1、Word - 11 -2022小學(xué)三年級語文燕子說課稿范文 燕子這篇文章描寫了燕子的形狀和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。動靜結(jié)合，有聲有色，字里行間流露出對春天和燕子的寵愛之情。以下是整理的學(xué)校三班級語文燕子說課稿，盼望可以供應(yīng)給大家進(jìn)行參考和借鑒。 學(xué)校三班級語文燕子說課稿范文一 一、說教材 1、教材簡析 燕子是一篇文質(zhì)兼美的寫景狀物散文，主要描繪了春天里燕子在天空中、湖面上飛行、在電線上停留的畫面，給春天帶來了很多生氣。課文內(nèi)容分四部分。 第一部分寫燕子的形狀特點(描繪形狀美)。 其次部分寫燕子從南方趕來，為春光增加了生趣(寫出了春天的美)。 第三

2、部分寫燕子飛行時的情景(寫出了動態(tài)美)。 第四部分寫燕子停留時的特點(這是靜態(tài)美)。 2、教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)大綱要求和本單元訓(xùn)練重點結(jié)合教材本身的特點及同學(xué)實際，按新課標(biāo)要求擬定以下教學(xué)目標(biāo)。 (1)學(xué)會本課8個生字，把握“俊美、聚集、增加、倦了、音符”等詞語。 (2)培育同學(xué)按肯定挨次觀看描寫事物的力量。 (3)有感情朗讀課文，背誦課文。 (4)感受燕子的活潑可愛和光榮奪目的春天美景，培育喜愛大自然的思想感情。 3、重點、難點分析 課文的題目是燕子，因此引導(dǎo)同學(xué)體會燕子的可愛和生氣勃勃的春天景色是文章的重點，同時依據(jù)本單元的訓(xùn)練重點以及學(xué)校生熟悉分析事物的特點學(xué)會按挨次抓特點的觀看方法也是本課的

3、重點。而理解課文兩個重點句子“為春光增加了很多生氣”和“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成可音符”是本課的難點。 二、說教法 為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，遵循老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體的原則，宜將情教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，并輔以重點詞語突破，圖文結(jié)合，感情朗讀，讀中悟情，引導(dǎo)同學(xué)自主、合作、探究的方式，同時充分調(diào)動同學(xué)的樂觀性、主動性完成本課教學(xué)。 三、說學(xué)法 課堂是同學(xué)活動的舞臺，依據(jù)同學(xué)的個體差異，綜合運用已經(jīng)學(xué)過的讀書方法，通過讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、寫一寫等方法學(xué)習(xí)本課。 四、課時支配： 為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點難點，本課支配兩課時完成教學(xué)任務(wù)。

4、第一課時：創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入;初讀課文，整體感知;深化探究，質(zhì)疑解疑。其次課時：探究其次、三、四自然段;質(zhì)疑問難，總結(jié)全文;拓展延長，自由創(chuàng)作。 五、教學(xué)流程 (一)創(chuàng)設(shè)情境 激情導(dǎo)入由學(xué)會聽兒歌小燕子引入課題，這樣的導(dǎo)入既觸動了兒童對童年生活的回憶，增加趣味性，同時讓同學(xué)齊唱便無形中讓同學(xué)對唱詞中的“燕子”、“春天”有了熟識的感覺同時集中了同學(xué)的留意力，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，同學(xué)的樂觀性一調(diào)動就形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。 (二)初讀課文，整體感知 (1)要求用自己喜愛的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。同學(xué)通過讀課文能為識字教學(xué)創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，為

