2024-2025學年高中歷史第六單元杰出的科學家第3課中國地質(zhì)力學的奠基人李四光（2）教學說課稿新人教版選修4授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《中國地質(zhì)力學的奠基人李四光（2）》，選自新人教版選修4高中歷史第六單元。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課在上一課的基礎上，進一步介紹李四光的地質(zhì)力學理論及其在中國地質(zhì)學發(fā)展中的作用。學生需回顧已學過的地質(zhì)學基礎知識，如地殼運動、地層、巖石等，以更好地理解李四光的地質(zhì)力學理論。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的歷史解釋能力、史料實證素養(yǎng)和科學精神。通過學習李四光的地質(zhì)力學理論及其貢獻，學生能夠運用歷史思維分析地質(zhì)科學的發(fā)展，提高對歷史事件和人物的理解和評價能力。同時，通過探究李四光的科學探索精神，激發(fā)學生對科學研究的興趣，培養(yǎng)嚴謹求實的科學態(tài)度。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在此之前已經(jīng)學習了地質(zhì)學的基礎知識，如地殼構造、地層分布、巖石類型等，對地質(zhì)學的基本概念有所了解。此外，他們可能對科學家的生平事跡有所了解，具備一定的歷史知識儲備。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中學生對科學發(fā)展和歷史人物的故事普遍具有濃厚興趣，愿意通過故事來了解科學家的貢獻和科學精神。學生的學習能力方面，部分學生可能對抽象的地質(zhì)力學理論感到困惑，需要通過實例和直觀的演示來加深理解。學習風格上，學生個體差異較大，有的學生偏好通過閱讀文字材料學習，有的則更傾向于通過視覺圖像和實踐活動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習李四光的地質(zhì)力學理論時，可能會遇到對地質(zhì)力學概念的理解困難，尤其是在理論推導和應用方面。此外，學生可能對李四光的科學貢獻與當時的社會背景之間的關系缺乏認識，難以將其放在歷史長河中進行綜合評價。此外，由于理論性內(nèi)容較多，部分學生可能缺乏實踐經(jīng)驗和直觀感受，難以將抽象理論與實際應用聯(lián)系起來。因此，教學過程中需注重理論聯(lián)系實際，通過案例分析、討論等方式幫助學生克服這些困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的人教版選修4《杰出的科學家》教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如李四光的工作照片、地質(zhì)力學原理圖解、相關歷史事件視頻等。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，故無需實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，以便學生進行小組討論和合作學習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過展示李四光的肖像和簡短介紹，引起學生的興趣。

-提問：大家知道這位科學家是誰嗎？他有哪些貢獻？

-學生回答后，教師總結：今天我們將一起學習李四光在中國地質(zhì)力學領域的奠基性工作。

2.講授新知（20分鐘）

-概述李四光的生平和主要成就，強調(diào)他在地質(zhì)力學領域的貢獻。

-詳細講解地質(zhì)力學的基本概念，如地殼運動、構造運動等。

-通過實例分析，展示李四光的地質(zhì)力學理論如何解釋地質(zhì)現(xiàn)象。

-展示李四光的工作照片和手稿，讓學生直觀感受科學家的工作狀態(tài)。

-引導學生思考：李四光的地質(zhì)力學理論在當時有何意義？

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：學生分組討論李四光的地質(zhì)力學理論在地質(zhì)勘探中的應用。

-每組選派代表分享討論成果，教師點評并總結。

-出示幾道與李四光地質(zhì)力學理論相關的選擇題，讓學生進行快速問答。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)李四光地質(zhì)力學理論的重要性。

-提問：李四光的科學精神給我們什么啟示？

-學生分享感悟，教師總結：科學精神包括勇于探索、嚴謹求實、創(chuàng)新思維等。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后閱讀任務，要求學生閱讀相關教材章節(jié)，加深對李四光地質(zhì)力學理論的理解。

-布置思考題：結合所學，分析李四光的地質(zhì)力學理論對現(xiàn)代地質(zhì)學的影響。

-提醒學生準備下節(jié)課的討論內(nèi)容，如地質(zhì)力學理論在實際應用中的案例。

（以下內(nèi)容為示例，具體時間分配和內(nèi)容可根據(jù)實際情況調(diào)整）

6.拓展活動（10分鐘）

-學生自愿參與，以小組為單位，設計一個關于李四光的科普宣傳海報。

-小組展示海報，教師和學生共同評價，給予建議和鼓勵。

7.課堂反思（5分鐘）

-教師引導學生反思本節(jié)課的學習過程，總結收獲和不足。

-學生提出改進建議，教師總結并鼓勵學生在未來的學習中持續(xù)進步。知識點梳理1.李四光的生平簡介

-出生年份、地點

-教育背景

-主要工作經(jīng)歷

-學術貢獻

2.地質(zhì)力學的基本概念

-地質(zhì)力學定義

-地質(zhì)力學的主要研究內(nèi)容

-地質(zhì)力學在地質(zhì)勘探中的應用

3.李四光的地質(zhì)力學理論

-地質(zhì)力學理論的提出背景

-地質(zhì)力學理論的核心觀點

-地質(zhì)力學理論在地質(zhì)勘探中的應用實例

4.李四光的地質(zhì)力學理論對地質(zhì)學的影響

-地質(zhì)力學理論對地質(zhì)學發(fā)展的推動作用

-地質(zhì)力學理論在地質(zhì)勘探中的應用價值

-地質(zhì)力學理論對地質(zhì)學研究的啟示

5.李四光的科學精神

-勇于探索的精神

-嚴謹求實的態(tài)度

-創(chuàng)新思維的品質(zhì)

6.李四光的地質(zhì)力學理論與其他地質(zhì)學家的理論比較

-與其他地質(zhì)力學家的理論異同

-李四光地質(zhì)力學理論的特點

7.李四光的地質(zhì)力學理論在現(xiàn)代社會的重要性

-地質(zhì)力學理論在現(xiàn)代社會中的應用

-地質(zhì)力學理論對環(huán)境保護的意義

8.李四光的地質(zhì)力學理論對地質(zhì)學教育的影響

-地質(zhì)力學理論在地質(zhì)學教育中的地位

-地質(zhì)力學理論對地質(zhì)學教育方法的啟示

9.李四光的地質(zhì)力學理論對地質(zhì)學未來發(fā)展的展望

-地質(zhì)力學理論在地質(zhì)學未來研究中的應用前景

-地質(zhì)力學理論對地質(zhì)學未來發(fā)展的推動作用

10.李四光的地質(zhì)力學理論在國內(nèi)外的影響

-國內(nèi)外對李四光地質(zhì)力學理論的認可程度

-李四光地質(zhì)力學理論在國際地質(zhì)學界的地位板書設計①李四光生平簡介

-出生年份與地點

-教育背景

-主要工作經(jīng)歷

-學術貢獻

②地質(zhì)力學基本概念

-地質(zhì)力學定義

-主要研究內(nèi)容

-應用領域

③李四光地質(zhì)力學理論

-提出背景

-核心觀點

-應用實例

④李四光地質(zhì)力學理論影響

-對地質(zhì)學發(fā)展的推動

-在地質(zhì)勘探中的應用價值

-對地質(zhì)學研究的啟示

⑤李四光科學精神

-勇于探索

-嚴謹求實

-創(chuàng)新思維

⑥李四光地質(zhì)力學理論比較

-與其他地質(zhì)力學家的理論異同

-李四光地質(zhì)力學理論特點

⑦李四光地質(zhì)力學