作。經(jīng)個人自愿報名、組織考察、政審、體格檢查等多個環(huán)節(jié)，我市濠江區(qū)馬滘?qū)嶒炐W(xué)數(shù)學(xué)教師洪祥榮通過選拔，成為汕頭唯一一名援藏支教教師。據(jù)了解，洪祥榮老師從教已20年，有較強的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，現(xiàn)任學(xué)校教導(dǎo)處主任，馬滘片區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，區(qū)教育系統(tǒng)第二屆后備干部學(xué)員，汕頭市小學(xué)數(shù)學(xué)高級教師資格評委入庫人選。

目前，洪老師已在林芝地區(qū)第一小學(xué)開始為期一年的支教工作。他表示，將盡快適應(yīng)當(dāng)?shù)丨h(huán)境和工作習(xí)慣，把自身的教育教學(xué)經(jīng)驗融入當(dāng)?shù)貙W(xué)校，以實際行動展示濠江教師良好的精神風(fēng)貌；同時學(xué)習(xí)支教學(xué)校好的教育教學(xué)理念，加強交流，提升自己的教學(xué)水平，嚴(yán)格要求自己，努力克服困難，安心做好教育教學(xué)工作，圓滿出色地完成援藏支教任務(wù)，為支教地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展盡一份力量。

鄭少玲副區(qū)長看望慰問我市首位赴藏支教教師

近日，鄭少玲副區(qū)長在教育局局長林明忠，人事股等同志陪同下，專程到馬滘?qū)嶒炐W(xué)看望慰問我區(qū)首位代表汕頭市赴藏支教放假歸來的洪祥榮老師。在聽取洪老師在藏支教期間的工作及生活情況匯報后，鄭副區(qū)長對洪老師的支教工作表現(xiàn)給予高度肯定，并勉勵洪老師要注意保重身體，努力工作，虛心學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)叵冗M(jìn)教育教學(xué)理念，把自身的教育教學(xué)經(jīng)驗融入當(dāng)?shù)貙W(xué)校，為支教地方的教育教學(xué)發(fā)展盡一份力量。洪老師對鄭副區(qū)長親臨關(guān)心慰問深表感謝，他表示將會牢記領(lǐng)導(dǎo)的囑托和要求，并以此作為自己今后工作的動力，加強教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和交流，提升自身的教育教學(xué)理論水平，努力做好第二學(xué)期的支教工作，充分發(fā)揮廣東支教教師的作用，為西藏林芝地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展盡一份綿薄之力。區(qū)、局領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心慰問（寒假期間）感激之言感謝我省、市、區(qū)教育部門領(lǐng)導(dǎo)的重視及關(guān)愛！感謝自治區(qū)、地區(qū)教育部門領(lǐng)導(dǎo)的重視及關(guān)愛！感謝我校（濠江區(qū)馬滘?qū)嶒炐W(xué)）領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)愛及支持！感謝貴校（林芝地區(qū)第一小學(xué)）領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)心和照顧，使其感到集體的溫暖！交流學(xué)習(xí)會一、如何更有效的進(jìn)行聽評課活動。二、結(jié)合學(xué)校開展第二屆教師技能大賽活動，進(jìn)行回顧與反思。三、數(shù)學(xué)科有關(guān)問題的交流討論。聽之有“法”，評之有“道”——怎樣提高教師的聽課評課技巧

聽評課作用

聽課評課是一種最直接、最具體、最經(jīng)常、最有效的研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升教師專業(yè)水平的方法和手段。

聽評課存在的問題完成任務(wù)式評課形式化

是教師憑借眼、耳、手等自身的感官及有關(guān)的輔助工具，直接從課堂情景中獲取相關(guān)的信息資料，從感性到理性的一種學(xué)習(xí)、評價及研究的教育教學(xué)方法。（觀課）什么是聽課？特級教師專家對聽課作用的感言：

特級教師于漪曾說：“我的特級教師是聽課聽出來的?！碧丶壗處熡谟勒蠋熣f:“不聽別人的課，上不好自己的課。”

余文森——福建師范大學(xué)教育學(xué)博士。從1986年開始連續(xù)深入中小學(xué)第一線，主持開展了三項中小學(xué)教改試驗，成效顯著，影響廣泛。主要著作有

《當(dāng)代課堂教學(xué)改革的理論與實踐》、《有效教學(xué)十講》、《課堂有效教學(xué)的理論與實踐》等。

余文森教授坦承：“就我個人來講，在中小學(xué)聽的課比在大學(xué)上的課還多，大量的文章都是聽課聽出來的，所以我從心底尊重教師、感謝教師，沒有他們在實踐探索上的創(chuàng)造性，就沒我們在理論研究上的創(chuàng)造性。與教師合作使我受益匪淺。”

