2024年《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計

《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計1

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，僮得"只有一個地球"的道理，增強保護環(huán)境的自覺性。

二、教學(xué)重難點：理解"我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。

三、教學(xué)過程：

（一）、情景導(dǎo)入：播放火箭生空錄象，初步感受地球的可愛。

（二）、整體感知課文

自由讀。提問：你能用一句話來形容地球嗎？

（三）、了解地球的‘可爰"

1、從哪些句子可以看出地球的可愛？請找出來，用自己喜歡的方式讀出來，也可以邊讀邊

討論。

學(xué)生匯報（請T立同學(xué)說，說完后請一個同學(xué)評。并再請同學(xué)說）聽了你們的讀，老師也禁

不住想試一試，能給我一個機會嗎？（課件出示句子，師范讀，生齊讀）

2、剛才，我們體會到了地球的可愛，還有從哪里也感受到？（慷慨）（師板書、并指導(dǎo)寫

法）你知道慷慨的意思嗎？（生答）其實，地球就是一個寶庫，它毫無保留、無私地提供著各種

資源，哺育著我們?nèi)祟悺Ｈ欢?，我們?nèi)祟悈s沒有好好保護它們。（出示相片：濃煙、伐木……）

看到了這些，你覺得怎樣？想說什么？

（過渡）我不禁想起宇航員說的那句話："地球太可愛了，同時她也太容易破碎了?！保ò澹?/p>

易碎）（出示課件句子）

（四）、了解地球的“易碎"

（1）提出問題：為什么我們地球太易破碎了？我們?nèi)祟惖降讓Φ厍蜃隽耸裁?？請同學(xué)們

自讀課文3、4自然段。然后小組討論。小組長負(fù)責(zé)記錄。

（2）小組匯報。

（3）師小結(jié)：所以，宇航員不禁感嘆：地球太可愛了，也太容易破碎了。

（五）、總結(jié)歸納：

（1）進一步認(rèn)識"只有一個地球"的道理。

我們不要等資源枯竭，現(xiàn)在就移居到別的星球，怎么樣？（生答）既然這樣,我們應(yīng)該怎么

做？（討論發(fā)言）

（2）我們小學(xué)生應(yīng)該怎樣保護地球?（討論發(fā)言）（完后師投幻燈，綠化）

（3）讓學(xué)生寫一句最想對地球母親說的話，并有感情地朗讀出來。

1.我們要保護地球，以為我們一（生讀課文）

2.大家把你最想說的一句話寫在課題上吧！

3、完后匯報。

（六）師總結(jié)。

同學(xué)們，當(dāng)今天養(yǎng)育華夏兒女的長江，黃河以渾濁的河水向我們訴說它們悲哀的時候，我們

的明天是否能與山水相伴呢？大自然的警鐘已經(jīng)敲醒，我國已把環(huán)保作為一項基本國策，每年4

月22日的世界地球日更讓我們感到保護環(huán)境的重要性。同學(xué)們，讓我們行動起來，保護我們眼

中美麗的地球吧！

（七）擴展延伸

要求課后選做以下內(nèi)容（可以完成一題或多題）

a）動筆寫一條環(huán)保室宣傳格言或畫一幅環(huán)保宣傳畫。

b）寫一篇30。字左右的讀作感。

C)圍繞“保護地球”看一主題辦手抄報。

d)開展社會調(diào)查。調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況。寫一份簡單的報告。

板書：

只有一個地球

(美麗、慷慨)可愛

易碎(資源有限)

保護

(別無去處)

《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計2

一、教材內(nèi)容分析

《只有一個地球溪北師大版小學(xué)語文第九冊第十單元"家園的呼喚”中的一篇科普說明文。

樸實、流暢的語言，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，清楚的條理，又包含深情.是這篇文章的特點。它通過地球"美

麗又渺小"、"資源有限""易破碎不可移居”給我們介紹了地球的相關(guān)知識，教學(xué)學(xué)生要精心

的保護這唯一可以賴以生存的美麗星球。

二、教學(xué)目標(biāo)(知識，技能，情感態(tài)度、價值觀)

知識與技能

(1)自學(xué)本課7個生字，能讀準(zhǔn)字音，并規(guī)范的進行書寫。

(2)正確、流^1」、有感情地朗讀課文.

(3)能抓住重點語句概括課文主要內(nèi)容。

過程與方法

(1)通過對課文重點段落的品讀及課件資源的閱讀、觀看，理解地球的美麗和易破碎。

(2)通過對描寫地球說明方法的學(xué)習(xí)，初步了解舉例子、打比方、列數(shù)字等說明方法。

情感、態(tài)度、價值觀

(1)懂得"只有一個地球"的道理，樹立環(huán)境保護意識。

(2)養(yǎng)成收集資料合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

(1)五年級學(xué)生的字詞自學(xué)能力已經(jīng)基本具備，他們可以通過查字典、工具書，問同學(xué)等

多種方式自學(xué)大部分生字。

(2)已經(jīng)具備簡單的概括能力，能用課文中的語句和自己的描述概括課文內(nèi)容。

(3)五年級學(xué)生具備基本的感悟能力，能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，表達自己的感受和設(shè)想，只

不過他們的環(huán)保意識還是潛意識，沒有形成主動性。

(4)能夠收集初級的一些數(shù)據(jù)，并具有了簡單的資料分析能力，但不完整、全面。

四、教學(xué)重點和難點

懂得"只有一個地球"的道理,樹立強烈的環(huán)保意識。

五、教學(xué)策略的設(shè)計

本節(jié)課設(shè)計中應(yīng)用了多種教學(xué)和學(xué)習(xí)策略，就主要的應(yīng)用如下：

先行組織者策略：課件布置應(yīng)用多種方法自學(xué)生字詞并收集關(guān)于環(huán)境污染的數(shù)據(jù)資料，為學(xué)

習(xí)本課做好了準(zhǔn)備。

任務(wù)驅(qū)動策略：出示‘導(dǎo)讀目標(biāo)”讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)使下，自覺完成相應(yīng)的任務(wù)。

情景啟發(fā)策略：觀看地球的美麗圖片，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氣氛；創(chuàng)設(shè)環(huán)境遭到破壞的情景，讓

學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，進而情感得到升華。

直接強化策略：應(yīng)用多媒體課件展示"地球上資源的破壞和面臨枯竭"通過直觀的視覺，強

化學(xué)生認(rèn)識，讓學(xué)生看到歷歷在目的地球慘狀。

六、教學(xué)環(huán)境及資源梏備

(1)學(xué)生課前自學(xué)本課生字詞。

(2)學(xué)生自行收集有關(guān)地球資源被破壞的資料。

(3)教師準(zhǔn)備：多媒體課件

七、教學(xué)過程

教學(xué)過程

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備

(課件展示地球在宇宙中美麗的全貌)

