講讀課文設計背影學習目標1.能通過品味文章獨具特色的語言，體會父子之間的深厚情感。2.能通過對人物、事件以及所處環(huán)境的分析，體味父親“背影”形象和“我”的情感認知的獨特性與典型性，深入理解課文。3.學習課文以“背影”為線索的敘事方法。學習過程活動一閱讀課文，借助寫作背景，初步把握課文內(nèi)容與主題1.讓學生先自己讀文章，填寫表格，對文章的內(nèi)容有自己的初步感受。敘事線索“背影”父親的境況和表現(xiàn)父親的情感我的表現(xiàn)我的情感憶背影畫背影（找）背影（思）背影2.背景鏈接。（1）作者簡介朱自清（1898-1948），字佩弦，現(xiàn)代著名詩人，散文家，學者，民主戰(zhàn)士。1916年中學畢業(yè)后，朱自清考入北京大學預科。1919年2月寫的《睡吧，小小的人》是他的新詩處女作。他是五四愛國運動的參加者，受五四浪潮的影響走上文學道路。1925年8月，他到清華大學任教，創(chuàng)作以散文為主?！侗秤啊贰逗商猎律范际悄捴巳丝诘拿?931年，朱自清留學英國，漫游歐洲，回國后寫成《歐游雜記》。1932年9月，他任清華大學中文系主任。1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)，隨校南遷至昆明，任西南聯(lián)大教授。1946年由昆明返回北京。1948年，他貧病交加，但堅決不向反動派屈服，該年8月12日病逝于北平（今天的北京）。毛澤東曾贊揚過朱自清的骨氣，說他：“一身重病，寧可餓死，不領美國‘救濟糧’?！保?）“那年冬天”文中開篇提到的“那年冬天”，是1917年，那時，軍閥混戰(zhàn)，帝國主義勢力明爭暗斗，社會動蕩不安，知識分子朝不保夕，廣大勞動人民處在水深火熱之中，當時的朱家也“禍不單行”。朱自清的祖母去世，父親被解職。作者當時在北京大學哲學系讀書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回揚州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口惜別。（3）朱自清和父親朱家是書香門第，父親是讀書人，他親自教兒子識字，對兒子期望很高。朱自清本名叫“自華”，取意于蘇東坡的詩句“腹有詩書氣自華”，號“實秋”，取意于“春華秋實”。父親希望兒子長大后能詩書傳家。父親對兒子進行的是嚴格的傳統(tǒng)文化教育。嚴格甚至嚴厲的傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)了朱自清深厚的文化素養(yǎng)的同時，也鍛造了朱自清做事嚴謹、惟兢惟業(yè)的品格。父親同時注重立志教育。朱自清十三四歲的時候，因為陪祖父養(yǎng)病，有一年多，他住在揚州的史公祠內(nèi)。祖父和父親多次給他講史可法領導人民抗擊清軍，寧死不屈，最后壯烈犧牲的故事。特殊的年少生活和父親的教育，造就了他為人正直而又清高矜持，做人老實而又嚴肅認真的品質。1917年跳班報考北京大學本科的時候，因為已經(jīng)預感到即將降臨的“敗家的兇慘”和“兩肩上人生的擔子”，朱自清將原來的名字“自華”改名為“自清”，字佩弦。佩弦，是借用了《韓非子·觀行》中“西門豹之性急，故佩韋以自緩；董安于之性緩，故佩弦以自急”的典故，來警策自己。改名“自清”，同樣是為了自警，警策自己在家境衰敗、經(jīng)濟困難乃至被生活的重擔“壓到不能喘氣”的時候，也決不與社會上的各種腐敗現(xiàn)象同流合污。