7.3擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃（說(shuō)課稿）2025-2026學(xué)年七年級(jí)生物下冊(cè)同步教學(xué)（人教版，河北專版）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課以“擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃”為主題，緊密結(jié)合七年級(jí)生物下冊(cè)（人教版，河北專版）教材內(nèi)容，通過(guò)案例分析、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入了解生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，學(xué)會(huì)制定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃。教學(xué)過(guò)程中，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)和實(shí)踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，通過(guò)觀察、調(diào)查、分析等方法，提高學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)知水平。增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使其理解人與自然和諧共生的重要性。提升學(xué)生的批判性思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度審視環(huán)境問(wèn)題，并提出創(chuàng)新的解決方案。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已具備一定的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，了解生物圈的概念和人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響。同時(shí)，學(xué)生可能通過(guò)日常生活或媒體報(bào)道，對(duì)環(huán)境污染、生態(tài)破壞等問(wèn)題有一定的感性認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展話題普遍感興趣，愿意參與實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的觀察力和分析能力，善于從多角度思考問(wèn)題。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，部分學(xué)生偏好通過(guò)小組合作的方式學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更喜歡獨(dú)立思考和探究。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對(duì)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的復(fù)雜性和嚴(yán)重性認(rèn)識(shí)不足，難以理解其與自身生活的密切關(guān)系。在制定保護(hù)生態(tài)環(huán)境計(jì)劃時(shí)，學(xué)生可能會(huì)面臨如何平衡環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的矛盾，以及如何將抽象的理論應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生在運(yùn)用科學(xué)探究方法時(shí)，可能遇到觀察不細(xì)致、數(shù)據(jù)分析不準(zhǔn)確等問(wèn)題。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人教版七年級(jí)生物下冊(cè)》教材，以便于跟隨課堂學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生態(tài)環(huán)境圖片、圖表、環(huán)保紀(jì)錄片等多媒體資源，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備土壤、水樣等實(shí)驗(yàn)材料，用于學(xué)生進(jìn)行生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)的實(shí)踐活動(dòng)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，配備黑板或白板，以便于學(xué)生展示討論成果和教師講解。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生觀看關(guān)于生態(tài)環(huán)境保護(hù)的紀(jì)錄片，了解當(dāng)前的環(huán)境問(wèn)題。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“7.3擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“如何評(píng)估一個(gè)地區(qū)的生態(tài)環(huán)境質(zhì)量？”、“有哪些措施可以減少人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果，如通過(guò)學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來(lái)評(píng)估預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解生態(tài)環(huán)境保護(hù)的背景和重要性。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)，如對(duì)某些環(huán)保措施的實(shí)際效果產(chǎn)生疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主思考和解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示生態(tài)環(huán)境破壞的圖片或案例，引出“擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解如何制定環(huán)保計(jì)劃，包括目標(biāo)設(shè)定、措施實(shí)施、效果評(píng)估等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分組討論并制定一個(gè)簡(jiǎn)單的環(huán)保計(jì)劃。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題，如環(huán)保計(jì)劃的制定是否合理。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，提出自己的觀點(diǎn)和建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解環(huán)保計(jì)劃的制定過(guò)程。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握環(huán)保計(jì)劃的制定方法。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解環(huán)保計(jì)劃的制定過(guò)程，掌握相關(guān)技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：讓學(xué)生課后收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)的新聞或案例，分析其中的環(huán)保計(jì)劃。

提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的書(shū)籍或訪問(wèn)相關(guān)網(wǎng)站，以拓寬知識(shí)面。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理1.生態(tài)環(huán)境的概念

-生態(tài)環(huán)境是指生物與其周圍環(huán)境的相互作用和相互影響的整體。

-生態(tài)環(huán)境包括生物圈、生態(tài)系統(tǒng)、生物多樣性等概念。

2.生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的類型

-水污染：水體中的有害物質(zhì)超過(guò)自然凈化能力，導(dǎo)致水質(zhì)惡化。

-大氣污染：大氣中的有害物質(zhì)超過(guò)自然凈化能力，導(dǎo)致空氣質(zhì)量下降。

-土壤污染：土壤中的有害物質(zhì)超過(guò)自然凈化能力，導(dǎo)致土壤質(zhì)量下降。

-生物多樣性喪失：物種滅絕、遺傳多樣性減少、生態(tài)系統(tǒng)退化等。

3.生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的原因

-人類活動(dòng)：工業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)活動(dòng)、城市擴(kuò)張等對(duì)生態(tài)環(huán)境造成的破壞。

-技術(shù)進(jìn)步：某些技術(shù)的應(yīng)用可能帶來(lái)新的環(huán)境問(wèn)題。

-人口增長(zhǎng)：人口增長(zhǎng)導(dǎo)致資源消耗增加，加劇環(huán)境壓力。

4.生態(tài)環(huán)境保護(hù)的措施

-減少污染：通過(guò)技術(shù)改造、清潔生產(chǎn)等措施減少污染物排放。

-恢復(fù)生態(tài)：通過(guò)植樹(shù)造林、濕地恢復(fù)等手段恢復(fù)受損的生態(tài)系統(tǒng)。

-生態(tài)補(bǔ)償：對(duì)因環(huán)境保護(hù)而受到損失的個(gè)人或企業(yè)進(jìn)行補(bǔ)償。

-法律法規(guī)：制定和執(zhí)行環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)，加強(qiáng)環(huán)境監(jiān)管。

