小數(shù)的意義和性質(zhì)教學(xué)目的： (一)知識方面 1使學(xué)生了解小數(shù)的產(chǎn)生。 2使學(xué)生理解小數(shù)的意義。 3掌握小數(shù)的計(jì)算單位及單位間的進(jìn)率。 (二)能力方面1培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力及觀察力。 2培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。 (三)德育方面滲透事物之間普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)、實(shí)踐第一的觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解和抽象小數(shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：抽象小數(shù)的意義。教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影片、直尺。教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏填空(投影出示) (1)0.1是( )分之一。 0.7里有( )個0.1。 (2)10個0.1是( )。 10個0.01是( )。 (3) 寫成小數(shù)是( )。 寫成小數(shù)是( )。 (4)1米=( )分米=( )厘米=( )毫米。二、探究新知1導(dǎo)入新課：同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識了小數(shù)，小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的？小數(shù)的意義是什么呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)的產(chǎn)生和意義。(板書：小數(shù)的產(chǎn)生和意義) 2教學(xué)小數(shù)的產(chǎn)生 1)引導(dǎo)學(xué)生動手量課桌的寬度，發(fā)現(xiàn)了什么？ (2)請同學(xué)們口答下面的題：(用整數(shù)表示結(jié)果) 100010= 10010= 1010= 110=(3)總結(jié)：在測量和計(jì)算時，往往得不到整數(shù)的結(jié)果，這時也常用小數(shù)表示。由于日常生活和生產(chǎn)的需要，從而產(chǎn)生了小數(shù)。 3教學(xué)小數(shù)的意義 (1)填寫 投影出示：在圖中填出分?jǐn)?shù)和小數(shù)。 學(xué)生填完結(jié)果并訂正 啟發(fā)學(xué)生：把1米平均分成10份，每份是多少分米？3份呢？ 引導(dǎo)學(xué)生口述：1分米是10分之1米，還可寫成0.1米？(板書： 總結(jié)：分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫成幾位小數(shù)？(板書：一位小數(shù)) (2)出示米尺教具 這是把1米平均分成了多少份？根據(jù)以上學(xué)習(xí)你能知道什么？學(xué)生以小組方式討論，然后找同學(xué)回答，教師板書： 學(xué)生由于對一位小數(shù)有了一定的理解，在兩位小數(shù)的教學(xué)中，放手讓學(xué)生小組討論發(fā)言，發(fā)揮了學(xué)生的積極主動性，使學(xué)生知道分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫成兩位小數(shù) (3)問：把1米平均分成1000份，每份長是多少？ 學(xué)生在尺上找出1毫米，而后出示(投影)1厘米的放大圖 引導(dǎo)學(xué)生從圖中找出1毫米，并說明理由。啟發(fā)學(xué)生明確：1毫米 提問：分母是1000的分?jǐn)?shù)可以寫成幾位小數(shù)？(板書：三位小數(shù)) (4)抽象、概括小數(shù)的意義 把1米看成一個整體，如把一個整體平均分成10份、100份、1000份這樣的一份或幾份可以用分母是多少的分?jǐn)?shù)表示？引導(dǎo)學(xué)生答出可以用十分之幾、百分之幾、千分之幾這樣的分?jǐn)?shù)表示。 這樣的分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)時，可以仿照整數(shù)的寫法，寫在整數(shù)個位的右面，用圓點(diǎn)隔開。 什么叫小數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生討論。 師生共同概括： 分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)可以寫成小數(shù)，像這樣用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾的數(shù)叫做小數(shù)。(投影出示)。小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。 完成“做一做”。 (5)教學(xué)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。 學(xué)習(xí)閱讀教科書，學(xué)習(xí)小數(shù)的計(jì)算單位。 出示0.457，每個數(shù)位上的數(shù)各表示幾個幾分之一？ 三、鞏固發(fā)展 1填表格： 2判斷： (1)0.40里面有4個0.01（ ） (2)35克=0.3