朱自清曾經(jīng)多次拒絕當權者高官厚祿的收買和拉攏，在看到美國政府扶植侵略中國的日本東山再起之后，斷然拒絕了具有收買靈魂性質的美國的一切施舍物資，包括美援面粉，堅持了中國知識分子的氣節(jié)。朱自清從大學畢業(yè)后不久，一直到寫《背影》時的1925年，和父親曾有過一段感情的摩擦，父子之間的矛盾有時是很激烈的。他上北大的第二年（1917年），父親的差事交卸了，一家大小斷了經(jīng)濟來源，從此生計日艱，進而債臺高筑。1920年，從北大畢業(yè)后，他要負擔家庭的開支，但是承擔多少，他個人有沒有獨立支配經(jīng)濟的自由，在這些問題上他和父親產(chǎn)生了分歧。1921年暑假，他回到揚州八中任教務主任，父親憑借與校長的私交，讓校長將兒子每月的薪金直接送到家里，而朱自清本人不得支領。這種專制式的家長做派激怒了朱自清。一個月后，他憤然離去，到外地執(zhí)教。父子從此失和，這年冬天他不得不接出妻兒，在杭州組織了小家庭。1922年暑假，他想主動緩解和父親的關系，帶著妻兒回到揚州，但父親先是不準他進家門，后則不予理睬。過了幾天沒趣的日子，朱自清又悻悻而去。以后父子之間的裂痕越來越深，這就是《毀滅》中所說的“敗家的兇殘”“骨肉間的仇恨”。1923年暑假，朱自清雖又回家一次，但與父親的關系仍未好轉。表面看，父子沖突是經(jīng)濟原因造成的；本質上看，是自由和專制的矛盾斗爭造成的。經(jīng)濟沖突只不過是形式上的顯現(xiàn)，實際上是一個要維護對兒子的支配權；一個要向專制思想挑戰(zhàn)，追求自由獨立。因此，父親封建家長制的壟斷與兒子張揚個性的要求發(fā)生了激烈的沖突。（4）父子關系的緩和去年父親來信，問起阿九，那時阿九還在白馬湖呢；信上說，“我沒有耽誤你，你也不要耽誤他才好?！蔽覟檫@句話哭了一場；我為什么不像父親的仁慈？我不該忘記，父親怎樣待我們來著！”——朱自清《兒女》（寫于1928年）1928年，我（朱國華，朱自清的三弟——編者按）家已搬至揚州東關街仁豐里一所簡陋的屋子。秋日的一天，我接到了開明書店寄贈的《背影》散文集，我手捧書本，不敢怠慢，一口氣奔上二樓父親臥室，讓他老人家先睹為快。父親已行動不便，挪到窗前，倚靠在小椅上，戴上了老花眼鏡，一字一句誦讀著兒子的文章《背影》，只見他的手不住地顫抖，昏黃的眼珠，好像猛然放射出光彩。一朱國華《朱自清與《背影〉》活動二文本細讀，體會“背影”中的父愛之深沉與獨特1.文本細讀的方法策略?！侗秤啊返恼Z言非常平實，卻飽含情感，看似平淡，其實極具表現(xiàn)力。怎樣才能讓學生更好地進入文本，進行文本細讀，體會“背影”中的父子情？老師可以從自己的閱讀經(jīng)驗中提煉出一些文本細讀的經(jīng)驗教給學生，以切身的體會指導學生的“學”。這些規(guī)律性的方法策略的好處是：能從找到一句兩句到能找到很多；能從“這一篇”到“那一篇”。文本細讀方法策略示例（1）找描寫人、物、事細枝未節(jié)（即細節(jié)）的詞；（2）找反復出現(xiàn)的詞；（3）找上下文形成對比、反差的詞；（4）于無疑處生疑；（5）思考能否替換成別的詞。2.多角度進行文本細讀。（1）細節(jié)父親買橘子的細節(jié)——這是“背影”中表現(xiàn)父愛的經(jīng)典片斷?！佰橎恰笔怯缮狭四昙o和肥胖而產(chǎn)生的。