1、模塊五 基本能力第三章 閱讀了解能力教師教育學(xué)院 馬米奇第1頁 考查“了解文章內(nèi)容，把握文章信息，掌握作者觀點(diǎn)能力?！钡?頁第3頁了解主要概念了解主要句子篩選整合主要信息及主要細(xì)節(jié)分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思緒歸納內(nèi)容關(guān)鍵點(diǎn)，概括中心意思分析概括作者在文中觀點(diǎn)態(tài)度了解分析綜合第4頁專題一 了解閱讀材料中主要概念第5頁考試年份所占分值上4下4下4下5上4上10第6頁 一、什么是主要概念？ 指文章中與整體文意親密相關(guān)或是文章重點(diǎn)敘述，能反應(yīng)客觀事物普通、本質(zhì)特征，對(duì)人們認(rèn)識(shí)過程中感知事物本質(zhì)特點(diǎn)加以概括歸納詞語。了解主要概念是了解整個(gè)文段內(nèi)容基礎(chǔ)。第7頁表現(xiàn)文章主要思想和內(nèi)容詞語表達(dá)作者觀點(diǎn)、立場(chǎng)、態(tài)

2、度詞語作者重復(fù)強(qiáng)調(diào)詞語在文中被暫時(shí)賦予特殊含義或深層意義概念反應(yīng)詳細(xì)語境概念第8頁（一）確定閱讀區(qū)間（具解釋性信息語句、段落）1、篩選定位法 鎖定概念所屬范圍，尋找相關(guān)信息，搞清楚概念內(nèi)涵。 比如：對(duì)指代詞含義了解中，“這”“這個(gè)”“這些”是近指，普通從相鄰上文中尋找；“那”“那個(gè)”“那些”是遠(yuǎn)指，不一定局限于上文。 二、解題方法第9頁【例題1】低碳城市是一個(gè)新生事物，沒有現(xiàn)成可借鑒模式。教授指出，對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)認(rèn)識(shí)問題上，首先需要澄清“低碳等于貧困”“低碳等于高成本”等誤區(qū)。低碳經(jīng)濟(jì)是在較高文明發(fā)展水平前提下，出現(xiàn)一個(gè)碳生產(chǎn)力水平較高、但人均碳排放水平較低經(jīng)濟(jì)狀態(tài)。在這個(gè)過程中，能源結(jié)構(gòu)清潔化和

3、資源稟賦起著決定性作用，單位產(chǎn)出所需要能源消耗不停下降。“這個(gè)過程”指是( )。A.建設(shè)低碳城市過程B.提升社會(huì)文明程度過程C.降低人均碳排放水平過程D.轉(zhuǎn)變對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)認(rèn)識(shí)過程C第10頁【例題2】表現(xiàn)生活橫斷面，曾經(jīng)被視為短篇小說區(qū)分于中長篇小說一個(gè)基本特征?？墒俏乃噷?shí)踐早已證實(shí)，描寫人生縱切面，一樣能夠利用短篇小說藝術(shù)形式。茅盾是比較主張短篇小說表現(xiàn)橫斷面。不過，他正視事實(shí)，公正地指出：把主人公在相當(dāng)長時(shí)期內(nèi)一段生活概括地寫出來，也是短篇小說“一個(gè)表現(xiàn)方法”。 “正視事實(shí)”“事實(shí)”指什么?“縱切面”指是什么?第11頁2、把握標(biāo)點(diǎn)提醒 冒號(hào)、破折號(hào)在句中普通起注釋作用，其后內(nèi)容是起解釋說明作用

4、。 【例題1】我們不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為詞典編纂者不對(duì)，他們對(duì)詞匯使用方法做出改動(dòng)不會(huì)是隨意，想必經(jīng)過了認(rèn)真研究推敲。不過，詞典編纂者不能忽略一個(gè)基本事實(shí)以及由此衍生基本要求：語言文字是廣大人民群眾共同使用，含有極為廣泛社會(huì)性，所以語言文字規(guī)范工作不能在象牙塔里進(jìn)行，而一定要走群眾路線。 這段話中“基本要求”指是( )。A.詞典編纂者不能對(duì)詞匯使用方法隨意改動(dòng)B.詞典編纂者應(yīng)該熟悉詞典編纂詳細(xì)過程C.語言文字規(guī)范工作要為廣大人民群眾服務(wù)D.語言文字規(guī)范工作應(yīng)由廣大人民群眾來決定C第12頁【上】本從最根本意義上來說，文學(xué)是一項(xiàng)尋求認(rèn)同事業(yè)作家經(jīng)過寫作來尋求了解，他尋覓知音，而讀者則經(jīng)過閱讀，來發(fā)覺作家并

5、與他們建立認(rèn)同。作家經(jīng)過區(qū)分不一樣讀者類型，針對(duì)特定閱讀對(duì)象，使用對(duì)應(yīng)語言和敘事策略，為他們提供讀物，從而取得讀者坐和市場(chǎng)認(rèn)同。但實(shí)際上，真正意義上文學(xué)寫作，不但考慮現(xiàn)實(shí)讀者，同時(shí)也在向未來和可能讀者尋求認(rèn)同。（1）“認(rèn)同”含義是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)明概括。（4分）第13頁（二）樹立語境意識(shí) (整體閱讀，把握上下文）【例題】句中畫線詞語含貶義色彩一項(xiàng)是( )。A.若使后之學(xué)者都墨守前人舊說，就那沒有新問題，沒有新創(chuàng)造。B.海燕像黑色閃電，在高傲地翱翔.C.我喜歡海，溺愛著海，尤其是潮來時(shí)候。D.徐悲鴻畫室里有一副自書對(duì)聯(lián)：“獨(dú)持偏見，一意孤行”，以表示他果斷反抗。A第14頁【例題】拾穗者原來描寫是農(nóng)村夏

