中班優(yōu)秀科學(xué)教案《手能“看”東西》及活動(dòng)反思中班優(yōu)秀科學(xué)教案《手能“看”東西》及活動(dòng)反思「篇一」活動(dòng)目標(biāo)1.體驗(yàn)通過手的觸摸能識別各種物品。2.能用恰當(dāng)?shù)恼Z言和詞匯描述物品的質(zhì)感。3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。5.激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.神秘袋（布袋或大紙袋）。2.不同質(zhì)感和形狀的物品，例如洋娃娃、筆、玩具車、海綿玩具、小碟子、鑰匙等?；顒?dòng)過程1.把上述物品放在神秘袋里，請一位幼兒摸一件物品，向幼兒提問：你摸到的東西是硬的還是軟的？是什么形狀的？是重的還是輕的？2.引導(dǎo)幼兒描述對象的質(zhì)感，猜猜那是什么，然后把它拿出來，看看猜得是否對。3.兩個(gè)幼兒組成一個(gè)小組，一個(gè)幼兒摸神秘袋中的物品，并描述摸到的物品的感覺，請另一個(gè)幼兒根據(jù)第一個(gè)幼兒的描述猜摸到的是什么。然后兩個(gè)幼兒交換繼續(xù)做游戲。4.與幼兒討論沒有眼睛手也能辨別物品的原因。5.請幼兒根據(jù)要求尋找活動(dòng)室里的物品，如硬的東西，軟的東西；粗糙的東西和光滑的東西。還可以引導(dǎo)幼兒根據(jù)物體的軟、硬，粗糙及光滑等不同的特點(diǎn)進(jìn)行分類。活動(dòng)評價(jià)能憑手的觸覺辨別物品。能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男稳菰~描述物品的質(zhì)感?；顒?dòng)建議神秘袋里的物品應(yīng)是幼兒所熟悉的?；顒?dòng)反思對于這節(jié)課我總體感覺收獲是很大的。幼兒園是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。孩子是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，而孩子雖然能關(guān)注生活中的一些顯著事物和現(xiàn)象，但對一些很常見的事物，如人身體的器官則關(guān)注不夠，在活動(dòng)中，我通過各種游戲把他們的注意力轉(zhuǎn)移到這些“司空見慣”的物體上，從平常的事物和現(xiàn)象去發(fā)現(xiàn)科學(xué)。我在活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)氣氛和諧、安全有效的情境，讓孩子在玩中學(xué)，從而逐漸達(dá)到培養(yǎng)熱愛科學(xué)的態(tài)度。中班優(yōu)秀科學(xué)教案《手能“看”東西》及活動(dòng)反思「篇二」活動(dòng)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)撕紙技能2.利用借形想象，膽添加動(dòng)物五官，表現(xiàn)動(dòng)物特征。3.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神?；顒?dòng)準(zhǔn)備：動(dòng)物圖片，彩色卡紙，顏料，棉簽?；顒?dòng)過程：一、教師以談話活動(dòng)引入主題。師：你們?nèi)ミ^動(dòng)物園么?那里有很多動(dòng)物，我們一起去看看吧！二、引導(dǎo)幼兒欣賞圖片，豐富動(dòng)物形象。(1)教師講述故事，幼兒觀看圖片。