談話導(dǎo)入：同學(xué)們，剛才我們看到的這個晶瑩的球體，就是我們?nèi)祟愇ㄒ坏募摇厍颉?/p>

今天我們共同來學(xué)習(xí)《只有一個地球》

板書課題。

觀察圖片，觀察并描述地球的美麗。

讀課題，讀出自己初步的理解。(只有一個)

播放課件創(chuàng)設(shè)一個和諧的教學(xué)情景通過觀看地球在宇宙中的圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲。

初讀

課文

1、出示"讀書導(dǎo)航"

(1)認(rèn)真讀課文，注意把字音讀正確，把句子讀遹II頁，難讀的句子多讀幾遍,弄不清楚的字

詞和同學(xué)交流解決。

(2)自瀆課文，想想課文寫了關(guān)于地球的那幾個方面的內(nèi)容。

(3)教師總結(jié)、板書，(美麗而渺小，可愛但易破碎，不可易居)

學(xué)生讀書、標(biāo)畫、交流、思考。

整體感知課文，用自己的話語或課文中的重點句子概況課文內(nèi)容。

2、出示重點句子：遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆："我們這個地球太可愛了，同時也太容易

破碎了。"聽到這句話，你有什么疑問？

學(xué)生邊讀邊勾畫，找出有助于理解這句話的句子；同桌交流討論。

抓住重點句子，質(zhì)疑、討論、交流，理解課文中心內(nèi)容。

細(xì)讀

感悟

1、感悟地球的可愛。

(1)指名朗讀描寫地球可愛的句子。

(2)出示自然風(fēng)光圖片，感受地球的美麗與可愛。

2、感悟地球的易碎。

(1)指名朗讀描寫地球易碎的句子。

(2)播放地球遭到破壞的圖片，讓學(xué)生直接感受。

3、引導(dǎo)學(xué)生交流收集到的資料。

4、課文是用什么方法來寫了地球的美麗、渺小、可爰、易破碎的呢？

教師補充相應(yīng)的資料.

找出課文中描寫地球可愛和易碎的句子，結(jié)合看到的課件資源，說說自己的感受，并有感情

的朗讀課文。

學(xué)生交流收集的資料，談自己的感受。

學(xué)生找到相應(yīng)的句子再讀，揣摩說明文寫作方法。

學(xué)生不僅從文字上還從課件資料中看到了地球上美麗的風(fēng)景，但同時看到了地球上被污染的

千瘡百孔，環(huán)保意識明顯增強。

升華

情感

1、看到這些圖片資料，和同學(xué)們談的這些感受，我不禁又想起了宇航員的那句話："我們

的地球太可爰了，也太容易破碎了。"那我們能不能移居到別的星球上去了？

2、同學(xué)們，今天，我們終于真正的認(rèn)識了我們的另一位媽媽——地球，我想當(dāng)我們看到滿

身傷痕的她，你想說些什么話?

請同學(xué)們聯(lián)系自己的實際，說說為了保護我們美麗的家園，我們應(yīng)該做寫什么？

學(xué)生結(jié)合自己的理解暢所欲言各抒己見。理解重點詞語"至少"，體會課文中用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。

感悟作者用"只有一個地球"做題目的原因。

學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，交流自己保護家園的做法，也可以寫保護性的標(biāo)語等。

拓展

延伸

出示課后作業(yè)：

1、進一步朗讀課文，體會課文中說明方法的作用。

2、給我們校園寫一條宣傳環(huán)保的公益標(biāo)語。

工調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，和同學(xué)們想保護的辦法.

出示拓展延伸作業(yè)，將學(xué)生從課內(nèi)引向課外，從課本引向生活實踐。

總結(jié)

聽了同學(xué)們的自我表白，老師很受感動，有，相信有我們這些有志兒女，我們的地球媽媽會

變得更美麗。讓我們時刻提醒自己：只有一個地球；讓我們警示人類：只有一個地球；讓我們發(fā)

在內(nèi)心的說一句：祝地球媽媽早日健康！

有感情的朗讀自己感受最深的段落、回味課文。

在富有情感的語言中，升華情感，使環(huán)境保護意識深入學(xué)生心里。

八、教學(xué)評價設(shè)計

本課從以下幾個方面來考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并將學(xué)生學(xué)習(xí)的評價融入到各個教學(xué)活動過程

中。

(1),用課堂中學(xué)生的朗讀來檢測學(xué)生自主識字和合作識字情況。

(2)通過指讀、交流讀來評價學(xué)生對課文的理解情況和朗誦水平。

(3)通過學(xué)生課堂上對課文內(nèi)容的介紹評價學(xué)生學(xué)生的概況能力。

(4)用課堂上學(xué)生閱瀆后的暢所欲言和情感狀態(tài)，來評價學(xué)生對"只要一個地球"深層感

觸。

(5)通過學(xué)生收集資料的交流和對地球媽媽的話語，評價學(xué)生環(huán)保意識的增強。

九、幫助和總結(jié)

通過學(xué)生自己總結(jié)和老師幫助完成。

通過本課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為你都學(xué)習(xí)了那些知識？掌握了怎樣的學(xué)習(xí)方法？明白了什么道理？

你能根據(jù)自己所學(xué)到的知識或明白的道理做些什么事情呢？你在資料收集和選取中需要怎么樣

的幫助？

《只有f地球》教學(xué)設(shè)計3

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文六年級上冊《只有一個地球》

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)生字詞。

2.初知課文，理清脈絡(luò)，鞏固快速閱讀。

3.學(xué)習(xí)課文第一段，學(xué)習(xí)發(fā)表自己的見解。

教學(xué)重點

初知課文，理清脈絡(luò)，鞏固快速閱讀。

教學(xué)難點

按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述

的。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課文。

同學(xué)們，我們?nèi)祟惗忌钤诘厍蛏希澜缛嗣穸际堑厍虻木用?。但?我們居住的地球是

怎么樣的？它能供我們?nèi)祟惿疃嗑媚?？今天我們學(xué)完第9課《只有一個地球》后就知道了。

二、初知課文。

1.自由讀課文，畫出生字詞，學(xué)習(xí)生字詞。

2.檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。

3.再讀課文，根據(jù)材料的性質(zhì)給課文分段，并想想為什么這樣劃分？

4.課文主要講什么？

三、學(xué)習(xí)課文第一段。

出示下列思考題，學(xué)生自學(xué)后討論：

1.用"一"畫出描寫地球樣子的句子，你是怎么理解的？

2.地球的特點"小"作者是怎么寫的？

四、鞏固練習(xí)。

五、作業(yè)。

第二課時

教學(xué)目的

1.進一步理解課文內(nèi)容，了解地球上有限的資源及面臨的生態(tài)被破壞的狀況。

2.讓學(xué)生明白保護地球的緊迫性、重要性。

教學(xué)重點

通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生增強保護人類生存環(huán)境的意識。

教學(xué)難點

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫好讀后感。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

二、理解內(nèi)容。

1.這段從哪些方面來說明"地球所擁有的自然資源是有限的"？資源不能再生的原因是什

么?會造成什么后果?

