1、教師 一個幸福的職業(yè) 摘要：在現(xiàn)實生活中許多教師缺失職業(yè)的幸福感，身心狀態(tài)疲憊。本文試圖通過闡述教師幸福感對教育教學及學生的培養(yǎng)的重要性，以一個一線教師的切實體會呼喚同行們感受幸福、創(chuàng)造幸福，完善自己的生活，為學生的未來負責。 關鍵詞：幸福、幸福教師、創(chuàng)造幸福 前不久，在我校一次以“幸福教師”為話題的沙龍上，老師們的發(fā)言讓我感想頗多。 工作了三十多年的許老師說：每次聽到自己教過的學生在工作崗位上做出成績，每次收到全國各地學生寄來的信件、賀卡，每次接到學生的電話問候，接待學生的上門看望覺得自己是天底下最幸福的人。 工作近十年的韓老師說：每次看到那些調(diào)皮的學生在自己的教育下變得懂事起來，看到學習困

2、難的孩子在自己的幫助下有了進步就會心滿意足，忘了他們曾經(jīng)給自己的工作帶來的麻煩和辛苦。 剛走上工作崗位的小劉老師說：看到教室里幾十雙清澈的眼睛，聽著孩子們稚嫩的聲音，我的心也變得透明干凈，仿佛又回到了天真無邪的童年。 此刻，老師們?nèi)鐢?shù)家珍地訴說著工作和學生帶給自己的種種快樂和幸福，我的心也跟著溫暖起來，享受著和同事們一樣的快樂和幸福。 但是在現(xiàn)實生活中，我們也聽到許多不同的聲音。自古以來，教師都是一個受人尊敬但卻不是人人向往的首選職業(yè)，其原因正是歷來人們稱頌的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”只講奉獻不吝報酬的奉獻要求以及兩袖清風的清貧的生活狀態(tài)。近來，有許多資料表明中國教師的身體心理健康狀況

3、堪憂，工作和生活的壓力讓很多老師喪失了工作的熱情和幸福感。教師是一個特殊的行業(yè)，肩負著國家教育大業(yè)，教育的成敗直接關系著家庭的命運，國家的發(fā)展。作為教師如果身心疲憊缺失幸福感不僅影響自己的身心健康、家庭幸福、生活質(zhì)量，更無法培養(yǎng)“幸福的學生”，從事“以人為本”的培養(yǎng)人才的事業(yè)。因此教師自己要學會調(diào)適狀態(tài)，樹立正確的幸福觀，做一個幸福的教師。什么是幸福教師過去，人們喜歡用“紅燭”、“人梯”、“擺渡人”等詞匯來贊美教師，表達人們對教師“俯首甘為孺子?！?、“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神的尊敬。其實，從事教育工作的絕非“圣人”，他們都有七情六欲，只講付出不談索取只能使教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠。那么是

4、什么讓孔子“弟子三千”對教育如癡如醉成了“萬世師表”，是什么讓孟子“得天下英才而育之，樂莫大焉！”，是什么使陶行之、魏書生等成為一代名師，又是什么讓成千上萬的老師們執(zhí)著的堅守著自己的崗位，默默耕耘一輩子？這不僅僅是奉獻精神能維持的，更多的是他們在教育中體會到了快樂和幸福，體驗到了人生的價值。筆者認為幸福教師的特征之一是具有以教育為樂的職業(yè)境界，熱愛教育，熱愛學生；之二是具有豐富的精神生活和出色的創(chuàng)造能力，感受幸福，創(chuàng)造幸福。對一個幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活本身。怎樣成為幸福教師知足坦然，感受幸福許多教師感到不幸福的原因一是工資待

