2024年《自然之道》教案

作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情

況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那要怎么寫好教案呢，下面是我?guī)痛蠹艺淼摹蹲匀恢馈?/p>

教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《自然之道》教案1

一、談話揭題，初解‘道"

1、同學(xué)們，大自然氣象萬千，美麗無比，充滿生機,也充滿神秘。在這美麗的陽春三月，

老師想和你們一起去旅游，走進大自然，去探索大自然的奧秘，好嗎？

這節(jié)課我們就共同來學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在大自然中的真實故事一自然之道（板書課題），齊讀

讀題。

2、讀了課題，你知道這里的"道"是什么意思？老師提供“道"的四種解釋，文中是哪一

種？（規(guī)律）

"自然之道"指的是什么意思？（自然的規(guī)律）

3、我們今天要學(xué)的這篇課文，作者用自己的親身經(jīng)歷在告訴我們什么是自然之道，到底要

告訴我們什么自然規(guī)律呢？讓我們趕快走進課文去探究吧。

二、自主學(xué)習(xí)，感悟‘道"

1、同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ヂ糜蔚牡胤绞悄咸窖蠹永透鐛u！去南太平洋加拉巴哥島

旅游的飛機起飛了，請大家系好安全帶。

趁這空隙，我想問問同學(xué)們：上飛機前，向?qū)Ц嬖V你們，此趟旅行，我們的目的是什么？（實

地觀察一下南太平洋綠龜?shù)挠斒窃鯓与x巢進入大海的）

2、你了解太平洋綠龜嗎？

⑴指名交流。（學(xué)生有的交流的是書上講的，有的是課外搜集的）

過渡：你們真棒，能了解這么多綠龜?shù)闹R。

3、同學(xué)們，美麗的加拉巴哥島到了！已近黃昏，我們抓緊時間上島吧：

（故作驚訝）咦，剛上島，看見了什么？

（1）趕緊先自由讀課文第3自然段。

（2）指名讀這段話。

（3）這段話里的幼龜給你留下了怎樣的印象？（機警、可愛、聰明）哪些詞句讓你有這樣

的感受？（探、欲出又止、偵察）

請大家一起讀一讀這句話，讀出幼龜?shù)臋C警、可愛和聰明。

（4）此刻的幼龜欲出又止，想想幼龜?shù)?出”是為什么？"止"又是為什么？

想出來又不敢出來，猶豫徘徊，這就是欲出又止。這段話中與欲出又止意思相近的詞是哪個

詞?（那躅不前）幼龜那躅不前，欲出又止是有道理的，（引讀）因為"正當(dāng)一"

（5）師：你們看見過I朝鷹嗎？嘲鷹是一種異常兇猛的海鳥，有時候甚至?xí)艄愤@樣體形

龐大的動物。試想一下，弱小無助的幼龜面對如此兇猛的天敵，又是啄又是拉，處境多么危險啊，

此時你的心情是怎么樣的？（緊張、擔(dān)心）帶著這樣的感受一起讀第三自然段。

4、看到眼前發(fā)生的這一幕，我們的態(tài)度和向?qū)в惺裁床煌?？自由讀課文4自然段，用喜歡

的符號劃出我們和向?qū)У纳袂榈脑~.

⑴學(xué)生交流。我們"緊張、焦急"，向?qū)s”卻若無其事"地答道："叼就叼去吧，自然之

道，就是這樣的。"