2.自讀第三段，思考討論：

人類目前為什么不能移居到別的星球上去?

3.自讀第四段，討論：

(1)這段講幾層意思?

(2)我們應(yīng)該怎樣保護地球？

三、總結(jié)歸納。

1.這課主要講什么？

2.在寫法上哪些值得我們學(xué)習(xí)？

四、鞏固練習(xí)。

師：我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了。同學(xué)們，我們只有一個地球，你們能根

據(jù)課文的理解動筆寫寫保護地球的宣傳語嗎？頓時課堂里熱鬧了起來，各學(xué)習(xí)小組展開了熱烈的

討論，大家各抒已見，躍躍欲試。）

五、作業(yè)。課課練。

六、板書設(shè)計（略）

《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會10個生字，正確讀寫詞語盤點"讀讀寫寫”中有關(guān)本課的詞語"遙望、晶瑩、資

源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。

2、默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3、明白"只有一個地球"，懂得應(yīng)該珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。

4、解"本來、至少”等詞語在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說明方法。

課前準(zhǔn)備

教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。

教學(xué)過程

第一課時

一、看圖引入，初讀全文

看一組有關(guān)地球的圖片,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識簡介地球.

二、學(xué)習(xí)新課

1、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生

字讀準(zhǔn)確，把句子讀通JI瓦不懂的字詞先自己想辦法試著解決。

2、學(xué)生自由讀課文。

3、出示要求讀寫的詞語，認(rèn)讀正音，并交流已理解的詞語意思。

4、默讀課文"修內(nèi)容

5、默讀課文，然后跟周圍的同學(xué)討論：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容？

6、交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報，并朗讀相應(yīng)的段落：

地球的美麗壯觀與渺小（第1至2自然段）；

地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；

人類無法移居的事實（第5至7自然段）；

人類應(yīng)保護地球（第8至9自然段）.

概括大意，初解課題

7、根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，引導(dǎo)用自己的話概括課文大意。

8、聯(lián)系主要內(nèi)容，討論交流：為什么說"只有一個地球"？

三、小結(jié)：

通過學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，知道了她的樣子非常一（美麗壯觀），但同宇宙相比又

是顯得非常一（渺?。?她所蘊含的一（自然資源有限），如果她被破壞，人類根本一（無

法移居）到別的星球。正是基于這些認(rèn)識，文章向人類發(fā)匕了呼吁一（只有一個地球）。

課后作業(yè)：抄寫"讀讀寫寫"的詞語。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查,改正錯字。

2、指名學(xué)生說一說課文大意后

二、學(xué)習(xí)新課：

閱讀就是用心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊問問自己：現(xiàn)在是什么心

情？把觸動你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流吧！

不動筆墨不讀書，一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動的痕跡。下面我們就一起來交

流、感悟大家畫下的詞句。

1、感悟地球的渺小。

指名讀。渺?。旱厍虻陌霃接辛俣喙?，作者說地球"渺小"，你認(rèn)為有道理嗎？根

據(jù)課文內(nèi)容，說說你的理由。

小結(jié)：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小

了。如果可以把學(xué)?？闯捎钪?那么,地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。

2、感悟自然資源的有限。

(1)學(xué)習(xí)第三自然段，理解礦物資源面臨的危機。

①明白礦物資源是不可再生資源；

②從“幾百萬年、幾億年"感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。

③從“不加節(jié)制”等詞感悟人類無知的破壞。

(2)學(xué)習(xí)第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。

①理解"本來"在句中的作用。("本來"一詞體現(xiàn)了說明文用詞的精確性，它突出了這些

資源原先可以再生的特點，強調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生)

②品讀句子：但是，因為人們隨意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。

a.舉例說說什么是"生態(tài)災(zāi)害"？

b.補充有關(guān)生態(tài)災(zāi)害的資料，加深理解。

③指導(dǎo)朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。

3、感悟無法移居的事實。

(1)品讀句子：科學(xué)家已經(jīng)證明……別的星球上去。

①理解"至少"在句中的意思至少就是"最少”的意思，這個詞說明了了"40萬億公里"

是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個范圍以外的情況，科學(xué)家還不能確定。體現(xiàn)了說

明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn)。

②感悟最小的范圍，即"40萬億公里"有多遠(yuǎn)？（以前學(xué)過《太陽》這篇課文,告訴我們

太陽離地球是L5億公里，坐飛機去的話大約要二十幾年,這么T古計，40萬億公里坐飛機得

五六百萬年才能到達）

③指導(dǎo)朗讀。

4、理解宇航員的感嘆：我們這個地球太可爰了，同時又太容易破碎了！

宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆？（說地球可愛，是因為她無私地奉獻資源，為人類的生存

提供保障;說地球容易破碎其實是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。這句話表

現(xiàn)了宇航員對地球的贊美之情，同時更體現(xiàn)了宇航員對地球的擔(dān)憂之情）

Q結(jié)合課題小結(jié)，齊讀最后一段。

四、讀寫結(jié)合，提升情感

相信每一個同學(xué)了解到這些，心情是沉重的。這時，你一定有話對地球母親說，對人類說，

或者對自己說吧？把你的心里話寫下來吧！

寫話舉例：

地球媽媽謝謝您，因為您用寬大的胸懷養(yǎng)育了人類，養(yǎng)育了一切生命。地球媽媽對不起，我

們不但沒有珍惜您，還無知無情地毀壞您，給您帶來了無盡的痛苦.