上了年紀，加上肥胖，本來不情愿有“大動作”，但“父親”卻還是努力去做：“穿過鐵路”“爬上那邊月臺”；“兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”，父親的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便，他“向左微傾，顯出努力的樣子”，這一個“傾”字表明父親要爬上月臺十分艱難，但為了兒子他卻十分努力，如是來回兩次，父親對兒子的一片深情緊緊地牽引著兒子的目光，也牽引著讀者的目光。（2）反復“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”——“黑”和“布”反復出現(xiàn)，穿黑色衣服一方面與前面寫的祖母去世有關，此外，黑色給人以壓抑沉重的感覺。聯(lián)系背景和前文，父親曾經(jīng)有職務在身，如今失業(yè)賦閑，且家中變賣典質，如今已是窮困潦倒，因此讀來便能感到這是一個沉重、潦倒的背影。像這樣在文中反復出現(xiàn)的詞還有“囑”：“他再三囑咐茶房”“他囑我路上小心”“又囑托茶房好好照應我”等。（3）對比、反差“買幾個橘子”還有“他給我做的紫毛大衣”與父親的境況，與文中“他便又忙著和他們（腳夫）講價錢”“他終于講定了價錢”形成對比反差?！案赣H因為事忙，本已說定不送我”“你就在此地，不要走動”“我走了，到那邊來信”“進去吧，里邊沒人”，與“其實我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什么要緊的了”形成對比反差。上了車，替兒子揀定了椅子，鋪好了座位，既關照兒子自己路上小心，又囑托茶房好好照應，要做的幾乎都做了，要說的幾乎都說了，但又忽然想到兒子路上口渴怎么辦?！拔屹I幾個橘子去”，正是他想到這一點時自然地迅速地做出的決定，對照前面為幾個小錢與腳夫講價錢的情形，我們分明感受到一個窮困窘迫的父親想給兒子力所能及的愛護之意。他怕買橘子回來找不到兒子，又怕車上東西丟失，于是又像關照小孩那樣，叮嚀兒子：“你就在此地，不要走動?！睆倪@句話可看到這位慈父對一個二十歲的兒子的照顧是多么周到、多么細心！在父母心中，兒女不管多大都是孩子?！暗侥沁厑硇拧?，說明父親擔心兒子是否順利地到達北京，今后就是關山阻隔，來信能讓老父減輕對兒子的掛念，這一句話所表現(xiàn)的，就是這位父親對兒子的這樣真摯而深切的期待！“進去吧，里邊沒人”，父親擔心行李的安全，依依惜別，不勝留戀，多希望再看上兒子一眼呵！可是又想到“里邊沒人”而有東西，也擔心兒子在車外久立受寒，所以還是叫兒子“進去吧”，從這些話語同樣都可看到這位父親對兒子的殷殷之情。（4）替換他用兩手攀著上面”中的“攀”能否替換為“撐”？（5）無疑處生疑我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。為什么與父親不相見“二年余”，既然“最不能忘”，為何不去探望父親。我本來要去的，他不肯。父親買橘子那么費勁，為何“不肯”讓兒子去？我身體平安，唯膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣。父親在給兒子的信里為何由“膀子疼痛”會說自己“大去之期不遠”？3.概括父親的形象：一個（）的父親，卻給兒子以（）。散文敘寫作者的所見、所聞，散文中呈現(xiàn)的是“這作者極具個人特性的感官所過濾的人、事、景、物。學生今天所面對的學習對象，是“這一篇”獨特的文本，學生今天所面臨的學習任務，是理解、感受“這一篇”所傳遞的作者的認知情感，是理解、感受“這一篇”中與獨特認知情感融于一體的語句章法、語文知識?！鯓s生老師這個句式的目的是更好地幫助學生聯(lián)系文本及寫作背景，解讀“背影”這個形象的獨特性。示例：一個倒霉潦倒的父親，卻給兒子以希望。