1、2020年初中化學(xué)教課反省2020年初中化學(xué)教課反省怎么寫?化學(xué)是在原子層次上研究物質(zhì)的構(gòu)成、構(gòu)造、性質(zhì)、及變化規(guī)律的自然科學(xué)。下邊是小編為您整理的2020年初中化學(xué)教課反省，希望對各位有所幫助。一、教課方面的經(jīng)驗(一)仔細(xì)研究新教材及各章節(jié)辦理方法：前兩年用的是老教材，這兩年改用新教材。新教材增添了兩個單元，用化學(xué)科學(xué)知識充分了化學(xué)教材，增強了化學(xué)與人們關(guān)懷的課題，如資料、能源、環(huán)境、生命健康等的交融與浸透，指引學(xué)生從平時的生產(chǎn)、生活下手，以科學(xué)研究為主的學(xué)習(xí)方式，指引學(xué)生踴躍主動地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)會用化學(xué)的知識解決生活中的問題。(二)仔細(xì)研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明：在新課改的

2、形勢下，我增強了新課程看法和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，不停轉(zhuǎn)變教育理念，仔細(xì)研究總結(jié)歷屆中考試題，仔細(xì)研究考試說明，總結(jié)出考試要點和熱門，貫串于教課中，實時提示學(xué)生注意熱門問題和要點問題。(三)深入講堂教課的改革：在教課中重視和增強基礎(chǔ)知識和基本技術(shù)的教課，加增強學(xué)用語和實驗基本技術(shù)的教課，扎扎實實打好基礎(chǔ)。在講堂上，給學(xué)生必定的閱讀時間。針對不一樣的學(xué)生設(shè)計不一樣的題目，存心識地去鍛煉他們思想應(yīng)變、組織表達(dá)的能力。盡量讓大多半的學(xué)生參加到講堂活動中來，多讓他們在黑板上寫板書，發(fā)布自己的看法，著手操作。在講堂教課中采納多樣化的教課手段，運用多媒體等教課協(xié)助手段,使化學(xué)實驗教課情形集色彩、圖像、聲音、動

3、感等多種特色于一身,使學(xué)生有置身于真切情形之感，達(dá)到優(yōu)秀的成效。(四)親密聯(lián)系社會生活實質(zhì)，抓好知識的應(yīng)用：最近幾年來對環(huán)保、能源等社會熱門的考察力度逐漸增強，這就要討教課要打破純真灌注課本知識的限制，讓學(xué)生有時間閱讀課外科學(xué)知識，盡可能多地接觸、認(rèn)識社會，用化學(xué)視覺去察看問題和剖析問題。(五)著重與學(xué)生的感情交流：固然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體但他們很需要獲取老師的鼓舞，所以我親密關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多與學(xué)生談心，當(dāng)他們獲得進步時我夸獎鼓舞他們;當(dāng)他們退步時我找他們個別談心，幫助他們找出原由。在講堂上盡量地發(fā)掘每個學(xué)生的專長加以稱贊，激勵他們喜愛上化學(xué)，變要他學(xué)為他要學(xué)。(六)練習(xí)和考卷的選擇：一

4、份好的練習(xí)和考卷能夠達(dá)到事半功倍的成效，合理精選，減少學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在輕松高效中掌握知識。練習(xí)要進行(七)科學(xué)擬訂計劃：擬訂出詳盡的教課、復(fù)習(xí)計劃，明確其內(nèi)容和要求。有了指引就會井井有條地進行，防止教課的任意性和盲目性。計劃的二、教課方面的不足我還應(yīng)當(dāng)多著重信息交流，主動與一些學(xué)校進行交流與學(xué)習(xí)，擴大資料根源，充分發(fā)揮信息互動，取其之長補己之短。教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學(xué)生的特色和問題也在發(fā)生著不停的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，我必須以高度的敏感性和自覺性，實時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新狀況、新問題，掌握其特色、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡

