教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文---語文課中法制教育的滲透哈喇河中學(xué)楊紅一、現(xiàn)狀分析法制教育的基礎(chǔ)是普及法律常識(shí)，也包括遵守法律的習(xí)慣和養(yǎng)成評(píng)價(jià)。國家《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》明確提出將學(xué)科教學(xué)滲透法制教育作為對(duì)學(xué)生實(shí)施法制教育的主要途徑，要求“中小學(xué)法制教育要以有機(jī)滲透在學(xué)校教育的各門學(xué)科、各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面為主”，“將法制教育與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，滲透到相關(guān)學(xué)科教學(xué)中”。但是，在具體的學(xué)科教學(xué)中，特別是在農(nóng)村中學(xué)的學(xué)科教學(xué)中，“將法制教育滲透到學(xué)科教學(xué)中”的口號(hào)提得很響亮，而實(shí)際中卻做得有限。為什么呢？一是之前的很多農(nóng)村學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的松懈，他們知道這項(xiàng)工作的重要性，知道一定是要做，但能有什么效果，那就不必強(qiáng)求。由此種種，就導(dǎo)致了學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育這一重要而緊迫的任成了雷聲大雨點(diǎn)小了。法制教育，是為了普及法律常識(shí)，增強(qiáng)人們的法律意識(shí)，培養(yǎng)人們維護(hù)和遵守法律的行為習(xí)慣。這可以說是為了民族，國家健康而長遠(yuǎn)的發(fā)展。但是在法律基礎(chǔ)薄弱的農(nóng)村，由于在教學(xué)中滲透法制教育這一工作起步晚，普及不全面，加上教師的法律知識(shí)水平也有高有低，因此出現(xiàn)滲透零星、片面。二、如何有效滲透語文教學(xué)中滲透法制教育是新時(shí)期的需要，也是新課標(biāo)的要求。如何在語文教學(xué)中，特別是在農(nóng)村中學(xué)的語文教學(xué)中有效滲透法制教育呢？這是當(dāng)今教育工作者必須深思的問題。我認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面著手：語文學(xué)科中有許多課文蘊(yùn)含著豐富的法律知法，只要教師用心去發(fā)現(xiàn)、去挖掘，就能找到切入點(diǎn)，突破口。例如九年級(jí)語文第三單元中有魯迅先生的《故鄉(xiāng)》一文，其中的楊二嫂是一個(gè)被社會(huì)扭曲了的變形人，不僅表現(xiàn)在從當(dāng)年的“豆腐西施”變成了今天“的圓規(guī)”，而且還表現(xiàn)在自己被侮辱、被損害的同時(shí)，又在侮辱和損害別人。那個(gè)時(shí)代，閏土即使知道了楊二嫂對(duì)他的誣陷，也無可奈何。今天，我們應(yīng)該知道，公然捏造事實(shí)誹謗他人，是要受到法律制裁的。《中華人民共和國刑法》第二百四十六條規(guī)定：以暴力或其他方式公然侮辱他人，或捏造事實(shí)誹謗他人，情節(jié)嚴(yán)重的，處三年以下有期徒刑、拘役、管制或剝奪政治權(quán)利?！瑫r(shí)，對(duì)于楊二嫂，我們也知道現(xiàn)在有法律保護(hù)她的合法權(quán)益的。青少年兒童課外閱讀的興趣不亞于課堂學(xué)習(xí)。我國是有千年文明的古國，歷史留給我們許多寶貴的著作，還有上世界上其他國家的文學(xué)巨人的成就，加上當(dāng)今發(fā)的的科技，人們可閱讀的優(yōu)秀作品可謂卷帙浩繁。而這也是法制教育滲透的有效途徑。比如讀我國四大名著之一的《水滸傳》，在欣賞其中醉人故事的同時(shí)，又要想到里邊的很多行為，在今天，將是屬于違法犯罪的，如武松“打蔣門神”、“血濺鴛鴦樓”……作文教學(xué)是語文教學(xué)的重中之重。通過作文教學(xué)，學(xué)生在寫作過程中聯(lián)系生活實(shí)例，用法律的眼光去看待問題，評(píng)價(jià)問題，又可以具體法律條款的引述過程中積累法律常識(shí)，培養(yǎng)法律使用的意識(shí)和能力。沒有哪一門學(xué)科是完全獨(dú)立的。語文教學(xué)與“五心”教育乃至法制教育都是相通的。我縣大力推行的“五心”教育，是推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)的需要，是弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和社會(huì)主義榮辱觀為主要內(nèi)容的思想道德建設(shè)的需要，是繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)道德的需要。良好的道德風(fēng)尚是法治有效性的社會(huì)基礎(chǔ)，而青少年法制教育是學(xué)校德育的內(nèi)容。因此，將語文學(xué)科教學(xué)、“五心”教育與青少年法制教育結(jié)合起來，已是當(dāng)前學(xué)校教育必走之路，且會(huì)事半功倍，一舉多得。法制教育不能是理論式的灌輸，而要與學(xué)生的生活實(shí)踐、實(shí)際相結(jié)合，可以從我們身邊的具體事例去分析，讓學(xué)習(xí)覺得法律離自己不是遙遠(yuǎn)的話題。例如我校曾發(fā)生的在校學(xué)生騎摩托車違規(guī)行駛而出車禍的事例，以此血的教訓(xùn)作為題材，不但讓學(xué)生清楚遵守交通法規(guī)的重要性，而且知道了相關(guān)的責(zé)任賠償規(guī)定，更重要的是看到生命的可貴，懂得去珍惜寶貴的生命。在我們的生活中，有數(shù)不盡的案例，比如環(huán)境保護(hù)、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)、勞動(dòng)者權(quán)益保護(hù)等等，在校的中學(xué)生，雖是未成年人，