人類啊，不要亂砍亂伐，不要隨意開采、隨意毀壞資源了，不要濫用化學(xué)品了，再這樣下去，

世界的最后一滴水會變成人類的眼淚?。?/p>

我想我們應(yīng)該從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時，不要開著

電燈、電視，不要把沒用完的筆記本扔進垃圾桶。因為地球媽媽的資源是有限的，這樣做不僅是

為自己著想，也是為后代著想。

《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目標(biāo)

情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)熱愛地球、關(guān)愛地球、感激地球的情感，體會”只有一個地球”

的含義；初步樹立環(huán)境憂患意識、環(huán)保意識和社會責(zé)任感，逐步形成保護地球，珍惜資源的好習(xí)

慣，主動參與力所能及的環(huán)境保護活動。

能力：了解并關(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，初步學(xué)會開展社會調(diào)查、撰寫調(diào)查報告的基本方法。

知識認(rèn)識到地球為人類提供了生存與發(fā)展的基本條件初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長、

資源匱乏是當(dāng)今地球所面臨的重大問題，理解人與自然和諧共存的重要性。

學(xué)情分析

從學(xué)生的心理特點與認(rèn)知程度來看六年級學(xué)生通過低年級相同主題內(nèi)容的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗

的積累，已經(jīng)能從自己的親身感受中，看到環(huán)境與生活的關(guān)系，對環(huán)境問題有一定的關(guān)注意識,

抱有能在好的環(huán)境中生活的愿望。但是由于生活范圍的狹小,生活圈的閉塞，他們對環(huán)境惡化、

人口急劇增長、資源匱乏得環(huán)境問題還缺乏了解與認(rèn)識，更不懂得從全球的角度看待世界性的問

題。本課的教學(xué)要達到的就是讓學(xué)生從富有震撼力的事例中，感悟環(huán)境與人類生存的關(guān)系，形成

對全球環(huán)境的憂患意識，并能實踐之于日常行動中。

從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，社會在發(fā)展，人類在進步，我們的生活發(fā)生了日新月異

的變化，這些都是可喜的，但在喜悅之余，又讓人想到了悲傷之處，那就是環(huán)境的日益惡化.城

市如此，農(nóng)村亦是如此。如今，在農(nóng)村廣袤的土地上，也在發(fā)生著讓人憂心的變化。工廠建起來

了，但是，排出的污水使河水變渾了，排出的濃煙使天空變灰了；漂亮的房子建起來了，但是耕

地被占用了。經(jīng)濟發(fā)展了，但是化肥農(nóng)藥的使用讓土地鹽堿化；靠山吃山、靠水吃水的老思想讓

人們亂砍亂伐，過度開發(fā)，造成森林資源在減少，土地沙漠化……生活在這片土地上的學(xué)生們正

悄然經(jīng)歷著這些變化。

因此，本課針對以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生熱愛地球、關(guān)心地球、感激地

球的情感，體會”只有一個地球”的含義；初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當(dāng)今

地球所面臨的重大問題。教學(xué)難點是讓學(xué)生理解到人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂

患意識。

針對學(xué)生實際，要想突破重難點,讓學(xué)生在探究、思考的過程中有感悟、有啟發(fā)，教師就要

從生活中入手，將教學(xué)內(nèi)容與實際生活緊密聯(lián)系。學(xué)習(xí)"地球的奉獻”，從生存環(huán)境、資源、空

間等方面展開，讓學(xué)生認(rèn)識到地球為人類提供了生存與發(fā)展的基本條件。學(xué)習(xí)"我們唯一的家

園”，從比較的角度，讓學(xué)生認(rèn)識到地球是唯一的家園，懂得地球?qū)θ祟惖纳媸种匾?。學(xué)習(xí)

"重負(fù)的大地"，從人口、資源、環(huán)境這三大問題引導(dǎo)學(xué)生展開討論，用數(shù)據(jù)來說明，用實例打

動人，讓學(xué)生認(rèn)識到這些嚴(yán)重的環(huán)境問題不能再繼續(xù)下去，否則會嚴(yán)重影響人類的生存質(zhì)量。通

過搜集和調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境問題，讓學(xué)生了解資源污染給生產(chǎn)生活帶來的影響和危害，讓學(xué)生了解

人與自然、人與人和諧共處的重要性，初步培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境的意識，樹立可持續(xù)發(fā)展意識，保

護好我們共同生活的空間一地球。

教學(xué)重點

培養(yǎng)熱爰地球、關(guān)心地球、感激地球的情感，體會”只有一個地球"的含義；初步了解環(huán)境

惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當(dāng)今地球所面臨的重大問題。

教學(xué)難點

理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：搜集有關(guān)其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料；搜集關(guān)于“人口”、

"環(huán)境"、"資源"現(xiàn)狀的相關(guān)資料；制作；了解本地的環(huán)境現(xiàn)狀、原因、危害以及采取的措施。

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料。分小組搜集有關(guān)"人

口"、"環(huán)境"、"資源"現(xiàn)狀的相關(guān)資料。分小組通過看、聽、問、查等多種方法和途徑調(diào)查

了解本地的環(huán)境現(xiàn)狀、原因、危害以及采取的措施。

課時安排

2課時。

第1課時完成話題"地球的奉獻""我們唯一的家園"的教材內(nèi)容。

第2課時完成話題"重負(fù)的大地""我們家鄉(xiāng)的環(huán)境”的教材內(nèi)容。

第2課時

活動一地球變擠了

1.研討活動：閱讀教材中的漫畫，思考并交流：（1）漫畫中有些什么？當(dāng)你第一眼看到

這幅漫畫時，你有什么感受？（2）漫畫的主題是什么？漫畫中表現(xiàn)的問題是什么？請為漫畫取

一個名字。（3）憑借你的想象，給漫畫中的“地球"和"人"各配上一句臺詞,并加以解釋。

2.［播放視頻：地球變擠了］

引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境進行討論世界總?cè)丝诤椭袊丝诂F(xiàn)狀如何？人口增長過快造成了哪些社

會問題？（板書：重負(fù)的大地?fù)頂D一人口增長過快）

活動二地球變窮了

［播放視頻：貧瘠的地球］

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論：自然資源日益減少，會給人類帶來什么后果？是什么原因使地

球變"窮"了？

小結(jié)：在這唯一的地球上，資源是有限的。森林被破壞、水資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化……人

類的生存將受到嚴(yán)重影響。（板書：貧瘠一資源日益匱乏）

活動三地球變臟了

1.［出示圖片：骯臟的地球］

引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境進行討論：生活在不同的環(huán)境中，你有哪些不同的感受？

談?wù)劗?dāng)前環(huán)境受污染的狀況、原因及其后果。讓學(xué)生感受到空氣越來越污濁、河水越來越臭、

大地越來越臟，認(rèn)識到酸雨的形成、河水的污染、土地的破壞正是人類自己的“杰作"。(板書：

骯臟——環(huán)境嚴(yán)重破壞)

2.［展示圖片：調(diào)杳報告］

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合呈現(xiàn)的資料，對調(diào)查結(jié)果進行分析，說說本地當(dāng)前環(huán)境受污染的現(xiàn)狀、原因、