5、職盡責(zé)地做好工作。三、有待反省的問題“初中化學(xué)研究學(xué)習(xí)”在現(xiàn)行初中化學(xué)教材這棵“老樹”中“開出了新花”，獲得了較好的教課成效，但在實行過程中，同時發(fā)現(xiàn)了一些其余問題有待解決：怎樣讓學(xué)生在開始學(xué)習(xí)化學(xué)時，趕快具備進行科學(xué)研究學(xué)習(xí)的思想能力。學(xué)生學(xué)習(xí)的日趨深入，想研究的實驗愈來愈多，非講堂內(nèi)做研究實驗，在沒有教師在場的狀況下，存在的不安全要素怎樣控制。學(xué)生對研究學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的熱忱和興趣，因為時間看法淡，易影響其余學(xué)科學(xué)惹發(fā)跡長的反對這一矛盾怎樣解決。相信，經(jīng)過更全面系統(tǒng)的理論與實踐研究，“初中化學(xué)研究學(xué)習(xí)”會獲得更佳的教課成效。習(xí)。自己從教初中化學(xué)教課已有施二年了，下邊我就我校在實行初中化學(xué)新教

6、材的過程中獲得的點滴經(jīng)驗和碰到的部分疑惑作一些簡單的陳說和思慮。一、倡議并推進“合作學(xué)習(xí)”，培育學(xué)生的合作意識，是學(xué)生輕松學(xué)習(xí)的有效門路之一?！昂献鲗W(xué)習(xí)”要點就是要做好三個有機聯(lián)合，即“合作學(xué)習(xí)”與“自主學(xué)習(xí)”有機聯(lián)合，“學(xué)習(xí)過程”與“過程評論”有機聯(lián)合，“小組合作”與“伙伴合作”有機合作。對此，我們在教課中要修業(yè)生(1)踴躍的互相支持配合，特別是面對面的促使性的互動;(2)踴躍擔(dān)當(dāng)在達(dá)成共同任務(wù)中個人的責(zé)任;(3)希望全部學(xué)生能進行有效的交流;(4)成立并保護小構(gòu)成員之間的互相相信，有效地解決組內(nèi)矛盾;(5)關(guān)于各人達(dá)成的任務(wù)進行小組加工;(6)對共同活動的見效進行評估。經(jīng)過兩年來的教課實踐

7、，我們的學(xué)生已初步掌握了必定的學(xué)習(xí)方法，具備了必定的學(xué)習(xí)能力。二、欣賞教育，鼓舞學(xué)生建立學(xué)習(xí)的信心是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的門路之二。古語云：“學(xué)起于思，思起于疑”?！靶∫蓜t小進，大疑而大進”?？梢姟皯岩伞钡闹匾?，在化學(xué)教課中，它更是培育學(xué)生察看能力，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)建性思想的起點。教師反應(yīng)給學(xué)生以鼓舞和欣賞，會讓他們充滿自信，產(chǎn)生激烈的求知欲念，學(xué)生的思想才會被激活，才敢于提出問題，勇于去創(chuàng)新，從而踴躍主動地參加到教課中來。教師對學(xué)生的相信和欣賞是一種巨大的激勵力量，能達(dá)到事半功倍的成效。三、變換角色，改變教課模式和學(xué)習(xí)方式是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的門路之三。在教課方式上，教師不再是“傳道、授業(yè)、解惑”，而應(yīng)當(dāng)是幫

8、助和指引。幫助學(xué)生找尋、收集和利用學(xué)習(xí)資源;指引學(xué)生設(shè)計適合的學(xué)習(xí)活動和形成有效的學(xué)習(xí)方式;幫助學(xué)生創(chuàng)建和保持學(xué)習(xí)過程中踴躍的心理氛圍;指引學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進行真切、客觀的評論，并促使評論的內(nèi)化和由此發(fā)現(xiàn)自己的潛能及發(fā)展方向。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式一般有接受和發(fā)現(xiàn)兩種，這兩種學(xué)習(xí)方式相互是相輔相承的關(guān)系?？墒莻鹘y(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分突出和重申接受與掌握，冷淡和忽視發(fā)現(xiàn)與研究，不僅不可以促使學(xué)生的發(fā)展，反而成為學(xué)生發(fā)展的阻力。改變學(xué)習(xí)方式就是要把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、懷疑、研究、研究等認(rèn)識活動突顯出來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為主動地參加，這樣才能提升學(xué)習(xí)效率和培育學(xué)習(xí)能力。我們在教課時立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力發(fā)展水

