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文檔簡介
16《麻雀》第一課時教學(xué)設(shè)計-四年級上冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本課《麻雀》第一課時教學(xué)設(shè)計以四年級上冊語文統(tǒng)編版教材為基礎(chǔ),緊密結(jié)合課本內(nèi)容,旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。通過朗讀、品味、討論等方式,引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本,感受作者情感,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力,提升語言積累與運用能力。通過《麻雀》的閱讀,引導(dǎo)學(xué)生感受語言之美,提高審美鑒賞能力。同時,培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力,在討論交流中增強文化自信,傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。重點難點及解決辦法重點:1.理解《麻雀》的情節(jié),把握故事內(nèi)容;2.感受作者對麻雀的喜愛之情,體會語言表達的藝術(shù)。
難點:1.理解“擬聲詞”的運用及其表達效果;2.分析作者在描寫麻雀時運用的修辭手法。
解決辦法:1.通過小組討論,引導(dǎo)學(xué)生梳理故事脈絡(luò),共同完成故事梗概;2.通過朗讀、對比等方法,讓學(xué)生感受擬聲詞的生動形象,并討論其作用;3.結(jié)合具體語句,分析修辭手法的運用,引導(dǎo)學(xué)生體會語言表達的豐富性。通過多種教學(xué)活動,幫助學(xué)生突破難點,深化對文本的理解。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法:
1.講授法:通過教師的講解,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,尤其是對故事情節(jié)和人物性格的把握。
2.討論法:組織學(xué)生進行小組討論,激發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。
3.朗讀法:指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,通過聲音感受文本,提高語感和表達能力。
教學(xué)手段:
1.多媒體展示:利用PPT展示課文內(nèi)容,輔助學(xué)生理解課文背景和作者情感。
2.視頻輔助:播放與課文相關(guān)的視頻資料,豐富學(xué)生的視覺體驗,加深對課文內(nèi)容的理解。
3.互動軟件:使用互動教學(xué)軟件,提高課堂趣味性,增強學(xué)生參與度。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課(5分鐘)
目標:引起學(xué)生對《麻雀》的興趣,激發(fā)其探索欲望。
過程:
開場提問:“你們在生活中有沒有觀察過麻雀?它們有什么特點?”
展示一些關(guān)于麻雀的圖片或視頻片段,讓學(xué)生初步感受麻雀的形態(tài)和生活習(xí)性。
簡短介紹麻雀的基本知識,如它們的生活習(xí)性、分布情況等,為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、課文內(nèi)容講解(10分鐘)
目標:讓學(xué)生了解《麻雀》的基本情節(jié)和人物形象。
過程:
講解《麻雀》的故事背景,介紹作者及創(chuàng)作背景。
分析故事的主要情節(jié),引導(dǎo)學(xué)生梳理故事發(fā)展脈絡(luò)。
分析故事中的人物形象,如麻雀的勇敢、母親的慈愛等,讓學(xué)生體會作者的情感表達。
三、課文案例分析(20分鐘)
目標:通過具體案例,讓學(xué)生深入了解《麻雀》的寫作技巧和情感表達。
過程:
分析《麻雀》中幾個關(guān)鍵場景,如麻雀保護幼鳥、母親安慰孩子等。
引導(dǎo)學(xué)生體會作者運用擬聲詞、比喻等修辭手法,增強文本的表現(xiàn)力。
討論作者如何通過細節(jié)描寫,表現(xiàn)人物內(nèi)心的情感。
四、學(xué)生小組討論(10分鐘)
目標:培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。
過程:
將學(xué)生分成若干小組,每組討論《麻雀》中的人物形象和情感表達。
要求每組總結(jié)討論結(jié)果,并選出一名代表向全班分享。
教師巡回指導(dǎo),解答學(xué)生在討論中遇到的問題。