對生產(chǎn)生活的影響、目前采取的措施和我們的建議與行動，并將好的建議提供給有關(guān)部門。

活動四地球與人類的對話

1.開展人地之間的對話活動，讓碧水藍天重返我們的生活。全班分為兩大組，分別代表人

類和地球互相給對方寫信。

2.閱讀教材中活動天地板塊的小資料，了解世界環(huán)保節(jié)日。

(1)說一說設(shè)立這些節(jié)日的目的以及今年這些環(huán)境節(jié)日的主題。

(2)為其中的某個節(jié)日設(shè)計一個主題，并說明含義。

板書設(shè)計

重負(fù)的大地

擁擠一人口增長過快

貧瘠一資源日益匱乏

骯臟——環(huán)境嚴(yán)重破壞

《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計6

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)

理解課文內(nèi)容，弄明白為什么說“只有一個地球”。

2、能力目標(biāo)

理清課文條理，了解作者說明事物的方法；朗讀課文；學(xué)習(xí)生字新詞，能用"貢獻、渺小"

造句。

3、情感目標(biāo)

使學(xué)生受到爰護環(huán)境、保護地球的教育，懂得我們生活的地球是多么可愛同時有多么脆弱。

二、教學(xué)內(nèi)容及重點、難點分析

本課是一篇科學(xué)小品文，從地球上可供人類生存的范圍非常有限、資源已遭到嚴(yán)重破壞、破

壞了地球人類將別無出路等角度說明不能再破壞地球上的笠態(tài)環(huán)境了，呼吁人們保護地球，保護

人類賴以生存的家園。條理清晰，說服力強。

1、教學(xué)重點

讓學(xué)生明白為什么地球上人類生活的范圍很小；為什么不能再破壞資源了；為什么破壞了地

球?qū)e無去處。

2、難點

如何采用合理的教學(xué)手段，使學(xué)生更加深刻認(rèn)識目前地球面臨的危機，從思想深處接受愛護

環(huán)境的教育。

針對教學(xué)重難點，設(shè)計最優(yōu)化的電教手段，改進教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把許多真實的、

具有震撼力的畫面擺在學(xué)生面前，不必教師多做分析，學(xué)生聯(lián)系實際生活，便能很容易地理解課

文內(nèi)容，并能受到思想教育。

三、教學(xué)對象分析

本課安排在五年級第二學(xué)期，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一定的自學(xué)本領(lǐng)，如預(yù)習(xí)，查

閱一定的資料，自學(xué)生字、新詞，查字典等。所以在課前可以安排學(xué)生查閱資料，充分預(yù)習(xí)課文，

這樣便給課堂留出更多的時間加強能力訓(xùn)練，比如本課的說話、寫讀后感訓(xùn)練。也更有利于培養(yǎng)

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還使他們在查找資料、預(yù)習(xí)課文中擴大知識面，提高學(xué)習(xí)興趣，品嘗探索

的樂趣、收獲的快樂。

四、教學(xué)策略及教法設(shè)計

《只有一個地球》內(nèi)容簡練，涉及的許多知識學(xué)生都;殳有機會形象的了解，所以是一篇結(jié)合

電教媒體進行語文教學(xué)的好教材。多媒體是新興的教學(xué)手段，在教學(xué)過程中如何運用電教媒體達

到教學(xué)最優(yōu)化的效果，是教改的新課題，也是我們要探索的內(nèi)容。本課力求體現(xiàn)科學(xué)運用電教媒

體，提高認(rèn)知語言能力，使學(xué)生在認(rèn)知語言過程中，更有效地獲得語言信息和處理語言信息的本

領(lǐng)。提高教學(xué)效率，使學(xué)生認(rèn)識、理解、掌握、運用語言文字的能力即認(rèn)知語言能力得到提高。

突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，突出語文教學(xué)的學(xué)科特點，突出電教媒體的最佳結(jié)合點和恰

當(dāng)展示時機的設(shè)計，體現(xiàn)電教媒體的作用與優(yōu)勢。

五、教學(xué)媒體設(shè)計

(1)多媒體《預(yù)習(xí)要求》、《課文分析》。主要用于指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和預(yù)習(xí)。包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、

重難點、預(yù)習(xí)方法、相關(guān)資料.(2)電子相冊.包括一組漂亮的自然風(fēng)光照片和歌曲《藍色的

地球》在正式上課前3分鐘播放。

(3)多媒體《美麗的地球》。教學(xué)第一自然段時用。展示一段在衛(wèi)星上拍攝的關(guān)于地球的

影片。

(4)多媒體《環(huán)境危機》。教學(xué)三、四自然段時用。用大量生動形象、逼真的影像把人類

對環(huán)境的破壞淋漓盡致地展示出來。

(5)詩歌欣賞《地球的孩子》文字和課文緊密聯(lián)系,正好是學(xué)完課文后的感慨、思考。畫

面也貼近主題，一群各種膚色的孩子圍成圈轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)成一個地球緩緩轉(zhuǎn)動。在第一課時學(xué)完課

文后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

(6)鞏固練習(xí)。在第二課時復(fù)習(xí)階段用。檢查學(xué)生對課文的理解、鞏固生字、詞。

六、教學(xué)過程設(shè)計與分析

教學(xué)過程

(-)導(dǎo)入新課

教師：同學(xué)們一定還在回味著美麗的自然風(fēng)光和那活潑、愉快的旋律吧？這首歌名叫《藍色

的地球》，它告訴我們要爰護美麗的大自然，保護地球，保護生態(tài)環(huán)境。今天我們學(xué)習(xí)講述同樣

內(nèi)容的16課《只有一個頻》。

教師：當(dāng)你第一次看到這個題目時，你產(chǎn)生過什么疑問？通過預(yù)習(xí)找到答案了嗎？

學(xué)生：地球本來就只有一個，人所共知，為什么題目還要說“只有一個地球"?自由發(fā)表意

見，說清：作者是在強調(diào)必須保護地球，破壞了地球我們將無處可去。

教師：這也是本課所要揭示的主題，課文哪一段直接點明了這個中心？

(二)倒序法學(xué)習(xí)中心段。理清條理

齊讀最后一段。試分層，并說說層意。課文從哪些方面說明這個中心？讀一讀，理清課文條

理.

