1、課題：高考語文專題復(fù)習(xí)教案：實(shí)用類文本（新聞） 知識(shí)目標(biāo)： 1.1. 了解考綱對(duì)實(shí)用類文本新聞文本閱讀的要求 2.2. 明晰考查范圍，弄清考查重點(diǎn) 能力目標(biāo)： 1.1. 洞悉實(shí)用類新聞文本閱讀題干擾項(xiàng)的設(shè)置規(guī)律 2.2. 掌握解答實(shí)用類新聞文本閱讀試題的必備技能 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： 1 1對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷； 2 2通過文本閱讀明辨是非、關(guān)注社會(huì)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.1. 洞悉實(shí)用類新聞文本閱讀題干擾項(xiàng)的設(shè)置規(guī)律 2.2. 掌握解答實(shí)用類新聞文本閱讀試題的必備技能 教學(xué)難點(diǎn)： 探究文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見解。 教學(xué)方法： 啟發(fā)引導(dǎo)、講練結(jié)合、注重規(guī)律歸納 教學(xué)時(shí)數(shù)； 5

2、 5 課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)： 1.1. 了解考綱對(duì)實(shí)用類新聞文本閱讀的要求 2.2. 明晰考查范圍，弄清考查重點(diǎn) 教學(xué)過程： 一知識(shí)講解 （一）考試大綱對(duì)于訪談、調(diào)查報(bào)告、新聞等實(shí)用類文章閱讀能力的要求 訪談、調(diào)查報(bào)告、新聞的閱讀屬于實(shí)用文體閱讀的范疇。 考綱明確，考查包含三個(gè)層級(jí)能力： 一是 C C 層級(jí)的分析綜合 篩選并整合文中的信息； 分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思； 分 析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。 二是 D D 層級(jí)的鑒賞評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向， 評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響， 對(duì)文本 的某種特色作深度的思考和判斷。 三是 F F 層級(jí)的

3、探究 從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)； 探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神； 探究文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見解。 （二）對(duì)于考綱的具體闡釋 分析綜合，針對(duì)新聞?lì)悓?shí)用文本來說，就是從現(xiàn)實(shí)的具體材料中，分析并整合其關(guān)鍵 信息，抓住其價(jià)值所在；能把握其語言、結(jié)構(gòu)、文體、表現(xiàn)手法等方面的特點(diǎn)，進(jìn)而概括出 其中心意思。思維的角度盡量扣住文體特征和 實(shí)用”特點(diǎn)。 鑒賞評(píng)價(jià)，對(duì)新聞?lì)悓?shí)用文 本來說，就是基于背景條件下的深層把握。入手角度側(cè)重于從文本 “現(xiàn)實(shí)”中感受作者的基 本觀點(diǎn)和情感傾向，聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)體會(huì)其價(jià)值和影響， 發(fā)掘作品深層意義和藝術(shù)性。 大 綱所說的“探究”，從文學(xué)類閱讀文本和實(shí)用類閱

4、讀文本所羅列的考點(diǎn)上來理解，應(yīng)是基于 對(duì)“作品”和“文本”自身的探究，即圍繞 “作品”和“文本”內(nèi)部方面，而不是游離文本，跳出文 本。 （三）文體概念及特點(diǎn) 1. 1. 概念 新聞是對(duì)新近已經(jīng)發(fā)生和正在發(fā)生、或者早已發(fā)生卻是新近發(fā)現(xiàn)的有價(jià)值的事實(shí)的及時(shí)報(bào) 道。 2. 2. 分類 新聞?dòng)袕V義狹義之分。廣義的包括 消息、通訊、特寫等，狹義的專指消息。 （注：這里 所談的新聞是指廣義的新聞） 3 3、特點(diǎn) （1 1）基本特點(diǎn)：迅速及時(shí)、內(nèi)容真實(shí)、語言簡(jiǎn)明。 （2 2）最主要的特點(diǎn)： “用事實(shí)講話 ”。 （3 3）基本結(jié)構(gòu)：標(biāo)題 導(dǎo)語主體 背景 結(jié)語。 標(biāo)題、導(dǎo)語、 主體是消息必不可少的， 背景和結(jié)語

5、有時(shí)則蘊(yùn)涵在主體里面， 結(jié)語有時(shí)可省略。 標(biāo)題：要求準(zhǔn)確、凝練、新穎、醒目。形式有單行標(biāo)題，多行標(biāo)題。 多行標(biāo)題往往包含以下三項(xiàng)（或其中任兩項(xiàng)） ： 引題（引標(biāo)） ：交待形勢(shì)，烘托氣氛，說明背景等。 正題（主標(biāo)） ：對(duì)一則消息內(nèi)容的高度概括。 副題（副標(biāo)） ：往往是重要事實(shí)、結(jié)果的提要。 導(dǎo)語：消息的第一句話或第一段話以凝練簡(jiǎn)明的語言，概述新聞的主要內(nèi)容或事實(shí)，鮮 明地揭示新聞的中心。寫法常見的有敘述式、描寫式、評(píng)論式、提問式、結(jié)論式等。 主體：對(duì)導(dǎo)語內(nèi)容進(jìn)行展開和補(bǔ)充，是消息的軀干，是對(duì)新聞內(nèi)容的詳細(xì)敘述，或按事 情發(fā)生發(fā)展的先后順序安排層次，或按事物之間的邏輯關(guān)系安排層次。 結(jié)語：消息的最

