1、圖片兩組設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想 一、 本篇課文和以往的語(yǔ)文課不同，它的學(xué)習(xí)材料是兩組圖片。雖然都表現(xiàn)了反戰(zhàn)的主題，但與前兩篇小說(shuō)相比，表現(xiàn)手法很不相同。圖片把思想訴諸視覺，有文字不可替代的作用?，F(xiàn)在我們已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)讀圖的時(shí)代，語(yǔ)文無(wú)所不在，教會(huì)學(xué)生解度圖片，了解其思想內(nèi)涵，是一種語(yǔ)文能力，在這次語(yǔ)文課堂上要教給學(xué)生圖片鑒賞的方法。 二、 戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的,它揭示著血腥的殺戮，親人離散的顛沛流離，戰(zhàn)火硝煙中的摧殘和毀滅。在這一堂課上，盡可能利用教科書上的照片及補(bǔ)充圖片，歸納出 “戰(zhàn)爭(zhēng)與人”的主題，著重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注戰(zhàn)爭(zhēng)中“人的命運(yùn)”，特別是普通人的苦難。人類必須正視戰(zhàn)爭(zhēng)造成的苦難，啟發(fā)學(xué)生珍惜和平，并思考如何

2、制止戰(zhàn)爭(zhēng)。一、教學(xué)目標(biāo) 1通過(guò)畫面和說(shuō)明文字把握畫面的內(nèi)涵，理解攝影者的意圖，比較、綜合兩組照片的內(nèi)容，抓住圖片最能打動(dòng)你的那一瞬間說(shuō)出自己的感受。 2通過(guò)活動(dòng)實(shí)踐，了解新聞圖片的作用，學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)解讀圖片內(nèi)容，對(duì)圖片進(jìn)行鑒賞，學(xué)會(huì)觀察細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫。 3能通過(guò)圖片解讀，了解人在戰(zhàn)爭(zhēng)中的悲慘遭遇，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)毀滅人類的罪惡有形象的認(rèn)識(shí)，并能有自己深入思考及見解。二、課時(shí)安排 一課時(shí)三、教學(xué)過(guò)程 課前預(yù)習(xí)1、你能夠從第一、二幅圖片中看出那些細(xì)節(jié)？第二幅圖片中的軍人丈夫在擁抱時(shí)為什么只用一條手臂呢？ 2、對(duì)比第一和第二幅圖片后你會(huì)想到什么？ 3、再看第三幅圖片，看看這幅圖片有什么細(xì)節(jié)？這時(shí)候父親的心情是怎

3、么樣的呢？對(duì)比第二幅圖片，請(qǐng)大家想一想，這位父親這次去戰(zhàn)場(chǎng)會(huì)有什么樣的命運(yùn)呢？ 4、看第四幅圖片，你會(huì)看到什么細(xì)節(jié)？你覺得孩子的表情是恐懼的嗎？ 5、第二組的兩幅圖片通過(guò)人群場(chǎng)面表達(dá)的主題又是什么呢？ 一、導(dǎo)入新課： 多媒體課件播放凄婉的睡蓮曲子，并配以黑人大兵流淚圖片及“戰(zhàn)爭(zhēng)”醒目大字。 “二戰(zhàn)”，這場(chǎng)史無(wú)前例的人類浩劫，讓5000萬(wàn)人在炮火與硝煙中喪失了生命，人類文明遭受空前破壞！戰(zhàn)爭(zhēng)造成四萬(wàn)億美元的財(cái)產(chǎn)損失！全世界國(guó)民生產(chǎn)總值的三分之二付之一炬！這一切是人類歷史悲慘一頁(yè)的真實(shí)見證，曾經(jīng)創(chuàng)傷的大地和曾經(jīng)慘痛的心靈，需要人類對(duì)自身的瘋狂行為進(jìn)行深刻的反省。今天，讓我們帶著沉重的心情來(lái)研讀兩組