(三)學(xué)習(xí)第一部分

1、作者講地球很小，運用了什么方法？看看這一組數(shù)字，體會其中的含義。討論，體會。

2、教師：課文一開始給我們描述了宇航員眼中的地球，讀一讀相應(yīng)的句子，想象是什么樣

的。學(xué)生朗讀相應(yīng)的句子，再指名讀。評價，讀得怎樣？

3、教師引導(dǎo)：大家想不想跟隨宇航員到太空中一睹地球的風(fēng)采？多媒體：《美麗的地球》

情景引導(dǎo)：此時你想說什么？（"地球太美了！”等）現(xiàn)在再來讀描寫地球的句子，體會一下應(yīng)

該怎么讀。讓我們一起深情的贊美："地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗

壯觀、和藹可親。"（指導(dǎo)朗讀）

4、抓住"母親"一詞引導(dǎo)，過渡到第二段的學(xué)習(xí)。

教師：母親養(yǎng)育了我們，我們理所當(dāng)然以加倍的愛來回報她。那么,對養(yǎng)育了人類的地球母

親，人類是怎么做的呢？

（四）學(xué)習(xí)第二部分

1、自己讀課文，找答案。

2、交流：課文從哪些方面講了人類對地球的破壞？不可再生的資源遭到破壞，過度開發(fā)；

可再生資源受到破壞，許多已不可再生，還帶來了一系列生態(tài)災(zāi)難。

3、多媒體：《環(huán)境危機》從各個方面顯示了人類對自然界的破壞、污染以及帶來的嚴(yán)重后

果。

4、教師：說一說哪些畫面給你留下的印象最深，你想到了什么？可以聯(lián)系本地發(fā)生的、學(xué)

生親眼目睹的事例談一談。

5、教師引導(dǎo)說話練習(xí)：同學(xué)們，如果你是一條河、一棵樹或一只鳥或別的什么屬于大自然

的東西，此時，你想對人類說些什么？

（五）學(xué)習(xí)第三部分

1、教師朗讀第五自然沒,教師：你們說得這么可怕，然而"有人會說，宇宙空間不是大得

很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我4杯能移居到別的星球上去嗎？"大家

討論，這說法有道理嗎?放手讓學(xué)生討論，對于有的說法，比如：科學(xué)家已經(jīng)嘗試在太空建立居

住的空間，有可能成功；外星人的發(fā)現(xiàn)說，也說明在地球之外有可能存在能生存的地方，不否定

學(xué)生的想法，只是要引導(dǎo)：無論怎樣，地球還是絕大多數(shù)人生存的基本家園，不能再破壞了。

2、引讀："我們這個地球，真是太可愛了，同時又太容易破碎了?！?/p>

多媒體文字："我們這個地球,真是太可愛了，同時又太容易破碎了。"

指導(dǎo)有感情地朗讀。作者在課文第一段講地球的小時，用了一個比喻句,大家找找看，學(xué)生

讀："地球……在群星璀璨的宇宙中就像一葉扁舟"討論為什么把地球比做扁舟？除了說"小"

之外還有沒有別的意思？

（六）延伸課題，暢談環(huán)保設(shè)想

教師：大家都明白保護環(huán)境就是保護人類自己，因為，地球是人類惟一的家園，作為一名小

學(xué)生，你為保護環(huán)境做過些什么？還能再做些什么？學(xué)生交流、發(fā)言。

保護環(huán)境、保護地球可不能只有想法，要從愛護身邊的一草一木做起，從自身做起。

（七）多媒體：詩歌《地球的孩子》

教師有感情的朗讀帶動學(xué)生加入進來。建議：課后抄給學(xué)生練習(xí)朗誦。

（A）布置作業(yè)

熟讀課文，為下節(jié)課的寫讀后感做準(zhǔn)備。

《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計7

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版6年級上冊第4單元《只有一個地球》。

二、文木解讀

"只有一個地球"，這是1972年在瑞典召開的人類環(huán)境會議提出的響亮口號，本文以此為

題，采用科學(xué)小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明

了人類的生存"只有一個地球"的事實，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護地球。課文的表達有何特

色呢？

(-)層次分明，脈絡(luò)清晰

先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹；接著從地球在宇宙中

的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著

資源枯竭的威脅；然后用科學(xué)家研究的成果證明：當(dāng)?shù)厍蜃嗽纯萁邥r，人類目前無法移居到第二

個適合生存的星球上;最后告訴讀者：人類應(yīng)該精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。

(二)表達手法多種多樣

課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識，有力地說明

了"只有一個地球"的事實。課文用詞嚴(yán)謹(jǐn)、表達生動，多處采用了比喻、擬人等手法，體現(xiàn)了

科學(xué)小品文語言的生動形象性。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體在介紹科學(xué)知識的同時,

又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。

1.列數(shù)據(jù)，說明地球不大一地球"是一個半徑只有6300多公里的星球".準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)表

明在茫茫的宇宙之中地球是渺小的，而"人類活動的范圍就很小很小了"，也暗示我們要關(guān)愛地

球。

2.舉例子，說明形成漫長一"拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年,

甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。”這說明礦物資源需要漫長的時間才能形成，地球的資源是有

限的，人類必須有節(jié)制地開采。"不錯，科學(xué)家們提出了許多設(shè)想，例如，在火星或者月球上建

造移民基地。但是，即使這些設(shè)想能實現(xiàn)，也是遙遠(yuǎn)的事情「科學(xué)家提出建造移民基地的設(shè)想，

這也是無法實現(xiàn)的事情.

3.打比方,說明地球重要一"地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯

觀，和藹可親。"這是作者對地球的贊美，突出了地球的可愛與美麗，體現(xiàn)了作者對地球的熱愛

之情。把地球比作"母親"和"搖籃"，說明了地球孕育了人類和萬物，闡明了地球與人類及其

萬物生存有著密不可分的關(guān)系，人類離不開地球。

4.作比較，表明地球渺小一"同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。"地球在茫茫的宇宙中，

就如同大海里的一葉扁舟一般微小，由此可見，人類的活動范圍是非常有限的。這說明了地球?qū)?/p>

于人類而言是多么的珍貴，人類應(yīng)該珍惜和保護地球。

5.引資料，增強表達效果一"科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億公里的范

圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。"這句話引用了科學(xué)家的研究成果，有力地證實了目前

還找不到第二個適合人類居住的星球。因此，保護地球，責(zé)無旁貸。"40萬億千米"直觀地表

明了范圍之大，大到人類根本無法到達。"至少"一詞是強調(diào)了目前的研究成果還只限于這個范

圍，"40萬億千米"以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說明的嚴(yán)謹(jǐn)性。

6.擬人，突出地球無私一”地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源?！边@突出了大

地母親以博大的胸懷，無私地哺育著地球上的一切生物。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)本文既要明白"只有一個地球"，懂得應(yīng)該珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境，更要理解

"本來、至少”等詞語在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說明方法。

四、教學(xué)過程

（一）聚焦模樣，感受地球“美麗可愛"

師：地球是一個怎樣的球體，跟人類有怎樣的關(guān)系呢？

映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍

色”紗衣”.地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是另瞭的美麗壯觀，和藹可親.