⑵你讀懂了"若無其事"嗎?若無其事是什么意思？（好像沒有那么回事似的。形容不動聲

色或漠不關(guān)心）

（3）你從向?qū)У娜魺o其事體會到了什么？

沙灘上真的沒有事嗎？（不是）是?。∥覀冎?擔(dān)心，揪心，向?qū)s若無其事,誰來讀讀

向?qū)дf的話？（指名讀。）

向?qū)У睦涞衼砹送樵鯓拥暮艉澳?？（不能見死不救?/p>

⑶向?qū)г谖覀儚娏乙笙?極不情愿地把幼龜抱向大海。

從向?qū)У臉O不情愿體會到了什么？

過渡：我們成功地解救了一只幼龜，認為自己干了一^好事，這是好事嗎？（不是）我們干

的是一件什么事？

5、"我們干了一件愚不可及的蠢事。""愚不可及"是什么意思？（文中形容我們的做法

十分愚蠢，好心反而辦壞事）我們到底干了T牛什么蠢事？后來到底發(fā)生了什么？

⑴自由讀6~10自然段，思考以上問題。

（2）師：被我們解救的“偵察兵"出去有一會兒,還沒回來。如果你們就是巢中的小龜,

你們會怎么想？

（看來，沙灘上很安全，偵察兵進了大海，我也可以安全進入大海了；到了波瀾壯闊的大海，

我要好好游個泳……我們可以出去了！金色的沙灘，蔚藍的大海，美麗的珊瑚……多么令人向往，

伙伴們，趕快行動吧！大海啊，大海，是我生活的地方，海風(fēng)吹，海浪涌，我來吧你追隨……：

哈哈，說不定我們還可以見到我們的媽媽呢?。?/p>

師：是啊，帶著一份向往，T分期吩，巢里的幼龜們以為外面很安全，于是成群的幼龜……

（魚貫而出。爭先恐后地結(jié)伴而出。成百上千的幼龜結(jié)隊而出。

是啊，成百上千的幼龜結(jié)隊而出，他們滿懷著對大海的'無限遐想，滿懷著希望，然而等待

他們的是什么呢？（抽讀第十自然段第一句話）

眼前成百上千的幼龜慘遭食肉鳥的啄食，請同學(xué)們看，一場龜群的災(zāi)難正在我們面前痛心的

上演。同學(xué)們，展開你想象的翅膀，此時的沙灘上會是怎樣的情景？

面對幼龜如此的慘狀，向?qū)Ш臀覀兪窃鯓幼龅哪?？（學(xué)生齊讀句子）

⑶盡管我們拼命拯救，還是給幼龜帶來了極大的傷害，此時的補救顯然已經(jīng)晚了，看到一只

只幼龜成為食肉鳥的美餐，每個人的內(nèi)心都充滿了難以言說的痛苦，我們知道自己錯了。我們干

了一件一（愚不可及的蠢事。）

⑷我們低垂著頭在沙灘上慢慢踱步，引讀"向?qū)Оl(fā)出了悲嘆："如果不是我們，這些海龜根

本就不會受到傷害?！保ㄕn件出示）向?qū)槭裁幢瘒@？（心里難過）你能讀出向?qū)П瘒@的語寫嗎？

指名讀，齊讀。

（5）是啊，如果不是我們救了那一只幼龜，那一群龜根本就不會受到傷害。

作者在這次旅行中，用自己的親身經(jīng)歷告訴了我們一個自然之道，那就是——（齊讀最后

一自然段）

你是怎么理解這句話的？或者你有什么感悟?

自然之道奧妙無窮，這次經(jīng)歷讓我深深地感悟到一（違背了自然規(guī)律，大自然就會給我

們懲罰）、（如果不了解自然規(guī)律，就會好心辦壞事）、（遵循自然之道,大自然受到保護,違

背自然之道，大自然受到傷害）（無知，就會好心辦壞事。不按自然規(guī)律辦事，只能把事辦糟。

自然現(xiàn)象神秘莫測，不知道就不能亂加修改。）（如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們

的愿望相反的結(jié)果，這就是自然之道。）（我們要了解自然之道，遵循自然之道）（違背自然,

自作聰明，只能好心辦壞事，聰明反被聰明誤）（順應(yīng)自然，遵循規(guī)律，才能保護自然，造福人

類。）

三、總結(jié)拓展，升華‘道"

1、老師從你們的發(fā)言中知道了，同學(xué)們對自然之道都有了自己的理解，萬物之靈的人如果

遵循自然之道，大自然就會受保護，就會做好事。如果違背了自然之道，只能好心辦壞事。（相

機完成板書）

2、生活中，你有好心辦傻事的時候嗎？或者接觸到過違背自然之道的事嗎？說出來大家聽

聽。

（我要的是葫蘆、握苗助長，一個小村莊的故事、小貓種魚…打掃"森林）談候鳥遷徙不能

挽留，談山澗小魚難在魚缸生存，談老虎圈養(yǎng)便失去野性，談溫室難育參天大樹，以及尊重大自

然，不要人為地破壞大自然等等。

自然之道

遵循

救

違背害

海龜

《自然之道》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.在語境中掌握"魚貫而出、愚不可及、欲出又止、若無其事”等詞語。

2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容，積累表示危急和數(shù)量多的詞語。

3.體會文章表達的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

教學(xué)重難點：

理解向?qū)У脑挘w會文章所表達的思想感情。

教學(xué)創(chuàng)新點：

以讀為線，發(fā)展學(xué)生思維能力、語言表達能力，豐富語言積累。

教學(xué)過程：

一、聽寫導(dǎo)入，引發(fā)閱讀期待。

師：同學(xué)們，聽老師的提示我們來默寫幾個四字詞語，請一個同學(xué)上黑板默寫。

（1）像游魚那樣一個接一個地出去。（魚貫而出）

（2）我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事。（愚不可及）

（3）形容呼吸急促的樣子。（氣喘吁吁）

（4）吃得特別飽。（泡餐一頓）

（生訂正寫錯的字）

二、選擇默寫的詞語來說說主要內(nèi)容（劃線部分根據(jù)課文內(nèi)容自由組織語言）O

我和同伴及一個向?qū)ЫY(jié)隊來到一個小島旅游，觀察。當(dāng)我們看到，不顧向?qū)褡?，（）地?/p>

向?qū)О延敱虼蠛！３扇旱挠斠詾?，就從巢中（）。結(jié)果讓食肉鳥（）。我們（）拯救了一些幼

龜，但還是無濟于事，真是令人后悔不已。

三、抓向?qū)У脑挘醮胃形?道"

（1）《自然之道》講述的就是這樣一則真實的故事，請大家快速地瀏覽課文，找出帶”自

然之道”的那句話。

向?qū)s若無其事地說："叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！?/p>

齊讀一你剛才是帶著怎樣的語氣在讀向?qū)У脑挘浚ɡ斫?若無其事"）再讀

（2）過渡：那沙灘上真的’是沒有事嗎？找找向?qū)дf這句話前發(fā)生了什么事。

指讀第一只幼龜遇險的文字：

突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵探外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時，

一只嘲鴿突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上。

"欲出又止"是個新詞，它的出是為了什么？那么止呢？想出來又不敢出來，這就是"欲出

又止"。這段話中有一個詞語的意思跟它接近（躊躇不前?

你們說小綠龜?shù)挠鲇种?，小綠龜?shù)能P躇不前，它這么擔(dān)心有沒有必要?。浚ɡ斫獬跋涞膬?/p>

狠）這個場面真令人緊張、揪心啊，帶著這樣的感受一起來讀!（隨機補充表示情況危急的詞語：

危在旦夕、為生死攸關(guān)、命懸一線等）

（3）面對這樣揪心的一幕,我和同伴又有什么樣的反應(yīng)呢？指導(dǎo)讀出我們的焦急來。

（4）我們的萬分緊張.焦急與向?qū)У哪缓腿魺o其事對比，探討緣由。（初次理解"自然

之道”）

四）抓事情的結(jié)果,再次感悟"道"

1.引：也許是時間的緊迫，他不救，其他人也會救，也許是因為沒有時間解釋，向?qū)O不

情愿地把海龜抱向了大海,使得成群的幼龜都離巢而出。

指名讀文章5-6節(jié)，作者用了很多詞描寫離巢幼龜之多，請你邊聽邊畫出這些詞語。

2.匯報。（魚貫而出、成群、爭先恐后、結(jié)伴而出、成百上千、結(jié)隊而出）說明幼龜受害

的也多。這么幼龜魚貫而出，他們當(dāng)時可能在想些什么呢？

3.本來海龜可以順利地實現(xiàn)入海計劃，可是由于我們的干涉，這一巢的幼龜就完全改變了

命運。接下來我們看到了令人震驚場面。請大家對照插圖，展開想象說一說。

我仿佛看到了-------------------------------------------------------------------,

4.這時的我們才認識到"我們干了一件愚不可及的蠢事！"理解"愚不可及"

你認為作者在說這句話時帶著一種什么樣的心情？（后悔、自責(zé)、痛惜、愧疚等）帶著這種

心情指讀7、8兩節(jié).

