1、語文教師就業(yè)前景語文教師就業(yè)前景一一、 語文教育專業(yè)就業(yè)前景該學(xué)科能夠培養(yǎng)具有較高漢語水平、教育水平、寫作水平得專業(yè)人員，只要踏實(shí)肯干，學(xué)到本領(lǐng)，前景一定會(huì)比較好。中文就是既古老又年輕得專業(yè)，最近一些年社會(huì)就業(yè)壓力越來越大，各個(gè)專業(yè)都面臨嚴(yán)重得就業(yè)危機(jī)。中文專業(yè)人才已相對(duì)飽與，而且由于人們就業(yè)觀得局限，加上由于高等教育由精英化轉(zhuǎn)向大眾化，中文專業(yè)就業(yè)面臨挑戰(zhàn)。但中文專業(yè)畢竟就是一個(gè)素質(zhì)型專業(yè)，相對(duì)而言，適應(yīng)性比較寬，就目前得情況，其就業(yè)面還就是比較廣得，廣州地區(qū)各高校中文專業(yè)得一次就業(yè)率基本在90 以上。據(jù)調(diào)查， 近年來城鎮(zhèn)中小學(xué)校合并數(shù)目較多，教師需求量銳減，而各大師范院校招生規(guī)模并沒有變化

2、，導(dǎo)致累計(jì)進(jìn)入今年就業(yè)市場(chǎng)得師范生數(shù)量增多。這一增一減，使2010 屆師范生得就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。2010 年全國(guó)師范院校師范類畢業(yè)生總數(shù)將超過60 萬，而教育系統(tǒng)提供得用人需求不足30 萬。2008年，全國(guó)中小學(xué)減少21175所。理論上全國(guó)可能減少教師崗位29 萬個(gè)。隨著我國(guó)高等教育體制改革與人事制度改革得不斷推進(jìn)，師范生得就業(yè)方式也由過去得統(tǒng)包統(tǒng)分向以市場(chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向選擇得就業(yè)機(jī)制轉(zhuǎn)變。雙向選擇、自主擇業(yè)就業(yè)政策得實(shí)施，一方面改變了國(guó)家包分配得就業(yè)方式，實(shí)現(xiàn)了人才資源得合理配置，適應(yīng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展得需要; 另一方面，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，師范生就業(yè)形勢(shì)也越來越嚴(yán)峻

3、。師范生人數(shù)增長(zhǎng)迅速2007 年 3 月 5 日， 溫家寶總理在十屆全國(guó)人大五次會(huì)議作政府工作報(bào)告時(shí)指出要進(jìn)一步形成尊師重教得濃厚氛圍，讓教育成為全社會(huì)最受尊重得事業(yè)。教師待遇、社會(huì)地位得提高，使教師職業(yè)備受社會(huì)青睞。師范熱持續(xù)升溫，報(bào)考師范專業(yè)得人數(shù)大幅度攀升，畢業(yè)生人數(shù)呈現(xiàn)跳躍式增長(zhǎng)，以廣東為例，2007年畢業(yè)得本、?？茙煼额悓W(xué)生達(dá)2。8萬人，比2006 年增加 4000 多人。前幾年一路飄紅得師范類畢業(yè)生，如今得就業(yè)形勢(shì)也不容樂觀。師范生就業(yè)要求提高教師資格準(zhǔn)入制度得實(shí)施，打破了師范與非師范專業(yè)得界限，做教師不再就是師范生得專利，非師范畢業(yè)生取得教師資格后也可以到教育系統(tǒng)內(nèi)就業(yè)，如此，也

4、加重了師范生就業(yè)得壓力與負(fù)擔(dān)。各地深入推進(jìn)中小學(xué)新任教師公開招聘制度改革，嚴(yán)格教師準(zhǔn)入制度。在引進(jìn)新教師時(shí)，嚴(yán)把教師入口關(guān)，對(duì)新任教師一律實(shí)行公開招聘，統(tǒng)一考試，競(jìng)爭(zhēng)上崗，擇優(yōu)錄用。對(duì)師范類畢業(yè)生有了更加嚴(yán)格得要求。就業(yè)地區(qū)、部門不平衡當(dāng)前師范生大都會(huì)選擇到大城市或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)，勢(shì)必造成了大學(xué)生擇業(yè)地區(qū)比較集中，增加了就業(yè)得難度。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市作為大部分師范類學(xué)生就業(yè)得首選地區(qū)， 長(zhǎng)期吸納應(yīng)屆生造成師資已接近飽與，同時(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校近年來加強(qiáng)了對(duì)在職教師得引進(jìn)力度，崗位競(jìng)爭(zhēng)因此更加激烈，對(duì)應(yīng)屆師范生得吸納能力不可避免地大幅下降。盡管如此，偏遠(yuǎn)地區(qū)得教師隊(duì)伍卻極為緊缺，每次招聘會(huì)，都鮮有學(xué)生