一個為生計焦灼的父親，卻給兒子以呵護。一個經(jīng)濟窘迫的父親，卻給兒子以豐厚（紫毛大衣）。一個笨拙艱難的父親，卻給兒子以僅有（買幾個橘子）?！瓉砀赣H不再風光強大，承載父愛的已是一個孱弱艱難的背影。當朱自清意識到這一點，看著父親的背影在人群中漸漸遠去的時候，又一次忍不住地流下了眼淚。此時，他的內(nèi)心肯定是百感交集，不僅是惜別，還有對父親、對這個家、對自己未來的惆悵與憂慮，在這個特殊的情境下，他忽然長大了（瞬間長大）?；顒尤偨Y“背影”這個藝術形象的作用與意義“背影”是全文的線索，串聯(lián)文章內(nèi)容，表達作者感受，使文章渾然一體?！氨秤啊泵}，別開生面，含蓄雋永。父親的背影，是兒子經(jīng)常見到的。作者并不是第一次看到父親的背影。閃耀在淚光中的父親的背影，是特定環(huán)境下的父親的形象特征，刻下了父親飽經(jīng)憂患、半生潦倒的印記，表現(xiàn)出父親對兒子的摯愛。它對作為兒子的作者來說，是不可能不給自己留下最難忘的印象的。作者善于捕捉特定情境中最富有表現(xiàn)力的形象特征來刻畫人物、抒寫感情。祖母死了，家庭破產(chǎn)，父親老境凄涼，在這慘淡的光景中，父子又將各自東西，為生活奔波，此時此刻的心情是沉重的。作者選擇了父親穿過鐵道去給他買橘子時的“背影”這個形象特征，加以集中地具體描繪，從而充分地表達出了當時父子之間的那種骨肉至情，獲得了感人的藝術效果。特別是在作品發(fā)表的當時，它曾引起了經(jīng)濟上同樣處于風雨飄零狀況中的廣大貧苦知識青年讀者的強烈共鳴與由衷的感嘆。作者之所以選取“背影”這種特殊的角度來反映父親的面貌，不僅基于表現(xiàn)內(nèi)容的需要，而且體現(xiàn)著高明的藝術構思：1.可以表現(xiàn)父親在特定環(huán)境下的形象特點。作者家境衰落，父親老境頹唐、心情憂郁，用“背影”來表現(xiàn)，最能體現(xiàn)人物的這種境遇與心境。2.可以給讀者以自由想象的廣闊天地。作者不正面描寫父親的面貌，而只寫“背影”，結合文章內(nèi)容，讀者可以展開自己的想象，使父親衰頹的形象更具豐富的內(nèi)涵3.藝術視角的創(chuàng)新。作者不落俗套，不隨人后，開拓了藝術表現(xiàn)的新領域，給人以生動、新穎的感受?！氨秤啊笔歉星榈臐饪s與展現(xiàn)，是作者在對生活觀察與體驗的基礎上的美的創(chuàng)造?；顒铀姆治觥拔摇痹谖闹械那楦袘B(tài)度的變化，解讀“我”的情感認知的獨特性和典型性“我”的表現(xiàn)我”的情感我”的形象通過文本細讀明確：一個典型的“我”形象：一個少不更事的我一一一個恍然頓悟的我——一個寬厚深情的我我們每個人的成長軌跡何嘗不是如此！再次明確：無論寫景狀物，還是寫人敘事，散文的情感是豐富的、是變化的、是具有“這一篇”的獨特性的。通過文本細讀，綜合對人物、事件，以及所處背景環(huán)境的分析，讓學生體會每一篇散文語句章法的獨特性，情感的獨特性和豐富性，進而啟發(fā)學生的個性化閱讀。比較同樣寫父愛的散文，通過人、事、景的細讀與分析，說一說它們的語言風格與認知情感的相同與不同之處。活動五閱讀訓練沒有背影的父愛佚名①對于母親，我已經(jīng)寫得太多了，也許天天寫，日日寫，一輩子也寫不完。但是父親，我一直想寫卻不敢寫。也許是因為他對我的愛不輕易溢于言表的緣故吧。五一的時候我沒有回家，他打電話來詢問我的情況，說到表叔打他的兒子，打得很兇，最后表弟賭氣不去上學，甚至發(fā)誓不參加將至的中考。我聽到他在電話里深深地嘆了口氣，也覺得為人父實在是困難，做兒子的卻渾然不覺。