第18課清朝的邊疆治理-2024-2025學(xué)年七年級歷史下冊互動課堂說課稿寶典（統(tǒng)編版2024）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容第18課清朝的邊疆治理-2024-2025學(xué)年七年級歷史下冊

1.清朝前期對邊疆地區(qū)的治理；

2.清朝與蒙古、西藏、臺灣、新疆等邊疆地區(qū)的聯(lián)系；

3.清朝的邊疆政策及其影響。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力，理解清朝邊疆治理的歷史背景和重要性。提升學(xué)生的家國情懷，認(rèn)識到國家統(tǒng)一和邊疆穩(wěn)定對國家發(fā)展的重要性。增強學(xué)生的歷史責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生關(guān)注國家發(fā)展、維護(hù)國家安全的意識。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入七年級歷史下冊學(xué)習(xí)之前，已經(jīng)接觸過一些關(guān)于中國歷史的初步知識，如秦漢、三國兩晉南北朝等時期的概況。然而，對于清朝及其邊疆治理的具體內(nèi)容，學(xué)生可能了解不多，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)，但也存在知識斷層。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生正處于青春期，對歷史事件的興趣參差不齊，部分學(xué)生對邊疆治理這樣的主題可能缺乏興趣。學(xué)生的能力方面，他們已具備一定的閱讀理解和分析能力，但在處理復(fù)雜歷史事件時，可能存在邏輯思維和抽象思維能力不足的問題。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生多傾向于直觀學(xué)習(xí)，需要通過直觀的圖片、地圖等方式來輔助理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)清朝邊疆治理時，可能會遇到以下困難：一是對清朝時期的歷史背景了解不足，難以理解邊疆治理的歷史意義；二是對于邊疆治理的具體政策和措施理解困難，需要教師引導(dǎo)和解釋；三是對于邊疆治理的影響和后果，學(xué)生可能難以形成全面的認(rèn)識。因此，教師需通過多樣化的教學(xué)手段和活動設(shè)計，幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法結(jié)合，通過講解清朝邊疆治理的歷史背景和政策，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同角色的官員，模擬邊疆治理場景，提高參與度和互動性。

3.利用地圖、圖片等多媒體資源，幫助學(xué)生直觀理解邊疆地理位置和歷史變遷。

4.開展案例分析，選取具有代表性的邊疆治理案例，引導(dǎo)學(xué)生分析案例中的成功經(jīng)驗和問題所在。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過展示清朝邊疆地區(qū)的圖片，提問學(xué)生：“你們知道這些地方在清朝時期是如何被管理的嗎？”

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)到的關(guān)于清朝建立和發(fā)展的知識，為學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容做鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：

a.清朝前期對邊疆地區(qū)的治理：介紹清朝建立后，對邊疆地區(qū)的治理措施，如設(shè)置駐藏大臣、設(shè)立伊犁將軍等。

b.清朝與蒙古、西藏、臺灣、新疆等邊疆地區(qū)的聯(lián)系：講解清朝與這些地區(qū)的關(guān)系，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的聯(lián)系。

c.清朝的邊疆政策及其影響：分析清朝邊疆政策的特點和影響，如加強中央集權(quán)、促進(jìn)邊疆地區(qū)發(fā)展等。

2.舉例說明：

a.以“設(shè)置駐藏大臣”為例，講解清朝對西藏地區(qū)的治理措施。

b.以“臺灣設(shè)省”為例，說明清朝對臺灣地區(qū)的治理政策。

3.互動探究：

a.組織學(xué)生討論清朝邊疆治理的優(yōu)缺點。

b.引導(dǎo)學(xué)生思考清朝邊疆政策對國家統(tǒng)一和民族關(guān)系的影響。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：

a.讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，繪制一張清朝邊疆地區(qū)的地圖，標(biāo)注重要城市和邊疆政策。

b.讓學(xué)生分組，每組選擇一個邊疆地區(qū)，編寫一段關(guān)于該地區(qū)在清朝時期的治理故事。

2.教師指導(dǎo)：

a.對學(xué)生的地圖繪制和故事編寫給予指導(dǎo)和評價。

b.鼓勵學(xué)生積極分享自己的作品，共同討論。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)清朝邊疆治理的歷史意義和影響。

2.強調(diào)學(xué)生應(yīng)關(guān)注國家統(tǒng)一和民族關(guān)系，增強民族自豪感。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.讓學(xué)生課后查閱資料，了解清朝其他邊疆地區(qū)的治理情況。

2.讓學(xué)生思考：在現(xiàn)代社會，如何借鑒清朝的邊疆治理經(jīng)驗，維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)？

