1、專題18審題立意-第1講漫畫類材料作文專題18審題立意-第1講漫畫類材料作文02技 法 指 導(dǎo)03精 題 演 練欄目導(dǎo)航01佳 作 賞 評(píng)02技 法 指 導(dǎo)03精 題 演 練欄目導(dǎo)航01佳 作 桃李芬芳發(fā)，幼苗茁壯成(2019年全國(guó)卷優(yōu)秀作文云南考生)夏日蟬鳴，畢業(yè)在即。在最后一節(jié)課上，老師對(duì)學(xué)生們說：“你們?cè)倏纯磿?，我再看看你們。”也許有的學(xué)生已泣不成聲，也許有的學(xué)生不喜形于色，但內(nèi)心都是波瀾起伏的。這一切的情感都掩藏于那句“你們?cè)倏纯磿?，我再看看你們”?1佳 作 賞 評(píng)開頭描寫了畢業(yè)在即，老師和學(xué)生不舍的互動(dòng)場(chǎng)景，體現(xiàn)了師生之間的離愁別緒。桃李芬芳發(fā)，幼苗茁壯成01佳 作 賞 評(píng)開頭描寫

2、了畢“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！边@是師說中對(duì)老師職責(zé)的解釋。可現(xiàn)實(shí)中，“師者”往往承擔(dān)著更多的責(zé)任。他們傳授知識(shí)，用自己學(xué)之所成來灌溉下一代的精神田園；他們排憂解難，盡自己的全力讓每一個(gè)學(xué)生都受到關(guān)愛、鼓舞，讓他們能夠有一往無前的勇氣。在人生的長(zhǎng)河中，他們只是學(xué)生生命中的一個(gè)擺渡人，每每到岸時(shí)，他們都會(huì)囑咐學(xué)生幾句，讓學(xué)生注意前方路途的未知，然后目送學(xué)生離去的背影。于是，學(xué)生們踏上了新的征途，走向了星辰大海，而他們只是回到了起點(diǎn)，擺渡一代又一代的后來人?？忌驹诶蠋煹慕嵌让鑼懥死蠋煹娜粘Ｉ詈托睦砘顒?dòng)，突出了老師對(duì)學(xué)生的辛勤培育，也使得學(xué)生對(duì)老師的感激之情躍然紙上。“師者，所以傳道受業(yè)解惑也

3、?！边@是師說中對(duì)老師職責(zé)的解“三尺講臺(tái)，兩袖清風(fēng)”，這是老師窮其一生為國(guó)家培養(yǎng)棟梁之材所收獲的東西。他們有著和學(xué)生幾乎一致的作息，他們和學(xué)生一起與朝霞同行、與晚燈相伴，他們不求功名利祿，只希望那群朝氣蓬勃的孩子能由弱不禁風(fēng)的幼苗成長(zhǎng)為茁壯的大樹。如今，畢業(yè)在即，分離來臨，學(xué)生們內(nèi)心充滿了憧憬、激動(dòng)、不舍、迷茫，老師的內(nèi)心同樣百感交集，所有的期待、祝福、眷戀、關(guān)愛最后也只化為一句“你們?cè)倏纯磿?，我再看看你們”?！叭咧v臺(tái)，兩袖清風(fēng)”，這是老師窮其一生為國(guó)家培養(yǎng)棟梁之材“天戴其蒼，地履其黃，縱有千古，橫有八荒，前途似海，來日方長(zhǎng)?！边@不僅是梁?jiǎn)⒊壬鷮?duì)青年的寄語，也是老師對(duì)于即將遠(yuǎn)行的學(xué)生們的祝福