5.介紹作者及原文

本文入選課本后，結(jié)尾一句話省略了。出示課文的結(jié)尾句：

人是萬物之靈，然而，當(dāng)人自作聰明時，一切都可能走向反面。

五、拓展延伸‘內(nèi)化"道"

我們對自然之道不解和違背親手導(dǎo)致了一些幼龜被害的慘劇。其實這樣的故事我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)

過，記得嗎？（如《拔苗助長》、《一個小村莊的故事》說的都是同一道理。）自然萬物，有著

它自己的生存方式和規(guī)律，在大自然面前，我們?nèi)祟愐氩环稿e誤，首先就要了解自然之道，遵

循自然之道。

本課設(shè)計意圖及反思：

由于這篇課文在上周完成了第一教時的教學(xué)，經(jīng)過一個雙休日之后再來上第二教時，所以課

始先復(fù)習(xí)回顧了重點詞和主要內(nèi)容，以利于新課的推進。之后，緊扣課題"自然之道”展開教學(xué)，

并隨機在語境中理解詞語’欲出又止、躊躇不前、若無其事"。為豐富學(xué)生的詞匯儲存，我結(jié)合

教學(xué)內(nèi)容補充了表示情況危急和數(shù)量多的詞語，用比注在句子旁，有利于學(xué)生語言積累。在這堂

課的教學(xué)進程中，曾多次讓學(xué)生走進文本，如在學(xué)到幼龜魚貫而出時,讓學(xué)生思考："這么多綠

龜爭搶著爬向大海，他們心里是怎樣想的？"讓他們與文本融為一體。另外，讓學(xué)生對照插圖，

借助"文本"的"留白"，展開想象，補充令人震驚的場面。通過超文本的閱讀為學(xué)生的想象提

供廣闊的空間，使得群鳥叼食龜群的畫面在學(xué)生的想象中更具震撼力。不過，這個環(huán)節(jié)如能讓學(xué)

生動筆寫一寫的話，則更能靜下心來加深對文本的認識，更讓人感受到違背自然規(guī)律帶來的惡果

是無法彌補的。

《自然之道》教案3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫"旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等

詞語。

有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)

律的教育。

豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

教學(xué)重點：

了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。

教學(xué)難點：

理解向?qū)У脑挘w會文章所表達的思想感情。

教學(xué)時間：

兩課時。

第一課時

一、閱讀"單元導(dǎo)讀"，引入新課

指名讀"單元導(dǎo)讀"，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

今天，我們先來學(xué)習(xí)一個真實而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書

課題）

二、自由朗讀，自主予頁習(xí)

按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順;認讀生字，找出生詞，查字詞典理

解生詞，標(biāo)自然段序號，想一想課文大意。

出示小黑板，檢查生字詞認讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說

哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如："欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。

小黑板

旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖.

情愿蠢事返回海鷗補救。

爭先恐后欲出又止若無其事見死不救。

魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄。

匯報你讀懂了什么？還有什么疑問?指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文檢杳是否達到準(zhǔn)確、

流利朗讀課文，重點指導(dǎo)走讀的句子，并多讀幾遍。

師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點：了解課文大意，理解"自然之道”的含義并從中受到啟發(fā),

有感情地朗讀課文。

三、以演促讀，感悟‘蠢事"

出示句子："我們干了一件愚不可及的蠢事?！?/p>

這是一件什么"蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五

自然段，等一會兒，我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了，也就讀懂了。

演中促讀，演中理解：

請一個學(xué)生朗讀第三自然段，請兩個學(xué)生扮"幼龜""嘲鶉"，帶頭飾上臺表演，大家邊聽

邊看。表演后評議，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住"欲出又止""躊躇"，評議"幼龜”的表演，并理解這

兩個詞語的意思比較并書寫"幼"和"幻"字引導(dǎo)學(xué)生抓住"突然""啄""拉"評議"嘲

鶉"的表演,范寫"啄"字。

先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如"焦急""若無其事""冷淡""極不情

愿""頹喪"，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模

仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺表演。教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f"叼就叼去

吧，自然之道，就是這樣的，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

想象課文描寫的場景，分小組再說一說。

回答：我們干了T到十么樣的"賽事"？

比較句子：下面兩個句子有什么異同？

我們干了T牛蠢事。

我們干了T去愚不可及的蠢事。

通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是"愚不可及"。然

后范寫"愚蠢"，學(xué)生在草稿本上寫兩遍。

四、課堂小結(jié)，完成練習(xí)

自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。

第二課時

一、導(dǎo)讀課文，感悟’啟示"

觀察課文插圖，說說圖意。

課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。

默讀六、七自然段，展開想象：

食肉鳥是怎樣"飽餐一頓”的？請大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點兒自己的感

受。

指名讀自己寫的片段，表達出自己的心情。

比較句子,體會"悲嘆""根本"在表情達意上的作用。

向?qū)б贿呑咭贿呎f：‘如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害。"

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：”如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害?！?/p>

感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了

教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧！

在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示"，畫出其中

一句話，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果.”