6、后一句話或一段話，有的消息，事實(shí)說清楚了，就不需要結(jié)尾。它可對(duì) 全文內(nèi)容作概括性小結(jié)， 可用帶有啟發(fā)激勵(lì)性的語言作結(jié)， 可對(duì)發(fā)展趨勢(shì)作預(yù)測(cè)， 可提出值 得深思的問題等等。 4 4、六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。 （四）各類新聞樣式 A. A. 消息 一. 文體概念及特點(diǎn) 1 1、概念 消息是用概括性的敘述方式， 簡(jiǎn)明扼要的文字， 迅速及時(shí)地報(bào)道國內(nèi)外具有新聞價(jià)值的新近 發(fā)生的事實(shí)的一種新聞文體。 2 2、特點(diǎn) （1 1）真 真實(shí)準(zhǔn)確，有根有據(jù)，用事實(shí)說話。 （2 2）新 內(nèi)容要新，新人新事，從新角度說話。 （3 3）活 生動(dòng)活潑，鮮明具體，用形象說話。 （4 4）短 篇幅短

7、小，中心一個(gè)，用重點(diǎn)說話。 3 3、消息的結(jié)構(gòu)：標(biāo)題 導(dǎo)語 主體 結(jié)語。 4 4、 消息的要素：消息（也叫新聞或報(bào)道）有五要素，又稱 五個(gè)w”，即：何時(shí)”（whenwhen）、 何地”（where where ）、何人”（whowho）、何事”（whatwhat）、何故”（whywhy）。這五個(gè)“w w 與記敘文的五 要素是完全一致的，即 : :時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、起因。 5 5、 消息的寫作 一般寫法都采用 “倒金字塔 ”式。即先說結(jié)果，再說重要事實(shí)，最后說次要內(nèi)容。特殊寫法也 可采用金字塔式，懸念式，并列式等。 二. 閱讀方法 除遵循上面所談的廣義的新聞的閱讀方法外，還要注意以下幾點(diǎn)：

8、 1.1. 理解并把握標(biāo)題和導(dǎo)語。 2.2. 依靠關(guān)鍵語句捕捉主要信息。 3.3. 重點(diǎn)體會(huì)消息所產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響。 B. B. 通訊 一. 文體概念及特點(diǎn) 1.1.概念 通訊是運(yùn)用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動(dòng)、形象地反映新聞事件或典型 人物的一種新聞報(bào)道形式。它是記敘文的一種，是報(bào)紙、廣播電臺(tái)、通訊社常用的文體。 2 2特點(diǎn) 一般來說，通訊有四大特點(diǎn)： （1 1）嚴(yán)格的真實(shí)性。 （2 2）報(bào)道的客觀性。 （3 3）較強(qiáng)的時(shí)間性。 （4 4）描寫的形象性。 3 3種類 （1 1）按內(nèi)容分，通訊一般分為人物通訊、事件通訊、概貌通訊、工作通訊。 （2 2）按形式分，通訊分為一般

9、記事通訊、訪問記 （專訪、人物專訪） 、小故事、紀(jì)實(shí)、見聞、 特寫、速寫、側(cè)記、散記、采訪札記等。 4 4通訊的寫作 第一，主題要明確。有了明確的主題，取舍材料才有標(biāo)準(zhǔn)，起筆、過渡、高潮、結(jié)尾才有依 據(jù)。 第二， 材料要精當(dāng)。 按照主題思想的要求， 去掂量材料、 選取材料； 把最能反映事物本質(zhì)的、 具有典型意義的和最有吸引力的材料寫進(jìn)去。 第三，寫人離不開事，寫事是為了寫人。寫人物通訊固然要寫人，就是寫事件通訊、概貌通 訊、工作通訊，也不能忘記寫人。當(dāng)然，寫人離不開寫事。離開事例、細(xì)節(jié)、情節(jié)去寫人， 勢(shì)必寫得空空洞洞。 第四，角度要新穎。寫作方法要靈活多樣，除敘述外，可以描寫、議論，也可以穿插

10、人物對(duì) 話、自敘和作者的體會(huì)、 感受， 既可以用第三人稱的報(bào)道形式，也可以寫成第一人稱的訪問 記、印象記或書信體、日記體等。通訊所報(bào)道的新聞事實(shí)，可以從各個(gè)不同的角度去觀察， 去反映，諸如正面、反面、側(cè)面、鳥瞰、平視、仰望、遠(yuǎn)眺、近看、俯首、細(xì)察 角度不 同，印象各異。若能精心選取最佳角度去寫，往往能使稿件陡然增添新意，寫得別具一格， 引人入勝。 二. 閱讀方法 因?yàn)橥ㄓ嵆哂行侣劦囊话闾攸c(diǎn)外，還特別強(qiáng)調(diào)形象化，注重以情感人，所以，在閱讀方 法上，既要遵循一般新聞的閱讀方法，又要參照文學(xué)類作品的閱讀方法，此略。 C C 特寫 一 . . 文體概念及特點(diǎn) 1. 1. 概念 特寫是區(qū)別于消息和通訊

