1、信息技術(shù)促進(jìn)教師發(fā)展的研究圍場(chǎng)縣棋盤山中學(xué)：魏青松摘 要：“振興國(guó)家的希望在教育，振興教育的希望在教師”。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展利新課 程改革的不斷深入，佶息技術(shù)的應(yīng)用己經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，并對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手 段帯來(lái)強(qiáng)烈的沖擊和挑戰(zhàn)。作為一名新時(shí)代的教師，除了要有較高水平的學(xué)歷、專業(yè)化的教 學(xué)素質(zhì)之外，還要有正碩的教育觀、課稅觀利學(xué)生觀。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教師熟 練學(xué)握信息技術(shù)并使之很好地服務(wù)于課堂教學(xué)是教師適應(yīng)當(dāng)今教育發(fā)展的必要條件之一. 關(guān)鍵字：借息技術(shù)教師發(fā)展 正文：時(shí)代在進(jìn)步，教育在發(fā)展。傳統(tǒng)教育走向現(xiàn)代教育勢(shì)在必行，但是，對(duì)于有著十幾年教 齡的中老年教師來(lái)說(shuō)，他們因受

2、傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，要更新自己的觀念，從零開始學(xué)習(xí)先 進(jìn)的教育理念，掌握先進(jìn)的信息技術(shù)又談何容易。從先前的一無(wú)所知，到基本能熟練地制作 課件，熟練地運(yùn)用各種先進(jìn)的教學(xué)資源，他們需要付出的是勤學(xué)、好問(wèn)。作為新時(shí)代的教師, 為了適應(yīng)自身發(fā)展的需要，提高自己迎接新挑戰(zhàn)的能力，就要主動(dòng)提升自己的專業(yè)水平，努 力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，掌握先進(jìn)的教育資源的原理和使用方法，指導(dǎo)教育實(shí)踐，探索教育 規(guī)律。這是時(shí)代對(duì)教師的要求，也是促進(jìn)每一位學(xué)生都得到發(fā)展的前提條件。信息技術(shù)的發(fā) 展促進(jìn)了教育的改革；而新課程改革也給教師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，同時(shí)又帶來(lái)了不可多得的機(jī) 遇。我們只有找準(zhǔn)自己的位置，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中提

3、高，才能融入新課程，與新課程 共同成長(zhǎng)。一、多渠道學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)習(xí)并自我培訓(xùn)首先我們要更新觀念，理解并領(lǐng)會(huì)信息技術(shù)給我們帶來(lái)的巨大好處，通過(guò)對(duì)新課程改革 的學(xué)習(xí)，我們對(duì)信息技術(shù)有了初步的認(rèn)識(shí)和了解。初步了解了課程改革是如何運(yùn)用信息技術(shù) 學(xué)科的專業(yè)知識(shí)和信息技術(shù)的教育理論在教育教學(xué)中解決實(shí)際遇到的教學(xué)問(wèn)題的。為了掌握 它的基本原理和如何應(yīng)用，除了參加上級(jí)組織的培訓(xùn)外，學(xué)校也應(yīng)該針對(duì)對(duì)信息技術(shù)了解水 平參差不齊的教學(xué)隊(duì)伍組織自己的信息技術(shù)課程校本培訓(xùn)，使培訓(xùn)滲透到教師的日常教學(xué) 中，要通過(guò)循序漸進(jìn)的培訓(xùn)，使教師首先在理論上有一定的感性認(rèn)識(shí)，繼而通過(guò)教學(xué)實(shí)際, 讓他們從初步的成功中獲得動(dòng)力，在實(shí)際的

