人教版高一語文上冊(cè)《大堰河我的保姆》教案教案是系統(tǒng)解決教學(xué)問題的過程，它提出的一套確定、分析、解決教學(xué)問題的原理和方法也可用于其他領(lǐng)域和其他性質(zhì)的問題情境中，具有肯定的遷移性。以下是我為大家整理的人教版高一語文上冊(cè)《大堰河我的保姆》教案，感謝您的觀賞。

《大堰河我的保姆》課文原文

大堰(yan4聲)河，是我的保姆。

她的名字就是生她的村莊的名字，

她是童養(yǎng)媳，

大堰河，是我的保姆。

我是地主的兒子;

也是吃了大堰河的奶而長(zhǎng)大了的

大堰河的兒子。

大堰河以哺育我而哺育她的家，

而我，是吃了你的奶而被哺育了的，

大堰河啊，我的保姆。

大堰河，今日我看到雪使我想起了你：

你的被雪壓著的草蓋的墳?zāi)梗?/p>

你的關(guān)閉了的故居檐頭的枯死的瓦菲，

你的被典押了的一丈平方的園地，

你的門前的長(zhǎng)了青苔的石椅，

大堰河，今日我看到雪使我想起了你。

你用你厚大的手掌把我抱在懷里，摩挲我;

在你搭好了灶火之后，

在你拍去了圍裙上的炭灰之后，

在你嘗到飯已煮熟了之后，

在你把烏黑的醬碗放到烏黑的桌子上之后，

在你補(bǔ)好了兒子們的為山腰的荊棘扯破的衣服之后，

在你把小兒被柴刀砍傷了的手包好之后，

在你把夫兒們的襯衣上的虱子一顆顆地掐死之后，

在你拿起了今日的第一顆雞蛋之后，

你用你厚大的手掌把我抱在懷里，摩挲我。

我是地主的兒子，

在我吃光了你大堰河的奶之后，

我被生我的父母領(lǐng)回到自己的家里。

啊，大堰河，你為什么要哭?

我做了生我的父母家里的新客了!

我摸著紅漆雕花的家具，

我摸著父母的睡床上金色的花紋，

我呆呆地看著檐頭的我不認(rèn)得的“天倫敘樂”的匾，

我摸著新?lián)Q上的衣服的絲的和貝殼的紐扣，

我看著母親懷里的不熟識(shí)的妹妹，

我坐著油漆過的安了火缽的炕凳，

我吃著碾了三番的白米的飯，

但，我是這般忸怩(niuni

3聲2聲)擔(dān)心!由于我

我做了生我的父母家里的新客了。

大堰河，為了生活，

在她流盡了她的乳汁之后，

她就開頭用抱過我的兩臂勞動(dòng)了;

她含著笑，洗著我們的衣服，

她含著笑，提著菜籃到村邊的結(jié)冰的池塘去，

她含著笑，切著冰屑悉索的蘿卜，

她含著笑，用手掏著豬吃的麥糟，

她含著笑，扇著燉肉的爐子的火，

她含著笑，背了團(tuán)箕到廣場(chǎng)上去,

曬好那些大豆和小麥，

大堰河，為了生活，

在她流盡了她的乳液之后，

她就用抱過我的兩臂，勞動(dòng)了。

大堰河，深愛著她的乳兒;

在年節(jié)里，為了他，忙著切那冬米的糖，

為了他，常靜靜地走到村邊的她的家里去，

為了他，走到她的身邊叫一聲“媽”，

大堰河，把他畫的大紅大綠的關(guān)云長(zhǎng)

貼在灶邊的墻上，

大堰河，會(huì)對(duì)她的鄰居夸口贊美她的乳兒;

大堰河曾做了一個(gè)不能對(duì)人說的夢(mèng)：

在夢(mèng)里，她吃著她的乳兒的婚酒，

坐在輝煌的結(jié)彩的堂上，

而她的嬌美的媳婦親切的叫她“婆婆”

......

大堰河，深愛著她的乳兒!

大堰河，在她的夢(mèng)沒有做醒的時(shí)候已死了。

她死時(shí)，乳兒不在她的旁側(cè)，

她死時(shí)，平常打罵她的丈夫也為她流淚，

五個(gè)兒子，個(gè)個(gè)哭得很悲，

她死時(shí)，輕輕地呼著她的乳兒的名字，

大堰河，已死了，

她死時(shí)，乳兒不在她的旁側(cè)。

大堰河，含淚的去了!

同著四十幾年的人世生活的凌侮，

同著數(shù)不盡的奴隸的凄苦，

同著四塊錢的棺材和幾束稻草，

同著幾尺長(zhǎng)方的埋棺材的土地，

同著一手把的紙錢的灰，

大堰河，她含淚的去了。

這是大堰河所不知道的：

她的醉酒的丈夫已死去，

大兒做了土匪，

其次個(gè)死在炮火的煙里，

第三，第四，第五

在師傅和地主的叱罵聲里過著日子。

而我，我是在寫著賜予這不公道的世界的咒語。

當(dāng)我經(jīng)了長(zhǎng)長(zhǎng)的漂泊回到故土?xí)r，

在山腰里，田野上，

兄弟們碰見時(shí)，是比六七年前更要親熱!

這，這是為你，悄悄地睡著的大堰河

所不知道的啊!