11、的一種新聞體裁， 它一般攝取新聞事實(shí)中最富有特征和表現(xiàn)力的片 斷，通過多種表現(xiàn)手法做具有強(qiáng)烈視覺及情感效果的著力刻畫， 使其產(chǎn)生立體感， 從而更集 中、突出地表現(xiàn)新聞事實(shí)、新聞人物和新聞主題。 2. 2. 特點(diǎn) （1 1）生動(dòng)而集中持再現(xiàn)場(chǎng)景（場(chǎng)面）與人物。 （2 2）渲染與烘托氣氛，形成視覺 神經(jīng) 情感 思維的感應(yīng)過程。 3. 3. 種類 （1 1）事件特寫：攝取與再現(xiàn)重大事件的關(guān)鍵性場(chǎng)面。 （2 2）場(chǎng)面特寫：新聞事件中精彩場(chǎng)面的再現(xiàn)。 （3 3）人物特寫：再現(xiàn)人物某種行為，繪聲、繪色、有強(qiáng)烈動(dòng)感。 （4 4）景物特寫：對(duì)于有特殊意義或有價(jià)值的罕見景物的描寫。 （5 5）工作特寫：對(duì)于某一

12、工作場(chǎng)面的生動(dòng)再現(xiàn)。 4.4. 寫作要求 （1 1）選準(zhǔn)一個(gè) “鏡頭 ”，包括選準(zhǔn)一個(gè)片斷，一個(gè)情節(jié)加以 “放大 ”。 （2 2）抓住人物和事件的顯著特點(diǎn)。 （3 3）抓住生動(dòng)的形象，捕捉人物、事件的動(dòng)態(tài)、動(dòng)勢(shì)。 （4 4）抓住有感性色彩的東西，讓情融于事中。 （ 5 5）抓住新聞事件的高潮部分。 （6 6）運(yùn)用較多的描寫手法，把情景寫得栩栩如生，但必須嚴(yán)格遵守新聞?wù)鎸?shí)性的原則，不 能夸張、虛板，更不能無邊想象。 二. . 閱讀方法 參照通訊的閱讀方法，可重點(diǎn)以表現(xiàn)手法、社會(huì)背景等為突破口來解讀文本。 D. D. 時(shí)評(píng) 一. .文體概念及特點(diǎn) 1.1.概念 時(shí)評(píng)是對(duì)新聞的評(píng)論，是新聞的一種，它

13、和消息、通訊、特寫、訪談、圖片報(bào)道等一樣，是 “新聞 ”大家庭中的一員。 它是對(duì)時(shí)政和民生的關(guān)注， 是公眾參與社會(huì)的發(fā)言。 屬議論文范疇。 2. 2. 特點(diǎn) （1 1）一事一議，觀點(diǎn)明確 （2 2）直截了當(dāng)，一針見血 （3 3）立場(chǎng)鮮明，講求時(shí)效 3. 3. 時(shí)評(píng)的寫作 （1 1）尊重事實(shí)，有的放矢； （2 2）民主有序，和而不同； （3 3）恪守理性，有理有節(jié)； （4 4）積極穩(wěn)妥，有責(zé)任感。 二. . 閱讀方法 1.1. 理清文章的結(jié)構(gòu)，把握作者針對(duì)什么人或什么事，發(fā)表了什么看法。 2.2. 弄清作者觀點(diǎn)產(chǎn)生的依據(jù)。 3.3. 體會(huì)文章的表達(dá)方式及表達(dá)效果。 4.4. 要聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)來理解

14、文章，并注意對(duì)作者的觀點(diǎn)進(jìn)行辯證分析。 三、布置作業(yè)： 完成練習(xí)冊(cè)中實(shí)用類新聞文本閱讀部分練習(xí) 第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)： 通過典例分析了解實(shí)用類新聞文本閱讀的要求 教學(xué)過程： 一高考對(duì)接 （2007 2007 年山東卷）閱讀下面的文字，完成 1 14 4 題。 夢(mèng)碎雅典 楊明 馬小林 奧蒂又輸了，這次依然輸給了 “壞運(yùn)氣 ”。 這位 3737 歲的牙買加老將具備奪取世界女子百米冠軍的實(shí)力已達(dá) 17 17 年之久，但好運(yùn)卻從未降 臨到她的頭上。 當(dāng)奧蒂今晚閃著淚花走出第六屆世界田徑錦標(biāo)賽賽場(chǎng)時(shí)， 她追求了一生的夢(mèng) 想化作了一場(chǎng)噩夢(mèng)。 奧蒂已經(jīng)贏得過一次百米冠軍?？梢哉f，沒有任何一個(gè)女子田徑選手能在