4、歷史圖片，透過(guò)攝影師定格的瞬間來(lái)審視戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)生命尊嚴(yán)的踐踏，讓這些無(wú)聲的吶喊祈禱人類永久的和平。 二、研習(xí)第一組圖片（重點(diǎn)） （一）、關(guān)注作品細(xì)節(jié)，具體研讀圖片。 1攝影作品不同于文字作品，它用畫面來(lái)表達(dá)主題，用形象來(lái)發(fā)言。我們看第一組圖片，談?wù)勀阈闹械母惺?，你能否用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)表達(dá)你此時(shí)此刻的心情2圖片是瞬間的永恒，我們透過(guò)一幅幅畫面可以想像到發(fā)生在昨天的故事，聽到人物的心靈之聲。作為永恒的題材我們?nèi)绾蝸?lái)解讀呢，我想我們首先要注意圖片發(fā)生的背景，這個(gè)圖片是在怎樣的背景下被攝影師拍下來(lái)的。第二這個(gè)攝影師他所要表現(xiàn)的那圖片中中心的人物及事物是什么？第三，這個(gè)圖片里最具有震撼力的細(xì)節(jié)是什么？請(qǐng)談

5、談每一幅圖片中哪一個(gè)細(xì)節(jié)最具這種不同尋常的表現(xiàn)力。寫一段感受，互相交流。 圖片的形象我們一看就能知道的，我們重點(diǎn)研究它最具有震撼力的細(xì)節(jié)在哪里？ a、孩子坐在地上孤獨(dú)無(wú)助地哭泣； b、地上的拐杖； c、離別父子哀傷的表情； d、孩子走在尸體旁邊麻木的表情 （二）、給作品加小標(biāo)題，進(jìn)一步研讀作品 請(qǐng)同學(xué)根據(jù)對(duì)背景材料的閱讀，對(duì)圖片的研討，給這四組圖片加小標(biāo)題，揭示出圖片所表現(xiàn)的內(nèi)涵。 例：a 媽媽，你在哪里、血孩子 b 戰(zhàn)爭(zhēng)的烙印、Yesterday Once More c 沉默的淚水、無(wú)奈的親吻 d 孤獨(dú)的旅程、精神的后遺癥、失色的心靈 （三）、給圖片寫解說(shuō)詞，發(fā)掘圖片的內(nèi)涵。 解說(shuō)詞，就是口

6、頭解釋說(shuō)明的詞。它通過(guò)對(duì)事物的準(zhǔn)確描述、詞語(yǔ)的渲染，來(lái)感染觀眾或聽眾，使其了解事物的來(lái)龍去脈和意義，起到宣傳的效果。為圖片寫解說(shuō)詞，其語(yǔ)言風(fēng)格要符合圖片本身所創(chuàng)設(shè)的情境和氛圍。在具體寫解說(shuō)詞要注意： 想象發(fā)生在圖片背后的故事 描繪圖片所表現(xiàn)的場(chǎng)景 抓住震撼人心的細(xì)節(jié) 表現(xiàn)圖片所傳達(dá)的人物的心聲 【圖一要點(diǎn)】 內(nèi)容一個(gè)無(wú)助哭泣，渾身是血污的孩子。 細(xì)節(jié)：孩子身上的衣服、臉上的血污 環(huán)境孩子背后一片狼藉，坍塌的建筑物，血流成河。（孩子的父母呢？其它的大人們呢？） 想象：戰(zhàn)爭(zhēng)的災(zāi)難是深重的，雖然我們?cè)趫D片上看不到一架飛機(jī)，一輛坦克，但是我們面對(duì)畫面，似乎聽到了飛機(jī)的呼嘯，看到了硝煙中驚惶的人們 題目

7、 參考：媽媽你在哪 呼嘯著俯沖的轟炸機(jī)，此起彼伏的凄厲的爆炸聲，如山崩塌的斷壁殘?jiān)瑱M陳的尸體慘不忍睹，汩汩流淌著的鮮血，在日寇轟炸后留下的一片廢墟上，受傷的小男孩孤獨(dú)無(wú)助地發(fā)出撕心裂肺的哀號(hào)：“媽媽，你在哪里” 思想主題：戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)了深重的災(zāi)難 【圖二要點(diǎn)】 內(nèi)容：越戰(zhàn)歸來(lái)的一名普通士兵擁抱等候他的妻子 細(xì)節(jié)：斷臂、斷腿、頭上的紗布；空曠的機(jī)場(chǎng)上橫著的拐杖。 想象：他出征時(shí)是邁著軍人雄健的步伐的，歸來(lái)的情境則與之形成強(qiáng)烈的對(duì)照。那么，戰(zhàn)爭(zhēng)究竟給普通人帶來(lái)了什么？ 主題：戰(zhàn)爭(zhēng)的傷害是普遍的，戰(zhàn)爭(zhēng)不僅給被侵略國(guó)家的人民帶來(lái)深重的災(zāi)難和損失，同樣也給侵略者自己帶來(lái)深重的苦難。受傷的都是他們的人

