1、第6頁 共6頁初三美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)策略美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段的一門必修課，學(xué)校美育的重要途徑。陶冶情操，啟迪智慧，促進學(xué)生的全面開展，具有重要作用。初三年級學(xué)生面臨著升學(xué)考試的壓力，有些家長、學(xué)校老師認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)影響了學(xué)生升學(xué)考試。經(jīng)過社會和老師長期不懈的努力下，初三年級教學(xué)現(xiàn)狀有所改善，但是整體狀況不容樂觀。一、初三年級美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀1.教學(xué)課時缺乏。有的學(xué)校在初三年級不開設(shè)美術(shù)課，即使開設(shè)也不按國家課程標(biāo)準(zhǔn)課時量開設(shè)，詳細(xì)表現(xiàn)為將每周的課時減半，或者初三上學(xué)期開設(shè)，下學(xué)期直接停掉，美其名曰保證中考科目的課時，即使正常開設(shè)的學(xué)校，往往也出現(xiàn)美術(shù)課時還會被各種考試所占用，可以想像初三美術(shù)

2、教學(xué)的時間量是非常有限的，我們都知道沒有的量的保證，初三年級美術(shù)教學(xué)質(zhì)量大打折扣。2.學(xué)生熱情度不高。在一般人的眼中，美術(shù)課作為一門操作性很強的學(xué)科，活動多、理論多，沒有死記硬背的課文，沒有做不完的試題，學(xué)生參與熱情一定很高。但是初中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)實情況卻不是如此，一線的美術(shù)老師最為頭疼的就是學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)在初三時學(xué)生用來放松的課程，他們帶著課外讀物，有時還會帶上沒完成作業(yè)，趁老師不注意再做一做，?？吹綄W(xué)生因復(fù)習(xí)文化課而導(dǎo)致睡眠缺乏，局部同學(xué)對美術(shù)知識掌握似是而非，沒有學(xué)習(xí)的熱情，課堂上提問也是鮮有人主動答復(fù)，有的學(xué)生被老師點名答復(fù)，也常以不知道來敷衍。課堂理論也是為完成作業(yè)而為之，沒有考慮，沒

3、有主動學(xué)習(xí)的熱情，課堂缺乏創(chuàng)新性。3.認(rèn)知才能有待進步。初三年級掌握的美術(shù)知識，比初三實際認(rèn)知程度還有所差距，跟興旺國家青少年相比，國外美術(shù)教育全面注重素質(zhì)的培養(yǎng)，重視人的創(chuàng)造才能與評價才能，強調(diào)個性形成，注意與其他學(xué)科的互相聯(lián)絡(luò)，把美術(shù)教育作為全面育人的重要組成局部，通過美術(shù)的教育獲得全面諧調(diào)的人，將生活樂趣、藝術(shù)理論、社會效勞三者統(tǒng)一，全力培養(yǎng)青少年美術(shù)教育。而我國在考試制度下，初三年級的美術(shù)認(rèn)知程度跟國外相比有較大的差距。二、進步課堂效率的教學(xué)策略如何改變現(xiàn)狀，進步初三美術(shù)課堂教學(xué)效率？作為一名美術(shù)老師，每年都要承當(dāng)初三年級美術(shù)教學(xué)任務(wù)，無法回避現(xiàn)行制度下教學(xué)現(xiàn)狀，除了改變自身的教學(xué)觀念

4、，更新教學(xué)方法外，在新課標(biāo)的要求下，做了些有效課堂探究與考慮.1.加強藝術(shù)理論激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。早在春秋時代，孔子就指出知之者不如好之者，好之者不如樂之者。假如想讓學(xué)生對美術(shù)學(xué)科樂學(xué)，必需要進步他們學(xué)習(xí)興趣。老師多作些示范性的演示、制作和輔導(dǎo)，或運用教具、媒體示范展示給學(xué)生，使學(xué)生直接獲得直觀視覺美的信息，通過直觀感受，使其獲得深入印象，自然增添學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。每個單元的學(xué)生作業(yè)都給予展示，充分利用美術(shù)教室專用教室的優(yōu)點，將教室布置成展室，將學(xué)生作業(yè)裝裱成作品，在教室懸掛交流，充分肯定學(xué)生的努力和進步，進步學(xué)生參與的興趣。2.美術(shù)教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的實際生活聯(lián)絡(luò)起來。美育的目的在于讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)學(xué)