4、運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題的同時(shí)提高 對(duì)信息技術(shù)的理解和運(yùn)用。體會(huì)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的莫大幫助，倡導(dǎo)信息技術(shù)與課堂實(shí) 踐緊密結(jié)合，通過(guò)信息技術(shù)的幫助為學(xué)生創(chuàng)設(shè)身臨其境般的教學(xué)情境，提供豐富多彩的教學(xué) 內(nèi)容、形式多樣的學(xué)習(xí)資料，使我們的信息技術(shù)多種形式的參與課堂教學(xué)，從而培養(yǎng)教師在 具體運(yùn)用中解決問(wèn)題的能力。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)和實(shí)際的運(yùn)用，教師從實(shí)質(zhì)上了解了信息技術(shù)、計(jì)算 機(jī)技術(shù)及其中的一系列問(wèn)題，基本上打破了信息技術(shù)的神秘感，并且激發(fā)了他們的興趣，對(duì) 于如何運(yùn)用計(jì)算機(jī)這個(gè)先進(jìn)的工具就不會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，為信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用打下了 基礎(chǔ)。二、在課堂教學(xué)中運(yùn)用并提高我們的信息技術(shù)水平掌握了一定的信

5、息技術(shù)后，如何使之在教學(xué)中得以應(yīng)用，并且在運(yùn)用中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 的同時(shí)也促進(jìn)教師的信息技術(shù)水平的提高，“課堂”是達(dá)到這一目的的主戰(zhàn)場(chǎng)。在課堂教學(xué) 中需要教師靈活運(yùn)用各種電教手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的環(huán)境，使教學(xué)變得生動(dòng)、活潑、具有 感染力，運(yùn)用現(xiàn)代媒體創(chuàng)設(shè)情景，延伸教學(xué)的時(shí)間和空間，將圖、文、聲、像、動(dòng)畫等多種 要素組合在一起形成信息流，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、耳、眼、腦等各種器官，才能使學(xué)生 了解并吸收大量的相關(guān)聯(lián)的知識(shí)。這樣的課堂不僅要融入教師的汗水和智慧，更需要信息技 術(shù)的大力相助。由此可見(jiàn)，作為一名新時(shí)代的教師，熟練掌握信息技術(shù)何等重要。同時(shí)，教 師的反思也是促進(jìn)對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。教

6、學(xué)反思是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的 核心因素”，通過(guò)對(duì)自己的教學(xué)方法，教學(xué)策略，教學(xué)行為，教學(xué)過(guò)程及其結(jié)果作深入的反 思，了解自己該堂課的成功處，閃亮點(diǎn)，更重要的是發(fā)現(xiàn)自己的不足和坐匕漏的地方。除了吸 取自己的優(yōu)點(diǎn)，更重要的是今后教學(xué)過(guò)程中如何利用先進(jìn)的教學(xué)資源，熟練地運(yùn)用信息技術(shù) 把自己的課堂設(shè)計(jì)成為知識(shí)的超市，快樂(lè)的海洋。于是乎在動(dòng)力和壓力的雙重壓迫下又促進(jìn) 了我們對(duì)信息技術(shù)的深入研究。所以說(shuō)課堂教學(xué)既是我們的信息技術(shù)得以應(yīng)用的舞臺(tái)，又是促進(jìn)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力之 源。從而會(huì)使我們運(yùn)用信息技術(shù)的能力得到一次又一次的提升。同時(shí)，運(yùn)用先進(jìn)的現(xiàn)代教育 手段能激發(fā)學(xué)生們的好奇心和求知欲，給他們的再造

7、想象和創(chuàng)造想象提供生動(dòng)形象的表象基 礎(chǔ)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)。三、在教研活動(dòng)中提高我們信息技術(shù)水平在我們的農(nóng)村教育教學(xué)中，信息技術(shù)的開發(fā)和利用的時(shí)間還比較短，尤其對(duì)于中老年教 師來(lái)說(shuō)，接受新事物的能力偏差，在短時(shí)間能見(jiàn)到大的成效是不可能的，因此提高教師尤其 是中老年教師，特別是從事農(nóng)村教育的中老年教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力是一個(gè)漫長(zhǎng)的、艱難 的過(guò)程。但是，為躋身于教育改革大潮中的先進(jìn)行列，教師應(yīng)借助于集體備課中互助合作的 力量，大力開展教師之間的互幫互助活動(dòng)，充分發(fā)揮每一個(gè)教師的潛能和智慧，使信息技術(shù) 更好地服務(wù)于教學(xué)。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用不是簡(jiǎn)單地把信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的演示工 具，而是要