五、課堂展示與點評(15分鐘)
目標:鍛煉學(xué)生的表達能力,同時加深全班對《麻雀》的認識和理解。
過程:
各組代表依次上臺展示討論成果,包括對人物形象、情感表達的分析。
其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評,促進互動交流。
教師總結(jié)各組的亮點和不足,并提出進一步的建議和改進方向。
六、課堂小結(jié)(5分鐘)
目標:回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容,強調(diào)《麻雀》的重要性和意義。
過程:
簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,包括《麻雀》的情節(jié)、人物形象、寫作技巧等。
強調(diào)《麻雀》所傳遞的關(guān)愛、勇敢等優(yōu)秀品質(zhì),鼓勵學(xué)生在生活中踐行。
布置課后作業(yè):讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《麻雀》讀后感的短文,以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.閱讀高爾基的《童年》,通過閱讀原著,深入理解《麻雀》中所體現(xiàn)的親情、友情和生活的美好。
2.探讀魯迅的《從百草園到三味書屋》,了解作者對自然和童年的觀察與感悟,與《麻雀》中的自然描寫進行對比分析。
3.選擇《伊索寓言》中與麻雀相關(guān)的寓言故事,如《狐貍與葡萄》等,引導(dǎo)學(xué)生從寓言故事中體會智慧與哲理。
二、鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究
1.學(xué)生可以收集關(guān)于麻雀的資料,了解麻雀的生物學(xué)知識,如它們的種類、分布、習(xí)性等。
2.鼓勵學(xué)生觀察身邊的鳥類,記錄觀察到的鳥類特征和生活習(xí)性,撰寫觀察日記。
3.引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系,撰寫一篇關(guān)于保護生態(tài)環(huán)境的短文。
4.學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一首關(guān)于麻雀的詩歌或散文,發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。
5.組織學(xué)生進行角色扮演,模擬《麻雀》中的場景,提高學(xué)生的表演能力和語言表達能力。
三、知識點拓展
1.親情、友情主題的文學(xué)作品:介紹國內(nèi)外著名的親情、友情主題的文學(xué)作品,如《紅樓夢》、《簡·愛》等,引導(dǎo)學(xué)生體會不同文化背景下對親情、友情的理解。
2.自然描寫技巧:分析《麻雀》中作者運用的自然描寫技巧,如對比、擬人等,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何運用這些技巧進行寫作。
3.人物形象塑造:探討《麻雀》中的人物形象塑造方法,如外貌描寫、心理描寫等,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析人物性格。
4.文學(xué)鑒賞方法:介紹文學(xué)鑒賞的基本方法,如分析修辭手法、把握主題思想等,提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。
四、實踐活動
1.舉辦一次以《麻雀》為主題的征文活動,鼓勵學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷,創(chuàng)作與親情、友情相關(guān)的作品。
2.組織學(xué)生參觀鳥類自然保護區(qū),了解保護生態(tài)環(huán)境的重要性。
3.邀請鳥類學(xué)家或文學(xué)家進行講座,為學(xué)生提供更多關(guān)于鳥類和文學(xué)的知識。
4.開展小組合作項目,讓學(xué)生在團隊中學(xué)習(xí)如何協(xié)作、溝通和解決問題。板書設(shè)計①本文重點知識點:
-麻雀的特點和生活習(xí)性
-母親與麻雀的親情關(guān)系
-作者對麻雀的喜愛之情
②關(guān)鍵詞:
-麻雀
-母愛
-勇敢
-溫柔
③重點句子:
-“它用那溫暖的羽毛覆蓋著小麻雀,用自己的生命保護著它的孩子。”
-“它的眼睛里充滿了慈愛,它的聲音里充滿了溫柔?!?/p>
-“小麻雀終于從危險中解脫出來,它安全地回到了母親的懷抱?!钡湫屠}講解1.例題:請根據(jù)《麻雀》一文,描述麻雀的外貌特征。
答案:麻雀羽毛灰褐色,尾巴短小,喙尖利,眼睛明亮,身體小巧靈活。
2.例題:分析《麻雀》中,作者對麻雀的描寫是如何體現(xiàn)其勇敢和慈愛的?