師：動(dòng)物園里來了一個(gè)可怕的巫師！他想把所有的動(dòng)物全都囚禁起來，他把小動(dòng)物都變成了一張一張的彩色手工紙。小動(dòng)物都變成之了，這可怎么辦呀?幸好有兩個(gè)小動(dòng)物幸免遇難！你們想不想知道他是誰呀?(2)教師以故事情景講解示范撕紙的方法師：家好，我是毛毛蟲東東，我是毛毛蟲西西，東東和西西最的本領(lǐng)就是喜歡吃，這解救小動(dòng)物的任務(wù)就交給了東東和西西。他們先找見了一張手工紙，這里面呀被囚禁了一只動(dòng)物。東東和西西把手工紙吃了一個(gè)小口，真香呀！東東和西西接著往下吃，吃呀…吃呀…向下吃吃，向里吃吃，向外吃吃，味道不錯(cuò)，把手工紙都吃掉。三、鼓勵(lì)幼兒觀察思考，想象撕出的動(dòng)物。師：看看東東和西西解救出來一只什么動(dòng)物?幼兒膽猜測動(dòng)物。幼：像長頸鹿，像鯨魚，像恐龍。師：但是這樣像不像?我們要把小動(dòng)物的眼睛找出來。我來畫眼睛嘴巴。師：我們來看看東東和西西把誰解救出來了?他們兩棒不棒?四、幼兒操作撕紙，并膽講述撕出的動(dòng)物。師：現(xiàn)在小朋友把你們的東東和西西舉起來，你們用你們的東東和西西來解救小動(dòng)物。每人發(fā)一張手工紙，把紙的光邊一點(diǎn)一點(diǎn)的吃下去，兩只毛毛蟲，嘴巴親一親，向里吃一吃，向外吃一吃，看看你們自己解救出來的是一只什么動(dòng)物?五、引導(dǎo)幼兒利用借形想象膽添畫動(dòng)物五官，表現(xiàn)動(dòng)物的特征。師：先用固體膠棒粘在畫板上，粘好以后就來添畫他的眼睛，鼻子，嘴巴，腿，或者尾巴。六、添畫背景師：想一想這些動(dòng)物都生活在什么地方?喜歡吃什么?給他添畫完整。七、欣賞作品?；顒?dòng)反思：選到這節(jié)課的時(shí)候，我自己就從心里沒有底，因?yàn)槲覀儼嗪⒆訌膩頉]有接觸過米羅可兒，對撕紙的技能也遠(yuǎn)不夠要求。最后定下來這節(jié)課后，讓孩子們練習(xí)了一下撕紙，結(jié)果可想而知，我的孩子們都是在扯紙，后來經(jīng)過幾次學(xué)習(xí)正確的撕紙方法，孩子們慢慢掌握了正確的撕紙方法，開放時(shí)，先欣賞小動(dòng)物，讓孩子們了解了各種動(dòng)物的特征和生活習(xí)慣，最后那個(gè)巫師的出現(xiàn)激發(fā)了小朋友的興趣，孩子們都很好奇，耐心的聽完了故事，開始了撕紙活動(dòng)。孩子們撕的都特別的好，出乎了我的想象，孩子們的興趣也非常濃，包括家長們也很高興，最后添畫上動(dòng)物五官的時(shí)候，我看到了每一位孩子都具有很強(qiáng)的想象空間，撕出了海馬，小兔，鯨魚，駱駝，烏龜，象等等。最后孩子們把他們的畫貼到了黑板上，他們都開心的笑了，米羅可兒能夠挖掘孩子們的想象力，特別好的一節(jié)課，值得我去學(xué)習(xí)，以后還要向譚老師等各位老教師學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。中班優(yōu)秀科學(xué)教案《手能“看”東西》及活動(dòng)反思「篇三」活動(dòng)目標(biāo)：1、樂意動(dòng)手撕撕貼貼，體驗(yàn)撕貼活動(dòng)的快樂。2、發(fā)展幼兒手部小肌肉動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒參加美術(shù)活動(dòng)的興趣。3、學(xué)會(huì)均勻撕紙的手工方法，準(zhǔn)確的貼在固定的范圍內(nèi)。4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。