聽課前的準(zhǔn)備1、熟悉教材2、明確目標(biāo)3、思考大體教學(xué)框架4、期待解決的困惑與問題聽課的方法：三聽二看二記三思聽-----學(xué)會傾聽，善于捕捉一聽：教學(xué)語言是否準(zhǔn)確、清晰、流暢，是否有知識性等錯誤。二聽：表達(dá)是否清楚，是否突出重點。

三聽：學(xué)生的課堂反應(yīng)。發(fā)言、回答問題、討論等。

看---內(nèi)行看門道，外行看熱鬧?？唇處熤鲗?dǎo)地位發(fā)揮得如何教法選擇是否得當(dāng)；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是否得法；時間安排和操作是否合理；對學(xué)生出現(xiàn)問題的處理是否巧妙；現(xiàn)代教學(xué)手段應(yīng)用是否熟練；板書設(shè)計是否體現(xiàn)重難點及思路脈絡(luò)；是否精神飽滿儀態(tài)大方自然。看---內(nèi)行看門道，外行看熱鬧?？磳W(xué)生主體作用體現(xiàn)得如何是否理解知識，達(dá)成目標(biāo)；參與教學(xué)活動程度、時間是否得當(dāng)；注意力是否集中，思維是否活躍；練習(xí)、板演、作業(yè)情況

；舉手發(fā)言、思考問題情況；與教師情感是否交融；分析問題，解決問題能力如何；積極性是否調(diào)動起來，整個課堂氣氛如何；

……記-----“不動筆墨不聽課”一記教學(xué)實錄

①聽課年月日、學(xué)科、班級、執(zhí)教者、課題、第幾課等；②教學(xué)過程（包括教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容）；③教學(xué)時采用的方法；④各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間安排；⑤學(xué)生活動情況。二記隨堂點評可隨堂記錄教材處理是否得當(dāng)，教學(xué)思路是否清晰、目標(biāo)是否達(dá)成；是否突出重點、突破難點、抓住關(guān)鍵；教學(xué)方法的選擇是否恰當(dāng)；教學(xué)手段的運用如何；教師教學(xué)基本功；教學(xué)思想；教學(xué)效果；你認(rèn)為有什么優(yōu)點？存在哪些不足？你有什么建議？思-----養(yǎng)成實踐+反思的習(xí)慣這堂課的最大特色？教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？重點難點是否突破？教學(xué)手段是否先進(jìn)？還有哪些值得改進(jìn)？……聽課中獲得哪些收益？這節(jié)課換我該怎樣上？學(xué)生向我質(zhì)疑怎么辦？這環(huán)節(jié)我該如何處理？……學(xué)生是否在積極思考為何學(xué)習(xí)興趣這么濃主體地位落實得如何我的學(xué)生會如何回答……

執(zhí)教者

自己

學(xué)生思評課“評價的目的不是為了證明，

而是為了改進(jìn)?！?/p>

評課的認(rèn)識及作用

是指對課堂教學(xué)的成敗得失及其原因做切實中肯的分析和評價，并且能夠從教育理論的高度對一些現(xiàn)象做出正確的解釋。目前評課中所存在的一些問題聽后不評，應(yīng)付任務(wù)。不痛不癢，只說好話。

抓不住關(guān)鍵，糾纏于細(xì)節(jié)。事無巨細(xì)，面面俱到。語無倫次，不合邏輯。

籠統(tǒng)簡單，套話連篇。評課舉例一優(yōu)點：教師基本功扎實。缺點：1、教學(xué)過程混亂。

2、未靈活運用多媒體。

3、重點不突出，沒有抓住關(guān)鍵。

4、做一做與例題教學(xué)未落實。評課舉例二教態(tài)()準(zhǔn)備()重點()難點()抓住()完成()效果()評課的角度(A)1、評教學(xué)目標(biāo)（是否明確、具體、全面）2、評教材處理（是否重點突出、是否能抓住關(guān)鍵突破難點）3、評教學(xué)程序設(shè)計（教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)思路、課堂結(jié)構(gòu)、時間安排等）4、評教學(xué)方法和手段（方法是否恰當(dāng)、多樣、能否創(chuàng)新、是否能恰當(dāng)運用多種教學(xué)手段）5、評教師素質(zhì)（語言、教態(tài)、板書、操作媒體等）6、評教學(xué)效果（目標(biāo)達(dá)成、教學(xué)風(fēng)格、思想）評課的角度(B)教學(xué)預(yù)設(shè)教師主導(dǎo)作用學(xué)生主體發(fā)展教師基本功評價量化表評價表（小學(xué)數(shù)學(xué)）MicrosoftWord文檔.doc評課應(yīng)遵循原則原則F教學(xué)相長原則A實話實說原則E藝術(shù)性原則C激勵性原則B突出重點原則