5、感情朗讀打基礎(chǔ)，為理解句子做鋪墊。 (2)給課文每個自然段概括段意，并歸納主要內(nèi)容。同學(xué)通讀全文整體感知，就為下面深化討論課文作好鋪墊，也能培育同學(xué)閱讀的力量。 (三)深化探究，質(zhì)疑解疑 (1)細(xì)讀課文，思索并勾畫理解：課文從那幾方面描寫了燕子的形狀美?表現(xiàn)了燕子怎樣的特點?再出示燕子的投影片讓同學(xué)觀看，小組內(nèi)爭論溝通。 (2)“湊”字是什么意思?(幾方面合起來)老師供應(yīng)媒體演示，關(guān)心同學(xué)體會燕子的形狀特點及理解“湊”字的意思，點擊電腦課件，與同學(xué)一起邊敘述燕子的形狀，邊演示“一身烏黑光亮的羽毛”(使羽毛閃動)，“一對俊美輕快的翅膀”(使翅膀閃動)，“加上剪刀似的尾巴”(尾巴閃動)這幾部分合起

6、來就“湊”成了活潑機智的小燕子。一個“湊”字就使文章頓顯生動，可愛的小燕子的形象便栩栩如生，躍然于紙上。 (3)指導(dǎo)并背誦第一自然段。 (四)探究其次自然段 (1)默讀課文思索：課文抓住了那些景物特征來表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。 (2)理解“像趕集似的聚集來”“光榮奪目”“為春光增加了很多生氣”老師邊板書邊關(guān)心同學(xué)理解本段內(nèi)容，板書的形狀如同一朵鮮花，體現(xiàn)了一種美感，有助于同學(xué)體會春天的美，并利用板書展現(xiàn)的形象關(guān)心同學(xué)理解“趕集”和“聚集”這兩個詞。 (3)觀賞教學(xué)光盤中本段描繪的花紅柳綠、鶯歌燕舞、春意盎然的初春美景，再次加深同學(xué)對課文內(nèi)容的理解，培育美的情感。 (4)指導(dǎo)感情朗讀。

7、(五)探究第三自然段 (1)運用“讀劃品誦”的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三自然段，感受燕子飛行時的特點。 (2)投影出示練習(xí)題燕子斜著身子在天空中()，唧唧的叫著，有的()過湖面，尾尖間或()一下水面。 按課文內(nèi)容說一說 綻開合抱負(fù)象，想一想鳥兒詳細(xì)的“掠”“沾”的姿態(tài)和叫聲。這一練習(xí)的設(shè)計目的是讓同學(xué)更加深化的理解課文內(nèi)容，同時進(jìn)展同學(xué)的思維，把同學(xué)放飛到想象的自由空間，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量，取得語言文字訓(xùn)練與思維同步進(jìn)展的效果。 (3)思索是按什么挨次觀看和描寫燕子飛行的? (4)指導(dǎo)背誦，強化記憶。 (六)探究第四自然段 (1)自由讀，邊讀邊畫出你喜愛的詞、句。 (2)溝通重點賞析“幾痕”、“五線譜

8、”等詞。辨析“幾痕”和“幾根”老師在黑板上畫兩組線，關(guān)心同學(xué)理解：老師在兩組線上分別添上幾筆，利用板書進(jìn)行奇妙的點撥，勝似講解，形象直觀，使同學(xué)一目了然。 (3)以讀代講理解最終一句話表達(dá)的思想感情。 (七)質(zhì)疑問難 總結(jié)全文“為學(xué)患無疑，疑則進(jìn)也”鼓舞同學(xué)勤發(fā)問多發(fā)問，有利于更好的理解課文內(nèi)容，進(jìn)展思維同時也能培育同學(xué)邊讀邊想，不懂就問的習(xí)慣。同學(xué)依據(jù)板書總結(jié)全文，可促進(jìn)同學(xué)對全篇課文內(nèi)容進(jìn)行梳理，提綱挈領(lǐng)，培育同學(xué)的抽象思維力量和概括力量在理解文章的中心思想的基礎(chǔ)上有感情朗讀，可使同學(xué)的思維再次受到熏陶，感情得到升華。 (八)拓展延長 自由創(chuàng)作語文新課程標(biāo)準(zhǔn)重視拓展同學(xué)的思維，進(jìn)展創(chuàng)新力量