師：讀第一句話，從哪里看出地球美麗可愛？（抓住‘晶瑩"、裹著"水藍色紗衣’"去

體會。）

師：第二句話有怎樣的內(nèi)涵？采用了什么表達手法？

（A.運用比喻寫法，把地球比作"母親"和"搖籃"。B.先理解"母親"和"搖籃"的

本義，再體會作者為什么把地球比作“母親"和"搖籃"？）

有感情地朗讀課文語段。（傳達出對地球的贊美和熱愛之情。）

（二）內(nèi)聯(lián)外拓，感悟"只有一個地球"

1.聚焦地球“渺小"，體會”只有一個地球"。

師盡管地球如此美麗可愛但在茫茫的宇宙之中卻"只有一個地球"而且非常"渺小"。

但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一個半徑只有六千三百多千米的星球。在群星

璀璨的宇宙中，就像一葉扃舟。它只有這么大，不會再長天。

"渺小"是什么意思？從哪里看出"地球是渺小的"？（關(guān)注具體數(shù)據(jù)和“一葉扁舟"，抓

住兩個"只有"，感悟t也球的"渺小"。）

師：請看一組數(shù)據(jù)，想一想，你從中能讀出什么呢？

地球的半徑：6300多千米。

地球的表面積：大約5.1億平方千米。

地球海洋面積：3.621億平方千米。

地球陸地面積：1.479億平方千米。

地球可供人類居住的面積：約0.8億平方千米。

2013年1月4日全世界人口：70.57億人。

師：誦讀課文片段，探究采用了哪些方法來說明"地球是渺小的"？

聚焦"渺小"，感悟”只有一個地球"，體會作者運用作比較、列數(shù)字、打比方的說明方法.

2.聚焦"資源有限"，感悟”只有一個地球”。

師：地球上的自然資源是有限的，那么人類又是怎樣對待這些資源的呢？

拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜而是經(jīng)過幾百萬年甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。

地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦

產(chǎn)資源的枯竭。

(1)何謂"恩賜"？為何不是"上帝的恩賜”？(經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億，年的地質(zhì)變化

才形成的礦物資源，說明形成的時間漫長，來之不易，應(yīng)該珍惜。)

(2)聚焦地球的"無私"與"慷慨"：聯(lián)系實際說一說地球為人類提供了哪些礦產(chǎn)資源？

(3)說說人們是怎樣"不加節(jié)制”地開采這些有限的礦產(chǎn)資源的。

(4)結(jié)合礦產(chǎn)資源形成的時間漫長,來理解“如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)

資源的枯竭”。

(5)放飛想象，地球上資源枯竭后可能出現(xiàn)怎樣的情景？

師：誦讀課文片段，探究說說作者采用了哪些表達方法？

聚焦不是上帝的"恩賜"，地球的"無私"與"慷慨"，體會作者運用舉例子、擬人等表達

方法。

師：礦產(chǎn)資源是不可再生資源，如果我們?nèi)祟惒患庸?jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的

枯竭。那么人類又是怎樣對待可再生資源的呢？

人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大與資源，本來是可以不斷再生，長期給

人類做貢獻的。但是，因為人類隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再

生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。

(1)誦讀課文語段，想一想，去掉"本來"一詞行嗎？("本來"就是"原先、先前"的

意思，它準(zhǔn)確地表明可再生資源已經(jīng)遭受破壞，強調(diào)了"水資源、森林資源、生物資源、大氣資

源"原先的可再生性，突出了現(xiàn)在的不可再生性，體現(xiàn)了說明文語言的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。)

(2)結(jié)合生活實例，說說人們是怎樣"隨意毀壞"水資源、森林資源、生物資源、大氣資

源的？(生活廢水、工業(yè)廢水不經(jīng)處理隨意排放；亂砍濫伐樹木；任意捕殺野生動物；生態(tài)環(huán)境

被破壞，物種滅絕或瀕臨滅絕；工業(yè)廢氣、煙塵隨意排放，形成酸雨；臭氧層被破壞等。)

(3)聯(lián)系實際說說人們是怎樣“濫用化學(xué)品”的？(農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過度使用各種農(nóng)藥；人類食

品、動物飼料過度使用添加劑、防腐劑。)

(4)舉例說說什么是"生態(tài)災(zāi)害"？(借助多媒體展示生態(tài)災(zāi)難：南方雪災(zāi)、汶川地震、

青海玉樹地震、西南旱災(zāi)、甘肅舟曲泥石流、長江洪災(zāi)、森林火災(zāi)等。)

(5)指導(dǎo)朗讀課文語段,讀出自己所感悟到的氣憤、傷心、可惜等心情。

通過多媒體展示人類摧殘地球母親的畫面，激發(fā)學(xué)生對人類這種“暴行”的憎恨，對地球母

親的深切同情，播種環(huán)保意識。

3.理解"無法移居"，感悟"只有一個地球"。

師：地球上的資源是有限的，許多資源又不可再生，必將枯竭，生態(tài)災(zāi)難頻繁發(fā)生，那么人

類可以移居到其他星球嗎？

科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二

個星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。

(1)聚焦數(shù)字"40萬億千米"，體悟內(nèi)涵。("40萬億千米"是個很抽象的概念，非常

遙遠(yuǎn)。太陽離地球夠遠(yuǎn)吧，坐飛機得二十幾年，不過它距地球只不過1.5億公里。40萬億是L5

億的差不多30倍，算算，坐飛機得600年哪！誰去？即使能去，又有多少人能夠去得了呢？)

(2)聚焦"至少"一詞，體悟內(nèi)涵。(“至少"一詞是強調(diào)了目前的研究成果還只限于這

個范圍，"40萬億千米"以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說明的嚴(yán)謹(jǐn)性，同時，"至少”是就

"最少"，進一步說明了距寓的遙遠(yuǎn)，從而簡潔有力地證實了：目前還找不到第二個適合人類居

住的星球。)

(3)這句話采用了什么說明方法？有什么好處？(引用科學(xué)家的研究成果，還用數(shù)字來表

明范圍之大，大到人類根本無法到達；這樣引用資料來說明既容易理解，又讓人信服。)

(4)自由讀課文第5、6、7三個自然段。

適時I卜充太陽與地球的距離來說明地球離別的星球更遙遠(yuǎn)以及月球和火星不能居住的原因，

以此說明目前人類暫時無法移居的事實。

（三）緊扣"感嘆"，增強"精心保護意識”