②和父親打完了電話，我好一會兒緩不過勁來。我奇怪我的記憶里竟然沒有一次挨打的情景。父親對我太好，很早就達到了關系平等的地步，他會征求我的意見，一如征求我母親的意見?？墒窃谖易畛醯那啻豪铮覅s要以他為敵，對抗他、諷刺他，讓他吃盡溝通的苦頭。我恨我經(jīng)常自以為是、自我放逐，用考試交白卷來證眀自己不把生活當回事；我恨我做了時間的劊子手，助紂為虐，親手謀殺了父親的青春，埋葬了他的壯年，還讓他那么不開心；我恨我書讀得太多有了預想的前程卻把他撇在農(nóng)村里受無窮無盡的罪，接受兒子不能及時盡孝道的命運；我恨我……可是這些父親從不提起，他總面帶著滿足的微笑平靜地接受街坊鄰居對我們兄妹的贊美，雖然這些贊美不一定都實在，有的還很夸張，但他真的在為我們驕做。他像一張打撈美好的漁網(wǎng)，讓我們的壞都盡數(shù)隨著時光的流水沖走。③我小學的時候因為玩爆竹炸傷了自己，躺在床上休息的時侯，我聽見他和母親互相埋怨，說為什么不照顧好我。其實我那時已經(jīng)不小了，他們早已沒有盯著我的必要和義務，但他們越爭越兇，最后竟然打起來，還打碎了玻璃和荼杯，我聽著響亮的破碎聲突然產(chǎn)生了一種強烈的愧疚感。我想說其實不關你們的事，是我自己不好，但表現(xiàn)出來只是默默地流淚，眼睛輕輕地閉著哭。也不知遒哭了多久，最后我感覺到一雙溫暖的手在擦拭我冰冷的臉龐，那么柔和，那么小心翼翼。我睜開眼睛看到是父親，他也在哭，他一個大男人像小孩子一樣在沒出息地哭，旁邊是我同樣默默哭泣的母親。我的父親，他不先去撫慰自己的妻子反而先撫慰剛剛懂事的兒子！一瞬間我明白了：他是怕吵架傷害我幼小的心靈啊。那一晚上，我們仨都沒能睡著，我們都在自責，我發(fā)誓以后一定不再闖禍，我都是有責任承擔事情的人了。也似乎在那個晚上，我猝不及防地長大了。④中學的時候，我們學了朱自清的《背影》。老師說你們也寫一篇吧，我想起我的父親，但是真奇怪，腦海里競然只有一點恍惚的回憶，我才發(fā)現(xiàn)父親一直都是以迎接者的姿態(tài)在接納我！陪我上學，他讓我走在前面，自己拎著包緊緊跟著，我的影子就在他滄桑的臉龐上忽隱忽現(xiàn)；寄宿時，學校規(guī)定周三探望，才下樓梯我就看見他站在那棵熟悉的廣玉蘭下沖我微笑，手里捧著母親趕早熬制的雞湯；我乘車外出，他從來都是送到車走了好遠，我只能推測他什么時候會背過身去；家鄉(xiāng)四面臨水，坐船跟吃飯一樣稀松平常，我常常在江心就眺望到碼頭上站著一個人，岸近了，他一定是我的父親。有時候老天會突如其來地下雨，父親也不躲，他就一件摩托車用雨衣披著，任雨水從褲腿一直浸濕到膝蓋，一直浸成我心里一道心酸的風景。他說怕走遠了我找不到會著急，他說習慣了就無所謂了，其實他是念念不忘唯一的一次“違約”，我徒步跑回家傷心欲絕的樣子。他還說了什么我都聽不進去了，我只是想哭，只是想狠狠地罵自己。我的父親啊，他為什么就甘愿為兒子一次小小的任性而犧牲自己呢？他為什么就不能早早地轉過身子讓我也看看他的背影呢？他和我面對面地站著，青春站過去了，激情站過去了，生命也站過去了寶貴的一半。你要知道，我現(xiàn)在是連他死去的頭發(fā)和蒼老的容顏都不敢正視了啊。⑤父親在我叛逆的歲月里并沒有背叛我，他一如既往地愛我，把我挑釁的攻擊輕輕地頂過去，像是頂過千年不遇的洪水。后來我考上了大學，還是一所名牌大學，在我們的小村子里，我一下子成了名人，但父親及時地站出來用平靜的聲音回復了那些溢美，他只是悄悄地收拾行囊送我到學校，安頓好了之后我送他到車站。那次似乎是我第一次送他，也是他第一次主動走到我前面。