9、，針對本課的內(nèi)容自由創(chuàng)作一張春景圖，把自己眼中的春景描繪出來。 學(xué)校三班級語文燕子說課稿范文二 我今日說課的題目是燕子。下面我將從說教材學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)方法、說教學(xué)手段、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計六個方面來對本課進(jìn)行說明。 教材分析 燕子課文描寫了燕子的形狀和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。動靜結(jié)合，有聲有色，字里行間流露出對春天和燕子的寵愛之情。 學(xué)情分析 只有了解讀者的閱讀現(xiàn)狀，才能充分發(fā)揮文本的魅力。經(jīng)過了兩年多的學(xué)習(xí)，同學(xué)已積累了一些識字的閱歷，學(xué)習(xí)重點漸漸向閱讀過渡。也把握了一些閱讀方法，如：朗讀、默讀;借助圖畫、生活實際、聯(lián)系上下文理解詞

10、語等。盡管孩子們生活在農(nóng)村，但對于事物的觀看還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，對于燕子這種候鳥的了解只能說是少之又少，體會燕子的形狀特點和活潑可愛，卻是一個難題?；趯W(xué)情的分析，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和同學(xué)的進(jìn)展需要，結(jié)合課文內(nèi)容，我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)目標(biāo)。 教學(xué)目標(biāo) 1、熟知字詞句，有感情朗讀課文，積累美麗語句。(學(xué)問目標(biāo)) 2、學(xué)習(xí)按肯定挨次觀看描寫事物的力量。(力量目標(biāo)) 3、感受燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培育喜愛大自然的思想感情。(情感目標(biāo)) 教學(xué)重點： 1、體會燕子的可愛和春天生氣勃勃的景象。 2、學(xué)習(xí)細(xì)致觀看和描寫生動的方法。 教學(xué)難點： 1、理解課文中的重點句子。 2、體會在觀看的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特

11、點進(jìn)行描寫的。 燕子一文短小精悍，語言清爽，為此共支配兩個課時完成教學(xué)任務(wù)，本課時是其次課時，指導(dǎo)同學(xué)精讀全文，在品嘗語言的“精致”時感受燕子的可愛和春天的漂亮，在此過程中對同學(xué)進(jìn)行語文學(xué)問、語文力量的教學(xué)指導(dǎo)。 三、說教學(xué)方法 1、情境教學(xué)法：我通過創(chuàng)設(shè)情境，加深體驗，同學(xué)受到情感熏陶，從而激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好。 2、賞讀教學(xué)法：運用自主感知朗讀法、抓關(guān)鍵詞品讀法、對比品評法、設(shè)置情境悟讀法等進(jìn)行不同層次、不同方式的朗讀訓(xùn)練，讓同學(xué)充分地自己讀，在讀中培育語感;在讀中受到情感的熏陶;在讀中積累語言，學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧。 3、圖文結(jié)合法：充分利用教材的插圖資源，以直觀的方式，引導(dǎo)感知燕子的形狀美

12、，感悟春天的生氣勃勃，觀賞燕子飛行、停留時的優(yōu)雅姿勢。 4、小組合作學(xué)習(xí)法：我讓同學(xué)進(jìn)行小組合作探究，每個小組依據(jù)學(xué)習(xí)卡的要求研讀段落，在小組合作中體會情感，在合作中發(fā)覺的寫作特點。通過分析爭論主動地獵取學(xué)問，從而培育同學(xué)的自辦法識、創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)探究問題的方法。 四、說教學(xué)手段 我預(yù)備用多媒體、板書、動畫、簡筆畫等手段幫助教學(xué)，努力為同學(xué)營造一個開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們擁有充分的溝通時間，供應(yīng)展現(xiàn)的機會，讓同學(xué)體驗到勝利的喜悅。 下面我主要講講這堂課的教學(xué)過程。 五、說教學(xué)過程 (一)課前展現(xiàn)，精彩炫我 同學(xué)利用多媒體展現(xiàn)課前預(yù)習(xí)中在網(wǎng)上搜集的有關(guān)于燕子的圖片，并簡潔概括一下你展現(xiàn)