8、民，但他們往往是最無(wú)辜的。 標(biāo)題：參考，戰(zhàn)爭(zhēng)的烙印 天灰蒙蒙的，剛下過(guò)雨，空曠的機(jī)場(chǎng)上，一個(gè)剛從戰(zhàn)場(chǎng)上回來(lái)的軍人和他的親人緊緊相擁，然而旁邊的地面上卻多了一根拐杖?；叵耄?jīng)他是邁著怎樣雄健的步伐出征的，現(xiàn)在卻失去了左腿只是不管怎樣，他終于還是回來(lái)了。 補(bǔ)充，越南戰(zhàn)爭(zhēng)12年，損失4000億美圓 越戰(zhàn)導(dǎo)致100萬(wàn)越南人和5.5萬(wàn)名美國(guó)士兵喪生 【圖三要點(diǎn)】 細(xì)節(jié)：父親的痛苦與無(wú)奈的表情，沉重的內(nèi)心。孩子的哭泣； 父親的手，一端是親情，一端是國(guó)家，他會(huì)選擇什么？ 想象：以后他們也許天各一方，父親不知道能不能活著歸來(lái)。戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)于一個(gè)普通家庭意味著什么？ 主題：戰(zhàn)爭(zhēng)使人民家庭破碎，骨肉離散 標(biāo)題：無(wú)奈的

9、哭泣，無(wú)奈的抉擇爸爸，別去 戰(zhàn)爭(zhēng)是無(wú)奈的，孩子必須要等待。其實(shí)父親是很愛這孩子的，但為了保護(hù)更多的人，他必須離開自己的孩子，也許他會(huì)死，也許孩子也會(huì)死 【圖四要點(diǎn)】背景：寧?kù)o的中午，萬(wàn)物滋長(zhǎng)，和死亡形成了鮮明的對(duì)比。 細(xì)節(jié)：孩子神情麻木的走在尸體遍布的營(yíng)地 他為什么扭頭不看左側(cè)？如果說(shuō)是恐懼的話他為什么不跑？ 教師誘導(dǎo)：假如有一天，你在門口看見一具血肉模糊的尸體，你第一反應(yīng)是什么？而這個(gè)孩子卻在漫不經(jīng)心地走？意味著什么？ 想象：集中營(yíng)里的童年生活會(huì)給他的一生留下怎樣的創(chuàng)傷？ 主題：戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人們心靈的摧殘。 標(biāo)題：失血的心靈 黑色的童年 d、寧?kù)o的中午貝爾森集中營(yíng)內(nèi)，道路旁橫陳著被納粹折磨之死的無(wú)

10、辜的尸體。小男孩走在路上對(duì)于散發(fā)陣陣惡臭的尸體早已麻木，當(dāng)他尚處幼時(shí)就已接觸死亡，死亡對(duì)他來(lái)講已不再陌生，看著散發(fā)惡臭的尸體，小男孩將臉轉(zhuǎn)向一旁。麻木的眼神讓看到的人都感到心痛。小結(jié)：綜合第一組圖片，說(shuō)說(shuō)這四幅圖片所表現(xiàn)的共同主題。 明確：攝影者捕捉的瞬間，再現(xiàn)了歷史的真實(shí)，在戰(zhàn)爭(zhēng)中，人的命運(yùn)如此悲慘，這些人本來(lái)可以有正常的生活，有幸福的家，有對(duì)美好明天的追求，然而戰(zhàn)爭(zhēng)奪走了一切。這一組圖片表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的丑惡，控訴戰(zhàn)爭(zhēng)罪惡。 多媒體播放魯冰花作音樂背景，顯示詩(shī)歌失火的樂園，師有感情的朗誦附：我丟失了自己的布娃娃/我再也找不到她/媽媽/你可聽見這首歌/破碎的音符拒絕承載純真的微笑/積木搭建起快樂的