5、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、彩紙若干。2、幼兒作畫用紙每人一份，固體膠，一次性盤子人手一份?；顒?dòng)過程：一、引出活動(dòng)：1、“你們都吃過蘋果么?它們都是什么樣子的?”。2我今天帶來了許多蘋果，它們都是沒有穿花外衣的白蘋果，它們想請你們它們也穿上漂亮的衣服可以么?”。二、教師示范：邊示范邊講解：先將彩紙撕成小碎紙放在盤中，再在蘋果寶寶的身上抹上固體膠，然后從盤中取出撕好的小碎紙，一小張一小張的貼在畫有蘋果形狀的白紙上，直到把蘋果寶寶的全身都貼滿，既不也不小，要合身，這樣蘋果寶寶就又圓又好看了。三、幼兒操作：(1)幼兒操作時(shí)，教師注意幼兒的操作方法是否正確。(2)提醒幼兒仔細(xì)一點(diǎn)，先撕紙?jiān)偻抗腆w膠。(3)對個(gè)別幼兒提供助，鼓勵(lì)幼兒與幼兒之間相互助。四、點(diǎn)評幼兒作品活動(dòng)思與建議今天的活動(dòng)撕貼畫《蘋果》，撕出撕成小碎片，沿著實(shí)線將撕出的碎片粘貼在蘋果里面，活動(dòng)前我估計(jì)一般孩子能完成的，可實(shí)際操作過程中卻發(fā)現(xiàn)孩子們困難重重，有的甚至手足無措。我仔細(xì)分析了原因：首先，這些孩子多是生子女，在動(dòng)手能力方面幾乎都沒有重視過培養(yǎng)，做任何事都是人一手操辦的，導(dǎo)致這些這些孩子一遇到要?jiǎng)邮植僮鞯幕顒?dòng)就顯得很茫然，不知道該從哪里入手，只會(huì)說“老師，我不會(huì)”。他們的撕紙有些其實(shí)就是“拉”紙，這對于小班的孩子確實(shí)有些困難，需要空間概念和手部力量及手眼協(xié)調(diào)等能力，所以我想多練習(xí)就能提高他們這方面的發(fā)展。但是部分孩子完成的還是比較好的，第一個(gè)環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了情景，讓幼兒以“我的蘋果”來激發(fā)他們創(chuàng)作的欲望，而且我在示范時(shí)，語言用的比較有趣，動(dòng)作夸張，孩子們一下就被吸引住了，在我復(fù)強(qiáng)調(diào)并演示了幾次撕紙的動(dòng)作要領(lǐng)之后，孩子們也能按照我的方法撕了雖然孩子們有著的個(gè)別差異，撕出的作品也不相同，但他們看到自己的作品被貼到了主題墻上時(shí)，都體驗(yàn)到了成功的快樂。我想撕紙是一個(gè)復(fù)練習(xí)、不斷提高的過程，以后要給予幼兒多練習(xí)撕的機(jī)會(huì)，讓他們在做做玩玩中體驗(yàn)成功的快樂！中班優(yōu)秀科學(xué)教案《手能“看”東西》及活動(dòng)反思「篇四」幼兒有著與生俱來的好奇心與探究欲望。好奇心是幼兒內(nèi)在生命本質(zhì)的展現(xiàn)，正是好奇心驅(qū)使著幼兒去探索。以下是中班科學(xué)活動(dòng)教案及反思，歡迎閱讀。教學(xué)意圖：幼兒有關(guān)科學(xué)領(lǐng)域的探究和學(xué)習(xí)，往往受到好奇心和興趣的直接驅(qū)使，可以說好奇心和興趣是幼兒主動(dòng)進(jìn)行科學(xué)探究和學(xué)習(xí)的基本前提，針對幼兒這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《嘀嘀噠》。