13、的這張圖片中燕子的形態(tài)和特點。這一環(huán)節(jié)可以刺激孩子對網(wǎng)上搜集資料增加愛好，并使同學(xué)得到充分的展現(xiàn)。 (二)情境導(dǎo)入，感受春景美 1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好 多媒體播放小燕子歌曲的視頻，即觸動孩子對童年生活的回憶，增加趣味性，也從另一個角度加深了對課文內(nèi)容的理解。由于學(xué)校生的年齡特點打算了他們對于直觀的表象更具吸引力，更易于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱。 (三)細(xì)讀品嘗，質(zhì)疑探究 1、提出問題，尋找春景美 我提問：“同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了燕子這篇，你們喜愛燕子嗎?”“我們現(xiàn)在這個季節(jié)有燕子嗎?燕子在什么季節(jié)才會來呢?”接著導(dǎo)入“對啊，燕子只有在春天才會來到我們的身邊，請同學(xué)們翻開課本，默讀其次小節(jié)，找出

14、春天有哪些景物，它們各有什么特點?請你在中標(biāo)注出來。” 設(shè)計理念：閱讀教學(xué)在學(xué)校語文教學(xué)中占有非常重要的地位，新課程要求同學(xué)在學(xué)校語文學(xué)習(xí)的其次學(xué)段初步學(xué)會默讀，通過我的問題引導(dǎo)，同學(xué)有目的地默讀，訓(xùn)練閱讀力量。 在同學(xué)回答過程中我進(jìn)行提煉板書(板書：雨、風(fēng)、柳絲、草、葉、花、) “這么美的花，這么美的樹，這么美的柳絲，它們是怎么來到春天的呢?”結(jié)合課文語境以及板書，同學(xué)理解“趕集、聚集”這兩個詞語，用擬人的手法描寫的爛漫無比的春天。 在同學(xué)們沉醉在漂亮的春景中時，我詢問同學(xué)：“你們喜愛春天?是啊，我們班的同學(xué)都被這美的景色吸引去了，南方的小燕子也按捺不住了呢?！鄙R讀：小燕子從南方趕來，為春

15、光增加了很多生氣。 設(shè)計意圖：我通過直觀的動畫、有針對性的問答、入情入境的范讀使同學(xué)體會燕子對于春天的作用。同學(xué)沉醉在我創(chuàng)設(shè)的情境中自然學(xué)的輕松。 2、賞讀感悟，發(fā)覺燕子美 同學(xué)自由讀課文，思索下面問題：中哪個自然段寫了從南方趕來的小燕子?寫了燕子哪些方面?各自有什么特點?這樣一只小燕子給你一種什么樣的感覺?引導(dǎo)同學(xué)細(xì)讀描寫燕子形狀的句子。在讀中“品”，在“品”中讀。在“品”中培育孩子的語感，熏陶孩子的情感。歸納出燕子活潑可愛的特點。老師跟進(jìn)板書。 我問同學(xué)：有誰可以把燕子這種活潑可愛的感覺讀出來?誰情愿來試一試?并且提示：其他同學(xué)仔細(xì)聽，你認(rèn)為那個地方可以讀的更可愛的?同學(xué)讀的不到位的地方，我來范讀。請同學(xué)朗讀的同時，依據(jù)同學(xué)朗讀內(nèi)容在黑板上畫出燕子的。簡筆畫。通過簡筆畫的形式，同學(xué)較為直觀的明白從整體到部分的寫作挨次。 (三)自主探究飛行美、停留美 學(xué)習(xí)第三小節(jié)的要求是： 燕子飛行時美在哪兒?從哪些詞句可以看出? 你們認(rèn)為這一節(jié)是根據(jù)什么挨次寫景的? 從燕子“唧唧”的叫聲中你想象一下它們可能在說什么?