師：宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出了怎樣的感嘆？

我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。

（1）地球的"可愛"在哪里？"容易破碎"又表現(xiàn)在哪里？（地球的"可愛"，可從"遙

望地球”所見到的景象，以地球為人類提供生存空間及無私奉獻自然資源等方面思考；容易"破

碎"，可從"不加節(jié)制”地開采礦物資源，"隨意毀壞"’不顧后果地濫用化學(xué)品"而使可再生

資源遭受破壞等方面去思考。"同時"，旨在強調(diào)地球的兩重性：它既有可愛的一面，又有容易

破碎的一面提醒人們?nèi)绻?不加節(jié)制""隨意毀壞"資源，可愛的地球就可能走向"破碎"。）

（2）宇航員為什么發(fā)出這樣的感嘆？（說地球"可愛"，因為她無私地奉獻資源，為人類

的生存提供保障；說地球“容易破碎"就是說很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。這

句話表現(xiàn)了宇航員對地球的贊美之情，同時更擔(dān)憂地球面臨的種種遭遇。）

（3）請看一組數(shù)據(jù):地球母親脆弱的身軀每天還承受了哪些災(zāi)難？

每天，地球上有15億人呼吸受污染的空氣，至少有800人因此死亡。

每天，地球上至少有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。

每天，地球上有55009公頃的土地變成不毛之地。

每天，地球上有55009公頃的森林被大火砍伐毀于一旦.

每天，地球上有800億噸水在悄然流失。

師：想象一下，地球母親是一副怎樣的模樣？（面容憔悴，衣服破碎襤褸；滿臉愁容，傷痕

累累。）

師：拓展閱讀薛衛(wèi)民的詩歌《地球萬歲》片段。

地球萬歲（節(jié)選）

地球的孩子，你們在做什么

地球把它的一切都給了我們，

它從來不懂自私和吝嗇，

總是傾其所有。

可是人類，

曾經(jīng)和正在做著多少慚愧的事情

在共同的家園里廝殺，

為野心和貪欲去爭斗，

用刀槍去撕裂土地，

讓馬蹄去踐踏豐收，

硝煙窒息兒童的歌聲，

鮮血染紅清澈的河流……

還有：

無休止地砍伐森林，

綠葉為之顫抖；

把動物拎上肉案，

殘忍地捕殺人類的朋友；

無節(jié)制地侵占植物的領(lǐng)地,

坐視一個個物種滅絕；

還有、還有、還有……

師受傷的母親美麗的容顏不再我們應(yīng)該怎樣保護頓母親呢？先齊讀最后一個自然段，

然后放飛想象：此時此刻，你想對地球、對人類或?qū)ψ约赫f點兒什么？

師：聽了大家的心聲，老師感受到你們都有一顆保護地球母親的堅強決氏接下來，我們一

起來把自己的呼聲和心愿表達出來一

師：（弓I）因為只有一個地球，為了人類的生存一

生：（按）我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。

師：（弓I）為了美好的家園一

生：（按）我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。

師：（弓I）為了幸福的明天一

生：（接）我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。

適時補充地球母親每天承受的痛苦，使學(xué)生心靈上受到震撼，加深對課文的感悟，引起學(xué)

生的共鳴，啟迪學(xué)生精心保護地球吧！

（四）學(xué)用結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生投身實踐

1.回顧全文，梳理課文的行文脈絡(luò)。

2.聚焦重點，歸納課文的說明方法。

3.學(xué)用結(jié)合，參加環(huán)保實踐活動。

師：老師建議大家在課后自主開展“六個一"環(huán)?；顒樱喊l(fā)一則環(huán)保信息；收集一條環(huán)保小

常識；提一個環(huán)保金點子；參加一次社區(qū)環(huán)保活動；寫一篇環(huán)保調(diào)查報告；編一份環(huán)保小報.

布置實踐性作業(yè)為學(xué)生搭建了實踐平臺既有利于實現(xiàn)語言文字的內(nèi)化，又培養(yǎng)學(xué)生積極、

健康的情感，促進語文的工具性與人文性有機的統(tǒng)一。

《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)目的

1、使學(xué)生知道地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經(jīng)濟發(fā)展的各種需要，都要從

地球上索到。

2、使學(xué)生知道世界上人口增長過快，資源和能源緊張，環(huán)境污染等世界性的社會問題。

3、使學(xué)生知道地球只有一個,為了人類社會的持續(xù)發(fā)展發(fā)展愛護地球，以及如何以實際行

動愛護地球。

4、使學(xué)生知道確定“地球日”是為了宣傳和呼吁保護人類的家園——地球。

教學(xué)重點

本課教學(xué)的重點是讓學(xué)生知道地球是人類共有的家園，使學(xué)生明白應(yīng)該怎樣對等地球。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、放大課文一、二幅播圖。

2、"濫伐森林"投影片和“讀一讀"錄音、CAI課件。

3、安并浮生社會調(diào)查：人口增長過快給我們生活的市、縣帶來哪些社會問題。

教學(xué)時間

1課時。

教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課

師：這節(jié)課，我先問大家一個問題：我們?nèi)祟惿a(chǎn)和生活所需要的資源、能源來自哪里,（引

導(dǎo)學(xué)生回答）

師：同學(xué)們剛才講得很多，我們?nèi)祟惖纳?、生存離不開地球。地球是我們共有家園。今天，

我們一起來學(xué)習(xí)第五單元，愛護我們共有家園------地球。請把書打開130頁。第一課只有一

個地球（板書課題）

二、講述第一部分：共有的家園

讓學(xué)生讀第一、二自然段。思考：你認(rèn)為目前地球的負(fù)擔(dān)如何？

等學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容回答后，教師出示放大的第一幅插圖，讓學(xué)生看圖說一說：

（1）使用這些家庭用具、機器和車輛，各需要什么能源？（學(xué)生回答）

（2）如果能源短缺，會給人們的生活和生產(chǎn)、交通帶來什么影響？（學(xué)生回答）

教師小結(jié)：能源會不會短缺與人口的增長有著直接的關(guān)系。

教師出示第二幅插圖，讓學(xué)生看圖回答：世界人口增長過快，造成了哪些社會問題？根據(jù)你

所調(diào)查的事實，具體談?wù)?，人口增長過快，帶來的社會問題。

學(xué)生看圖回答，教師邊補充邊板書：

資源、能源緊張

（板書：人口膨脹環(huán)境污染

糧食問題

師：人口的急劇增長，資源、能源緊張，環(huán)境污染，已成為當(dāng)今世界性的社會問題。

教師出示投影片：濫伐森林，學(xué)生看投影聽錄音”濫伐森林的惡果"。