運(yùn)用幼兒各種感官，對周圍的事物和現(xiàn)象進(jìn)行感知、觀察、操作、探索，發(fā)現(xiàn)問題并尋找答案的探究過程;是教師充分利用周圍環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)條件、選擇適合幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容、提供充分的物質(zhì)材料，通過運(yùn)用不同的方式設(shè)計(jì)與組織幼兒參與的各種科學(xué)探索活動(dòng);是幫助幼兒主動(dòng)獲取科學(xué)經(jīng)驗(yàn)、建構(gòu)概念、發(fā)展智能、養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度的過程。幼兒園科學(xué)教育是幼兒全面發(fā)展教育的重要組成部分，不僅豐富幼兒有關(guān)自然界的知識，而且能激發(fā)幼兒對自然的關(guān)心和興趣，初步形成幼兒對周圍的人和事物的正確態(tài)度，對幼兒的發(fā)展有十分重要的意義。教學(xué)目標(biāo)：1、觀察畫面，在看看、說說中了解牽?；ㄉL的過程。2、在活動(dòng)中愿意大膽交流、積極表現(xiàn)。教學(xué)過程：1、談話導(dǎo)入“今天，老師給大家請來了一位神秘的小客人，你們歡迎嗎?”?！翱腿耸钦l呢?那就請它自己來介紹吧！”。2、觀察畫面牽?；ǖ淖允鲋?，引導(dǎo)幼兒猜測想象，了解其生長過程。畫面一：牽：這是我，還有我的兄弟姐妹們。師提問：哎，他是誰呀?幼兒猜測。畫面二：牽：我被埋進(jìn)了土里，心里好害怕。師：哎呀！怎么被埋進(jìn)土里了呢?它應(yīng)該怎么做呀?畫面三：牽：我拼命往外鉆。引導(dǎo)孩子們一起學(xué)往外鉆的動(dòng)作。牽：總算鉆了出來，咦?我怎么變成了這樣?師：它變成什么樣了?小結(jié)：啊，原來小客人是一顆種子，那它會(huì)是什么種子呢?還是讓小客人繼續(xù)介紹下去吧！畫面四：牽：我頂著皺巴巴的葉子師：什么是皺巴巴呀?你們還看到什么東西也是皺巴巴的呢?畫面五、六：牽：我用力撐開皺巴巴的葉子。瞧！我像什么呀?畫面七：牽：沒幾天，我的身上又冒出一片毛乎乎的葉子。師：咦！它說的葉子是什么樣的呢?(毛茸茸)畫面八：牽：小葉子長啊長，長成這么大！繼續(xù)播放畫面九、十、十一、十二：牽：有一天，嗤溜溜，我的身上冒出了一根藤。師：啊，真有趣，這顆種子先長出的葉子，現(xiàn)在又長了一根藤，看這根長長的藤它想干什么呀?牽：是爬向左邊?還是爬向右邊?唉，要是有誰來幫幫忙就好了。師：噢喲，它想找人來幫忙，找誰來幫助它呢?畫面十三：師：看，它找到了什么?接下來這根藤會(huì)怎么做呢?引導(dǎo)幼兒一起學(xué)習(xí)藤往上繞的動(dòng)作。師：誰來學(xué)學(xué)藤往上繞的樣子?畫面十四、十五：牽：現(xiàn)在，我要一步一步往上爬嘍。師：來，孩子們，我們也一起學(xué)它往上爬嘍。師以兒歌的語言活躍氣氛：藤兒藤兒真有趣，順著竹竿往上爬，爬呀爬，繞呀繞，哎呀呀，頭暈了，繞糊涂了，理順了再接著爬吧！畫面十六：牽：繞啊繞，長啊長，這是我現(xiàn)在的樣子。葉子多得數(shù)也數(shù)不清。畫面十七、十八、十九、二十：牽：又有一天，我躲在又冒出了一樣?xùn)|西，嘿嘿，猜猜這是什么?師：它越長越大，越長越鼓，哎，顏色也變漂亮了，是什么呢?畫面二十一：牽：啪，打開啦！哈哈，我是牽?；?！師：哦，這位神秘的小客人原來是牽?；ㄑ剑煟籂颗；ㄏ袷裁茨?怎么吹的?嘀嘀嗒、嘀嘀嗒有節(jié)奏的。畫面二十二、二十三：師：看小喇叭越來越多，好熱鬧??！他們一起唱啊、跳啊，玩的真開心啊！畫面二十四：師：哎，牽?；ㄔ趺蠢?我們來聽聽它自己是怎么說的。