二、朗讀全文，歸納大意

齊讀課題，再指名說說課題的含義和"道"的意思。

朗讀全文，歸納課文主要內(nèi)容。

先指名說一說，如果學(xué)生不能概括清楚，就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說一說，最后小結(jié)方

法~把各部分意思連起來。

三、明確要求，啟動’綜合性學(xué)習(xí)”

讀一讀"綜合性學(xué)習(xí)”的安排，說一說活動方式與要求。

分組商議：準(zhǔn)備怎樣升展這次活動。

全班交流，教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。

課余時間學(xué)生分頭彳亍動，教師及時了解情況。

《自然之道》教案4

一、感悟"蠢事"，理清脈絡(luò)

出示句子："我們干了一件愚不可及的蠢事。"

蠢事已經(jīng)說明了事情是錯誤的，為什么還要在前面加上一個"愚不可及”呢?讀讀這句話，

你認為作者在說這句話時帶著一種什么樣的心情?（后悔與自責(zé)。）

這是一件什么樣的事令作者如此后悔呢啟由讀課文3~7自然段，說說這是T牛怎樣的事。

（作者他們救了一只幼龜而害了許多只幼龜。）

概括板書"救龜"一"害龜”。

"救龜"與"害龜"分別是哪幾段?（3~4,5~8）

二、抓關(guān)鍵詞，學(xué)習(xí)‘救龜"（3~4）

讀讀第三段，你覺得這一段里值得你積累的詞語有哪些?（欲出又止，躊躇不前）

找到這兩句話讀一讀，聯(lián)系上下文，用你的動作來說明這兩個詞的意思.（指名表演）

從這兩個詞中你感受到了什么?（幼龜非常謹慎，寫出了"偵查"之意。）

還有一個詞也說明了幼龜很謹慎，你知道是哪個么?（突然，說明其動作快。）

齊讀第三段。

正在這時，一只嘲箱用尖嘴啄它的頭，企圖把它拉到沙灘上去，幼龜?shù)?生命受到威脅。同

學(xué)們，此時假如你就在現(xiàn)場你會怎么做？

是啊，憐憫之心人皆有之啊，咱們來看看第四自然段、看看他們是什么樣的反應(yīng)。

找找游人和向?qū)Р煌磻?yīng)的詞語。

1、游人：緊張焦急呼喊

2、向?qū)В喝魺o其事極不情愿冷淡

出ZF:

向?qū)魺o其事地答道："叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。"（朗讀體會若無其事）

向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶉眼見到手的美食丟掉,只好頹喪地飛

走了。（把"極不情愿"去掉可不可以?為什么?）

齊讀第四段，讀出游人和向?qū)Р煌膽B(tài)度。

三、體會句子，學(xué)習(xí)‘害龜"（5~8）

自由讀5~7段，劃下印象深刻的句子，在旁邊簡單地寫寫自己的感受。

匯報，哪些句子給你的感受最深？

向?qū)Пё哂敳痪?，成群結(jié)隊的幼龜從巢口魚貫而出。我們很快明白：我們干了一件愚不可

及的蠢事。（想一想幼龜魚貫而出的場面是什么樣?讀讀下文，幼龜為什么會魚貫而出?）

一會兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。（"歡樂"與前文哪個詞

照應(yīng)？"頹喪"。由這兩個詞給了你什么感受?）

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆："如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害（朗讀指導(dǎo)，

體會"悲嘆"，再說一說向?qū)槭裁炊?）

指名讀5~7段一生評（怎么樣?應(yīng)該讀出什么語氣?）一指名讀一全班讀

自然之道

救害

游人：緊張焦急呼喊——震驚悔恨

向?qū)В豪涞瓨O不情愿一悲嘆……

《自然之道》教案5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事等詞

語。

②有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然

規(guī)律的教育。

③豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

課前準(zhǔn)備

教師課前在小黑板上

抄寫：

①生字新詞。

②兩組要比較的句子。

A案

第一課時

?閱讀單元導(dǎo)讀，弓I入新課

①指名讀單元導(dǎo)讀，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

②今天，我們先來學(xué)習(xí)一個真實而又令人難忘的故事,初步了解大自然給人類的啟示。（板

書課題）

?自由朗讀，自主預(yù)習(xí)

①按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認讀生字，找出生詞，查字詞典

理解生詞，標(biāo)自然段序號，想一想課文大意。

②出示小黑板，檢查生字詞認讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就

說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁等。

小黑板

旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖

情愿蠢事返回海鷗補救

爭先秋后欲出又止若無其事見死不救

魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄

③指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達到正確、流利朗讀課文，重點指導(dǎo)難讀的句子

并多讀幾遍。

④匯報：你讀懂了什么？還有什么疑問？

師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點：了解課文大意，理解自然之道的含義并從中受到啟發(fā)，有感

情地朗讀課文。

?以演促讀，感悟蠢事

①出示句子：我們干了一件愚不可及的盒事。

這是一件什么蠢事呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然

段，等一會兒，我們來分角色表演表演這三個自然段敘述的情景.如果你會表演了，也就讀懂了.

③演中促讀，演中理解：

a、請一個學(xué)生朗讀第三自然段，請兩個學(xué)生扮幼龜嘲鶉，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。

表演后評議，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住欲出又止躊躇評議幼龜?shù)谋硌?，并理解這兩個詞語的意思，比較

并書寫幼和幻字；引導(dǎo)學(xué)生抓住突然啄拉評議嘲鴉的表演，范寫啄字。

b、先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如焦急若無其事冷淡極不情愿頹喪，自由

讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步

讀出感情。最后指名上臺表演，教師采訪向?qū)О缪菡撸耗阏f叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的，

這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

③想象課文描寫的場景，分小組再說一說。

④回答：我們干了T牛什么樣的蠢事？

⑤匕啜句子：下面兩個句子有什么異同?

