1、爬天都峰教學目標1.了解作者是如何把爬山的過程寫清楚的。2.知道可以按一定順序寫事，抓住怎么想、怎么說、怎么做，把事情發(fā)展過程中的重要內容寫清楚。【語文要素】教學重難點1.借助思維導圖梳理課文主要內容，理清文章的表達順序，了解作者是如何把爬山的過程寫清楚的。2.勾連“交流平臺”及“初試身手”版塊，歸納出“把一件事寫清楚”的方法并嘗試進行寫法遷移。教學課時第2課時教學過程：一、復習回憶，再現(xiàn)高陡.1.上節(jié)課我們已初步了解了課文內容。今天，我們繼續(xù)學習爬天都峰。讓我們來回憶一下，課文主要講了一件什么事？作者是按什么順序寫這篇課文的？（課件出示）天都峰有多高，它是什么樣子的呢?請同學們翻開書，一起讀

2、課文的第1-2自然段。 （生齊讀第1-2自然段。）（1）請看第1自然段，告訴了我們哪些信息呢？ （時間、地點、人物、事件）好，那請同學們先來欣賞一下天都峰的樣子吧！ （出示圖片） 此時，你可以用哪兩個字來形容天都峰呢？（高、陡）（3）抽同學讀第2自然段，想一想：從哪些地方可以體會到天都峰的“險”？（這句話形象地寫出了天都峰的高和陡，從側面突出了“我”畏懼、猶豫的心理。望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？課件出示 （對自己不自信，懷疑）二.深入讀議，鼓舞登山；1作者看到了什么從而下定決心爬上峰頂?shù)?？他們是怎樣爬的？他們爬上去了嗎？他們?yōu)槭裁茨芘郎先ツ兀空埻瑢W們自由讀課文3-5自然段。2讀

3、讀議議，解決問題。（1）課件出示“我”和老爺爺?shù)牡谝淮螌υ?。課件出示：忽然聽到背后有人叫我：“小朋友，你也來爬天都峰？.”“白發(fā)蒼蒼”說明什么？（這位老爺爺年紀很大了）還有哪句話突出爺爺年紀大？再看看“我”和老爺爺?shù)膶υ?，此刻他們的心里可能在想些什么呢？（抽生答）（出示對話和心里所想）?）注意觀察兩個“也”字，你體會到了什么？（課件出示：這一老一小的對話中加上一個“也”字，表面上似乎是雙方都有懷疑，其實是互相羨慕、欽佩，表現(xiàn)出這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。）學習6-7自然段課件出示：我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，

4、終于都爬上了天都峰頂。（1）思考：（小妹妹看到老爺爺要爬天都峰，不再猶豫，下定了決心爬天都峰。她怎樣爬天都峰的呢？在書中去找答案。）攀著鐵鏈、手腳并用向上爬的“奮力”就是拿定主意。充分鼓起勁來。我怎樣奮力向峰頂爬去的呢?“攀著鐵鏈上”?！笆帜_并用向上爬”是什么意思呢?（手和腳一起用力向上爬。）小妹妹為什么要手和腳一起用力向上爬?預設：（因為山太高太陡了，如果不手和腳一起用，她就會摔下來，這樣比較安全。）師：這是你的理解，還有嗎？（如果她兩只腳走的話，有時候腳會走累了，她用手一起爬的話比較省力）“爬啊爬”可以想到爬上峰頂是多么不容易啊，功夫不負有心人，“終于”，是經(jīng)過“奮力”攀登的結果，體會爬山

5、的辛苦以及上山后的喜悅，明白“我”和老爺爺互相鼓勵、克服困難一起爬上峰頂?shù)牟灰准跋矏?。指導朗讀：要讀出對爬天都峰的不容易的感慨以及爬上天都峰后欣喜、高興的情緒。學習第8-9自然段 和老爺爺?shù)牡诙螌υ挕＃?）老爺爺為什么說“是你的勇氣鼓舞我”？ 因為“我”雖然年紀小，卻能堅持不懈，這給了老爺爺很大的信心。（2）“居然”在這里說明什么？“居然”說明老爺爺爬山前是多少有些顧慮的，并對自己現(xiàn)在能爬上天都峰頂感到意外。（3）他們的對話中都有一個什么詞？（勇氣）這“勇氣”體現(xiàn)在哪里? （體現(xiàn)在他們都敢爬天都峰，如果沒有勇氣，這一老一小怎么敢爬天都峰呢？）老爺爺和“我”爬上天都峰后，為什么要互相道謝呢？ （“我”和老爺爺是在相互鼓勵和從對方身上受到鼓舞后，才爬上天都峰頂?shù)模慌郎咸於挤屙攲Α拔摇焙屠蠣敔攣碚f，都是很困難的事，但“我們”做到了。處于這種激動、興奮的心情下，回顧爬上天都峰頂?shù)钠D難過程，“我們”才互相道謝的。）5.學習課文第10自然段。理解爸爸的話。（1）理解“有意思”。 （“我”和老爺爺雖然互不相識，卻能互相鼓勵、相互學習。這就是“真有意思”的含義。）（2）“汲取”怎么解釋？在這里指的是什么？ （“汲