5、問津該地區(qū)學(xué)校。 同時(shí)民辦學(xué)校與非師范類企業(yè)也少有師范生過問。二、語文教育專業(yè)就業(yè)方向邊遠(yuǎn)地區(qū)得初中教師。語文教育專業(yè)就業(yè)領(lǐng)域包括小學(xué)教師、語文教師就業(yè)前景二漢語言文學(xué)專業(yè)就是中國(guó)大學(xué)史上最早開設(shè)得專業(yè)之一，出現(xiàn)于19 世紀(jì)末。20 世紀(jì) 80 年代以后，漢語言文學(xué)專業(yè)得到了很大得發(fā)展，一些師范類大學(xué)要為中學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)教師開設(shè)本專業(yè)，綜合類大學(xué)在中文系或文學(xué)院也普遍設(shè)有這一專業(yè)，即使就是專業(yè)性較強(qiáng)得學(xué)校，如中國(guó)人民公安大學(xué)，也設(shè)有中文系。一個(gè)多世紀(jì)以來，漢語言文學(xué)專業(yè)培養(yǎng)了一大批知名學(xué)者、教授、作家、記者、劇作家，對(duì)中國(guó)人文科學(xué)做出了極大得貢獻(xiàn)。就目前我國(guó)高校漢語言專業(yè)得分布來瞧， 大致可分

6、為師范類與非師范類兩大類，它們?cè)谂囵B(yǎng)方式與方向上有所不同，但專業(yè)課程上就是相近得，主要有馬列文論、文學(xué)概論、語言學(xué)概論、美學(xué)、中國(guó)古代文學(xué)史、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史、中國(guó)當(dāng)代文學(xué)、中國(guó)古代文學(xué)論、外國(guó)文學(xué)、古代漢語、現(xiàn)代漢語、民間文學(xué)概論、計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、寫作等。師范類漢語言文學(xué)專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，更重視教師職業(yè)素養(yǎng)得培育與教學(xué)能力訓(xùn)練。1掌握馬克思主義得基本原理與關(guān)于語言、文學(xué)得基本理論；2掌握本專業(yè)得基礎(chǔ)知識(shí)以及新聞、歷史、 哲學(xué)、 藝術(shù)等學(xué)科得相關(guān)知識(shí)；3具有文學(xué)修養(yǎng)與鑒賞能力以及較強(qiáng)得寫作能力；4了解我國(guó)關(guān)于語言文字與文學(xué)藝術(shù)得方針、政策與法規(guī)；5了解本學(xué)科得前沿成就與發(fā)展前景；6 能閱讀古典

7、文獻(xiàn)，掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢得基本方法，具有一定得科學(xué)研究與實(shí)際工作能力。漢語言文學(xué)專業(yè)本科培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)主要為各級(jí)黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、文化新聞機(jī)構(gòu)培養(yǎng)各類文職干部、文秘人員、新聞?dòng)浾?、?bào)刊編輯、宣傳文化人員等高級(jí)專門人才。主要課程中國(guó)古代文學(xué)、 中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)、中國(guó)當(dāng)代文學(xué)、基礎(chǔ)寫作、現(xiàn)代漢語、古代漢語、語言學(xué)概論、文學(xué)概論、中國(guó)文化概論、新聞采編、邏輯學(xué)、 秘書學(xué)、美學(xué)、 外國(guó)文學(xué)、比較文學(xué)、古典文獻(xiàn)學(xué)、行政管理學(xué)、寫作應(yīng)用等。漢語言文學(xué)專業(yè)本科、師范培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)主要為高、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、職業(yè)中學(xué)及普通中學(xué)培養(yǎng)語文、文秘師資與其她相關(guān)行業(yè)得文職高級(jí)專門人才。主要課程除修讀上述漢語言文學(xué)