我們干了T牛蠢事。

我們干了T牛愚不可及的蠢事。

通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是愚不可及。然后范寫愚

蠢，學(xué)生在草稿本上寫兩遍。

?課堂小結(jié)，完成練習(xí)

自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。

第二課時

?導(dǎo)讀課文，感悟啟示

①觀察課文插圖，說說圖意。

②課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。

③默讀六、七自然段，展開想象：

食肉鳥是怎樣飽餐一頓的？請大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點兒自己的感受。

④指名讀自己寫的片段，表達出自己的心情。

⑤匕檄句子，體會悲嘆根本在表情達意上的作用。

a、向?qū)б贿呑咭贿呎f：如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害。

b、向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。

⑥感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到

了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧！

在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的閱讀提示，畫出其中一句話，并齊

讀；如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。

?朗讀全文，歸納大意

①齊讀課題，再指名說說課題的含義和道的意思。

②朗讀全文，歸納課文主要內(nèi)容。

先指名說一說，如果學(xué)生不能概括清楚，就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說一說，最后小結(jié)方

法一把各部分意思連起來C

?明確要求，啟動綜合性學(xué)習(xí)

①讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的安排，說一說活動方式與要求。

②分組商議：準(zhǔn)備怎樣開展這次活動。

③全班交流，教師針對實際情況提出活動要求和注意尋項。

④課余時間學(xué)生分頭行動，教師及時了解情況。

B案

第一課時

?讀順課文，感知文本內(nèi)容

①談話導(dǎo)入：同學(xué)們，大自然氣象萬千，美麗無比；充滿生機，也充滿神秘。今天，你們將

和老師一起走進大自然，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)一篇大自然

中發(fā)生的真實故事一《自然之道》（板書），相信同學(xué)們會從中得到啟示。

②懸疑讀文：讀課文題目，自然之道指的是什么意思？帶疑初讀課文，感知課文。

自主識字。

a、提示學(xué)生利用竅門，讀準(zhǔn)字音。（如，讀愚字不能讀成yi,吁不能讀成xl）找出難讀難

寫的字，研究特點。（如，形聲字占絕大部分；如，寫啄字第九筆的點不能丟掉，寫帽右邊的曰

不能寫成日等）

b、同桌交流，相互識認。

c、著眼學(xué)法，重點強化。（由學(xué)生提出難認難寫的字，并由學(xué)生展示自己的學(xué)法，落實識

與寫）

讀課文。

a、給足時間讓學(xué)生讀得正確、流利。讀中點撥學(xué)生在難讀處做上記號，多讀幾遍，或與同

學(xué)合作讀。

b、交流練讀情況。由學(xué)生自己選擇自然段讀，相互推薦讀，老師注意給學(xué)習(xí)較吃力的.學(xué)生

機會。學(xué)生讀的過程中要求其他人認真傾聽，讀完后由學(xué)生自己有重點地點評。對于課文中出現(xiàn)

的難讀的字詞句，教師要讓學(xué)生讀到位。

整體感知。說說初讀課文的印象或說說故事主要寫了N么。先讓學(xué)生讀讀課文，再讓其組織

語言來說。尊重學(xué)生自己初步的讀書感受和見解。

?探讀課文，讀出自我發(fā)現(xiàn)

①自主探讀：指導(dǎo)學(xué)生細讀課文，讀出重點，讀出感情，與作者情感共鳴。提示學(xué)生聯(lián)系課

后連接語提示的內(nèi)容讀課文.

②心聲吐露：

a、與同桌相互交流；

b.在全班展示自己的讀書體會。教師做要點板書。

第二課時

?精讀課文

①著眼學(xué)生感悟，抓點精讀。

叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。向?qū)窃谑裁辞闆r下說這句話的？引導(dǎo)學(xué)生用課文內(nèi)

容回答后，再做深入探究。（問學(xué)生有什么問題）

a、學(xué)生提問并品讀：為什么說似乎在偵察?（是我廨II幼龜?shù)膭幼骱蟮牟聹y，但并不了解

真的是這樣）當(dāng)時出現(xiàn)了什么情況？（突然啄拉）向?qū)г趺醋觯?/p>

b.學(xué)生提問并品讀：向?qū)г趺磿沁@樣的態(tài)度？（若無其事冷淡極不情愿）為什么做自己

不愿做的事？他為什么不給我們解釋?（面對的是焦急、是責(zé)怪一不能見死不救、情況十分緊

急）

c.理解自然之道并導(dǎo)讀（學(xué)生各抒己見，教師延遲評價，從學(xué)生的討論中適時導(dǎo)入故事發(fā)

展的相關(guān)內(nèi)容），那么，我們干的是T牛什么事？

我們干了T牛愚不可及的蠢事。（理解愚不可及）愚在哪兒？那么，后來到底發(fā)生了什么？

a、學(xué)生讀書，抓詞抓句感受當(dāng)時的事態(tài)。（適時出示掛圖或點擊課件）

幼龜：魚貫而出爭先恐后結(jié)隊而出（要經(jīng)過一大段沙灘,無遮無攔）,它們可能會想什么?

食肉鳥：許多吃得飽飽的發(fā)出歡快的叫聲。（可結(jié)合先前的頹喪體會）它們又會想些什么？

b、讀課文最后一句話，體會向?qū)П瘒@的這句話表達的意思。

③著眼學(xué)生體驗，探微發(fā)幽。

a、回歸課題，引發(fā)話翹.