9、平以及興趣喜好和潛能，設(shè)計必需的教課環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、主動建立抽象的看法和結(jié)論，提升學(xué)生的認(rèn)識、理解、實踐能力。教材上邊有大批的圖形，能直觀地幫助學(xué)生認(rèn)識自然界和物質(zhì)世界的巧妙，豐富自然知識和社會知識，同時也給學(xué)生帶來無量無盡的直覺源泉，這類直覺是增進教課理解力的有效門路。由此獲取啟迪，怎樣指引學(xué)生將所學(xué)知識以思想導(dǎo)圖的形式表現(xiàn)出來，不僅能使學(xué)生堅固掌握知識以及理解各知識點間的聯(lián)系，更能培育學(xué)生系統(tǒng)概括知識的能力，為學(xué)生的全面發(fā)展作好輔墊。思想導(dǎo)圖形式多樣，內(nèi)容齊備，相當(dāng)直觀，成效很好。自然在實行新教材的過程中，出現(xiàn)的疑惑和不解也許多，常讓我們喪氣、遲疑不前，阻擋著我們的教課。主要表此刻以

10、下幾個方面：1、學(xué)生問題意識單薄，不可以提出問題或不擅長提出問題。傳統(tǒng)地教課模式使學(xué)生長期處于被動接受知識的地位，造成學(xué)生不擅長思慮，思想惰性大，問題意識沒有表現(xiàn)出來，處于潛伏狀態(tài)，不可以讓教師在講堂內(nèi)實時認(rèn)識學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。學(xué)習(xí)化學(xué)在缺少問題的商討時，就會使得教師的教課處于盲目性和無針對性，見效不大。2、此刻的課程新教材表面上看愈來愈簡單，學(xué)生拿到課本自己都能看懂。而實質(zhì)中考的難度并無降低，反而有加大難度的趨向。盡人皆知，我國目前的教育系統(tǒng)仍舊環(huán)繞著中考、高考的指揮棒轉(zhuǎn)，進入什么樣的高一級學(xué)校仍是分?jǐn)?shù)說了算。假如完整依據(jù)課本授課，無異于在誤人子弟!所以我們經(jīng)常將老教材的部分內(nèi)容摻入進來，費時

11、又勞神，學(xué)生又不理解，以為是在加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，造成學(xué)生跟教師之間難以達(dá)成共識，與事無補。3、對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評論，目前還沒有出臺與之般配的量化細(xì)則，很多時候評論帶有主觀臆斷和偏執(zhí)，不可以合理地對每一個學(xué)生做到真切意義上的公正、公正、公然。4、新教材對教師的要求很高，要討教師懂得好多方面的知識，比如，環(huán)保治污方面、工業(yè)制造加工方面、冶鐵煉鋼方面、人體生長發(fā)育方面、營養(yǎng)學(xué)方面、化學(xué)物理新領(lǐng)域方面等等，我們經(jīng)常感覺自己僅有的知識已經(jīng)陳腐、老化，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不可以知足現(xiàn)代教課和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。很多時候我們的教課在不知不覺中遇到了老教材、傳統(tǒng)教課方法的約束和管制，對學(xué)生的學(xué)習(xí)難以起到“導(dǎo)航”作用?？傊?，教課反省是

12、教師對自己教課的總結(jié)，它不只好豐富自己影響他人，并且能推動教育教課教研蓬勃發(fā)展。教課反省好處多。教育心理學(xué)指出：構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機的重要成分主假如學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣。初三化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟發(fā)階段，怎樣在這個階段中調(diào)換學(xué)生的踴躍性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的思想能力、創(chuàng)建能力，提升教課質(zhì)量都能起到事半功倍的成效。在教課中，我們能掌握教課規(guī)律，因材施教，從開發(fā)非智力要素下手，運用直觀、形象、生動的媒體創(chuàng)建情形，仔細(xì)組織好每堂課的教課，從現(xiàn)實生活中選用一些典型、生動、風(fēng)趣的案例補充教材，擴大學(xué)生的知識視線，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受，能主動地、踴躍地學(xué)習(xí)。在教課實踐中，我們