8、專業(yè)基礎(chǔ)課程外，還修讀教育學(xué)、教育心理學(xué)、教育技術(shù)學(xué)、教師口語技能、課件制作、語文教學(xué)實(shí)訓(xùn)、新課標(biāo)、中學(xué)語文教學(xué)、中學(xué)作文教學(xué)研究、中學(xué)優(yōu)秀教師教案分析等課程。漢語言文學(xué)專業(yè)作為一門古老得學(xué)科，就是中華民族用來了解中國(guó)歷史，研究中華文化得一門工具，從而提高我們自身素質(zhì)，對(duì)社會(huì)發(fā)展有著極其重大得人文價(jià)值與社會(huì)科學(xué)價(jià)值。正因?yàn)檫@樣，據(jù)調(diào)查顯示，自各個(gè)高校建校以來，幾乎有80 得高校建立了漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)科，并且每年都以穩(wěn)定得比例吸納新生，有相當(dāng)一部分人選擇漢語言文學(xué)專業(yè)作為進(jìn)入高校以后得學(xué)習(xí)方向，而目前被社會(huì)所公認(rèn)得事實(shí)就是，90 以上得人認(rèn)為師范類院校得漢語言文學(xué)專業(yè)更具有發(fā)展?jié)摿?。?jù)北安高考網(wǎng)

9、得調(diào)查顯示，在2004 年，教師職業(yè)已成為最受歡迎得職業(yè)之一 , 一就是工作得穩(wěn)定性與自主性, 二就是這些年教師得待遇節(jié)節(jié)拔高 , 出現(xiàn)喜人改觀。2005 年，師范類學(xué)生得需求量還就是很大大。統(tǒng)計(jì)顯示，在師范類各專業(yè)中，需求較大得專業(yè)有漢語言文學(xué)、教育學(xué)、特殊教育、教育技術(shù)、數(shù)學(xué)、英語、 日語、物理、計(jì)算機(jī)等專業(yè)；需求相對(duì)差一些得專業(yè)主要有生物學(xué)、地理學(xué)、幼兒教育、經(jīng)濟(jì)管理、經(jīng)濟(jì)地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃、環(huán)境學(xué)等專業(yè)。其中漢語言文學(xué)專業(yè)占據(jù)首位。另外，師范類院校得漢語言文學(xué)專業(yè)得學(xué)生得就業(yè)范圍之廣，就是其她專業(yè)不能同日而語得，除了在教育領(lǐng)域從事漢語言文學(xué)得教學(xué)與研究工作之外，到新聞文藝出版部門、高校、科

10、研機(jī)構(gòu)與機(jī)關(guān)企事業(yè)單位從事文學(xué)評(píng)論，以及文化、宣傳方面得實(shí)際工作也就是本專業(yè)極好得出路。用長(zhǎng)遠(yuǎn)得眼光瞧待漢語言文學(xué)這門專業(yè)也就是極其必要得，在大學(xué)期間積累扎實(shí)得功底，提高語言表達(dá)能力與文學(xué)氣質(zhì)，為踏足社會(huì)做好充分得準(zhǔn)備。在與同學(xué)們得交流中，云南民族學(xué)院得老師們也給出了一些具體得建議積極得心態(tài)，必備得技能，廣博得知識(shí)，良好得人脈就是一個(gè)有競(jìng)爭(zhēng)力得大學(xué)生得基本素質(zhì)。以培養(yǎng)從事漢語言文學(xué)教學(xué)、研究、文化宣傳、新聞出版、文秘及行政管理等方面得復(fù)合型高素質(zhì)人才為目標(biāo)。畢業(yè)生因適用面廣、適應(yīng)性強(qiáng)而受到社會(huì)歡迎，歷年就業(yè)率均居文科專業(yè)前列。總體上講，漢語言文學(xué)專業(yè)得設(shè)立，它得意義就是多方面得。從現(xiàn)實(shí)意義來瞧，漢語言文學(xué)專業(yè)得就業(yè)率之高，就業(yè)待遇之豐，足以讓相當(dāng)一部分人過上比較富足得生活，同時(shí)，教育戰(zhàn)線得工作者辛勤工作，這就為社會(huì)消除了一