談對自然之道的理解和感悟。（大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，這個生存的法則

和規(guī)律是不能違背的）

違背自然之道的后果。（自作聰明，只能好心辦壞事,聰明反被聰明誤）

怎樣才會不違背自然之道。（結(jié)合課文，聯(lián)系生活和開課導(dǎo)語談?wù)劊赫労蝤B遷徙不能挽留，

談山澗小魚難在魚缸生存，談老虎圈養(yǎng)便失去野性，談溫室難育參天大樹，以及尊重大自然，不

要人為地破壞大自然等等。從而使學(xué)生懂得只有遵循自然之道，才能使人類與自然共存的道理。

同時激發(fā)學(xué)生主動走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣）

?走出文本，開展實踐活a

①導(dǎo)讀課后綜合性學(xué)習(xí)提示，明確活動目的及要求。

②自由組合，分小組討論確定活動內(nèi)容及拿出活動安排，全班交流。（要求選定組長，搞好

分工，排好時間，并作好相關(guān)記載一可以以日記、活動報告、彳亍動紀(jì)實等形式反映）

③學(xué)生分組行動，要求在規(guī)定時間內(nèi)完成。（也可結(jié)合后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行）

《自然之道》教案6

《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材（人教版）四年級下冊第三單元的第一篇主體課

文。課文講述我們來到南太平洋加拉巴哥島旅游，看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶉咬啄時，不顧

向?qū)褡?，要求把幼龜抱向大海。后來，成群的幼龜?shù)玫藉e誤的信息，以為外面很安全，就魚貫

而出，結(jié)果成了食肉鳥的美餐。

本組選編這篇課文的意圖就是要豐富學(xué)生的見識，使學(xué)生認識到要按照自然規(guī)律辦事，同時

培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章的思想感情的能力。因此，在設(shè)計本課時，努力創(chuàng)設(shè)情

境，讓學(xué)生充分以主人翁的姿態(tài)去思考，從而把握文章的主要內(nèi)容；同時，以事情發(fā)展的順序為

線索，引導(dǎo)學(xué)生去品詞、品句，體會文章所表達的思想感情；教學(xué)中還設(shè)計小表演、小采訪等提

高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、知識和能力：

⑴認識2個生字，會寫14個生字，正確讀寫"旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”

等詞語。

⑵有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

2、過程和方法：

⑴創(chuàng)設(shè)情境，入情入境；

⑵自讀表演，理解內(nèi)容；

⑶品詞品句,積累感悟。

3、情感和態(tài)度：

⑴豐富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然對人類啟示的興趣。

⑵懂得做事要遵循自然規(guī)律。

理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

理解向?qū)У脑挘w會文章所表達的思想感情。

多媒體課件。

兩課時V

第二課時

一、談話揭題，初解‘道"

1、同學(xué)們，大自然q象萬千，美麗無比，充滿生機，也充滿神秘。在這美麗的陽春三月，

老師想和你們一起去旅游，走進大自然，去探索大自然的奧秘，好嗎？

這節(jié)課我們就共同來學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在大自然中的真實故事一9、自然之道（板書課題），齊

讀讀題

2、讀了課題，你知道這里的"道"是什么意思？（規(guī)律）

“自然之道"指的是什么意思？（大自然中的規(guī)律）

3、那今天要學(xué)的這篇課文到底要告訴我們什么規(guī)律呢？讓我們一起走進課文去探究吧。

［此處對"道”的理解僅僅是對文字本身的理解，適時的質(zhì)疑，可激發(fā)學(xué)生探究的欲望，激

起學(xué)習(xí)的興趣。］

二、自主學(xué)習(xí)，感悟‘道"

1、同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ヂ糜蔚牡胤绞悄咸窖蠹永透鐛u！去南太平洋加拉巴哥島

旅游的飛機起飛了，請大家系好安全帶。（課件出世界地圖）

趁這空隙，我想問問同學(xué)們：上飛機前，向?qū)Ц嬖V你們，此趟旅行，我們的目的是什么？（實

地觀察一下南太平洋綠龜?shù)挠斒窃鯓与x巢進入大海的）

［第一自然段內(nèi)容簡潔明了，以觀看課件的直觀演示輕松巧妙帶過。］

2、你了解太平洋綠龜嗎？

（課件出示綠龜圖）

⑴學(xué)生自由讀第二自然段。

⑵指名交流.（學(xué)生有的交流的是書上講的，有的是課外搜集的）

過渡：你們真棒，能了解這么多綠龜?shù)闹R。

［培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力是語文教學(xué)的任務(wù)之一，學(xué)生從課外搜集的知識是對課本知識的

補充，學(xué)生能得到老師的贊揚，在得意中豐富了見聞。］

3、同學(xué)們，美麗的加拉巴哥島到了！已近黃昏，我們抓緊時間上島吧：

（課件出示嘲鴉咬啄幼龜圖后故作驚訝）咦，你們怎么了?一個個露出那么驚訝的表情！你

們看見了什么？

⑴趕緊先自由讀課文第3自然段。然后和同桌演演你看到的情景，如果你會表演了，老師

也知道你就讀懂課文了，但要注意演出嘲鶉和幼龜?shù)膭幼鳌?/p>

⑵指名表演，教師相機引導(dǎo)學(xué)生突出幼龜"探出、欲出又止、躊躇不前"，嘲鶉"突然飛、

啄、拉”等動作

［教師創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生在情境讀文本、活用文本。學(xué)生在課堂上通過動口、動手、動腦

調(diào)動多種感官，積極思考，主動參與，感悟課文的內(nèi)容，課文可理解產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。］

4、看到眼前發(fā)生的這一幕，我們的態(tài)度和向?qū)в惺裁床煌?？自由讀課文4自然段，用橫線

劃出我們和向?qū)袂榈脑~。

⑴學(xué)生交流。我們"緊張、焦急"，向?qū)s”卻若無其事"地答道："叼就叼去吧，自然之

道，就是這樣的。"

⑵你讀懂了"若無其事”嗎？向?qū)槭裁催@樣說呢？（明白自然之道）你能若無其事讀讀這

句話嗎？指名讀。

⑶向?qū)У睦涞衼砹宋液屯榈闹肛?zé)，向?qū)е缓脴O不情愿地把幼龜抱向大海。

⑷同學(xué)們，看到這里，你有什么疑問嗎？教師相機就學(xué)生的發(fā)言為以下的問題。

⑸教師相機采訪"向?qū)?扮演者：

XX向?qū)?，我們這么緊張，你卻若無其事，怎么會是這樣的態(tài)度?

