活動(dòng)一一次性筷子使用情況調(diào)查教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)滬科黔科版四年級(jí)上冊(cè)-滬科黔科版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：活動(dòng)一一次性筷子使用情況調(diào)查，屬于小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與教材中“調(diào)查與探究”部分相關(guān)，學(xué)生需運(yùn)用已有的觀察、記錄、分析等技能，對(duì)一次性筷子使用情況進(jìn)行調(diào)查。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、觀察分析能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和環(huán)保意識(shí)。通過(guò)調(diào)查活動(dòng)，提升學(xué)生的數(shù)據(jù)收集、處理和表達(dá)的能力，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)和責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生具備基本的觀察、記錄和簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析能力，對(duì)環(huán)境問(wèn)題有一定的認(rèn)識(shí)，但可能缺乏深入的環(huán)保知識(shí)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)身邊的環(huán)保問(wèn)題通常感興趣，喜歡通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生具備一定的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，但在獨(dú)立思考和深入分析問(wèn)題時(shí)可能存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于直觀體驗(yàn)，而部分學(xué)生則偏好通過(guò)閱讀和討論來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在進(jìn)行調(diào)查時(shí)可能面臨以下挑戰(zhàn)：如何準(zhǔn)確記錄數(shù)據(jù)、如何選擇合適的調(diào)查方法、如何處理調(diào)查過(guò)程中遇到的問(wèn)題以及如何有效地表達(dá)調(diào)查結(jié)果。此外，學(xué)生在分析數(shù)據(jù)時(shí)可能缺乏深度，難以從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出解決方案。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)》教材，特別是滬科黔科版四年級(jí)上冊(cè)的活動(dòng)一相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與一次性筷子使用情況相關(guān)的圖片、圖表和環(huán)保宣傳視頻，用于激發(fā)學(xué)生興趣和提供信息支持。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備調(diào)查問(wèn)卷、記錄表格等，以及用于展示調(diào)查結(jié)果的投影儀或白板。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個(gè)小組有足夠的空間進(jìn)行討論和活動(dòng)；在教室一角設(shè)立實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，方便學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示一次性筷子的圖片，提問(wèn)學(xué)生是否使用過(guò)一次性筷子，并詢問(wèn)他們對(duì)此類物品的看法。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回憶環(huán)保知識(shí)，如垃圾分類、節(jié)約用水等，提醒學(xué)生環(huán)保行為的重要性。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解一次性筷子使用情況調(diào)查的目的、步驟和方法，包括如何設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷、如何進(jìn)行實(shí)地調(diào)查、如何整理和分析數(shù)據(jù)等。

-舉例說(shuō)明：以實(shí)際案例展示一次性筷子使用情況調(diào)查的過(guò)程，如調(diào)查校園內(nèi)一次性筷子的使用頻率、使用量等。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生分組討論，讓他們提出關(guān)于一次性筷子使用的疑問(wèn)，共同探討解決方案。

3.分組調(diào)查（約40分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行一次性筷子使用情況的實(shí)地調(diào)查，如調(diào)查家中、學(xué)校食堂等場(chǎng)所的一次性筷子使用情況。

-教師指導(dǎo)：教師巡視各組，提供必要的指導(dǎo)和幫助，確保調(diào)查活動(dòng)的順利進(jìn)行。

4.數(shù)據(jù)整理與分析（約30分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生整理調(diào)查數(shù)據(jù)，填寫調(diào)查問(wèn)卷、記錄表格等，進(jìn)行初步的數(shù)據(jù)分析。

-教師指導(dǎo)：教師講解數(shù)據(jù)分析的方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中的規(guī)律和問(wèn)題。

5.結(jié)果展示與交流（約30分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：各小組展示調(diào)查結(jié)果，包括數(shù)據(jù)圖表、分析報(bào)告等，分享調(diào)查過(guò)程中的心得體會(huì)。

-教師指導(dǎo)：教師點(diǎn)評(píng)各小組的展示，鼓勵(lì)學(xué)生提出改進(jìn)意見，共同提高調(diào)查質(zhì)量。

6.總結(jié)與反思（約10分鐘）

-講解總結(jié)：教師總結(jié)本次活動(dòng)的收獲，強(qiáng)調(diào)環(huán)保意識(shí)的重要性，以及如何將環(huán)保行為融入日常生活。