5、遇低，教師也是一個現(xiàn)實中的人，他們都有家庭要維持，父母孩子要贍養(yǎng)。而教師的待遇在各地都處于較低的狀況，有的農(nóng)村地區(qū)甚至有拖欠教師工作的情況存在。隨著社會的發(fā)展，生活差別的加大，難免讓人心理失衡。二是工作壓力大。隨著高考制度的推進，新課程的改革實施，社會、家長、學校對教師的要求也越來越高。另外，學生大多是獨生子女，他們個性張揚，在教育上教師面臨許多新的矛盾和問題。這些無形當中給教師帶來更多困惑，也倍感工作的辛苦。 “知足常樂”，如果我們能客觀看待教師待遇問題應該不難看到國家在這方面所做的努力。以筆者為例，1986年剛走上工作崗位，工資不足百元，省吃儉用近半年才夠買一輛自行車，現(xiàn)在的收入是那時的二

6、十倍，一個月的工資買輛自行車應該不算吃力，而且生活質(zhì)量也提高了很多。幸福和金錢并不成正比，物質(zhì)的追求是無止境的，豪華的別墅、高檔的汽車、奢侈的享受帶給人的幸福畢竟是有限的。教師應追求的是精神的享受，如果能相信國家會在重視教育的同時不斷提高教師的待遇，不攀比奢華的享受，坦然于平淡的生活，會得到更多的滿足，也會在滿足中得到更多的快樂和幸福。 俗話說“看人挑擔不吃力”，有的教師總認為教師以外的職業(yè)壓力肯定小于教師，只要有機會就會離開教師崗位。其實每個行業(yè)都有來自不同方面的壓力，只不過我們?nèi)狈α私舛?。壓力也是動力，正是有了一定的壓力，我們才會更深刻地反省自己，努力提升自己并學會釋放壓力。一方面作為一

7、普通層面上的人教師要善待自己，才有資格當好一名好教師。教育是喚醒靈魂，塑造人格的事業(yè)，如果教師是一個匱乏幸福、消極悲觀的“心殘者”，如何從事健康的教育。作為現(xiàn)代人，豐富自己的業(yè)余生活的方式很多，我們可以參加一些自己喜歡的活動，充分放松，釋放壓力，用愉悅的心情投入到工作中去。另一方面要善待別人，尤其是學生?！皩捯源?，嚴以律己”、“心底無私天地寬”，不為小事斤斤計較是與同事、領導建立融洽和睦的關系的關鍵。樹立民主思想，熱愛學生，尊重學生，不用整齊劃一的標準衡量學生更能贏得學生的尊重和愛戴，也能讓我們在在辛苦、繁瑣的勞動中得到補償，獲得幸福的感受。愛崗敬業(yè)，品味幸福人人都在不斷追求幸福，對“幸?！?/p>

8、的詮釋也各不相同，幸福的標準對于每個人也是不斷變化的。曾有一個外國著名學者在中國登山，在途中他看到挑山工們擔著重物艱難攀登不免心生憐憫，但在中途休息時他看到這些挑山工在一起抽煙聊天，有說有笑。攀談中挑山工并不覺得生活對自己不公平，相反對這種靠勞動養(yǎng)家過日子很滿足。這位名人才知道，幸福不是用別人的眼光來評判的，幸福在自己的心中，只有自己才能品味出它的甜蜜。教師的幸福跟我們的工作密切相關。徐特立老人說：“教書是一件很愉快的事業(yè)，你越教就越熱愛自己的事業(yè)。當你看到教出來的學生一批批走向生活，為社會作出貢獻時，你會多么高興呀！”教師職業(yè)的幸福和家庭的幸福獲得是一樣的道理，需要愛和被愛。愛，首先是愛學生

9、。愛學生就肯定會潛心研究教育教學，努力提高教育教學水平，時刻關注學生的身心發(fā)展，把教育變成自己生活的一部分，把教育看做幸福的職業(yè)。當我們把愛獻給教育，獻給學生的時候，我們同時會獲得更多的愛。這又是其他職業(yè)無法相比的，因為我們的工作對象是一個個活生生、有血有肉、天真純潔的孩子，他們會把你當作偶像來崇拜，把你當作媽媽一樣來熱愛。很多人都記得毛主席在給他的老師徐特立老人六十歲生日的賀信中說：“你是我二十年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先生，你將來必定還是我的先生?！痹S多名人、領導都有經(jīng)?；乩霞一蚰感？赐蠋煹牧晳T，這份愛是永遠不會變的。只要是熱愛教育，熱愛學生的老師無不被學生深深熱愛，永不忘懷。世界上還