我看著他微微佝僂的身軀有說不出來的難受，誰知他突然轉過身子，對我說：“我今天還是不回去了吧。”說著就往學校的方向趕，仿佛兒子的大學是他的大學，于他充滿了溫和而強烈的歸屬感。既然這樣，我們便一起參觀了傳說中的櫻花大道和民國時的建筑。每到一處他都努力而貪婪地看著，仿佛要把永久的遺憾和逝去的理想看回來，仿佛要把四十多年似水的年華看回來。我知道，這么多年了，他心中的那個夢并沒有死它還活著，它要化作浪漫櫻花在我的大學開放。念及此，我忍不住心痛，為父親，也為那個兵荒馬亂的年代。⑥那個晚上父親睡在我的下鋪，因為床上的行頭只有一套，他就墊著過冬的棉襖和毛毯睡下了。第二天早上我問他：“睡好了嗎？”他說：“還好。”其實他騙我，他根本就沒有睡著，一晚上我聽見他翻來覆去的聲音和深淺不一的嘆息。不知道是因為白天發(fā)生的事還是因為床板太硬，也許兩者都有。父親就像午夜呼嘯的列車，尖銳而來，落寞而去。⑦現(xiàn)在我上了大學，妹妹在最好的高中做最好的學生?？雌饋砗苊溃依锏拈_支卻日漸兇猛。父親為了我們兄妹倆安心讀書，竟然拾起了荒廢多年的養(yǎng)蜂手藝。他現(xiàn)在很忙，一邊要跑信用社的業(yè)務，一邊要侍弄那群躁動不安的蜜蜂。唉，都四十好幾的人了，而且是受人尊敬的半個公家人，卻要拼出年輕人的激情，真不容易。我寫這些實際上忽視了他所受到的巨大委屈和折磨，母親偷偷地告訴我說，哪怕是最熟練的養(yǎng)蜂專家，一天也要被蜜蜂蜇上五六次。她的話終于粉碎了我最初存在的僥幸心理，在學校里看到鮮花盛開時，我似乎看到了父親正率領著他的孩子，他的千軍萬馬在不停地忙碌，有些蜜蜂像當初的我一樣，背叛他，攻擊他，槍擊他的手、他的臉、他的鼻子、他的眼睛、他所有裸露在外的黝黑的皮膚，那些毒螯最后穿過他的身體一直刺到我心里，讓我感到莫大的恐慌和不安。我甚至一度想到回去接替他，殺死他的蜂王，踹翻他的蜂箱，讓它們都他媽的滾蛋，后來卻只是勸他帶上防護面罩。養(yǎng)蜂是細活，很多時候要靠眼睛和手感，父親還是不得不經(jīng)常端一盆肥皂水在旁邊，被蜇了就迅速抹一下，草草了事。我偉大的父親啊。⑧前幾天看到秦惑寫的一句話：父親是我的致命武器。一種刻骨銘心的認同感油然而生。我的父親于我，也是這樣。你不知道現(xiàn)在我有多愛他，愛他甚過我的青春、我的理想，甚過我愛的海子和余華，甚至甚過我的生命。我愿意他找個機會狠狠地揍我一頓，彌補我為人子應該承受的痛楚，我愿意為他祈禱，為他折壽幾年，只愿他多活幾年，讓我多做幾年孝子。我還要告訴他，如果有來世，我還要做他的兒子，我要永生永世做他的兒子。還有秦惑和小鳥，我的好兄弟，我忘記告訴你們，其實父親和我們是彼此的致命武器。你們一定要珍惜父親曠世偉大的恩情，這份情，我們是要用全部的熱愛和尊敬，是要用一輩子的時間來償還的。1.文章第①段中寫與父親通電話的內(nèi)容有什么作用？2.賞析第②段中畫線的句子。結合全文，說說父親是怎樣一個人？3.作者在父親送自己去大學報到過程中，發(fā)現(xiàn)了父親種種異常的表現(xiàn)，從該段中任選兩處父親的異常表現(xiàn)，并分析父親此時的心理。4.文章末段說，“其實父親和我們，都是彼此的致命武器”，結合全文談談你對這句話的理解。5.下列對本文的理解與分析，不正確的兩項是（）A.這是一篇敘事散文，重點寫了在我成長過程中與父親有關的幾件事，有詳有略，有敘有議，文辭質樸，感情真摯。B.文中提到朱自清的《背影》，而本文卻說自己腦海里竟然沒有什么對父親背影的記憶，是因為作者認為父親的愛不輕易溢于言表。C.文中回憶的有關父親的幾件事，表達