15、37 37 歲“高齡 ”依然 在世界賽場(chǎng)上奔跑；也沒有任何一個(gè)世界名將比奧蒂遭遇更多的莫名其妙的不幸。 這次大賽前， 她以 1010 秒 96 96 的成績(jī)排名今年世界第三。 美國的奧運(yùn)冠軍德弗斯和世界冠軍托 倫斯因故不能參加本屆的百米賽， 這給了奧蒂一次絕好、 也是最后一次競(jìng)爭(zhēng)世界 “短跑女皇 ” 的機(jī)會(huì)。 經(jīng)過三輪出色的表現(xiàn)， 奧蒂最終站到了決賽起路線前， 觀眾送給她的激勵(lì)掌聲超過了所有其 他選手。 她太珍惜這次機(jī)會(huì)了， 這將是她人生最關(guān)鍵的一次搏擊， 就像劍手要畢其功力于一 擊。 奧蒂蹲下了，全場(chǎng)靜默著。發(fā)令員舉起手臂。 反常的兩聲槍響表明有人搶跑。所有人跑出后 都停下來， 惟獨(dú)奧蒂?zèng)]有

16、聽出是犯規(guī)的槍聲。 這對(duì)于比賽經(jīng)驗(yàn)最豐富的她來說， 真是不可思 議。 起跑通常不好的奧蒂這次 “啟動(dòng) ”完美之極。她像旋風(fēng)般掠過跑道，人們驚呆了。夜色中，孤 獨(dú)的奧蒂如黑色的閃電射向終點(diǎn)，轉(zhuǎn)瞬之間，她已經(jīng)跑過 80 80 米！ 在全場(chǎng)的驚呼聲中奧蒂停下來， 她意識(shí)到發(fā)生了 “可怕”的事情。 此時(shí)，全場(chǎng)再次靜默得反常。 在這片靜默之中，奧蒂轉(zhuǎn)身，面無表情地朝起點(diǎn)慢慢地一步一步走著 奧蒂，為什么總是不幸的奧蒂！人們想起在 1993 1993 年的世界錦標(biāo)賽百米決賽中，奧蒂和美國 的德弗斯幾乎同時(shí)撞線，成績(jī)均為 10 10 秒 8282。但是，國際田聯(lián)通過錄像將金牌判給了對(duì)手。 站在銀牌領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，奧

17、蒂的那雙淚眼給世界留下了難忘的印象。 歷史居然驚人地再一次重演！ 1996 1996 年奧運(yùn)會(huì)百米決賽上，奧蒂又一次在同樣的情形下輸給 了德弗斯，又一次成為無可奈何的 “伴娘 ”，讓世界唏噓不已。 去年底，奧蒂曾經(jīng)決定退役。捧著一大堆銀牌和銅牌，心懷不甘的她宣布改當(dāng)時(shí)裝設(shè)計(jì)師。 當(dāng)時(shí)，世界上所有的體育愛好者都將深深的敬意，獻(xiàn)給這位不是世界百米冠軍的 “女皇 ”。 現(xiàn)在， 奧蒂那兩條修長(zhǎng)的腿沉重地走著， 分明是一步一個(gè)坎坷，一步一個(gè)艱辛，那條跑道濃 縮了她 20 20 多年的運(yùn)動(dòng)生涯和一個(gè)未能如愿的夢(mèng)。 數(shù)萬觀眾以靜默表示著他們的深深的同情。 出乎所有人的意料，奧蒂?zèng)]有沮喪，沒有發(fā)脾氣。她的臉上

18、是堅(jiān)毅的神情。 起點(diǎn)前，奧蒂再一次蹲下，再一次使出畢生的氣力去拼搏，但結(jié)局是大家可以預(yù)料的（僅獲 第七名）。 奧蒂以永不向厄運(yùn)低頭的勇氣證明了什么是奧林匹克精神。 她的世界百米冠軍夢(mèng)雖然沒有實(shí) 現(xiàn)，但在世人的心中，奧蒂何嘗不英雄！ （新華社雅典 1997 1997 年 8 8 月 3 3 日電） 1 1文章開頭兩段屬于新聞文體基本構(gòu)成中的哪個(gè)部分？請(qǐng)結(jié)合本文分析其作用。 【解析】 本題主要考查了分析作品體裁的基本特征的能力。 導(dǎo)語部分一般是判斷不錯(cuò)的， 這 是新，掌握解讀方法。 聞文體的基本特征， 其作用是概括本新聞的要，權(quán)， 這也是基礎(chǔ)知識(shí)。結(jié)合具體的文本 進(jìn)行分析：開頭就點(diǎn)出比賽結(jié)果 “又