13、還深深地領(lǐng)會到，學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教課方法能否有吸引力。以修業(yè)生對所學(xué)識題能否弄懂、學(xué)會，只有老師的教課能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對所學(xué)的知識又能弄理解，他們對學(xué)習(xí)才有興趣，講堂的教課才能獲取順利進行，老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮，學(xué)生的主動性才能調(diào)換，才能收到較好的實質(zhì)成效。所以，我們在教課中很注意每一節(jié)課的引入，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，使學(xué)生有一個溫故而知新的感覺，使新舊知識連接好，讓新知識能自然過分，為學(xué)生接受新知識作了鋪墊。同時，在教課中，我們堅持面向差生，緊靠課本授課。授課時，力爭學(xué)生聽懂聽理解，對大多半學(xué)生堅持不講難題、偏題，重在基礎(chǔ)知識。教法上采納小步子，步步到位

14、的做法，讓學(xué)生簡單接受和理解，每次測試我們都控制試題的難易程度，盡量讓學(xué)生感覺到跳一跳就能感覺到梨子滋味的感覺，充分讓學(xué)生感覺學(xué)好化學(xué)其實不是遙不行及的事情。只需肯努力，必定能學(xué)好化學(xué)。二、充分發(fā)揮化學(xué)實驗的作用，努力提升教課質(zhì)量?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教課能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)看法，獲取悉識和實驗技術(shù)，增強實驗教課是提升化學(xué)質(zhì)量的一個重要構(gòu)成部分。在我們與學(xué)生的接觸中，我們常常發(fā)現(xiàn)初三學(xué)生對化學(xué)實驗特別感興趣，只需講堂上一做實驗，興趣驟升，怎樣利用學(xué)生這類心理，指引他們?nèi)ゲ炜?、剖析實驗現(xiàn)象，培育學(xué)生的察看能力，剖析問題的能力，充分發(fā)揮實驗在教課中的作用。在講

15、堂教課中，我們充分利用化學(xué)實驗的優(yōu)勝性，仔細(xì)組織好實驗教課。在演示實驗中，我們除按基本操作要求進行示范操作外，還指引有目的的察看實驗現(xiàn)象，并能設(shè)計一些問題，讓學(xué)生在實驗中察看和思慮，指引學(xué)生依據(jù)實驗現(xiàn)象研究物質(zhì)的實質(zhì)及其化學(xué)變化的規(guī)律。我們還聯(lián)合教材內(nèi)容，對實驗進行補充，增強實驗的成效，增強實驗內(nèi)容的適用性和興趣性，激發(fā)學(xué)生對實驗的興趣，從而發(fā)揮學(xué)生的主觀性，增強學(xué)生踴躍主動的參加意識，借助對實驗現(xiàn)象的剖析，綜合概括，提升學(xué)生剖析問題和解決問題的能力。三、做好期末復(fù)習(xí)工作，爭創(chuàng)會考好成績。期末復(fù)習(xí)工作的利害，是直接影響會考的成績，所以期末復(fù)習(xí)工作，我們能做到有計劃、有目的地進行。每個階段，我們

16、要復(fù)習(xí)什么內(nèi)容，都做到成竹在胸，復(fù)習(xí)的練習(xí)題、測試題都嚴(yán)格挑選。對不一樣層次的題目進行指導(dǎo)和練習(xí)，對學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，適應(yīng)會考題;對接受能力較差學(xué)生，做到耐心仔細(xì)、百問不厭，常利用正午課外時間給他們指導(dǎo)，為提升會考的合格率，我們不停耕作。同時，關(guān)于學(xué)生作業(yè)我們基本上做到全收全改，做好每次測評工作。從反應(yīng)回來的狀況，實時認(rèn)識學(xué)生對知識掌握的程度，做好指導(dǎo)和改良的調(diào)控工作，為全面提升會考成績而不停地進步?；瘜W(xué)教課反省2經(jīng)過一年多的新課程教課實踐，對我的觸動特別深，能夠說是脫胎換骨。新的化學(xué)課程倡議以科學(xué)研究為課改的打破口，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，獲