大堰河!今日，你的乳兒是在獄里，

寫著一首呈給你的贊美詩，

呈給你黃土下紫色的靈魂，

呈給你擁抱過我的直伸著的手，

呈給吻過我的唇，

呈給你泥黑的溫順的臉顏，

呈給你哺育了我的乳房，

呈給你的兒子們，我的兄弟們，

呈給大地上一切的，

我的大堰河般的保姆和她們的兒子，

呈給愛我如愛她自己的兒子般的大堰河。

大堰河，

我是吃了你的奶而長(zhǎng)大了的

你的兒子，

我敬你

愛你!

《大堰河——我的保姆》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、詩歌的朗讀指導(dǎo)，思想情感體會(huì);

2、詩歌語言表達(dá)技巧的體會(huì)、學(xué)習(xí);

3、“大堰河”形象的把握。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、詩歌蘊(yùn)含的思想情感體會(huì);

2、語言特點(diǎn)分析。

三、教學(xué)難點(diǎn)：詩歌中豐富而細(xì)膩的情感揣摩品嘗。

四、教學(xué)方法：擬采納朗讀法、合作探究法、師生互動(dòng)問答法等。

五、教具預(yù)備：教本、教案、有關(guān)多媒體課件。

六、導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)過程

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道“保姆”這種工作的內(nèi)容嗎?同學(xué)答，師點(diǎn)評(píng)-----今日，我們學(xué)習(xí)現(xiàn)代聞名詩人艾青的詩歌《大堰河——我的保姆》(板書課題)。請(qǐng)大家看大屏幕，了解有關(guān)背景資料------請(qǐng)大家齊聲讀出來。

2、請(qǐng)同學(xué)們把全詩的13個(gè)詩節(jié)標(biāo)上序號(hào)。

3、老師范讀1—3節(jié)詩歌，之后提出閱讀要求：有表情朗讀，預(yù)備3分鐘，自由舉手讀自己喜愛的詩節(jié)。(要求先說喜愛的詩節(jié)番號(hào))

4、在同學(xué)讀詩節(jié)結(jié)束的時(shí)候，要求同學(xué)談自己喜愛的理由和自己的理解，準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)評(píng)讀的效果，師生互動(dòng)，并趁機(jī)對(duì)同學(xué)讀的詩節(jié)進(jìn)行情感和語言技巧分析，人物形象分析，老師做準(zhǔn)時(shí)的有選擇的板書。詳細(xì)的分析預(yù)設(shè)寫在教本上。

5、在分析詩歌內(nèi)容差不多的時(shí)候，導(dǎo)引同學(xué)分析詩歌的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。啟發(fā)同學(xué)可能用到的預(yù)設(shè)問題：

A、詩歌哪些小節(jié)是寫回憶大堰河生前的往事的?

B、詩歌哪些小節(jié)是寫大堰河去世后的凄涼悲苦的結(jié)局的?

C、哪些詩節(jié)是對(duì)大堰河的大聲直接的贊美歌頌的?

D、哪些詩節(jié)明顯是對(duì)大堰河深情的感謝和懷念，讓人情不自禁的想起她?

6、同學(xué)思索、與同桌爭(zhēng)論，自由舉手回答自己的內(nèi)容劃分。(要求同學(xué)答出詩節(jié)的序號(hào))之后師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)，形成統(tǒng)一的熟悉。然后，展現(xiàn)幻燈片，體會(huì)結(jié)構(gòu)圖的內(nèi)容。老師對(duì)結(jié)構(gòu)圖作點(diǎn)評(píng)，關(guān)心同學(xué)理解。

7、最終，全班齊讀第12—13詩節(jié)一遍，出示幻燈片，展現(xiàn)有關(guān)大堰河的墳?zāi)箞D片已經(jīng)跟艾青的一往情深，加深印象。

8、假如有時(shí)間，讓同學(xué)以詩歌般的語言贊美自己的一個(gè)親人。師生適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

可能用到的板書預(yù)備(視狀況而作調(diào)整)

1節(jié)：敬重、懷念、憐愛

2節(jié)：慚愧、感謝

3節(jié)：懷念、沉痛

4：感傷、感謝、同情

5：沉痛、依依不舍、無奈

6：難受、擔(dān)心

7：同情、憐惜、贊美

8：同情、感謝

9：難過、慚愧

10：感傷、苦痛、同情

11：悲傷、生氣

12：無限的贊美、感謝

13：無限的仰慕、贊頌

《大堰河──我的保姆》教學(xué)反思

我是帶著感情教同學(xué)學(xué)習(xí)這首長(zhǎng)詩的。我知道這首詩是用情感孕育而成的作品，假如我不用“情”字解讀她，那將是對(duì)作品的一種不敬。事實(shí)上，我的這課的教學(xué)還是勝利的，是富有表現(xiàn)力、感染力的。我?guī)е星槔收b作品，我?guī)е星橐I(lǐng)同學(xué)品讀作品，我?guī)е星樽x我寫的文章《那個(gè)春節(jié)真難受》拓展本文的教學(xué)。我的情感也將同學(xué)的情感引出來了。一位同學(xué)對(duì)我說，老師，我自己讀文章也沒有什么深刻的感受，讓你這么一分析，我仿佛看到