-學(xué)生反思：學(xué)生反思自己在調(diào)查過(guò)程中的表現(xiàn)，思考如何改進(jìn)自己的調(diào)查方法和數(shù)據(jù)分析能力。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一份關(guān)于一次性筷子使用情況調(diào)查的報(bào)告，并提出自己的環(huán)保建議。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師需關(guān)注學(xué)生的參與度、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、勇于實(shí)踐。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感，使他們?cè)谌粘Ｉ钪叙B(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《一次性筷子背后的故事》：介紹一次性筷子的制作過(guò)程、資源消耗以及對(duì)環(huán)境的影響。

-《環(huán)保行動(dòng)手冊(cè)》：提供實(shí)用的環(huán)保小貼士，如如何減少一次性用品的使用、如何進(jìn)行垃圾分類等。

-《森林的故事》：講述森林資源的重要性，以及過(guò)度砍伐森林對(duì)環(huán)境的影響。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以進(jìn)一步研究一次性筷子在不同地區(qū)的使用情況，比較不同地區(qū)在環(huán)保意識(shí)上的差異。

-探究一次性筷子替代品的研發(fā)與應(yīng)用，如可重復(fù)使用的筷子、竹制筷子等。

-研究環(huán)保政策對(duì)一次性筷子行業(yè)的影響，了解政策如何引導(dǎo)消費(fèi)者選擇更環(huán)保的產(chǎn)品。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館資料，了解全球環(huán)保組織的活動(dòng)，思考如何參與環(huán)保行動(dòng)。

-設(shè)計(jì)并實(shí)施一個(gè)校園環(huán)保項(xiàng)目，如“減少一次性筷子使用”倡議，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)影響身邊的人。

-學(xué)生可以撰寫一篇關(guān)于環(huán)保的短文或報(bào)告，分享他們的學(xué)習(xí)心得和對(duì)未來(lái)環(huán)保行動(dòng)的展望。

-組織一次環(huán)保主題的班會(huì)或校會(huì)，邀請(qǐng)同學(xué)們共同討論環(huán)保問(wèn)題，提出解決方案。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂討論、提問(wèn)和回答問(wèn)題時(shí)的積極性。

-學(xué)生對(duì)調(diào)查活動(dòng)的態(tài)度：觀察學(xué)生是否認(rèn)真對(duì)待調(diào)查活動(dòng)，是否積極參與實(shí)地調(diào)查。

-學(xué)生對(duì)環(huán)保知識(shí)的了解：通過(guò)提問(wèn)和討論，評(píng)估學(xué)生對(duì)環(huán)保知識(shí)的掌握程度。

2.小組討論成果展示：

-小組合作能力：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的分工合作情況，是否能夠有效溝通和協(xié)作。

-調(diào)查報(bào)告質(zhì)量：評(píng)估小組提交的調(diào)查報(bào)告是否結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容豐富、分析深入。

-展示技巧：評(píng)價(jià)學(xué)生在展示調(diào)查結(jié)果時(shí)的表達(dá)能力、邏輯性和感染力。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)掌握程度：通過(guò)隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課所講知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

-數(shù)據(jù)分析能力：測(cè)試學(xué)生是否能夠正確處理和分析調(diào)查數(shù)據(jù)，提出合理的結(jié)論。

-環(huán)保意識(shí)：通過(guò)測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)環(huán)保問(wèn)題的認(rèn)識(shí)程度，以及是否能夠提出有效的環(huán)保建議。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后反思自己的表現(xiàn)，包括調(diào)查活動(dòng)的參與度、合作能力、知識(shí)掌握等方面。

-互評(píng)：組織學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師根據(jù)學(xué)生的課堂參與度、提問(wèn)回答情況等，給予積極的鼓勵(lì)和針對(duì)性的指導(dǎo)。

-針對(duì)小組討論成果展示：教師對(duì)小組合作能力、調(diào)查報(bào)告質(zhì)量、展示技巧等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)建議。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師根據(jù)測(cè)試結(jié)果，分析學(xué)生的知識(shí)掌握情況，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)講解和輔導(dǎo)。