4、。作為國(guó)之棟梁的我們，當(dāng)不負(fù)期望，承擔(dān)起自己肩上的重?fù)?dān)。以師之所授作為載體，發(fā)展自身能力；以個(gè)人信念作為動(dòng)力，助力自己前行，成為國(guó)之人才，為國(guó)爭(zhēng)光、為民造福。這樣才無愧于老師多年來的無私奉獻(xiàn)，無愧于那句“你們?cè)倏纯磿以倏纯茨銈儭?。引用梁?jiǎn)⒊拿裕缮衔膶憥熒蛛x自然過渡到下文寫青年應(yīng)不負(fù)老師期望，報(bào)效國(guó)家?！疤齑髌渖n，地履其黃，縱有千古，橫有八荒，前途似海，來日方桃李將自己的芬芳浸入到幼苗中，幼苗吸收后茁壯地成長(zhǎng)，終會(huì)長(zhǎng)為參天大樹。老師默默的付出讓學(xué)生們銘記于心，肩負(fù)起自己的使命再出發(fā)，成為更好的自己。多年以后，老師已是白發(fā)蒼蒼，而學(xué)生的身姿愈發(fā)挺拔。到那時(shí)，便將是你由衷地說：“老師，讓

5、我再看看你?！庇砷_頭老師的“我再看看你們”到結(jié)尾學(xué)生的“老師，讓我再看看你”的轉(zhuǎn)變，表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的感激與不舍之情，感染人心。桃李將自己的芬芳浸入到幼苗中，幼苗吸收后茁壯地成長(zhǎng)，終會(huì)長(zhǎng)1標(biāo)題巧妙，貫串全文。文章標(biāo)題“桃李芬芳發(fā)，幼苗茁壯成”既概括了漫畫的內(nèi)容，也形象地寫明了漫畫中師生之間的關(guān)系。全文在論述桃李與幼苗的和諧關(guān)系中自然地展開，寫出了老師與學(xué)生之間相互的成就，相互的期待。2語言生動(dòng)，富有文采。文章以“擺渡人、桃李”與“幼苗”分別喻指老師和學(xué)生。文章第二、三、四自然段的開頭都引用了詩(shī)文開頭，不僅增加了文采，也增加了文章的厚度，同時(shí)恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了考生的觀點(diǎn)。3思路清晰，層層深入。文章先寫

6、老師作為“擺渡人”的作用，接著寫畢業(yè)時(shí)老師對(duì)學(xué)生的期待，最后寫學(xué)生如何成才回報(bào)老師。文章的段落結(jié)構(gòu)合理，層次分明。文章前后照應(yīng)，首尾連貫，感染力極強(qiáng)。 專題18審題立意-第1講漫畫類材料作文漫畫是一種具有強(qiáng)烈諷刺性、批評(píng)性或表?yè)P(yáng)性的圖畫。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征等手法來諷刺、批評(píng)或表?yè)P(yáng)某些人和事。因?yàn)槁嫸嗳〔挠谏鐣?huì)現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)問題，具有強(qiáng)烈的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性，所以在材料作文一統(tǒng)高考的現(xiàn)在，漫畫類材料作文，便成為一種新穎別致的高考作文題型。漫畫在現(xiàn)階段的生存狀態(tài)，是諷刺漫畫、幽默漫畫、哲理漫畫及實(shí)用漫畫四大類型并存。漫畫類材料作文的審題立意一般是“四步走”。02技 法 指 導(dǎo)漫畫

7、是一種具有強(qiáng)烈諷刺性、批評(píng)性或表?yè)P(yáng)性的圖畫。畫家從生活現(xiàn)專題18審題立意-第1講漫畫類材料作文專題18審題立意-第1講漫畫類材料作文專題18審題立意-第1講漫畫類材料作文要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息。剖析第一步：弄清漫畫要素。漫畫描述的是畢業(yè)前最后一節(jié)課，兩位學(xué)子埋頭苦讀，課桌上書堆成山；一位老師背著手(手握一張卷著的試卷)站在旁邊默默注視著學(xué)生。圖中文字為：畢業(yè)前最后一節(jié)課。老師說：“你們?cè)倏纯磿以倏纯茨銈??！钡诙剑豪砬迦宋镪P(guān)系。這則漫畫的人物關(guān)系很清楚：兩位埋頭苦讀的學(xué)生和一位辛勤的老師。要求：結(jié)合材料的內(nèi)容

