1.1地球和地球儀教學設計-七年級地理上學期中圖版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以“地球和地球儀”為主題，緊密圍繞七年級地理上學期中圖版教材內容，通過講解地球的基本特征、地球儀的制作和使用方法，引導學生認識地球的形狀、大小和運動，培養(yǎng)學生的地理空間思維和觀察分析能力。教學設計注重理論與實踐相結合，通過課堂演示、小組討論等形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的地理素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對地球形狀和運動的直觀感知能力，提升空間思維和地理信息提取能力。通過地球儀的使用，強化學生的地理實踐力和地理探究意識，促進其對地球科學知識的理解和應用。同時，培養(yǎng)學生的地理責任感和全球意識，激發(fā)學生對自然環(huán)境的關愛和保護意識。學情分析七年級學生對地理學科尚處于初步接觸階段，他們對于地球的基本知識和地理概念有一定的好奇心，但整體認知水平有限。在知識層面上，學生對地球的形狀、大小以及基本的地理位置有一定的認識，但對地球的內部結構、運動規(guī)律等較為陌生的概念理解較困難。在能力方面，學生的空間思維能力和地理信息提取能力有待提高，他們需要通過直觀的教學手段和實踐活動來增強這些能力。

在素質方面，部分學生可能存在學習習慣不佳的問題，如注意力不集中、課堂參與度低等，這可能會影響他們對地理知識的吸收和應用。此外，學生的自主學習能力和合作學習能力也參差不齊，這需要在教學過程中加以關注和引導。

行為習慣上，學生對新知識的接受程度和參與課堂活動的積極性存在差異，部分學生可能因為對地理學科的興趣不足而表現出被動學習的態(tài)度。這些因素對課程學習產生的影響包括：學生在課堂上可能難以主動探究和解決問題，對于復雜地理概念的理解可能不夠深入，進而影響他們對地理學科的整體認識和學習效果。

因此，針對七年級學生的學情特點，本節(jié)課將采用多樣化的教學方法和實踐活動，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的地理素養(yǎng)，同時培養(yǎng)良好的學習習慣和自主學習能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的七年級地理上學期中圖版教材。

2.輔助材料：準備地球形狀圖片、地球儀使用步驟視頻、世界地圖等。

3.實驗器材：準備地球儀模型、比例尺等，確保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供實驗操作臺，營造互動學習氛圍。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對地球和地球儀的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道我們生活在哪里？你們知道地球是什么樣子的嗎？”

展示一些關于地球的圖片或視頻片段，讓學生初步感受地球的壯麗和神秘。

簡短介紹地球的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.地球和地球儀基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解地球的基本概念、形狀、大小以及地球儀的作用。

過程：

講解地球的定義，包括地球的形狀、大小和自轉等基本特征。

詳細介紹地球儀的制作原理和使用方法，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.地球儀案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解地球儀的使用方法和地理知識。

過程：

選擇幾個典型的地球儀使用案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解地球儀的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對地理學習和研究的影響，以及如何正確使用地球儀。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與地球儀使用相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對地球和地球儀的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調地球和地球儀的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括地球的基本特征、地球儀的制作和使用等。

強調地球和地球儀在地理學習和研究中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用相關知識。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的實踐能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生在家中制作一個簡易的地球儀模型，并嘗試使用它來了解世界各地的地理位置。

提醒學生注意觀察和記錄制作過程中的問題，并在下節(jié)課分享自己的制作經驗和心得。

（注：以下內容為示例，實際教學過程可根據具體情況進行調整。）

8.教學反思與評價（5分鐘）

目標：教師對教學過程進行反思，評估教學效果。

過程：

教師對本次教學過程進行簡要回顧，分析教學過程中的亮點和不足。

針對不足之處，提出改進措施，為今后的教學提供參考。

9.教學延伸活動（5分鐘）

目標：拓展學生的地理知識，提高學生的實踐能力。

過程：

介紹一些與地球和地球儀相關的課外閱讀材料或網站，鼓勵學生進行自主學習。

推薦一些地理實踐活動，如戶外考察、制作地球儀模型等，讓學生將所學知識應用于實際生活中。

10.教學總結（5分鐘）

目標：總結本次教學活動，鞏固教學成果。

過程：

教師對本節(jié)課的教學內容進行總結，強調地球和地球儀的重要性。

對學生的課堂表現給予肯定，鼓勵他們在今后的學習中繼續(xù)保持良好的學習態(tài)度。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生能夠準確地描述地球的形狀、大小和自轉等基本特征，了解地球儀的制作原理和使用方法。

學生能夠識別地球儀上的經緯線、經緯度、海陸分布等地理要素，并能夠運用這些知識進行簡單的地理定位和測量。

學生能夠理解地球儀在地理教學和研究中的重要作用，認識到地球儀是學習地理知識的重要工具。

2.能力提升方面：

學生通過本節(jié)課的學習，空間思維能力得到顯著提升，能夠從二維的地球儀上感知三維的地球形狀和運動。

學生在小組討論和課堂展示中，表達能力得到鍛煉，能夠清晰、有條理地闡述自己的觀點和發(fā)現。

學生在制作簡易地球儀模型的過程中，動手能力和創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)，提高了實踐操作能力。