牽：一到晚上，我就會(huì)收攏小喇叭，靜靜睡一覺。師：噢，原來牽?；ê臀覀冃∨笥岩粯?，也要睡覺的。畫面二十五：師：看，第二天早晨，牽?；ㄔ缭绲男褋恚瑥堥_小喇叭，嗨，你們聽它在吹：“嘀嘀嗒，小朋友該起床啦！”。3、鞏固對牽牛花生長過程的了解。師：哎呀，今天來我們班作客的是誰呀?聽了它的自我介紹，你們知道它是怎樣長大的嗎?根據(jù)孩子們的回憶，老師圖片箭頭表示牽牛花的生成過程。教師總結(jié)四、延伸活動(dòng)：出示牽?；ǖ姆N子，到種植園地種植牽?；?。師：牽牛花給小朋友帶禮物來啦！看看，這些都是它的兄弟姐妹，我們趕緊把它們埋到地里，讓它們也快快長大，開出美麗的小喇叭來，好嗎?教學(xué)反思：幼兒園科學(xué)活動(dòng)實(shí)驗(yàn)記錄為幼兒調(diào)整認(rèn)識、整理經(jīng)驗(yàn)、形成科學(xué)的概念奠定了基礎(chǔ)。鼓勵(lì)性提問應(yīng)面向全體而不是針對某個(gè)單獨(dú)個(gè)體，教師應(yīng)設(shè)法讓更多的孩子參與回答問題，或在某個(gè)孩子回答之后讓其他幼兒發(fā)表不同看法或分享某個(gè)觀點(diǎn)。培養(yǎng)幼兒記錄的習(xí)慣和能力，使幼兒樂于探究，逐漸理解科學(xué)結(jié)論必須建立在事實(shí)之上，從而形成正確的科學(xué)探究態(tài)度?？傊胩岣哂變嚎茖W(xué)探究中記錄的質(zhì)量，使幼兒的科學(xué)記錄變得生動(dòng)而有意義，我們?nèi)匀恍枰獜膬?nèi)容到形式、從作用到時(shí)機(jī)，作進(jìn)一步的理論研究和實(shí)踐探究，以積累經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)策略，完善認(rèn)識。中班優(yōu)秀科學(xué)教案《手能“看”東西》及活動(dòng)反思「篇五」活動(dòng)目標(biāo)：1.通過操作嘗試讓紙站起來，并探索讓紙站得穩(wěn)得多種方法。2.探索通過改變紙的形狀，增加紙的支撐力。3.激發(fā)幼兒的探索興趣，體驗(yàn)成功的快樂。4.對xx有濃厚的興趣，熱愛生活樂于探索。5.通過觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。活動(dòng)準(zhǔn)備：白紙人手若干張、書若干本、記號筆、記錄表?；顒?dòng)過程：一、談話導(dǎo)入。出示書和紙1、老師：書和紙這對好朋友，今天發(fā)生了爭執(zhí)。瞧！書神氣地說道："當(dāng)我站起來的時(shí)候，能穩(wěn)穩(wěn)地站??！"老師操作：書本穩(wěn)穩(wěn)地站著?？墒牵埪犃撕懿环?，說："你能站，我也能穩(wěn)穩(wěn)地站著！"2、猜想：你們覺得紙能站起來嗎?請幼兒交流介紹自己的猜測，并說說自己的想法。二、幼兒第一次實(shí)驗(yàn)。1、到底你的好辦法能不能幫助紙穩(wěn)穩(wěn)地站起來?2、老師在后面的每個(gè)桌子上都放了許多紙，待會(huì)請你去試一試你的辦法，并把你的方法用繪畫的形式記錄在記錄紙上。(出示記錄紙)3、幼兒操作，老師巡回了解幼兒操作情況。4、集合幼兒，請幼兒向同伴介紹自己的方法。小結(jié)：紙真神奇，大家通過折、卷等方法，改變它原來的形狀后，使紙站了起來，紙開心極了，它在你們的幫助下終于穩(wěn)穩(wěn)地站起來了。三、幼兒第二次實(shí)驗(yàn)?？墒?，書又說了："我不僅能站站住，而且還能把你紙穩(wěn)穩(wěn)地托起來呢！"老師演示，書托起一張薄薄的紙。1、紙也能托起書嗎?