XX向?qū)?，你既然知道不能這樣做，為什么做自己不愿做的事？你為什么不給"我們"解釋？

（情況十分緊急、用實踐來教育他們）

⑹齊讀，讀出向?qū)У娜魺o其事，我們的'緊張。

［閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生進行形式多樣的語言實踐活動?這里的小采訪讓學(xué)生在輕松中思考，

充分法發(fā)表自己的見解，正是給學(xué)生提供了語言運用、自主拓展的機會，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達

能力，拓寬了學(xué)生的思維。］

過渡：我們成功地解救了一只幼龜，是干了一件偉大的事嗎？（不是）我們干的是T書十么

事？

5、"我們干了T牛愚不可及的蠢事。"（課件出示這句話）誰讀懂了"愚不可及"，我們

到底干了一件什么蠢事？那么，后來到底發(fā)生了什么？

⑴自由讀5~8自然段，思考以上問題。

⑵學(xué)生交流：（相機出示食肉鳥咬啄幼龜?shù)恼n件）

幼龜："魚貫而出、爭先恐后、結(jié)隊而出"。假如你就是這些小幼龜，你會怎么想？（偵察

兵進了大海，我也可以安全進入大海了；到了波瀾壯闊的天海，我要好好游個泳……）

食肉鳥："許多、吃得飽飽的、發(fā)出歡快的叫聲"。假如你就是這些嘲鴉，它們又會想些什

么？（真香，好久沒吃到這些美味了……）

［讓學(xué)生以主人翁的角色去充分想像，放飛了學(xué)生的靈性，給他們插上了想象的翅膀，挖掘

學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，訓(xùn)練口語表達能力。］

⑶看到一只只幼龜成為食肉鳥的美餐，我們知道自己錯了，就努力和向?qū)б黄鹣胪炀冗@些綠

龜，盡管我們氣喘吁吁來回奔跑，但悲劇還是發(fā)生了，十多只幼龜成了食肉鳥的美餐。

⑷我們失落地走在沙灘上，引讀"向?qū)б贿呑咭贿叡瘒@："如果不是我們，這些個海龜根本

就不會受到傷害.”（課件出示）向?qū)槭裁幢瘒@？（心里難過）你能讀出向?qū)П瘒@的語與嗎？

指名讀，齊讀。

［引導(dǎo)學(xué)生品詞、品句，讓"情"由心生，由品詞、品句中感悟，讓語文課永遠姓"語"，

深刻體會作者所要表達的思想感情。］

三、總結(jié)拓展，升華‘道"

1、同學(xué)們，天黑了，我們要回賓館休息了，多么難忘的一次旅游啊，此時的你受到了什么

教訓(xùn)，得到了什么啟示，你最想說什么？

（大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，遵循這個生存的法則和規(guī)律，大自然就受到保

護；違背這個生存的法則和規(guī)律，大自然就受到傷害。）相機板書。

［在學(xué)生的感慨中，總結(jié)了全文，感悟了課文內(nèi)涵，升華了對"道"的理解。］

2、你接觸過這樣違背自然之道的事嗎？你認為怎樣才會不違背“自然之道”?（學(xué)生充分

交流課夕閱識：如候鳥遷徙不能挽留；山澗小魚難在魚缸生存；老虎圈養(yǎng)便失去野性；溫室難育

參天大樹……）

［拓展交流，課內(nèi)外知識的溝通，已悄悄拉開了本單元綜合性學(xué)習(xí)的序幕，激發(fā)學(xué)生主動走

入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣，也讓短短的40分鐘不是劃上圓滿的句號，而

是走向生活，走向社會。］

9、自然之道

人

遵循

違背

保護、/傷害

海龜

1、凸現(xiàn)學(xué)生主體。整節(jié)課，教師以參與者的姿態(tài)與學(xué)生一起旅游，感受緊張、震驚、與失

落，洋溢著愉快、民主、平等的氛圍，學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得開心。

2、創(chuàng)設(shè)情境氛圍，讓學(xué)生學(xué)有興趣。教師創(chuàng)設(shè)如：”和學(xué)生一起去旅游、假如你就是幼龜……,

等許多生動的情境，架起了和文本對話的橋梁，引領(lǐng)學(xué)生在入情入境中品味語言、發(fā)展語言，在

這其中，教師還能做到以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，再加上富有感情、富有激勵性的過渡語言，讓學(xué)生

產(chǎn)生情感的共鳴。

3、充分引導(dǎo)學(xué)生與文本交流，突現(xiàn)個性化體驗如：教師的相機采訪；假如你就是幼龜、食

肉鳥等。引導(dǎo)說出感受，打開思路，激活思維。

4、注重了學(xué)生的朗讀能力、表演能力、想象能力、說話能力，搜集信息能力的培養(yǎng)，學(xué)生

的語文綜合素養(yǎng)得到了提高。

《自然之道》教案7

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫"旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”

等詞語。

2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自

然規(guī)律的教育。

3.豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣.

教學(xué)過程；

一、引入新課閱讀"單元導(dǎo)讀"，

1.自由讀"單元導(dǎo)讀"

2.說說本單元專題是什么，有什么新的要求.

3.今同學(xué)們，大自然氣象萬千，美麗無比；充滿生機，也充滿了神秘，今天，我們先來學(xué)習(xí)

一個真實而又令人難忘的故事,初步了解大自然給人類的后示。

（板書課題）

4.對于這個課題，你有什么話要講？（可以是理解或者質(zhì)疑）

二、初讀課文

1.按常規(guī)要求自讀自學(xué)：并想一想課文大意。

2.檢查生字詞

旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖

情愿蠢事返回海鷗補救

爭先恐后欲出又止若無其事見死不救

魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄

3.哪些詞義你已經(jīng)讀懂了，交流

4.通過讀課文，你讀僮了什么？還有什么疑問？

(在交流中了解課文主要寫了一件什么事情)

三、入情入境，感悟"蠢事"

1.出示句子"我們干了一件愚不可及的蠢事。"

2.是T牛什么"蠢事’呢？我們讀了三、四、五自然段就明白了。

3.自由讀三、四、五自然段，

交流一："叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。"