8、和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自第三步：思考寓意。畫中老師的神情和言語飽含對(duì)即將畢業(yè)的學(xué)生深情的期待與希望、眷戀與不舍，可以從中解讀出老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛、期待與祝福，領(lǐng)悟老師的奉獻(xiàn)精神、園丁品格和責(zé)任意識(shí)，教師作為榜樣人物的品德示范將在學(xué)生成長(zhǎng)歷程中留下深深的烙印。第四步：與現(xiàn)實(shí)對(duì)接?！皫熣?，所以傳道受業(yè)解惑也?！崩蠋熓侨绾谓鉀Q學(xué)生的困惑的？如對(duì)早戀、父母離異、心理抑郁、迷戀網(wǎng)絡(luò)、興趣特長(zhǎng)與課業(yè)矛盾等問題的處理；老師是如何引導(dǎo)學(xué)生做人做事的？如一節(jié)令人難忘的課，一場(chǎng)激烈的校園比賽，一次觸及心靈的公益活動(dòng)等。總之，要寫出新時(shí)代背景下的新型師生關(guān)系，讓老師的責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、奉獻(xiàn)精神在生動(dòng)的個(gè)性色

9、彩中展現(xiàn)。建議借鑒記梁任公先生的一次演講的寫法。第三步：思考寓意。畫中老師的神情和言語飽含對(duì)即將畢業(yè)的學(xué)生深立意角度可從學(xué)生、老師和社會(huì)三個(gè)角度立意：1學(xué)生的角度：感念師恩，贊美師情，畢業(yè)感言，展望未來等。2老師的角度：教育情懷、師生情誼、期待祝福、眷戀不舍等。3社會(huì)的角度：倡導(dǎo)全社會(huì)尊師重教，弘揚(yáng)教師的奉獻(xiàn)精神、責(zé)任意識(shí)等。專題18審題立意-第1講漫畫類材料作文1(2020湖南懷化質(zhì)檢)閱讀漫畫材料，請(qǐng)你以學(xué)生代表的身份，在大學(xué)畢業(yè)典禮上做主題演講。根據(jù)要求寫一篇不少于800字的演講稿。03精 題 演 練1(2020湖南懷化質(zhì)檢)閱讀漫畫材料，請(qǐng)你以學(xué)生代表的要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好

10、角度，確定立意，明確文體，自擬題目；不要套作，不得抄襲。寫作指導(dǎo)這是一則漫畫材料作文，寫作之前，考生應(yīng)先讀懂漫畫內(nèi)容：在西部這片干涸貧瘠的土地上，天空中有一只孔雀正在往東南方向飛翔，地上的一只麻雀看到這種情景后，對(duì)另外一只麻雀說：“哥們兒，要不咱也跟著飛？”此漫畫寓意是：西部(基層、艱苦地區(qū))留人難，別說孔雀，現(xiàn)在連麻雀都要向東南(經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、物質(zhì)生活水平高的地方)飛了。西部(基層、艱苦地區(qū))的人才流失必須引起人們的重視。要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自參考立意思考當(dāng)代青年人應(yīng)該“到哪里去”這樣一個(gè)時(shí)代命題到需要的地方去。(1)從否定孔雀的角度：砥礪意志，樂于奉獻(xiàn)，扎

11、根西部艱苦地區(qū)；有責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。(2)麻雀的角度：到祖國(guó)最需要的地方去(經(jīng)濟(jì)落后、條件艱苦、需要人才、風(fēng)口浪尖)等建功立業(yè)，追求精神的富足和人生價(jià)值；心懷天下，心有大我；不汲汲于富貴，不戚戚于貧賤；有自己的主見，不人云亦云，盲目追隨。(3)國(guó)家層面：從政策層面幫落后地區(qū)留住各類人才。參考立意2(2020湖南長(zhǎng)沙一模)閱讀下面的圖畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。2(2020湖南長(zhǎng)沙一模)閱讀下面的圖畫材料，根據(jù)要求寫看了以上圖畫，你有什么感受或啟發(fā)？假如你向長(zhǎng)沙晚報(bào)投稿，發(fā)表一下你對(duì)以上現(xiàn)象的感受或認(rèn)識(shí)，你會(huì)怎么寫？要求：選準(zhǔn)角度，明確立意；自選文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不要

