2024-2025學(xué)年高中歷史第6單元基層治理與社會保障第18課世界主要國家的基層治理與社會保障說課稿新人教版選擇性必修第一冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中歷史第6單元基層治理與社會保障第18課世界主要國家的基層治理與社會保障說課稿新人教版選擇性必修第一冊教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自新人教版選擇性必修第一冊第6單元基層治理與社會保障，第18課世界主要國家的基層治理與社會保障。本節(jié)課主要圍繞不同國家基層治理與社會保障的特點(diǎn)、模式及成效展開，旨在讓學(xué)生了解世界各國的基層治理與社會保障體系，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和比較分析能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、批判性思維和國際視野。通過分析世界主要國家的基層治理與社會保障體系，學(xué)生能夠提升對歷史現(xiàn)象的理解能力，學(xué)會從不同文化背景中提取信息，發(fā)展批判性思維，并學(xué)會在全球化背景下進(jìn)行跨文化的比較分析，增強(qiáng)國際視野。同時，通過學(xué)習(xí)不同國家的治理經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和實(shí)踐能力，為未來參與社會治理奠定基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.世界主要國家基層治理與社會保障體系的特點(diǎn)和模式。

2.不同國家基層治理與社會保障體系之間的異同及其原因。

難點(diǎn)：

1.如何理解不同國家基層治理與社會保障體系背后的文化、歷史和社會經(jīng)濟(jì)背景。

2.如何進(jìn)行跨文化的比較分析，把握不同國家治理模式的共性與個性。

解決辦法：

1.通過案例教學(xué)，結(jié)合具體國家的治理實(shí)踐，幫助學(xué)生理解不同體系的特點(diǎn)和模式。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵學(xué)生從文化、歷史和社會經(jīng)濟(jì)角度分析差異，培養(yǎng)批判性思維。

3.利用多媒體資源，如視頻、圖片等，直觀展示不同國家的治理實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。

4.設(shè)計(jì)比較分析表格，幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理和比較不同國家的治理體系，突破難點(diǎn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師系統(tǒng)講解，介紹世界主要國家的基層治理與社會保障體系的基本概念和特點(diǎn)。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞特定案例進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)批判性思維。

3.比較分析法：引導(dǎo)學(xué)生對比不同國家的治理模式，提高學(xué)生的分析和綜合能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示各國基層治理與社會保障的圖片、數(shù)據(jù)和案例，增強(qiáng)直觀性。

2.在線資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺提供相關(guān)視頻、文章等資源，拓寬學(xué)生視野。

3.教學(xué)軟件：運(yùn)用模擬軟件，讓學(xué)生親身體驗(yàn)不同國家的治理決策過程，提升實(shí)踐能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)不同國家的社會保障體系的基本概念和運(yùn)作機(jī)制。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“世界主要國家的基層治理與社會保障體系”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你認(rèn)為哪些因素影響了社會保障體系的建立和發(fā)展？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過預(yù)習(xí)報告或在線測試來檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解社會保障體系的基本概念和運(yùn)作機(jī)制。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會思考社會保障體系在不同文化背景下的差異。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，學(xué)生可以制作一個關(guān)于社會保障體系比較的思維導(dǎo)圖。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“世界主要國家的基層治理與社會保障體系”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以講述一個關(guān)于社會保障體系變革的故事。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解社會保障體系的特點(diǎn)、模式及成效，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，講解德國的福利國家模式如何影響其社會穩(wěn)定。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握社會保障體系的知識。例如，讓學(xué)生模擬不同國家的社會保障決策過程。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗(yàn)社會保障知識的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解社會保障體系的知識點(diǎn)。

實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握社會保障體系的知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“世界主要國家的基層治理與社會保障體系”，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。例如，要求學(xué)生分析一個國家的社會保障體系，并撰寫簡要報告。

提供拓展資源：提供與社會保障體系相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，推薦一些關(guān)于社會保障體系研究的學(xué)術(shù)文章。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，指出學(xué)生在分析中的不足，并提供改進(jìn)建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。例如，閱讀關(guān)于社會保障體系的歷史演變的相關(guān)書籍。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。例如，學(xué)生可以反思自己在分析社會保障體系時的思維方法和邏輯結(jié)構(gòu)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《社會保障制度概論》：這本書詳細(xì)介紹了社會保障制度的歷史、理論、實(shí)踐和未來發(fā)展趨勢，對于想要深入了解社會保障體系的學(xué)生來說是一本很好的參考書。

《福利國家的興衰》：該書探討了福利國家制度的起源、發(fā)展及其在現(xiàn)代社會中的挑戰(zhàn)，有助于學(xué)生理解社會保障體系的社會經(jīng)濟(jì)背景。

《社會保障國際比較》：這本書通過比較不同國家的社會保障體系，分析了社會保障制度的國際經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對于培養(yǎng)學(xué)生的國際視野非常有幫助。

《社會保障與社會政策》：這本書從社會政策的角度分析了社會保障體系的設(shè)計(jì)與實(shí)施，對于理解社會保障體系的社會影響具有重要意義。

《社會保障與社會發(fā)展》：該書探討了社會保障體系對于社會發(fā)展和穩(wěn)定的作用，對于學(xué)生理解社會保障體系的社會功能有重要參考價值。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）學(xué)生可以針對不同國家的社會保障體系進(jìn)行深入研究，撰寫研究報告，比較分析各國社會保障制度的異同。

（2）鼓勵學(xué)生關(guān)注社會保障體系在實(shí)際操作中的問題和挑戰(zhàn)，如社會保障資金的可持續(xù)性、社會保障制度的公平性等，并提出自己的見解和建議。

（3）組織學(xué)生參與模擬聯(lián)合國活動，讓學(xué)生扮演不同國家的代表，就社會保障體系的相關(guān)議題進(jìn)行辯論和談判。

（4）開展小組討論，讓學(xué)生分享各自對社會保障體系的理解和看法，促進(jìn)學(xué)生的思維碰撞和知識交流。

（5）邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者來校進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解社會保障體系的最新研究成果和發(fā)展動態(tài)。

（6）組織學(xué)生參觀社會保障機(jī)構(gòu)，如養(yǎng)老院、福利中心等，讓學(xué)生親身感受社會保障體系在實(shí)際生活中的作用。

（7）鼓勵學(xué)生參與社會實(shí)踐活動，如志愿者服務(wù)、社區(qū)建設(shè)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會社會保障體系的重要性。

（8）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會保障體系在全球化背景下的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，思考如何構(gòu)建更加公平、可持續(xù)的社會保障體系。

（9）組織學(xué)生參與社會保障體系相關(guān)的課題研究，如社會保障制度的歷史演變、社會保障政策的效果評估等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新精神。

（10）鼓勵學(xué)生關(guān)注社會保障體系在不同文化背景下的差異，探討文化因素對社會保障體系的影響，拓寬學(xué)生的國際視野。板書設(shè)計(jì)①世界主要國家基層治理與社會保障體系概述

-基層治理的定義與特點(diǎn)

-社會保障的定義與功能

-基層治理與社會保障的關(guān)系

②主要國家基層治理與社會保障體系特點(diǎn)

-歐洲福利國家模式

-強(qiáng)調(diào)政府責(zé)任

-全面社會保障體系

-高福利與高稅收

-美國社會保障模式

-強(qiáng)調(diào)個人責(zé)任

-社會保障體系碎片化

-市場化與多元化

-亞洲國家基層治理與社