(1)指名讀，讀中理解"若無其事"的意思，并讀出若無其事的語氣。

(2)向?qū)窃谑裁辞闆r下說這句話的'?引導(dǎo)學(xué)生用誤文內(nèi)容回答后，再做深入探究。

交流二:"突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止……”

(1)朗讀指導(dǎo)并體會：幼龜當(dāng)時的神態(tài)、眼神體會出來。

(2)為什么說"似乎在偵察"？

(3)當(dāng)時出現(xiàn)了什么情況？("突然""啄""拉"讀出情況十分緊急)

(4)分角色讀課文，讀后評議引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲言又止"、"躊躇"評議"幼龜"，抓

住"突然"、"啄"、"拉"評議"嘲鶉"的

（5）再來理解"叼去就叼去吧，自然之道，就是這樣的"，

交流三："我們干了一件愚不可及的蠢事。"（理解"愚不可及"）

（1）我們愚在哪兒？那么，后來到底發(fā)生了什么？

（2）交流：

幼龜："魚貫而出""爭先恐后""結(jié)隊而出"（要經(jīng)過一大段沙灘，無遮無攔），它們可

能會想什么？（小練筆）

食肉鳥："許多""吃得飽飽的""發(fā)出歡快的叫聲”。（可結(jié)合先前的"頹喪"體會）它

們又會想些什么？（小練筆）

（3）讀課文最后一句話，體會向?qū)?悲嘆”的這句話表達的意思。此時你又會想些什么？

請寫下來。（小練筆）

三、拓展‘內(nèi)化“道"

1.談對"自然之道”的理解和感悟。（大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，這個生

存的法則和規(guī)律是不能違背的）

2.違背“自然之道"的后果。（自作聰明，只能好心辦壞事，聰明反被聰明誤）

3.怎樣才會不違背“自然之道”。（結(jié)合課文，聯(lián)系生活和開課導(dǎo)語談?wù)劊赫労蝤B遷徙不

能挽留，談山澗小魚難在魚缸生存，談老虎圈養(yǎng)便失去野性，談溫室難育參天大樹，以及尊重大

自然，不要人為地破壞大自然等等.從而使學(xué)生懂得只有遵循"自然之道"，才能使人類與自然

共存的道理。同時激發(fā)學(xué)生主動走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣）

四、走出文本，開展實踐;舌動

1.導(dǎo)讀課后"綜合性學(xué)習(xí)”提示，明確活動目的及要求。

2.自由組合，分小組討論確定活動內(nèi)容及拿出活動安排，全班交流。（要求選定組長，搞

好分工，排好時間，并作好相關(guān)記載一可以以日記、活動報告、行動紀(jì)實等形式反映）

3.學(xué)生分組行動，要求在規(guī)定時間內(nèi)完成。（也可結(jié)合后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行）

《自然之道》教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

2、了解課文告訴我們的道理：如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)

果。我們要尊重自然，做事要遵循自然規(guī)律。

3、有感情地朗讀課文，

4、理解"左右""一般"在表達意思上的作用。

5、學(xué)會"媚"1個會認字和“孵、穴、頹、愚、蠢、媚、霄"7個會寫字，掌握"膽化、

巢穴、頹喪、愚不可及、蠢事、明媚、響徹云霄”等詞語。

教學(xué)重點：體會"我"和同伴們在事情發(fā)展過程中情感和認識上的變化。

教學(xué)難點：了解課文告訴我們的道理;初步了解用具體事實來說明道理的表達方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)課件和資料。

教學(xué)安排：2課時。

第一課時

一、今天，我們先來學(xué)習(xí)一個真實而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示.

1、理解題意：自然的規(guī)律。

規(guī)律：事物之間的內(nèi)在的必然聯(lián)系。這種聯(lián)系不斷重復(fù)出現(xiàn)，在一定條件下經(jīng)常起作用，并

且決定著事物必然向著某種趨向發(fā)展。規(guī)律是客觀存在的，是不以人們的一直為轉(zhuǎn)移的，但人們

能夠通過實踐認識它，利用它。

2、范讀課文。

二、理解生字詞。

1、筑巢：建造窩。

2、偵察：為了弄清敵情、地形及其他有關(guān)作戰(zhàn)的情況而進行活動。

3、躊躇：猶豫，文中I旨幼龜探頭出穴欲出又止偵察外面是否安全的樣子。

4、企圖：圖謀;打算（多含貶義）。

5、若無其事：好像沒有那么回事似的，表示不動聲色或漠不關(guān)心。

6、情愿：心里愿意。寧愿;寧可。

7、頹喪：情緒彳氐落,精神萎靡。

8、魚貫而出：貫，連接、連續(xù)。像游魚那樣一個接一個地出去。

9、愚不可及：原指人為了應(yīng)付不利局面假裝愚癡，以免禍患，為常人所不及。文中形容我

們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事。

10、偵察兵：偵察敵情的兵士。

11、爭先恐后:爭著向前，惟恐落后，形容十分積極。

12、氣喘吁吁：形容呼吸急促的樣子。

13、自然之道：道，道理，事物的規(guī)律。自然界的規(guī)律。

14、萬物：宇宙間的一切事物。

三、想一想課文大意V

作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊來到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢

進入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鷹咬啄時，不顧向?qū)褡?，要向?qū)О延敱Щ卮?/p>

海。接著，成群的幼龜?shù)玫藉e誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成

為食肉鳥的口中之食。雖然"我們"拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和悔恨。

四、你對南太平洋力啦巴哥島上的“幼龜”有了哪些了解？

五、指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達到正確、流利朗讀課文，重點指導(dǎo)難讀的句

子，并多讀幾遍，理解"左右"、"一般"在表達意思上的作用。

六、還有什么疑問？

欲設(shè)：

1、為什么向?qū)魺o其事地答道："叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。？

2、為什么向?qū)е肋@是“自