17、取悉識和技術(shù)的過程。學(xué)會進行科學(xué)研究，聯(lián)系社會生活實質(zhì)和形成科學(xué)價值觀的過程。鑒于這一理念，我在教課中，從教師的角色、教課方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變中去反省。一、教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和指引者，更是合作伙伴。在過去的教課行為中：我教、你學(xué);我說、你聽;我問、你答;以教為中心，以教師為主體，其表現(xiàn)是學(xué)生為教師服務(wù)，而不是教師為學(xué)生服務(wù)。教師成為傳聲器學(xué)生成為容器。此刻教師應(yīng)當(dāng)是導(dǎo)演、教練。有一次我在研究鐵生銹的條件時，得出鐵與水、氧氣互相作用。一位學(xué)生問道：“銅生銹的條件是什么?”我信口開河：也把銅放在密閉的水中、二氧化碳、干燥的氧氣中，而后就能夠察看現(xiàn)象，得出結(jié)論。這個學(xué)生又問我：“老師,銅

18、銹的化學(xué)式是Cu2(OH)2CO3,依據(jù)化學(xué)式推測，把銅放在溶有二氧化碳的水中，也會生銹?”我問：“為何?”學(xué)生答：“因為這個條件就夠銅銹的構(gòu)成元素了?！蔽颐┤D開，也深受震動，從中意會了“教中學(xué)”和“學(xué)中教”也真切領(lǐng)會了教師不再是真諦的化身，事實上，跟著現(xiàn)代社會信息量的急劇膨脹、信息轉(zhuǎn)播技術(shù)和辦理技術(shù)的飛騰發(fā)展，教師不可以用現(xiàn)代新知識豐富自己，用新理念更新自己，靠“童子功”、吃老本,不可以拓寬自己的知識視線，思想僵化、囫圇吞棗，而一味地堅守師道，只好被裁減，所以要轉(zhuǎn)變看法。我在講堂上，鼓舞學(xué)生登臺講，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤或回答問題的學(xué)生鬧笑話，其余學(xué)生會有反響，這時教師的首席地位就表現(xiàn)出來。我的做

19、法是決不訓(xùn)誡，或打斷學(xué)生回答問題，而是用眼光、語言給予勇氣、思想方面的必定，專心進行交流，而后再予以糾正。不可以作為教師居高臨下的訓(xùn)誡、命令學(xué)生，嚴(yán)重壓迫和約束了學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)“蹲下身”去與學(xué)生同等對話，與學(xué)生進行心靈交流，作學(xué)生的良師良友。二、教課方法以科學(xué)實驗研究為主，多想方法。在教課方法上，我扔掉原來那種一張嘴、一本書、一支粉筆，對化學(xué)實驗，教師講實驗，學(xué)生聽實驗，教師畫實驗學(xué)生背實驗的怪圈。我們對新教材的實驗仔細(xì)專研，調(diào)換學(xué)生的研究踴躍性，培育和提升學(xué)生的研究興趣。在講二氧化碳性質(zhì)時，研究二氧化碳與水反響生成酸，而是改變書上的教課，設(shè)計經(jīng)過把四個浸有石蕊的干燥蕊紙分別放入醋酸、水、二氧化碳?xì)怏w以及溶有二氧化碳的水中去研究。學(xué)生經(jīng)過實踐著手、動腦對知識的獲取是主動的，印象特別深刻，更為重要的是訓(xùn)練了學(xué)生的研究能力。所以在學(xué)習(xí)后邊的氯化氫氣體溶于水的原理時，學(xué)生就能水到渠成、不攻自破，勿需教師在費口舌，這就是探究教課的優(yōu)勢。對一些看法計算等內(nèi)容，我盡努力試試，如在上化學(xué)式相對分子質(zhì)量一節(jié)課時，我預(yù)先自制了一些標(biāo)簽，每一個學(xué)生發(fā)一張，先讓學(xué)生研究是什么意思，激發(fā)了學(xué)生激烈的求知欲，每個學(xué)生