11、家/在轟鳴中摧毀/小熊小貓嬉戲的童話森林/在烈火中焚燒/連同我的身體/我的信念/媽媽/我看到你含淚的眼睛/一夜間烙刻著蒼老的記憶/再也不能撫摸你晶瑩的淚花/再也不能吟唱兒時(shí)的歌謠/媽媽/原諒我/地球已變成人間的屠場(chǎng)/而我的心呀/只愿跟著自由飛翔三、研習(xí)第二組圖片 1、第二組圖片的細(xì)節(jié)是什么？（笑容） 2、表現(xiàn)的主題？（人們渴望和平，為來(lái)之不易的和平欣喜若狂）； 3、思考除了表現(xiàn)一種戰(zhàn)勝后的喜悅和平外，還體現(xiàn)了什么？學(xué)生思考 這一組圖片表現(xiàn)了人類對(duì)和平的渴望。然而對(duì)比這兩組圖片，看著人們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)過(guò)程中表現(xiàn)出的不同神態(tài)，尤其是戰(zhàn)爭(zhēng)無(wú)論是正義還是非正義，最終都是普通人在打，使普通人與人之間的戰(zhàn)爭(zhēng)，而作

12、為政治家們，卻可能逃脫戰(zhàn)爭(zhēng)的噩夢(mèng)。當(dāng)時(shí)有良知的人們到哪去了？其他上了前線的人呢，真的希望戰(zhàn)爭(zhēng)嗎？世界性的戰(zhàn)爭(zhēng)雖過(guò)去了六十年，可局部戰(zhàn)爭(zhēng)不絕如縷，沒有停止過(guò)，面對(duì)這樣的情況，我們?cè)撛趺慈ニ伎迹?四、鞏固拓展：多媒體展示圖片，配上背景音樂 戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，可是至世界上的槍炮聲仍然沒有平息，仍然有人在流血戰(zhàn)爭(zhēng)每天都在毀滅生命，毀滅財(cái)富。沒有和平就沒有人的幸福，就沒有社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。為了能有永久的和平，人類必須正視戰(zhàn)爭(zhēng)造成的苦難，思考：戰(zhàn)爭(zhēng)這么可惡，為什么還會(huì)爆發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)？同學(xué)歷史政治知識(shí)要比老師豐富，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)引起戰(zhàn)爭(zhēng)的原因是什么！學(xué)生討論： 小結(jié)：從20世紀(jì)十大戰(zhàn)爭(zhēng)的瀏覽中，我們可以歸納出來(lái)，戰(zhàn)爭(zhēng)的

13、原因不外乎這樣幾種原因： 資源掠奪 經(jīng)濟(jì)侵略 貪婪 領(lǐng)土紛爭(zhēng) 自私 宗教問(wèn)題 人性淪喪！ 種族沖突 仇恨 民族文化 暴力 但是文學(xué)更關(guān)注的是人，資源掠奪、經(jīng)濟(jì)侵略的本質(zhì)是貪婪和仇恨，是人性的缺失。何謂人性？人性是正常人所具有的情感和理性。人性就意味著追求自由平等博愛，意味著善良正直，具有同情心，意味著對(duì)生命的尊重 五、總結(jié) 中國(guó)人民是熱愛和平，虎視眈眈的一直是別人，我們呼喚和平，祈求和平又有什么用呢？當(dāng)別人的刺刀朝你頭砍來(lái)時(shí)，我們?cè)趺崔k呢？ 如果你不能改變別人，那就改造自己！在我們的社會(huì)上，人性陰暗面又何其多呢？ （幻燈：圖片展示，音樂隨圖片播放） 如何改變這個(gè)社會(huì)，關(guān)鍵靠每一個(gè)人的努力！ 圖片之所以能有如此震憾人心的力量，甚至于改變歷史的進(jìn)程，直到今天仍然能打動(dòng)在座的每一位同學(xué)，就是