10、又有什么比“桃李滿天下”更幸福的事業(yè)？發(fā)展超越，創(chuàng)造幸福 教師的幸福是多元的，多姿多態(tài)的。這就需要教師自己的積極創(chuàng)造。教師的工作對象是學生，取得學生的信任和尊重是教師幸福的重要因素；其次，教師的個性、特長、興趣愛好等也對教師幸福的獲得起到很重要的作用。（1）提高教學水平，教好書課堂是教師的主陣地，提高課堂教學水平和駕馭課堂能力是提高教師素質(zhì)的關鍵。在新課程理念下，教師要不斷的學習提高自己的理論水平和知識水平，適應瞬息萬變的知識時代；要多渠道的學習研究教學藝術提高教學能力，如聽同行的課，專家講座，收集網(wǎng)上資源等等；要潛心研究教材，了解教材的系統(tǒng)和培養(yǎng)目標，合理的、創(chuàng)造性的使用教材；要充分了解學生

11、的知識基礎和能力，提高學生學習的興趣。一個知識豐富、幽默風趣、熱情洋溢的教師肯定能贏得學生的尊重和愛戴。成就就是教師幸福的源泉。（2）講究教育藝術，育好人學生是教育活動的主體，是教師工作價值的體現(xiàn)。知識技能的掌握、相應能力的養(yǎng)成、正確的世界觀和價值觀的形成都需要學生自己的主動參與?？梢哉f，沒有學生的主動參與就沒有教育活動的發(fā)生。 “親其師，信其道?！苯處熓紫纫c學生建立一種和諧的平等關系，成為學生的良師益友。在新課程理念下，教師要重新樹立教師的角色形象，尊重學生。每個學生都有特定的權利和尊嚴，有自己的思想感情和需要，教師應平等的對待他們，努力為學生創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，讓學生自由充分的表現(xiàn)自己

12、，意識到自己的存在，體會到做為人的一種尊嚴和幸福感。具體表現(xiàn)在教育教學活動中，師生能平等對話，對有缺點、犯錯誤、有困難的學生教師要有足夠的耐心和愛心去幫助他們。 其次，教師要擯棄“功利心”追求“潤物細無聲”的教育境界。在現(xiàn)有的考試制度下，有的教師為了拼命的追求“升學率”，為了自己的“功績”，忽略了學生的差異，忽略了學生的個性，忽略了學生的心理在枯燥的分數(shù)上斤斤計較，苦了學生，也苦了自己。我們教師承擔著教書育人的重任，肩負著為國家、社會培養(yǎng)人才的使命，所以我們要有遠見卓識，應在教育實踐上下真工夫，自身教育教學經(jīng)常反思，對教育現(xiàn)實深入思考，對應試教育適度對抗，對教育思想執(zhí)著堅守。這樣做不僅尊重了學生的差異，真正做到“因材施教”“以人為本”，讓教育像陽光雨露、春風化雨般滋潤學生的心田，讓教育使學生感動一生，幸福一生，也能讓教師走出“應試教育”的俗套，真正歷練教育的藝術努力成為專家型的優(yōu)秀教師。 （3）追求生活個性，勿忘我教師的工作是辛苦的，但辛苦也是一種幸福，是心甘情愿的。教師要學會在工作之余徹底放松身心，豐富自己的物質(zhì)、精神生活。作為一個知識分子，業(yè)余愛好比普通人更廣泛，琴棋書畫、各種運動、聊天逛街等都充滿生活的情趣。我們應大膽的追求自己的個性生活，讓生活更充實。享受生活，感受幸福，并讓這種幸福感更好的服務與自己的工作。筆者所在學校有一個男教師他非常愛好電腦，業(yè)余時間總是鉆