12、脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文。寫作指導(dǎo)本題是一則漫畫作文，漫畫的題目是“三代人”，漫畫的內(nèi)容是：爺爺小時(shí)候玩“滾鐵環(huán)”，爸爸小時(shí)候玩“呼啦圈”，如今“我”玩“朋友圈”。爸爸和爺爺小時(shí)候玩的“圈”是與運(yùn)動(dòng)健身有關(guān)的實(shí)物，充滿生機(jī)與活力。而“我”則利用通訊媒體虛擬的“朋友圈”與外界進(jìn)行交往，看似簡(jiǎn)單便捷，但缺少人與人面對(duì)面交流的生機(jī)與活力。并且，從漫畫中的三代人的表情看，爸爸和爺爺玩得興高采烈，而我身背一個(gè)大“書包”，戴著高度近視眼鏡，耷拉著腦袋，不難推斷出，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)影響到“我”與伙伴的交往，“我”只能選擇“朋友圈”進(jìn)行交流?？戳艘陨蠄D畫，你有什么感受或啟發(fā)？假如你向長(zhǎng)沙晚報(bào)投稿，縱觀三

13、幅圖片，這里面隱含有“變”與“不變”的要素，變的是年代，變的是童年的活動(dòng)方式，這里面隱含一個(gè)主題：不同的年代，隨著環(huán)境的變化、生活水平的提高，童年的活動(dòng)方式也隨之變化，這是時(shí)代向前、與時(shí)俱進(jìn)的一種表現(xiàn)。不變的是“童趣”對(duì)成長(zhǎng)身心的影響。對(duì)照三幅圖片，爺爺和爸爸的童年活動(dòng)相對(duì)有活力、生機(jī)盎然，而“我”的童年略顯沉悶，雖然也能通過“朋友圈”收獲交往的樂趣，但這種樂趣是建立在高科技通訊技術(shù)基礎(chǔ)之上，缺少面對(duì)面的真誠(chéng)與活力。甚至“我”這一代可能過度地依賴通訊媒體，對(duì)身心的健康成長(zhǎng)難免有負(fù)面影響。專題18審題立意-第1講漫畫類材料作文總而言之，三幅漫畫之間既存在對(duì)照關(guān)系，爺爺爸爸的童年游玩方式與“我”進(jìn)

14、行比較，還存在主次關(guān)系，爺爺爸爸充滿活力的童年來襯托我略顯沉悶、缺少活力的童年。明白了這些，就不難找到解讀漫畫主題的路徑：我們需要一個(gè)什么樣的童年？我們的童年需要一種什么樣的交往方式？我們應(yīng)該給孩子提供怎樣的適合身心成長(zhǎng)的交往環(huán)境？如何正視與接納每一代人的生活方式？如何理性看待科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步？誠(chéng)然，對(duì)“我”的圈子生活，無論是正面還是反面，言之有理皆可。再看作文要求，有明確的寫作任務(wù)：“假如你向長(zhǎng)沙晚報(bào)投稿，發(fā)表一下你對(duì)以上現(xiàn)象的感受或認(rèn)識(shí)?！彪m然語境沒有特殊要求，但行文應(yīng)體現(xiàn)向報(bào)社投稿，闡述見解的特點(diǎn)，寫成議論文為宜。總而言之，三幅漫畫之間既存在對(duì)照關(guān)系，爺爺爸爸的童年游玩方式參考立意(1)放下沉重的書包，遠(yuǎn)離虛擬“朋友圈”，回歸現(xiàn)實(shí)生活，找