Unit3Reading1（說課稿）-2023-2024學年牛津譯林版英語八年級下冊主備人備課成員設計思路本課圍繞牛津譯林版八年級下冊Unit3Reading1展開，通過創(chuàng)設真實語境，引導學生通過閱讀理解，掌握關(guān)鍵信息，培養(yǎng)英語閱讀能力。教學過程中，注重激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)自主學習能力，結(jié)合課文內(nèi)容，開展合作學習，提升學生綜合運用英語的能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過閱讀理解，學生將提升語言能力，增強對英語國家文化的理解和尊重；通過分析文本，學生將發(fā)展批判性思維和邏輯推理能力；同時，通過合作學習和自主學習，學生將提高學習策略和自主學習能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

八年級學生對英語詞匯量有一定積累，具備一定的閱讀理解能力，能夠識別常見語法結(jié)構(gòu)。然而，他們在閱讀長篇文章時，對復雜句型的理解可能存在困難，對文化背景知識的掌握也有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習的興趣參差不齊，部分學生可能對閱讀感興趣，但更多學生可能對寫作或口語表達更感興趣。學生的學習能力主要體現(xiàn)在對詞匯和語法的學習上，部分學生可能擅長通過視覺記憶來學習，而另一部分學生可能更依賴聽覺或動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在閱讀理解上可能遇到的困難包括對生詞的識別和解釋，對復雜句型的理解，以及文化背景知識的缺乏。此外，學生可能缺乏有效的閱讀策略，如快速捕捉主旨大意、篩選關(guān)鍵信息等。在合作學習時，可能存在溝通不暢、分工不均等問題。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：計算機、投影儀、電子白板

-課程平臺：牛津譯林版英語教學平臺

-信息化資源：課文音頻、相關(guān)文化背景資料、在線詞典

-教學手段：多媒體課件、閱讀理解練習題、小組討論卡片教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習Unit3Reading1，了解文章背景和文化差異。

設計預習問題：圍繞Unit3Reading1，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“文章中提到了哪些文化習俗？這些習俗在我們國家有相似之處嗎？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。教師可以通過查看學生提交的預習成果來了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解文章背景和文化差異。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主預習，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解文章內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出Unit3Reading1，激發(fā)學生的學習興趣。例如，可以播放一段關(guān)于不同文化習俗的視頻，引發(fā)學生對文章內(nèi)容的興趣。

講解知識點：詳細講解文章中的關(guān)鍵信息，如人物關(guān)系、事件發(fā)展等，結(jié)合實例幫助學生理解。例如，講解文章中的復雜句型，如定語從句和狀語從句。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握閱讀理解技能。例如，讓學生分組討論文章中的文化習俗，并嘗試用英語進行角色扮演。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。例如，學生可能對某個文化習俗不理解，教師可以提供相關(guān)的背景資料。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗閱讀理解知識的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解文章內(nèi)容。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握閱讀理解技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解文章內(nèi)容，掌握閱讀理解技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)Unit3Reading1，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。例如，要求學生寫一篇關(guān)于自己文化習俗的短文。

提供拓展資源：提供與Unit3Reading1相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。例如，推薦一些關(guān)于不同文化習俗的書籍或紀錄片。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。例如，指出學生作文中的語法錯誤，并提出改進建議。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的閱讀理解知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理一、課文內(nèi)容理解

1.人物角色：明確文章中主要人物的角色和關(guān)系，如主角、配角、反派等。

2.事件發(fā)展：梳理文章中事件的發(fā)展脈絡，包括起因、經(jīng)過和結(jié)果。

3.主題思想：提煉文章的主題思想，理解作者想要傳達的信息和價值觀。

4.情感態(tài)度：分析文章中人物的情感態(tài)度，如喜悅、悲傷、憤怒等。

二、詞匯積累

1.課文詞匯：總結(jié)課文中的重點詞匯，如生詞、短語等。

2.詞匯用法：分析詞匯在課文中的具體用法，如詞性、搭配、語境等。

3.詞匯拓展：根據(jù)課文內(nèi)容，拓展相關(guān)詞匯，如同義詞、反義詞、近義詞等。

三、語法知識

1.句子結(jié)構(gòu)：分析課文中的句子結(jié)構(gòu)，如簡單句、并列句、復合句等。

2.語法點：總結(jié)課文中的語法點，如時態(tài)、語態(tài)、非謂語動詞、從句等。

3.語法應用：結(jié)合課文內(nèi)容，講解語法點的實際應用。

四、閱讀技巧

1.理解主旨大意：學會從文章中抓住主旨大意，把握文章中心思想。

2.篩選關(guān)鍵信息：學會從文章中篩選關(guān)鍵信息，提取有效信息。

3.推理判斷：學會根據(jù)文章內(nèi)容進行推理判斷，預測文章的發(fā)展。

4.細節(jié)理解：學會理解文章中的細節(jié)描述，把握文章的細節(jié)信息。

五、寫作技巧

1.話題選擇：學會根據(jù)文章主題選擇合適的話題，展開寫作。

2.結(jié)構(gòu)安排：學會合理安排文章結(jié)構(gòu)，使文章層次分明。

3.詞匯運用：學會運用豐富的詞匯，使文章語言生動形象。

4.語法規(guī)范：學會運用正確的語法，使文章表達準確無誤。

六、文化背景知識

1.文化習俗：了解文章中所涉及的文化習俗，拓寬學生的文化視野。

2.歷史背景：了解文章中所涉及的歷史背景，加深對文章內(nèi)容的理解。

3.地理知識：了解文章中所涉及的地理知識，豐富學生的地理知識。

七、課堂活動設計

1.小組討論：設計小組討論活動，讓學生在合作中提高閱讀理解能力。

2.角色扮演：設計角色扮演活動，讓學生在表演中加深對文章內(nèi)容的理解。

3.語法練習：設計語法練習活動，讓學生在練習中掌握語法知識。

4.寫作訓練：設計寫作訓練活動，讓學生在寫作中提高寫作能力。

八、評價方式

1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與度、合作精神、表達能力等。

2.預習情況：檢查學生的預習成果，了解學生的預習效果。

3.作業(yè)完成情況：批改學生的作業(yè)，了解學生的學習成果。

4.課堂測試：通過課堂測試，檢驗學生對知識點的掌握程度。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文結(jié)構(gòu)邏輯

①.引言部分：介紹文章背景和主題，引起讀者興趣。

②.主體部分：詳細描述事件發(fā)展、人物性格、情感變化等。

③.結(jié)尾部分：總結(jié)全文，強調(diào)主題思想，留下深刻印象。

②詞匯邏輯關(guān)系

①.主題詞匯：圍繞文章主題，使用核心詞匯進行表達。

②.關(guān)聯(lián)詞匯：使用與主題詞匯相關(guān)的詞匯，豐富文章內(nèi)容。

③.功能詞匯：運用動詞、形容詞、副詞等，使文章表達更生動。

③句子邏輯關(guān)系

①.簡單句：使用簡單句表達基本意思，如陳述事實、描述情況。

②.并列句：使用并列句連接兩個或多個相關(guān)句子，如列舉、對比。

③.復合句：使用復合句表達復雜意思，如條件、原因、結(jié)果等。

④語法邏輯關(guān)系

①.時態(tài)：運用一般現(xiàn)在時、一般過