19、輸了 ”，接著點(diǎn)出原因 “依然輸給了 壞運(yùn)氣 ，”這就暗 示讀者該贏的沒贏， 出了意外， 激發(fā)了讀者的閱讀興趣； 文章開頭兩段語言是充滿著惋惜和 崇敬之情來記敘奧蒂的失敗的， 而后文記敘中均貫穿著這種感情， 這就自然為下文奠定了感 情基調(diào)。 【答案】屬于導(dǎo)語部分。 主要作用有：概括本篇新聞的要點(diǎn)，為整篇文章定下感情基調(diào)，激發(fā)讀者的閱讀興趣。 2 2文章用較長(zhǎng)篇幅介紹了奧蒂參加比賽的背景材料，這樣寫有什么作用？ 【解析】 本題考查對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷。 本文與其他新聞很不相同的一個(gè) 地方就是用了較長(zhǎng)篇幅寫背景材料，本題考查抓住了這個(gè)特色。背景材料總是為主要事件 和人物服務(wù)的， 弄清

20、了這些， 將奧蒂前幾次壞運(yùn)氣的這些背景材料與此次所要介紹的其人其 賽聯(lián)系起來，考生就可以既扣住事又扣佳人，全面地答題。 【答案】 可以讓讀者全方位了解這位體壇老將的 “壞運(yùn)氣 ”，更深刻理解奧蒂渴望圓夢(mèng)雅典的 迫切心情，突出奧蒂不屈服于命運(yùn)的性格特征，增強(qiáng)文章的感染力。 3 3 怎樣理解 在這片靜默之中，奧蒂轉(zhuǎn)身，面無表情地朝起點(diǎn)慢慢地一步一步走著 這句 話在文中的含意？ 【解析】本題考查對(duì)句子含意的理解。理解句子要找準(zhǔn)闡釋點(diǎn)，為什么會(huì)出現(xiàn) “這片靜默 ” 而不是喝倒彩？奧蒂朝起點(diǎn)慢慢走意味著什么？聯(lián)系上文，知道奧蒂起跑完美，速度驚人， 可惜因有人搶跑無效，她自己又沒聽到犯規(guī)的槍聲、聯(lián)系下文，

21、 9 9、1010、11 11 段介紹的是背景 材料，第 12 12 段回到 “現(xiàn)在 ”的“走”，作者對(duì)此發(fā)出了自己的感慨和議論。將此感慨議論與所 考句子時(shí)接，答案就有了 【答案】觀眾以靜默的方式表示他們深深的同情。 奧蒂一步一個(gè)坎坷， 一步一個(gè)艱辛， 她回 到的不只是決賽跑道的起點(diǎn)，也是夢(mèng)想的起點(diǎn)。 4 4 作者在文章結(jié)尾說： 她的世界百米冠軍夢(mèng)雖然沒有實(shí)現(xiàn)，但在世人的心中，奧蒂何嘗不 英雄！ ”請(qǐng)結(jié)合奧林匹克精神，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。 【解析】本題是探究題，探討文本反 映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。該題審題注意不要偏談了 奧林匹克精神， 它實(shí)際是要求從奧林匹克精神的角度分析奧蒂的英雄形象。 弄清了這點(diǎn)

22、， 抓 原文中對(duì)奧蒂評(píng)價(jià)的相關(guān)句子用自己的語言重新組織就可以。 【答案】 “重要的是參與，不是勝利 ”是奧林匹克精神的核心之一。奧蒂的 “悲劇命運(yùn) ”令人嘆 息，但她屢敗屢戰(zhàn)、 不向厄運(yùn)低頭的堅(jiān)毅與執(zhí)著， 完美地詮釋了奧林匹克精神。失敗者未必 不是英雄，奧蒂雖敗猶榮。 （意思隊(duì)即可） 二復(fù)習(xí)技巧 （一） 閱讀方法 新聞是屬于記敘文的一種類型， 包含了記敘文的基本特點(diǎn)， 解讀時(shí)我們可以借鑒記敘文的閱 讀方法，但又不能照搬全套。因此，根據(jù)新聞特點(diǎn)我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)可采用如下的六個(gè)步驟： 1 1、看標(biāo)題信息，揣摩新聞?lì)愋停?2 2、抓記敘要素，了解大致內(nèi)容； 3 3、理行文線索，分清段落層次； 4 4、辨

23、敘述方式，領(lǐng)會(huì)布局特點(diǎn)； 5 5、挖內(nèi)容主旨，理解文本意義； 6 6、析表現(xiàn)手法，深度鑒賞探究。 按照這六個(gè)步驟進(jìn)行閱讀， 一般就能逐步達(dá)到全面閱讀把握一篇新聞的目的。 下面， 對(duì)這種 閱讀方法分析介紹： 第一步 “看標(biāo)題信息 ”，類似作文審題；而 “揣摩記敘類型 ”，則是指閱讀的審題目標(biāo)要比作 文單一。即通過對(duì)題意的揣摩， 要能辨出該文的記敘對(duì)象，是人物新聞還是事件新聞， 是消 息還是通訊。 第二步 “抓記敘要素 ”，這是由文體特點(diǎn)決定的。 因?yàn)樾侣劦膬?nèi)容， 無論哪種類型 （時(shí)評(píng)除外） ， 一般都離不開人物、時(shí)間、地點(diǎn)和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果這六個(gè)要素。 第三步 “理行文線索 ”，即梳理文章