D因人施評原則

撰寫詳細(xì)評課文章要注意以下幾點1、觀點明確，論據(jù)充分。（結(jié)合具體教學(xué)過程）2、有所側(cè)重，防止面面俱到。3、抓住亮點，詳細(xì)闡述。4、發(fā)現(xiàn)不足，提出建議。5、深入思考，主觀感受。6、語言通順，條理清晰。學(xué)校第二屆“教學(xué)技能”大賽回顧與感想一、回顧與感想1、教研室、學(xué)科組做到精心安排和周密的部署，確?；顒映錾耐瓿?。2、參賽教師積極承擔(dān)任務(wù)，以良好的精神及熱情做好備賽。3、課堂教學(xué)盡顯風(fēng)采，促進(jìn)教與學(xué)的和諧發(fā)展，推進(jìn)構(gòu)建高效課堂教學(xué)。4、說課與反思的開展，促進(jìn)課堂教學(xué)教與學(xué)發(fā)展，為高效課堂教學(xué)提供保障。5、通過大賽活動的研討與思考，發(fā)現(xiàn)不足，更好的促進(jìn)高效課堂建設(shè)。在大賽活動中碩果累累，但也暴露出課堂教學(xué)上的不足，值得我們研討。1、個別參賽教師課件制作使用課件不太熟練，輔助教學(xué)效果有待進(jìn)一步優(yōu)化；2、個別教師教學(xué)上的導(dǎo)語銜接語未能激趣、精煉中肯；3、未能讓學(xué)生真正參與到知識的形成過程；4、未能注重課堂的動態(tài)生成，在“活”子上下工夫；5、未能盡量面向全體注重數(shù)學(xué)思想過程的全面滲透；6、未能適時的鼓勵和開展師生評價。7、說課活動個別教師存在理解上的誤區(qū)，未能進(jìn)一步明確重點在于說教法與學(xué)法，突出設(shè)計意圖。

在本次大賽活動中，參賽教師都是青年教師，有創(chuàng)新精神，但還缺乏教學(xué)經(jīng)驗，還需進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高。二、今后努力的方向

本次“教學(xué)技能”大賽活動，在體現(xiàn)了參賽教師“非凡”才華的同時，也暴露出點滴的不足，有待提高和改進(jìn)。就此我們也明確了提高及努力的方向。1、以學(xué)生為本，注重課堂教學(xué)的動態(tài)生成，使教與學(xué)和諧發(fā)展；2、備好學(xué)生是關(guān)鍵，設(shè)計好教學(xué)上導(dǎo)語銜接語，使其精煉和中肯起到激趣伏筆作用。3、要注重教學(xué)過程中學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生具有數(shù)學(xué)思想方法，提高解決實際問題的能力；4、要適時的進(jìn)行表揚和鼓勵，做到及時的師生評價；5、要熟讀教材明確知識的內(nèi)在聯(lián)系，更好的做好復(fù)習(xí)導(dǎo)入和課堂的拓展延伸；6、要正視說課的作用，明確說課重在為什么這樣設(shè)計，設(shè)計意圖是什么，要培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生哪方面的能力。數(shù)學(xué)科有關(guān)問題交流討論課例：平行四邊形的面積引入數(shù)方格求面積操作轉(zhuǎn)化推導(dǎo)公式應(yīng)用公式在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何更有效的處理獨立思考與小組合作的關(guān)系？課例：平行四邊形的面積操作和推導(dǎo)哪個更重要？操作的前、后需要思考嗎？為什么要“沿著高切開”？“一樣”和“相等”一樣嗎？獨立思考和小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)系？如何更有效的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)應(yīng)是獨立思考的補充和發(fā)揮。而合作學(xué)習(xí)的深度和廣度應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過獨立學(xué)習(xí)的結(jié)果。我們在設(shè)計合作學(xué)習(xí)時，應(yīng)認(rèn)真的思考以下三個問題：學(xué)生在合作交流前，你讓學(xué)生經(jīng)歷過獨立思考嗎？學(xué)生在合作交流時，他們有充分的時空嗎？學(xué)生在合作交流時，有否進(jìn)行明確的角色分工呢？

“四至六年級數(shù)學(xué)，學(xué)生對“靈活合理計算”的計算出現(xiàn)很多問題，這部分內(nèi)容的教學(xué)有哪些好的方法和建議？”打好基礎(chǔ)，熟練掌握四則運算法