1、部編版小學(xué)四年級(jí)上冊第4課繁星教學(xué)設(shè)計(jì) 江安縣江安鎮(zhèn)西江小學(xué)校 彭燕【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“昧、墜、懷”這3個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文，注意“我”在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景描寫。3.學(xué)習(xí)運(yùn)用時(shí)間順序安排材料的方法。通過感受作者的童心、童趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文，注意“我”在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景描寫?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過感受作者的童心、童趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的美好情感?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入1.孩子們，你喜歡看夜晚的星空嗎？星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃著智慧的光芒。那滿天的繁星充滿了神秘感，能引

2、起我們無限的遐想。有一位文學(xué)巨匠也非常喜歡繁星，而且對繁星有著獨(dú)特的感受，這位文學(xué)巨匠是誰呢？2.作者簡介師：孩子們，首先讓我們一起走近作者，去了解這位文壇巨匠巴金。課件出示：巴金，四川成都人，祖籍浙江嘉興。原名李堯棠，字芾甘，中國作家、翻譯家、社會(huì)活動(dòng)家。其代表作有家春秋霧雨電等。3.板書課題、齊讀課題師：孩子們，作者在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)仰望星空，都有怎樣不同的感悟？讓我們帶著這個(gè)問題，共同學(xué)習(xí)課文繁星。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，既能檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，又能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也自然而然地引出下面的環(huán)節(jié)。二、整體感知1.檢查預(yù)習(xí)，注意加點(diǎn)字的識(shí)記。課件出示：半明半昧 搖搖欲墜 懷抱師:通

3、過課前預(yù)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)生字,你能正確讀出來嗎?2.指名有感情地朗讀課文，師相機(jī)正音。3.課件出示表格，學(xué)生默讀、思考，教師引導(dǎo)，完成填空。（先出示空白表格，再根據(jù)學(xué)生的回答依次顯示答案）師：孩子們，咱們默讀了課文后，動(dòng)腦思考，找一找作者三次觀察繁星的時(shí)間、地點(diǎn)、所見及感受。（約定：天上星 亮晶晶）時(shí)間地點(diǎn)所見感受第一次從前家鄉(xiāng)密密麻麻最愛第二次三年前南京星群密布光明無處不在第三次如今海上半明半昧搖搖欲墜仿佛睡在母親的懷里師：孩子們，通過思考、交流，我們知道了作者三次觀察繁星的時(shí)間、地點(diǎn)、所見及感受都不同。老師發(fā)現(xiàn)本文的景美，語言也很美，不知你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？3.文章中運(yùn)用了大量的修辭手法，

4、你能找出來讀一讀，品一品嗎？師引導(dǎo)：大部分精彩語句在第3自然段，請同學(xué)們細(xì)讀第3自然段，找出運(yùn)用了修辭手法的句子，品味、交流并發(fā)表感悟。漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。（比喻句）海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。（排比句）我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。（擬人句）設(shè)計(jì)意圖：在充分閱讀的基礎(chǔ)上抓住重點(diǎn)句子，剖析重點(diǎn)句子，讓學(xué)生感受作者的情感變化，從而把握作者的情感，激發(fā)學(xué)生對美好事物的向往和追求。三、把握順序1.我們常說，作文要按一定的順序記敘，那這篇文章是按照怎樣的順序敘述的？從哪些地方可以看出來？師：作者之所以把星空寫得

5、如此美麗，不但運(yùn)用了不同的修辭手法，還是按照一定的順序來寫的。請默讀，找出關(guān)鍵詞，說說課文的寫作順序。2.學(xué)生讀課文，找出關(guān)鍵詞，教師巡視并指導(dǎo)，指名在全班發(fā)言。師總結(jié)：本文是按時(shí)間順序行文的。我們可以通過找表示時(shí)間的詞語來印證。課件出示：從前三年前如今老師指導(dǎo)：時(shí)間順序是我們在寫作中常用到的寫作順序。在這篇文章中，作者通過介紹從前、三年前、如今這三次看繁星的情形，表達(dá)了不同的感受，結(jié)構(gòu)層次清晰明了。我們在寫作中也要學(xué)習(xí)這種方法。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞來把握文章的寫作順序，無形中讓困難的問題簡單化，同時(shí)對學(xué)生的寫作也有一定幫助。四、全文小結(jié)1.指名生談本課收獲。2.師小結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)結(jié)束前，讓學(xué)生交流習(xí)得的方