8、實(shí)現(xiàn)把信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)地融合在一起，使備研組的全體教師在思想上達(dá) 成共識(shí)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，加強(qiáng)彼此間的交流與合作，所以說(shuō)集體備課是實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享、提高信息 技術(shù)的應(yīng)用能力、提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的有效措施。新課標(biāo)要求“教師要積極參與各級(jí) 各類教研活動(dòng)，不斷提高教學(xué)研究能力和自我發(fā)展能力”。這樣，我們的集體備課就不是簡(jiǎn) 單地向中老年教師吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更重要的是年輕教師如何幫助和指導(dǎo)中老教師正確 地運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)把我們的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得更科學(xué)、更高效、更符合當(dāng)代學(xué)生接受知識(shí) 的方式。通過(guò)在平等基礎(chǔ)上的雙向或多向信息交流，不僅可以用老教師的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)彌補(bǔ)新教 師的缺陷不足，而且還可以用新教師的新

9、理念、新觀點(diǎn)和新技術(shù)撞擊老教師的舊思想、舊模 式。這樣，集體備課就真正實(shí)現(xiàn)了新老教師的同伴互助、資源共享的共同發(fā)展目標(biāo)，從根本 上提高了教師的信息技術(shù)教學(xué)水平和競(jìng)爭(zhēng)力，所以說(shuō)集體備課是信息技術(shù)教師獲得專業(yè)化發(fā) 展的肥沃土壤。四、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)交流提高信息技術(shù)的應(yīng)用并促進(jìn)教師發(fā)展為推動(dòng)自己信息素養(yǎng)的提高，作為新一代的人民教師，尤其是有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中 老年教師，我們應(yīng)該具有主動(dòng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用信息技術(shù)的意識(shí)和能力。我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)將成為 教師獲取知識(shí)、進(jìn)行教學(xué)和科研的重要手段，是培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)的重要途徑。在不久的將 來(lái)，”班級(jí)授課制這種曾大大提高過(guò)教育效率的教學(xué)形式將被信息技術(shù)打破，互聯(lián)網(wǎng)在教育

10、中的應(yīng)用，使異地授課、網(wǎng)上學(xué)習(xí)成為可能，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為世界上最便捷、最廣闊的互動(dòng) 交流平臺(tái)。為盡快熟悉互聯(lián)網(wǎng)，教師應(yīng)培養(yǎng)自己多用電腦處理日常事務(wù)的習(xí)慣，只要能用電 腦處理的事情，就要盡可能讓電腦來(lái)做，如學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)、電話號(hào)碼管理、家庭藏書管理、 幫助子女學(xué)習(xí)等。在教學(xué)中，教師應(yīng)大膽并主動(dòng)地在多媒體教室上課。對(duì)教師而言，信息技 術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，并不要求一節(jié)課從頭到尾都用信息技術(shù)，也不等于要有很高的技術(shù)水平, 教師應(yīng)邊學(xué)邊用，逐步掌握和提高。最后，教師通過(guò)自身的努力和自我的培養(yǎng)，就會(huì)適應(yīng)通 過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與專家、同行及時(shí)地互動(dòng)交流，互相學(xué)習(xí)，彼此借鑒，共同分享經(jīng)驗(yàn)這種模式。通 過(guò)參與這種最便捷、最廣闊、多層面、多渠道的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，教師既能掌握信息技術(shù)，又 能受到前沿教育理念、教育方法的培訓(xùn)，所以說(shuō)互動(dòng)交流是信息技術(shù)教師獲得專業(yè)化發(fā)展的 捷徑?？傊?，信息技術(shù)的日新月異的發(fā)展以及由它引發(fā)的社會(huì)信息化，給社會(huì)生活帶來(lái)了巨大 的影響，