幼兒猜測。2、教師交代操作要求請幼兒再次實(shí)驗(yàn)。幼兒根據(jù)記錄表講述，教師進(jìn)行小結(jié)。四、提升難度(幼兒第三次實(shí)驗(yàn))。你們聽，書又說了："你才托起一本書，我可是能托起好多紙呢！"老師演示，書托起好多紙。1.紙也能托起很多書嗎?幼兒猜測。2.教師交代操作要求，幼兒實(shí)驗(yàn)。小結(jié)：教師統(tǒng)計(jì)托書最多的是哪一種形狀的紙?五、總結(jié)。紙的支撐力跟它接觸的地方、高度都有關(guān)，上下接觸的面大，它的支撐力就大，相反，接觸的面小，力就小。在這個(gè)活動(dòng)中，還有好多科學(xué)知識呢，我們以后再去慢慢探索。六、拓展生活經(jīng)驗(yàn)。1、在生活中有好多東西也使用這種方法使它們的力氣大起來的。2、教師舉例講述。七、延伸活動(dòng)。請幼兒找找幼兒園里有哪些東西也是使用這種方法的?【活動(dòng)反思】本課是二年級上冊《材料》單元的第4課。本課教學(xué)以紙為載體，通過改變一張紙，比較和體驗(yàn)紙改變前后性能的變化，交流紙的這種變化在生活中的應(yīng)用等，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)改變材料、發(fā)現(xiàn)材料性能的探究欲望。根據(jù)教材，我把本課分為幾板塊：第一板塊聚焦，承接第3課的內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)說說普通紙的特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生思考有什么辦法讓紙具有更多的本領(lǐng)。第二板塊探索，探索又分為兩部分，第一部分，明確改造紙的方法，先交流改變紙的方法，再明確本節(jié)課探究的改變紙的方法。第二部分，用“折一折”這種改變方法，引領(lǐng)學(xué)生用對比觀察的方法研究紙被改變后形狀、性能發(fā)生了怎樣的變化。先在觀察中發(fā)現(xiàn)紙的新變化，通過觀察兩種紙的側(cè)面，發(fā)現(xiàn)普通紙和瓦楞狀的紙分別是一字形和波浪形。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)紙的新功能，其中比較觀察又分三步，即按一按(將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上，用手輕輕按一按白紙和瓦楞狀紙，認(rèn)真體驗(yàn)手心的感覺，比較彈力)、放一放(取兩個(gè)盒子，中間隔開一定的距離距離平放在桌面上，先將普通的白紙放在兩個(gè)盒子上，接著由輕到重將物體(回形針、鉛筆、文具盒)放在紙的正中間，看紙能否承受得住以及能承受多重的物體。測完白紙后，再去測瓦楞狀紙能承受多重的物體。一邊實(shí)驗(yàn)一邊記錄，比較承載力)、摸一摸(用普通紙貼著裝有熱水的杯子感受冷熱程度;換用瓦楞狀紙，再次感受冷熱程度，比一比有什么不一樣，比較隔熱能力)。第三板塊研討，紙改變后性能的變化及其在生活中的應(yīng)用。第四板塊拓展，引導(dǎo)學(xué)生在紙上用刷油的方法改變一張紙，然后探究這張紙具有的全新功能。在授課過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一下幾個(gè)問題：在說一說紙的特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生能夠說出紙的顏色、形狀、易折疊，但是學(xué)生會(huì)鉆形狀這個(gè)牛角尖，不斷說出：長方形、有四個(gè)角、有四條邊等等，還需要在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠說出紙容易破、遇水會(huì)濕、紙的厚薄等等。