24、的脈絡(luò)、順序，準(zhǔn)確地劃分全文的段落層次，目的是把握 作者的行文思路。針對(duì)考綱當(dāng)中 C C 層級(jí)的分析綜合 “分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中 心意思 ”的考點(diǎn)。 第四步 “辨敘述方式 ”，即辨析文本主要采用的敘述方式，消息一般都是采用 “倒金字塔 ”式， 這跟一般的記敘文不同。 而通訊的敘述方式就比較靈活多變， 有順敘、 倒敘， 中間或許還會(huì) 有插敘、補(bǔ)敘等敘述方法。這就要求我們閱讀時(shí)要特別關(guān)注了。 第五步 “挖內(nèi)容主旨 ”，目的是針對(duì)考綱當(dāng)中 D D 層級(jí)的鑒賞評(píng)價(jià) “評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本 傾向 ”、“評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響 ”和 F F 層級(jí)的探究 “探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)

25、代 精神 ”這幾個(gè)考點(diǎn)。 第六步 “析表現(xiàn)手法 ”，是從寫作方面分析新聞的基本特點(diǎn)， 目的是針對(duì)考綱當(dāng)中 C C 層級(jí)的分 析綜合 “分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法 ”、 D D 層級(jí)的鑒賞評(píng)價(jià) “對(duì)文本的某種特色 作深度的思考和判斷 ”和 F F 層級(jí)的探究 “從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn) ”這些考 點(diǎn)。一般可以從敘述、描寫、抒情、議論等表達(dá)方式，烘托、借景抒情等文學(xué)手段，錘詞煉 句及比喻、 擬人等種種修辭方法幾個(gè)角度去考慮。 但由于新聞往往運(yùn)用多種表現(xiàn)手法， 而考 試時(shí)的閱讀時(shí)間十分有限，因此一般宜結(jié)合新聞對(duì)象，抓其中最主要、最突出的來分析。 （二）解題要領(lǐng) 依據(jù)考試大綱的要

26、求，實(shí)用類文本的命題，一般既要遵從 “實(shí)用 ”的特點(diǎn)，同時(shí)，又要從閱讀 的角度出發(fā)， 而新聞?lì)悓?shí)用文體又具有強(qiáng)烈的新聞性特點(diǎn)， 所以， 進(jìn)行本考點(diǎn)的訓(xùn)練首先要 兼顧以上三個(gè)方面。在復(fù)習(xí)迎考的策略應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn)： 1.1. 熟悉考綱要求，明確考查目標(biāo)?？荚嚧缶V規(guī)定，對(duì)這一部分的考查內(nèi)容共有三個(gè)層級(jí)能 力，九項(xiàng)考點(diǎn)要求。 復(fù)習(xí)迎考過程中，應(yīng)注意題目是怎樣體現(xiàn)九項(xiàng)考點(diǎn)要求的，以明確命題 的基本方向和考查樣式，確定復(fù)習(xí)的目標(biāo)、復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和復(fù)習(xí)的策略。 2. 2. 把握文體特征，摸清基本規(guī)律。新聞?lì)悓?shí)用文本，具有特殊性，它們不像文學(xué)作品那樣， 突出形象性，強(qiáng)調(diào)文學(xué)性。它們更突出的特征是，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單明了

27、，語言準(zhǔn)確鮮明，表現(xiàn)手法 相對(duì)單一。因而，其特征和規(guī)律相對(duì)比較好把握。但是，我們不能因?yàn)槠潆y度小，而輕視他 們，相反，我們更應(yīng)該深入思考，掌握其中變與不變的規(guī)律，同與不同的關(guān)鍵，從文體的角 度來捕捉命題的信息和解題的方法。 3.3. 關(guān)注模擬方向，訓(xùn)練做題技巧。各地模擬題能給我們提供比較實(shí)在的參考載體，模擬題 的方向往往能比較貼近高考題的命題方向， 關(guān)注模擬題， 并進(jìn)行積極的訓(xùn)練， 就是在為高考 題“候脈 ”，就能夠較大限度地培養(yǎng)適應(yīng)高考試題的能力。 4 4培養(yǎng)敏感觸角，廣泛了解現(xiàn)實(shí)。新聞?lì)悓?shí)用文本，往往都是有 “背景 ”的，它們與現(xiàn)實(shí)有 著緊密的聯(lián)系， 因此，關(guān)注社會(huì)，留意生活， 可以幫助我