5、會在生活中發(fā)現(xiàn)美，為生活創(chuàng)造美。為了讓學(xué)生理解“藝術(shù)來于生活”，我在教學(xué)中盡可能多的用生活中的例子給學(xué)生展示和講解。告訴學(xué)生我們?nèi)缃袼鶎W(xué)的與我們的生活息息相關(guān)，生活里處處都有美，正待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。3.巧用現(xiàn)代教育技術(shù)來進步學(xué)習(xí)效率。在美術(shù)課堂教學(xué)中，我們不僅要學(xué)生一些必要的知識和技能，更要表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，傳統(tǒng)的“一只粉筆一堂課”的現(xiàn)象以不能適應(yīng)新的教育形式。為此，教學(xué)中充分運用電教媒體，把一些難以講解的知識，巧妙借助于現(xiàn)代教育技術(shù)進展表現(xiàn)。運用了音樂、幻燈、投影儀等現(xiàn)代教育技術(shù)來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分向?qū)W生展示視覺和聽覺感受，使他們從心底里產(chǎn)生對審美美妙情感。 熟悉的韻律初中第

6、十七冊初三年級上學(xué)期一課中，我在使用傳統(tǒng)教學(xué)手段的根底上運用多媒體制作課件來輔助教學(xué)。用優(yōu)美畫面并配上音樂，用軟件表達(dá)詩畫樂結(jié)合產(chǎn)生聽視覺完美，讓學(xué)生體會詩畫與音樂不同藝術(shù)形式都有自已韻律美，三者結(jié)合更有感染力，導(dǎo)入課題，立即引起了學(xué)生的興趣。用幻燈播放吳冠中先生的作品，增加了信息量，同時也給學(xué)生帶來視覺沖擊，將大師創(chuàng)作過程用視頻的形式向?qū)W生展示，節(jié)約了時間又很高效。課堂上的現(xiàn)場示范作畫以及學(xué)生作業(yè)欣賞那么借用實物投影儀完成。在多媒體的輔助下，課容量增大，讓學(xué)生感受了集視、聽、說、畫為一體的課堂效果。4.重視教學(xué)過程性評價進步課堂的效率。美術(shù)活動表現(xiàn)評價要求通過觀察、記錄和分析p 學(xué)生在美術(shù)學(xué)

7、習(xí)中的客觀行為，對學(xué)生的參與意識、合作精神、操作技能、探究才能、認(rèn)知程度以及交流表達(dá)才能等進展全方位的綜合評價?；顒颖憩F(xiàn)評價可以采用個人、小組或團體的方式，既可以在學(xué)習(xí)過程中進展，也可以在學(xué)習(xí)完畢后進展。評價結(jié)果以簡單的形式加以記錄，并給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，以鼓勵多樣化的學(xué)習(xí)方式。由此可知，在美術(shù)教學(xué)中我們要擺脫過于強調(diào)學(xué)科中心，過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識和技能的舊思想。例如：在蘇教版九年級詩情畫意寫青山課中，這節(jié)課主要是讓學(xué)生理解中國山水畫，山水畫學(xué)生平時練得很少，對于材料要求也很高，初三年級第一次學(xué)習(xí)畫國畫，所以不能單純以作業(yè)來做最終評價，我不再是單看他們的作業(yè)，而是對學(xué)生在繪畫過程中的參與意識、合作精神、操作技能等，進展全方位綜合評價。新課程對美術(shù)教育提出了更高的要求，要求中學(xué)生在課堂完成規(guī)定的美術(shù)知識和審美才能務(wù)必得到進步，初三年級的同學(xué)也不例外。在升學(xué)與素質(zhì)教育發(fā)生沖突時，新課程改革對老師提出了新的更高的要求，老師的角色也應(yīng)發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變要求老師在有限的時間做更多的考慮和有效的探究，老師不僅是知識的傳授者，更是