按一按這一板塊，學(xué)生通常不能直接說出有彈性，能彈回，他們最多說到的就是：刺刺的、有一棱一棱、不能直接接觸桌面……要說有彈性，能彈回還需要在教師的引導(dǎo)下說出。對于二年級的學(xué)生來說，折瓦楞狀的紙不是難事，但是學(xué)生自主折紙，會(huì)有橫豎兩種折法，在放一放這一部分，兩種折法會(huì)對紙的承重能力有影響。與教材配套的學(xué)生活動(dòng)手冊中，放一放瓦楞狀紙和普通紙分為“能支撐”和“不能支撐”兩種，但是我認(rèn)為這樣劃分不太準(zhǔn)確，普通紙依舊能支撐像回形針那樣的較輕物體，瓦楞紙上放過重的物體也不能支撐，因此我在授課時(shí)，把能不能支撐改為“能支撐較重物體”和“能支撐較輕物體”，讓學(xué)生分別用回形針、鉛筆、文具盒來嘗試，較輕的回形針能夠被普通紙支撐，瓦楞狀紙能夠支撐回形針、鉛筆，鉛筆盒不太重時(shí)能夠被瓦楞狀紙支撐，過重的鉛筆盒則不能被支撐。學(xué)會(huì)能夠通過這三種材料感受到普通紙和瓦楞紙的不同。第一次用低年級以及新教材開課，我在試上的時(shí)候發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生回答，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備等等所花費(fèi)的時(shí)間較多，整節(jié)課較為倉促。因此在第二次上時(shí)，我把折瓦楞狀紙以及實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備都放在課前，由于第二個(gè)班的學(xué)生能很快的說出紙的特點(diǎn)以及瓦楞狀紙，整節(jié)課最后多余了一點(diǎn)時(shí)間，我用來和學(xué)生一起進(jìn)一步探究瓦楞狀的紙。在給低年級授課過程中，我認(rèn)為我對學(xué)生的還是了解較少，對于不同的班級用不同的教學(xué)方式的調(diào)整而不夠靈活，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，作為新教師，我要學(xué)習(xí)的還有很多。中班優(yōu)秀科學(xué)教案《手能“看”東西》及活動(dòng)反思「篇六」教學(xué)意圖：幼兒有關(guān)科學(xué)領(lǐng)域的探究和學(xué)習(xí)，往往受到好奇心和興趣的直接驅(qū)使，可以說好奇心和興趣是幼兒主動(dòng)進(jìn)行科學(xué)探究和學(xué)習(xí)的基本前提，針對幼兒這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《嘀嘀噠》。運(yùn)用幼兒各種感官，對周圍的事物和現(xiàn)象進(jìn)行感知、觀察、操作、探索，發(fā)現(xiàn)問題并尋找答案的探究過程;是教師充分利用周圍環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)條件、選擇適合幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容、提供充分的物質(zhì)材料，通過運(yùn)用不同的方式設(shè)計(jì)與組織幼兒參與的各種科學(xué)探索活動(dòng);是幫助幼兒主動(dòng)獲取科學(xué)經(jīng)驗(yàn)、建構(gòu)概念、發(fā)展智能、養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度的過程。