答案:作者通過描寫麻雀在危險時刻保護幼鳥的行為,展現(xiàn)了麻雀的勇敢。同時,通過描寫麻雀對幼鳥的關(guān)愛和溫柔,體現(xiàn)了麻雀的慈愛。
3.例題:請找出《麻雀》中,作者使用的修辭手法,并說明其作用。
答案:作者在《麻雀》中使用了擬人、比喻等修辭手法。例如,將麻雀的羽毛比作“溫暖的羽毛”,將麻雀的眼睛比作“充滿慈愛的眼睛”,這些修辭手法使文章更加生動形象,增強了讀者的閱讀體驗。
4.例題:結(jié)合《麻雀》的情節(jié),分析作者對母親形象的刻畫。
答案:在《麻雀》中,作者通過對麻雀的描寫,間接展現(xiàn)了母親的形象。麻雀在危險時刻保護幼鳥,體現(xiàn)了母親的勇敢和慈愛,使讀者對母親這一形象產(chǎn)生了深刻的印象。
5.例題:請談?wù)勀銓Α堵槿浮分小澳笎邸边@一主題的理解。
答案:《麻雀》通過麻雀保護幼鳥的故事,展現(xiàn)了母愛的偉大。母愛是無私的,它能夠讓人在困境中感受到溫暖和力量。這種母愛不僅存在于動物界,也存在于人類社會中,是我們生活中最寶貴的情感之一。
補充說明:
1.在解答第一題時,要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察麻雀的外貌特征,并能夠用自己的語言進行描述。
2.在解答第二題時,要引導(dǎo)學(xué)生分析麻雀的行為背后的情感,并能夠結(jié)合具體情節(jié)進行說明。
3.在解答第三題時,要引導(dǎo)學(xué)生識別并解釋作者使用的修辭手法,并說明這些手法如何增強了文章的表現(xiàn)力。
4.在解答第四題時,要引導(dǎo)學(xué)生理解作者通過麻雀這一形象所傳達的母親形象,并能夠?qū)⑵渑c現(xiàn)實生活中的人類母親進行對比。
5.在解答第五題時,要引導(dǎo)學(xué)生深入思考母愛的內(nèi)涵,并能夠結(jié)合自身經(jīng)歷或社會現(xiàn)象進行闡述。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置:
1.完成課后閱讀練習(xí),包括填空、選擇題和簡答題,以鞏固對《麻雀》內(nèi)容的理解。
2.撰寫一篇短文,題目為“我心中的麻雀”,要求學(xué)生結(jié)合自己的觀察和感受,描述一種自己喜愛的動物,并運用《麻雀》中的修辭手法進行描寫。
3.設(shè)計一個關(guān)于《麻雀》的角色扮演活動,要求學(xué)生分組選擇角色,并編寫對話和動作,模擬課文中的場景。
4.收集關(guān)于麻雀的圖片或視頻資料,制作一份小報,展示麻雀的生活習(xí)性和保護現(xiàn)狀。
5.思考并記錄下在閱讀《麻雀》過程中產(chǎn)生的疑問,準備在下節(jié)課上與同學(xué)和老師一起討論。
作業(yè)反饋:
1.及時批改學(xué)生的作業(yè),確保每位學(xué)生的作業(yè)都能得到反饋。
2.對于閱讀練習(xí),重點關(guān)注學(xué)生的理解是否準確,修辭手法的運用是否恰當(dāng)。
3.對于短文寫作,評價學(xué)生的表達是否流暢,是否能夠運用課文中的修辭手法。
4.對于角色扮演活動,評估學(xué)生的參與度和表現(xiàn)力,以及角色之間的互動是否自然。
5.對于小報制作,檢查學(xué)生是否能夠正確展示麻雀的生活習(xí)性和保護現(xiàn)狀,同時注意小報的版面設(shè)計和創(chuàng)意。
6.對于疑問記錄,鼓勵學(xué)生提出有深度的問題,并對
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