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：教師鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待自評(píng)和互評(píng)，引導(dǎo)他們從不同角度反思自己的表現(xiàn)，并提出改進(jìn)措施。

-針對(duì)課后拓展：教師對(duì)學(xué)生的課后拓展學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們積極參與，提高環(huán)保意識(shí)。教學(xué)反思這節(jié)課的“一次性筷子使用情況調(diào)查”讓我有很多思考。首先，我覺(jué)得課堂氛圍挺活躍的，學(xué)生們對(duì)于環(huán)保這個(gè)話題很感興趣，這讓我很高興。他們通過(guò)調(diào)查活動(dòng)，不僅學(xué)到了知識(shí)，還提高了環(huán)保意識(shí)。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)的方式讓學(xué)生們自己提出對(duì)一次性筷子的看法，這激發(fā)了他們的思考。我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都知道一次性筷子對(duì)環(huán)境的影響，但具體到如何減少使用，他們的想法就有些局限了。這說(shuō)明我們平時(shí)的環(huán)保教育還需要加強(qiáng)。

新課呈現(xiàn)時(shí)，我盡量用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言講解了調(diào)查的步驟和方法。舉例說(shuō)明部分，我選擇了校園食堂作為調(diào)查對(duì)象，因?yàn)閷W(xué)生們對(duì)這里的使用情況比較熟悉，容易引起共鳴。在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生們分組討論，我發(fā)現(xiàn)他們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得非常積極，提出了很多有創(chuàng)意的調(diào)查方案。

在分組調(diào)查階段，我注意到學(xué)生們?cè)趯?shí)際操作中遇到了一些困難，比如如何設(shè)計(jì)問(wèn)卷、如何進(jìn)行數(shù)據(jù)收集等。我及時(shí)給予了指導(dǎo)和幫助，看到他們一步步克服困難，最終完成了調(diào)查，我感到很欣慰。這個(gè)過(guò)程也讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

在數(shù)據(jù)整理與分析環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。他們能夠根據(jù)調(diào)查結(jié)果，提出一些有建設(shè)性的意見。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我看到了學(xué)生們的邏輯思維和分析能力，也讓我感到很滿意。

在結(jié)果展示與交流環(huán)節(jié)，各小組的表現(xiàn)各有特色。有的小組制作了精美的PPT，有的小組用圖表展示數(shù)據(jù)，還有的小組進(jìn)行了角色扮演。他們的展示不僅內(nèi)容豐富，而且形式多樣，讓我看到了他們的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

在總結(jié)與反思環(huán)節(jié)，學(xué)生們對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行了自我評(píng)價(jià)，我也對(duì)他們進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。我發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)環(huán)保有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也明白了自己在環(huán)保行動(dòng)中的責(zé)任。

當(dāng)然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能可以更加生動(dòng)地描述一次性筷子對(duì)環(huán)境的影響，讓學(xué)生們有更直觀的感受。在分組調(diào)查時(shí)，我也可以提前準(zhǔn)備一些調(diào)查工具和資料，幫助學(xué)生更好地開展調(diào)查。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《綠色生活手冊(cè)》：這本書詳細(xì)介紹了如何在日常生活中實(shí)踐環(huán)保，包括如何減少一次性用品的使用、如何節(jié)約能源和水資源等。

-視頻資源：《塑料海洋》：這是一部關(guān)于塑料污染對(duì)海洋生態(tài)影響的紀(jì)錄片，能夠讓學(xué)生更直觀地了解環(huán)保的重要性。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀《綠色生活手冊(cè)》，了解環(huán)保知識(shí)，并嘗試在家庭中實(shí)踐手冊(cè)中的建議。

-觀看《塑料海洋》紀(jì)錄片，思考紀(jì)錄片中提到的問(wèn)題，如何在自己的生活中減少塑料使用，保護(hù)海洋環(huán)境。

-學(xué)生可以記錄下自己在閱讀和觀看過(guò)程中的感受，以及在實(shí)際生活中采取的環(huán)保行動(dòng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生與家人、朋友分享自己的學(xué)習(xí)心得和環(huán)保行動(dòng)，提高周圍人