幼兒園科學(xué)教育是幼兒全面發(fā)展教育的重要組成部分，不僅豐富幼兒有關(guān)自然界的知識，而且能激發(fā)幼兒對自然的關(guān)心和興趣，初步形成幼兒對周圍的人和事物的正確態(tài)度，對幼兒的發(fā)展有十分重要的意義。教學(xué)目標(biāo)：1、觀察畫面，在看看、說說中了解牽?；ㄉL的過程。2、在活動(dòng)中愿意大膽交流、積極表現(xiàn)。教學(xué)過程：1、談話導(dǎo)入“今天，老師給大家請來了一位神秘的小客人，你們歡迎嗎?”。“客人是誰呢?那就請它自己來介紹吧！”。2、觀察畫面牽牛花的自述中，引導(dǎo)幼兒猜測想象，了解其生長過程。畫面一：牽：這是我，還有我的兄弟姐妹們。師提問：哎，他是誰呀?幼兒猜測。畫面二：牽：我被埋進(jìn)了土里，心里好害怕。師：哎呀！怎么被埋進(jìn)土里了呢?它應(yīng)該怎么做呀?畫面三：牽：我拼命往外鉆。引導(dǎo)孩子們一起學(xué)往外鉆的動(dòng)作。牽：總算鉆了出來，咦?我怎么變成了這樣?師：它變成什么樣了?小結(jié)：啊，原來小客人是一顆種子，那它會(huì)是什么種子呢?還是讓小客人繼續(xù)介紹下去吧！畫面四：牽：我頂著皺巴巴的葉子師：什么是皺巴巴呀?你們還看到什么東西也是皺巴巴的呢?畫面五、六：牽：我用力撐開皺巴巴的葉子。瞧！我像什么呀?畫面七：牽：沒幾天，我的身上又冒出一片毛乎乎的葉子。師：咦！它說的葉子是什么樣的呢?(毛茸茸)畫面八：牽：小葉子長啊長，長成這么大！繼續(xù)播放畫面九、十、十一、十二：牽：有一天，嗤溜溜，我的身上冒出了一根藤。師：啊，真有趣，這顆種子先長出的葉子，現(xiàn)在又長了一根藤，看這根長長的藤它想干什么呀?牽：是爬向左邊?還是爬向右邊?唉，要是有誰來幫幫忙就好了。師：噢喲，它想找人來幫忙，找誰來幫助它呢?畫面十三：師：看，它找到了什么?接下來這根藤會(huì)怎么做呢?引導(dǎo)幼兒一起學(xué)習(xí)藤往上繞的動(dòng)作。師：誰來學(xué)學(xué)藤往上繞的樣子?畫面十四、十五：牽：現(xiàn)在，我要一步一步往上爬嘍。師：來，孩子們，我們也一起學(xué)它往上爬嘍。師以兒歌的語言活躍氣氛：藤兒藤兒真有趣，順著竹竿往上爬，爬呀爬，繞呀繞，哎呀呀，頭暈了，繞糊涂了，理順了再接著爬吧！畫面十六：牽：繞啊繞，長啊長，這是我現(xiàn)在的樣子。葉子多得數(shù)也數(shù)不清。畫面十七、十八、十九、二十：牽：又有一天，我躲在又冒出了一樣?xùn)|西，嘿嘿，猜猜這是什么?師：它越長越大，越長越鼓，哎，顏色也變漂亮了，是什么呢?畫面二十一：牽：啪，打開啦！哈哈，我是牽?；?！師：哦，這位神秘的小客人原來是牽?；ㄑ?！師：牽?；ㄏ袷裁茨?怎么吹的?嘀嘀嗒、嘀嘀嗒有節(jié)奏的。畫面二十二、二十三：師：看小喇叭越來越多，好熱鬧啊！他們一起唱啊、跳啊，玩的真開心?。‘嬅娑模簬煟喊?，牽牛花怎么啦?我們來聽聽它自己是怎么說的。牽：一到晚上，我就會(huì)收攏小喇叭，靜靜睡一覺。師：噢，原來牽?；ê臀覀冃∨笥岩粯樱惨X的。畫面二十五：師：看，第二天早晨，牽?；ㄔ缭绲男褋恚瑥堥_小喇叭，嗨，你們聽它在吹：“嘀嘀嗒，小朋友該起床啦！”。3、鞏固對牽?；ㄉL過程的了解。師：哎呀，今天來我們班作客的是誰呀?聽了它的自我介紹，你們知道它是怎樣長大的嗎?根據(jù)孩子們的回憶，老師圖片箭頭表示牽?；ǖ纳蛇^程。4、延伸活動(dòng)：出示牽?；ǖ姆N子，到種植