六、板書設(shè)計

1.清朝的邊疆治理

a.清朝前期對邊疆地區(qū)的治理

b.清朝與邊疆地區(qū)的聯(lián)系

c.清朝的邊疆政策及其影響

七、教學(xué)反思

1.教師在講解過程中，應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。

2.通過多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

3.關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同層次的學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)和支持。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.清朝邊疆治理的相關(guān)歷史文獻(xiàn)，如《清史稿》、《清實錄》等，這些文獻(xiàn)可以為學(xué)生提供更深入的歷史背景和研究資料。

b.清朝邊疆地區(qū)的地圖集，包括詳細(xì)的疆域圖、民族分布圖等，幫助學(xué)生直觀了解邊疆地理情況。

c.清朝邊疆治理的圖片資料，如邊疆地區(qū)的建筑、服飾、民俗等，通過視覺資料豐富學(xué)生的知識體驗。

d.清朝邊疆治理的歷史故事和傳說，如關(guān)于邊疆將領(lǐng)的英勇事跡、民族融合的感人故事等，增加課程的趣味性。

2.拓展建議：

a.鼓勵學(xué)生閱讀《清史稿》中的相關(guān)章節(jié)，了解清朝邊疆治理的具體政策和措施。

b.建議學(xué)生利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源查找清朝邊疆地區(qū)的地圖，分析不同時期的疆域變化。

c.組織學(xué)生觀看與清朝邊疆治理相關(guān)的紀(jì)錄片或歷史紀(jì)錄片，通過影像資料感受歷史的真實性和生動性。

d.開展課外閱讀活動，推薦學(xué)生閱讀關(guān)于清朝邊疆治理的歷史小說或傳記，如《康熙大帝》、《乾隆皇帝》等，通過文學(xué)作品的視角理解歷史人物和事件。

e.邀請歷史專家或相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)者進(jìn)行講座，讓學(xué)生直接從專業(yè)人士那里獲得知識，并解答學(xué)生的疑問。

f.組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇一個具體的邊疆地區(qū)或政策，進(jìn)行深入探究，撰寫研究報告或制作展板，分享研究成果。

g.鼓勵學(xué)生參與模擬歷史活動，如模擬清朝邊疆地區(qū)的官員，體驗古代治理的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性。

h.利用現(xiàn)代科技手段，如虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)，讓學(xué)生身臨其境地體驗清朝邊疆地區(qū)的日常生活，增強學(xué)習(xí)的互動性和體驗性。

i.鼓勵學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)或志愿者活動，如參觀博物館、歷史遺跡，了解邊疆地區(qū)的歷史文化，增進(jìn)對國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的認(rèn)識。七、板書設(shè)計①清朝邊疆治理的背景

-清朝建立，統(tǒng)一多民族國家

-邊疆地區(qū)的重要性

②清朝邊疆治理的主要措施

-設(shè)置駐藏大臣

-設(shè)立伊犁將軍

-加強邊疆地區(qū)的行政管理

③清朝邊疆治理的影響

-維護(hù)國家統(tǒng)一

-促進(jìn)邊疆地區(qū)發(fā)展

-加強民族融合

④清朝邊疆治理的歷史意義

-對后世邊疆治理的借鑒作用

-對國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的貢獻(xiàn)八、教學(xué)反思今天上了關(guān)于“清朝的邊疆治理”這一課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯。通過展示邊疆地區(qū)的圖片，學(xué)生們的興趣一下子就被調(diào)動起來了。他們對于這些陌生的地名和風(fēng)景表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我感到很高興。不過，我也意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加巧妙地設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使之更加貼近學(xué)生的生活實際，讓他們更容易產(chǎn)生共鳴。

在互動探究環(huán)節(jié)，我設(shè)計了角色扮演活動，讓學(xué)生們扮演不同角色的官員，模擬邊疆治理場景。這個環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生們通過親身體驗，更好地理解邊疆治理的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在角色扮演中表現(xiàn)得非常積極，他們能夠根據(jù)角色的特點，提出自己的見解和解決方案。這讓我感到欣慰，同時也讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地設(shè)計這樣的活動，讓學(xué)生們在實踐中學(xué)習(xí)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們繪制了清朝邊疆地區(qū)的地圖，并編寫了關(guān)于邊疆治理的故事。這個環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生們將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，提高他們的綜合運用能力。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在完成這些任務(wù)時，能夠結(jié)合所學(xué)知識，提出自己的見解，這讓我對他們的學(xué)習(xí)成果感到滿意。

在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我強調(diào)了清朝邊疆治理的歷史意義和影響，并鼓勵學(xué)生們關(guān)注國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)。這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生們對所學(xué)內(nèi)容有了更加深刻的認(rèn)識，也讓他們意識到自己作為新時代的青少年，應(yīng)該肩負(fù)起維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的責(zé)任。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在講解某些