28、們更真實(shí)地體會(huì)到這些文本的內(nèi)在 特質(zhì)，培養(yǎng)敏銳的感覺，從現(xiàn)實(shí)的角度去解讀文本，從而提高應(yīng)對(duì)高考的能力。 三、布置作業(yè)： 完成練習(xí)冊(cè)中實(shí)用類新聞文本閱讀部分練習(xí) 第三課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)： 通過閱讀訓(xùn)練掌握解讀方法。 教學(xué)過程 （一）閱讀下面的實(shí)用文段，完成 1 14 4 題。 洛克如何理解超女 約翰洛克（John Locke, John Locke, 1632 17041632 1704 年）是英國經(jīng)驗(yàn)主義的開創(chuàng)人、偉大的教育思想家。 人類 理解論是洛克最重要著作之一。在該書中，洛克提出著名的 “白板論 ”。在他看來，人的心 靈如同一張白板, 一切知識(shí)和觀念都從經(jīng)驗(yàn)中來。 由此出發(fā), 他認(rèn)為教育對(duì)人

29、的發(fā)展具有決 定性的作用。洛克說,人人生而自由平等,若要人服從于政治權(quán)力之下,必得出自他們的同 意。在此基礎(chǔ)上, 洛克致力于建設(shè)一套寬宏而有希望的政治, 強(qiáng)調(diào)法律旨在保護(hù)和擴(kuò)大公民 自由，并不受他人束縛與強(qiáng)暴。 值得注意的是， 洛克反對(duì) “天賦觀念論 ”，所以在強(qiáng)調(diào)教育的同時(shí)， 也指出了承載教育的根基： 每個(gè)人都應(yīng)該自由思考， 而且只能通過自己思考， 每個(gè)人都只能通過自己的生活與思考獲得 觸摸世界的經(jīng)驗(yàn)。 在人類理解論一書中洛克這樣寫道： “我們?nèi)绻贿\(yùn)用自己的思想，就好像用別人的眼 來看，用別人的理解來了解世界。 ”洛克認(rèn)為，人的腦子里有的一切觀念，都是通過感官獲 得的。誰也不能直接給你關(guān)于

30、 “甜”或 “紅 ”的經(jīng)驗(yàn)。你必須自己嘗一嘗，看一看。換言之，即 使我們每個(gè)人都說自己看見的是 “紅色”，但是映射在各自腦海中的 “紅色 ”也未必一樣。從這 個(gè)角度來說， 意義在于每個(gè)人的身上， 而不是處于文化之中。 洛克因此強(qiáng)調(diào)人要保衛(wèi)自己的 兩個(gè)財(cái)產(chǎn)，一個(gè)是實(shí)體的財(cái)產(chǎn)（生命與不動(dòng)產(chǎn)等） ，一個(gè)是個(gè)人的意識(shí)財(cái)產(chǎn)（觀念） 。人必須 決定自己的價(jià)值觀，靠自己的經(jīng)驗(yàn)來感知世界，因?yàn)?“如果個(gè)人不控制意義，或者說意義在 個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)之外，暴政就會(huì)在附近徘徊。 ” 在此基礎(chǔ)上， 我們就不難解釋當(dāng)有人一廂情愿地指責(zé)超女 “毒害 ”觀眾并要求取締時(shí)， 為什么 會(huì)有那么多觀眾要求捍衛(wèi)自己 “有被毒害的權(quán)利 ”

31、。洛克所說 “每個(gè)人都應(yīng)該自主地控制意 義”，即傳播學(xué)上說的意義形成之關(guān)鍵在于受眾。 19731973 年，墨西哥電影貞潔堡壘的主人公加比雷爾 利瑪靠著制售老鼠藥為生，為了避免 外面 “骯臟世界 ”的污染，他紀(jì)律嚴(yán)明，從不讓妻子和三個(gè)孩子走出家門半步。整整十八年， 為了這個(gè)位于墨西哥市中心的 “城堡”的“純潔”，他甚至將三個(gè)孩子的名字分別改為 “將來”、 “烏托邦 ”和“意志 ”，以此表明他將包辦孩子的精神、思想與未來。 顯然， 利瑪將自己對(duì)外面世界的恐懼強(qiáng)加給了自己的孩子。 這種例子很多， 套用心理學(xué)上關(guān) 于“恐怖癥 ”的一些理論描述，在此我們不妨稱之為 “戶外恐怖癥 ”或“開放恐怖癥 ”。

32、前兩年， 有則關(guān)于 “母愛 ”的新聞足以令人悲嘆： 哈爾濱一位叫姜濱藍(lán)的母親， 因?yàn)楹ε伦约汉团畠菏?到外面世界的污染與傷害， 于是釘死房門足不出戶， 與女兒一起過了十五年與世隔絕的日子。 當(dāng)然， 以上極端的事例并不能反映我們生活的全部。但是，作為一種象征或隱喻， 它有助于 我們解釋和分析在文化與精神領(lǐng)域遇到的諸多問題，甚至包括當(dāng)下的一些爭(zhēng)論。不難發(fā)現(xiàn)， 無論是那位墨西哥的利瑪先生，還是中國的姜濱藍(lán)女士，都是 “以愛行惡 ”，以父母的積極自 由壓倒孩子的消極自由。 具體而言， 就是用自己的經(jīng)驗(yàn)沒收孩子的經(jīng)驗(yàn)， 用自己的知覺代替 孩子本可自主感知和理解這個(gè)世界的知覺。 在此情形下， 孩子不但失去