6、收勞動(dòng)一個(gè)極其( )場(chǎng)面，可是它在當(dāng)初產(chǎn)生藝術(shù)效果卻遠(yuǎn)不是畫家所能( )。A.熱鬧、構(gòu)想B.平凡、意料C.熾熱、控制D.忙碌、想象第15頁（三）掌握答題技巧先行讀題，明確方向；全文搜尋，逐段圈點(diǎn)；確定范圍，組織答案；分段概括，分點(diǎn)列舉。第16頁 圍繞主旨，結(jié)合語境，整體感知是前提，局部琢磨是重點(diǎn)，“前后聯(lián)絡(luò)”是關(guān)鍵點(diǎn)。第17頁 首先，要循序漸進(jìn)。我一談起有結(jié)果科學(xué)工作所應(yīng)具備這個(gè)主要條件時(shí)，總不能不感到心情激動(dòng)。要循序漸進(jìn)，循序漸進(jìn)，循序漸進(jìn)。你們從一開始工作起，就得在積聚知識(shí)方面養(yǎng)成嚴(yán)格循序漸進(jìn)習(xí)慣。你們?cè)谙胍实堑娇茖W(xué)頂峰之前，務(wù)必把科學(xué)初步知識(shí)研究徹底。還沒有充分領(lǐng)會(huì)前面東西時(shí)，就決不要

7、動(dòng)手搞往后事情。決不要企圖掩飾自己知識(shí)上缺點(diǎn)，哪怕是用最大膽猜度和假設(shè)作為借口來掩飾。不論這種肥皂泡漂亮色彩怎樣使你們炫目，但肥皂泡是不免要破裂，那時(shí)你們除了羞慚之外是會(huì)一無所得。你們要養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)和忍耐習(xí)慣。你們要學(xué)會(huì)干科學(xué)中粗活。要研究事實(shí)，對(duì)比事實(shí)，積聚事實(shí)。鳥翅膀不論怎樣完善，但若不借空氣支持，是不能使鳥體上升。事實(shí)就是科學(xué)家空氣。沒有事實(shí)，你們永遠(yuǎn)也飛騰不起來。沒有事實(shí)，你們“理論”就是枉費(fèi)了苦心。不過在研究、試驗(yàn)、觀察時(shí)候，要力爭(zhēng)不停留在事實(shí)外表上。你們不要變成事實(shí)保管人。要設(shè)法洞悉事實(shí)發(fā)生奧秘。要堅(jiān)毅不拔地去尋求支配事實(shí)法則。實(shí)戰(zhàn)演練：巴甫洛夫給青年們一封信第18頁【解析】1、想要攀

8、登到科學(xué)頂峰，首先，必須用嚴(yán)謹(jǐn)和忍耐習(xí)慣掌握科學(xué)初步知識(shí)，學(xué)會(huì)做科學(xué)中細(xì)小工作；2、要尊重事實(shí)，不能無依據(jù)地推測(cè)和假設(shè)；3、以事實(shí)為依據(jù)，從事實(shí)中分析知識(shí)及規(guī)律，創(chuàng)新理論。第19頁 影視產(chǎn)品擠壓紙媒讀物是當(dāng)下一個(gè)顯著趨勢(shì)，正推進(jìn)文化生態(tài)猛烈演變。前者傳輸快、受眾廣、聲色并茂，含有文字所缺乏很多優(yōu)越，不能不使寫作者們疑惑：文學(xué)是否已成為夕陽? 沒錯(cuò)，假如文字只是用來統(tǒng)計(jì)實(shí)情、實(shí)景、實(shí)物、實(shí)事，這么文學(xué)確實(shí)已遭遇強(qiáng)大對(duì)手，落入螳臂擋車之勢(shì)，出局似乎是遲早事。不過，再想一想就會(huì)發(fā)覺，文學(xué)從不限于實(shí)錄，并非某種分鏡頭腳本。優(yōu)異文學(xué)實(shí)中寓虛，虛實(shí)相濟(jì)，常有鏡頭夠不著地方。錢鍾書先生早就說過：任何比喻都是

9、畫不出來。說少年被“愛神之箭”射中，你怎么畫?畫一支血淋淋箭穿透心臟?今人一樣能夠質(zhì)疑：說戀愛者在“放電”，你怎么畫?畫一堆變壓器、線圈、插頭?實(shí)戰(zhàn)演練：鏡頭夠不著地方（）第20頁 畫不出來，就是拍攝不出來，就是意識(shí)非圖景代。其實(shí)，不僅比喻，文學(xué)中任何精彩修辭，任何超現(xiàn)實(shí)個(gè)人感覺，表現(xiàn)于節(jié)奏、色彩、韻味、品相相機(jī)把握，引導(dǎo)處缺略、跳躍、拼接、置換變化多端，使一棵樹也可能有上千種表達(dá)，總是令拍攝者為難，沒法用鏡頭來精確地追蹤。在其次，文字感覺化之外還有文字思辨化。錢先生未提到是：人是高智能動(dòng)物，對(duì)事物總是有智性理解，有抽象認(rèn)知，有歸納、演繹、辯證、玄思等各種精神高蹈。所謂“白馬非馬”，具體白馬黑馬或可入圖，抽象“馬”卻不可入圖；即便拿出一個(gè)萬