5.環(huán)保計(jì)劃的制定

-目標(biāo)設(shè)定：明確環(huán)保計(jì)劃的目標(biāo)，如減少污染物排放、提高資源利用率等。

-措施實(shí)施：制定具體的實(shí)施措施，如技術(shù)改造、宣傳教育等。

-效果評(píng)估：對(duì)環(huán)保計(jì)劃實(shí)施效果進(jìn)行評(píng)估，包括污染物排放量、資源利用率等指標(biāo)。

6.環(huán)保計(jì)劃的實(shí)施與監(jiān)督

-實(shí)施過(guò)程：按照環(huán)保計(jì)劃的要求，組織相關(guān)人員進(jìn)行實(shí)施。

-監(jiān)督機(jī)制：建立監(jiān)督機(jī)制，對(duì)環(huán)保計(jì)劃的實(shí)施情況進(jìn)行監(jiān)督。

-責(zé)任追究：對(duì)違反環(huán)保計(jì)劃的行為進(jìn)行責(zé)任追究。

7.生態(tài)文明建設(shè)

-生態(tài)文明建設(shè)是指在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，注重生態(tài)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展。

-生態(tài)文明建設(shè)的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共生。

8.環(huán)保意識(shí)與行動(dòng)

-環(huán)保意識(shí)：認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，自覺(jué)采取環(huán)保行動(dòng)。

-環(huán)保行動(dòng)：從日常生活做起，如節(jié)約用水、減少塑料使用等。

9.國(guó)際合作與交流

-國(guó)際合作：加強(qiáng)國(guó)際間的環(huán)境保護(hù)合作，共同應(yīng)對(duì)全球性環(huán)境問(wèn)題。

-交流與學(xué)習(xí)：通過(guò)交流與學(xué)習(xí)，借鑒其他國(guó)家的環(huán)保經(jīng)驗(yàn)。

10.環(huán)保教育與宣傳

-環(huán)保教育：在學(xué)校、社區(qū)等場(chǎng)所開(kāi)展環(huán)保教育活動(dòng)，提高公眾環(huán)保意識(shí)。

-宣傳：通過(guò)媒體、網(wǎng)絡(luò)等渠道，宣傳環(huán)保知識(shí)，倡導(dǎo)綠色生活方式。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我?guī)е鴿M心的期待和激動(dòng)開(kāi)始了“擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃”的教學(xué)。課后，我進(jìn)行了深入的反思，以下是我的一些思考：

首先，我覺(jué)得這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了。通過(guò)課堂上的互動(dòng)和討論，學(xué)生們對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的緊迫性和重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。他們?cè)谛〗M討論中提出的環(huán)保計(jì)劃，雖然有些簡(jiǎn)單，但都體現(xiàn)了他們對(duì)環(huán)境保護(hù)的積極態(tài)度和創(chuàng)造力。這讓我感到欣慰，因?yàn)槲抑溃@樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷會(huì)激發(fā)他們未來(lái)的環(huán)保行動(dòng)。

其次，我在課堂上使用了多媒體資源，比如圖片、視頻和圖表，這些輔助材料極大地提高了課堂的趣味性和直觀性。學(xué)生們?cè)谟^看環(huán)保紀(jì)錄片時(shí)，表情嚴(yán)肅，認(rèn)真思考，這讓我意識(shí)到，多媒體教學(xué)確實(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解抽象的概念。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，他們?cè)谟懻撝酗@得比較被動(dòng)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些環(huán)保問(wèn)題缺乏足夠的了解，或者是不習(xí)慣在集體中表達(dá)自己的觀點(diǎn)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和公共表達(dá)能力。

另外，我在講解環(huán)保計(jì)劃制定步驟時(shí)，可能過(guò)于詳細(xì)，導(dǎo)致部分學(xué)生感到有些枯燥。在今后的教學(xué)中，我會(huì)嘗試簡(jiǎn)化講解過(guò)程，更多地引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)和歸納，這樣既能提高他們的學(xué)習(xí)效率，也能培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，就是有些學(xué)生對(duì)于環(huán)保計(jì)劃的實(shí)施和監(jiān)督環(huán)節(jié)不太理解。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在下一節(jié)課中增加一個(gè)案例分析環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)分析真實(shí)的環(huán)保項(xiàng)目，來(lái)學(xué)習(xí)如何實(shí)施和監(jiān)督環(huán)保計(jì)劃。

此外，我也意識(shí)到，環(huán)保教育不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。因此，我會(huì)在教學(xué)中更多地融入生活實(shí)例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)保與每個(gè)人的生活息息相關(guān)，從而激發(fā)他們主動(dòng)參與環(huán)保行動(dòng)。

最后，我認(rèn)為在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，應(yīng)該更加多元化。除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績(jī)，我還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在日常生活中的環(huán)保行為，以及他們?cè)诩彝ズ蜕鐓^(qū)中的