33、了自己的大腦， 而且 只能作為大人肢體的延伸而存在。 （2006 2006 年 5 5 月 15 15 日南方都市報(bào) ，有刪改） 1 1 、簡(jiǎn)要概述洛克人類理解論的主要理論及其主張。 2 2、閱讀文章最后一段，你如何理解 “作為一種象征或隱喻 ”這句話？ 3 3、 洛克如何理解超女， 本文似乎并未作答而答案卻又在其中了 ， 請(qǐng)你簡(jiǎn)要回 答。 4 4、 請(qǐng)閱讀下面材料 美國時(shí)代周刊對(duì)超女的評(píng)論： “實(shí)際上，李宇春現(xiàn)象早已超越了她的歌聲。李宇春所擁 有的，是態(tài)度、創(chuàng)意和顛覆了中國傳統(tǒng)審美的中性風(fēng)格。 ” “李宇春的勝利在很多其他方面都顯得與眾不同：類似 “美國偶像 ”而非中國現(xiàn)狀 “超 級(jí)女聲 ”

34、以一個(gè)民主的方式運(yùn)作。 ”李“宇春確實(shí)擁有更多含義：她代表了張揚(yáng)的個(gè)性，這就 是她成為全國偶像的原因。 ” 網(wǎng)民： “陰陽人，年輕一代的悲哀。 ”畸“形的意識(shí)形態(tài)下的垃圾。 ” 中國青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心和搜狐新聞中心聯(lián)合進(jìn)行了這樣一項(xiàng)調(diào)查。 結(jié)果顯示： 在參與填答 問卷的 5425 5425 人中， 51.051.0的人認(rèn)為 “超女 ”低俗，另有 36.36.3 3的人持相反意見。 說心理話，你喜歡超女嗎？說說你的觀點(diǎn)及理由 【答案】 1 1、 提出了著名的 “白板論 ”，主張教育對(duì)人的發(fā)展具有決定性作用。 主張人們只能通過自己的生活與思考獲得觸摸世界的經(jīng)驗(yàn)。 人必須決定自己的價(jià)值觀，靠自己的經(jīng)

35、驗(yàn)來感知世界。 2 2、用自己的經(jīng)驗(yàn)沒收孩子的經(jīng)驗(yàn)， 用自己的知覺代替孩子本可自主感知和理解這個(gè)世界 的知覺。 類似利瑪、姜濱藍(lán)這種 “以愛行惡 ”的極端事例在現(xiàn)實(shí)社會(huì)的百姓生活中依然存在。 這種“以愛行惡 ”的極端做法也表現(xiàn)在文化和精神領(lǐng)域 這種“以愛行惡 ”的極端做法其結(jié)果都是可怕的。 2323、答案關(guān)鍵詞：尊重 相信 參考答案：解放思想，開放思維，走出封閉，尊重孩子（觀眾）對(duì)新生事物的直覺，相信每 一個(gè)有著自由心智的人可以做出合乎自己的趨利避害的選擇。 不能以自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)超女妄加 指責(zé)。 2424、參考 1 1、關(guān)鍵詞：活力 個(gè)性 通俗文化 文化多元性 參考 2 2、關(guān)鍵詞：低俗 玷污藝

36、術(shù) 毒害青少年 功利心理 答案不必過分拘泥一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，只要言之成理則可。 （二） 閱讀下面的文字，完成 1 14 4 題。 紐約時(shí)報(bào)記者 7 7 月 2 2 日電訊：這個(gè)周末，中國開通了世界上最高的鐵路?？傞L(zhǎng)度 71710 0 多英里的青藏鐵路蜿蜒穿越連綿起伏的青藏高原，最后抵達(dá)藏傳佛教的圣城拉薩。 中國國家主席胡錦濤周六出席了在格爾木舉行的盛大的通車典禮，格爾木是青藏鐵路的 起點(diǎn)。這是人類鐵路建筑史上的奇跡， 其最高路段海拔超過了 16000 16000 英尺， 比法國的勃朗峰 還高。 青藏鐵路的總造價(jià)約 41 41 億美元，整個(gè)工程歷時(shí)十幾年的時(shí)間。青藏鐵路的建成是中國開發(fā) 遼闊西部的里程碑，青藏鐵路不僅會(huì)帶來大批游客，也將為西藏帶來繁榮和財(cái)富。 中國政府一直都把青藏鐵路作為促進(jìn)西藏經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要手段， 官方預(yù)期青藏鐵路的建 成將使到拉薩的游客人數(shù)增加一倍， 更為重要的是， 進(jìn)藏物資的運(yùn)輸費(fèi)用將因此減少四分之 三。 中國鐵道部青藏辦常務(wù)副主任朱振升在上周舉行的新聞發(fā)布會(huì)上說： “青藏鐵路的建成通 車對(duì)青海省和西藏自治區(qū)人民來說是一個(gè)重大好消息。 ”他說： “鐵路為人員、物資和信息的 快速流通提供了渠道，青藏