3.素質培養(yǎng)方面：

學生通過學習地球和地球儀，增強了地理責任感，意識到保護地球環(huán)境的重要性。

學生在了解地球儀的使用方法后，培養(yǎng)了良好的學習習慣，提高了自主學習能力。

學生在課堂互動和合作學習中，學會了與他人溝通、協作，提高了團隊協作能力。

4.實用性方面：

學生能夠運用所學的地理知識和地球儀的使用方法，解決實際生活中的地理問題，如出行導航、地圖閱讀等。

學生在戶外考察或旅行時，能夠利用地球儀和地理知識，更好地了解和欣賞自然景觀。

學生在今后的學習和工作中，能夠運用地理知識和地球儀等工具，提高工作效率和決策能力。

5.長期影響方面：

學生通過本節(jié)課的學習，對地理學科產生了濃厚的興趣，為今后的地理學習奠定了基礎。

學生在掌握地球和地球儀知識的基礎上，能夠進一步探索地球科學、地理信息系統(tǒng)等相關領域。

學生在培養(yǎng)地理素養(yǎng)的過程中，提高了自身的綜合素質，為未來的發(fā)展奠定了堅實基礎。典型例題講解1.例題：地球自轉一周的時間大約是多少？

答案：地球自轉一周的時間大約是24小時，也就是一天。

2.例題：赤道是地球上最長的緯線，它的緯度是多少？

答案：赤道是地球上最長的緯線，其緯度為0°。

3.例題：地球儀上的一條經線與它相對的另一條經線組成什么？

答案：地球儀上的一條經線與它相對的另一條經線組成一個經線圈。

4.例題：地球上的五帶分別是哪些？

答案：地球上的五帶分別是熱帶、北溫帶、南溫帶、北寒帶和南寒帶。

5.例題：地球儀上的一條緯線與它相對的另一條緯線組成什么？

答案：地球儀上的一條緯線與它相對的另一條緯線組成一個緯線圈。

補充說明：

1.例題：如果地球自轉速度減慢，會發(fā)生什么現象？

答案：如果地球自轉速度減慢，可能會導致一天的時間變長，同時也會影響地球上的晝夜交替和季節(jié)變化。

2.例題：地球儀上的一條經線與它相對的另一條經線之間的距離是多少？

答案：地球儀上的一條經線與它相對的另一條經線之間的距離是地球的周長除以360，大約是111千米。

3.例題：地球上的五帶中，哪一帶的氣候特點是四季分明？

答案：地球上的五帶中，北溫帶和南溫帶的氣候特點是四季分明。

4.例題：地球儀上的一條緯線與它相對的另一條緯線之間的距離隨著緯度的增加而如何變化？

答案：地球儀上的一條緯線與它相對的另一條緯線之間的距離隨著緯度的增加而減小。

5.例題：地球儀上的一條經線與它相對的另一條經線之間的距離是否相等？

答案：地球儀上的一條經線與它相對的另一條經線之間的距離是相等的，因為它們組成了一個經線圈。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.多媒體教學結合：在教學中，我將更多地運用多媒體教學手段，如圖片、視頻和動畫，以直觀形象的方式展示地球的形狀、運動和地理分布，提高學生的學習興趣和參與度。

2.實踐操作體驗：鼓勵學生親自制作簡易地球儀，通過動手實踐，加深對地球儀使用方法和地理知識的理解，培養(yǎng)他們的實踐操作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生地理基礎薄弱：部分學生對地理學科的興趣不足，基礎知識掌握不牢固，這影響了他們對地球和地球儀的學習效果。

2.教學方法單一：在教學過程中，我主要采用講解和展示的方式，缺乏互動性和趣味性，可能導致學生的學習積極性不高。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要集中在課堂表現和作業(yè)完成情況，缺乏對學生實際操作能力和創(chuàng)新思維的評估。

反思改進措施（三）

1.豐富教學內容：針對學生基礎薄弱的問題，我將提前準備一些與地球和地球儀相關的背景知識，幫助學生建立地理學科的興趣，同時加強基礎知識的教學。

2.拓展教學方式：為了提高教學效果，我將嘗試更多樣化的教學方法，如小組討論、角色扮演、實地考察等，讓學生在參與中學習，激發(fā)他們的學習熱情。

3.改進評價體系：我將建立更加全面的評價體系，不僅關注學生的課堂表現和作業(yè)完成情況，還要評估他們的實踐操作能力和創(chuàng)新思維，以全面了解學生的學習情況。

4.加強家校溝通：我會與家長保持密切溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的成長，形成家校共育的良好氛圍。

5.持續(xù)自我提升：為了更好地適應教學需求，我會不斷學習新的教學理念和方法，提升自己的教學水平，為學生提供更優(yōu)質的教育資源。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.制作簡易地球儀：請每位學生利用家中可用材料，如紙張、針、線等，制作一個簡易的地球儀。要求標注出赤道、南北極、五大洲和四大洋的位置。

2.地理知識卡片：收集五張關于地球形狀、自轉、公轉等地理知識的卡片，并制作成知識卡片，準備在下節(jié)課與同學分享。

3.地理謎題解答：完成以下地理謎題，并嘗試解釋答案背后的地理知識。

-謎題一：天上有條線，地上分兩邊，白天是白天，黑夜是黑夜。（答案：經線）

-謎題二：天圓地方，誰主沉?。浚ù鸢福旱厍颍?/p>

-謎題三：太陽每天從東邊升起，這是為什么？（答案：地球自轉）

4.地球儀使用練習：使用地球儀，找出以下地點的經緯度，并描述它們的位置關系。

-首都：北京

-大洋：太平洋

-大洲：歐洲

作業(yè)反饋：

1.對于制作簡易地球儀的作業(yè)，我會檢查學生的制作過程和最終成果，關注他們是否能夠準確地標注出地球的基本特征。對于出現錯誤的學生，我會耐心指導