6/6《第10課影響世界的工業(yè)革命》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)理念貫徹《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年版）》的關(guān)于學(xué)科素養(yǎng)的要求，依托教材的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，以鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力為教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)課堂改革，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，并把教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生活動落實(shí)到課堂的每一個環(huán)節(jié)。注重知識融會貫通，創(chuàng)設(shè)合適的情景，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。二、教材解讀本課為中外歷史綱要（下）第10課，是第五單元《工業(yè)革命與馬克思主義的誕生》的第1課，下《馬克思主義的誕生與傳播具有承上啟下的作用本課共分三個子目分別“工業(yè)革命的背景工業(yè)革命的進(jìn)程“工業(yè)革命的影響三個子目之間存在著縱向聯(lián)系線索清晰三、學(xué)情分析

有關(guān)兩次工業(yè)革命的內(nèi)容，學(xué)生在初中已學(xué)過，對在工業(yè)革命中有突出貢獻(xiàn)的代表人物、主要成就及工業(yè)革命的影響都已了解掌握，學(xué)習(xí)本課有一定的知識基礎(chǔ)。四、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解兩次工業(yè)革命發(fā)生的社會因素,從歷史解釋的角度認(rèn)識工業(yè)革命發(fā)生的必然性。2.梳理兩次工業(yè)革命的進(jìn)程,從史料實(shí)證的角度認(rèn)識兩次工業(yè)革命的特點(diǎn)。3.了解工業(yè)革命帶來的社會生產(chǎn)力的極大發(fā)展以及所引起的生產(chǎn)關(guān)系的深刻變化,從唯物史觀角度認(rèn)識工業(yè)革命的影響。4.結(jié)合工業(yè)革命對階級結(jié)構(gòu)、社會生活、社會問題的影響,從家國情懷的角度理解工業(yè)革命對人類生活的影響。五、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)及難點(diǎn)：工業(yè)革命對資本主義世界體系的形成及人類社會生活的深遠(yuǎn)影響。六、教學(xué)方法情景教學(xué)法、小組討論法、合作探究法、史料分析法、講授法。七、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課《大國崛起》視頻導(dǎo)入今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容——工業(yè)革命，引出“工業(yè)革命”的概念。材料一18世紀(jì)下半葉開始的以機(jī)器取代手工勞動、以工廠取代手工工場和家庭作坊的經(jīng)濟(jì)大變革稱作“工業(yè)革命”。工業(yè)革命包括兩方面的根本性變革，一是生產(chǎn)技術(shù)上的，一是社會關(guān)系上的?！私贪姹匦薅虆⒌?7頁材料二工業(yè)革命是大機(jī)器生產(chǎn)代替手工勞動、以工廠代替手工工場的物質(zhì)生產(chǎn)方式的革命，它既是生產(chǎn)技術(shù)的全面變革，也是引起生產(chǎn)關(guān)系深刻變化的社會革命。——楊寧一《歷史學(xué)習(xí)新視野新知識》（設(shè)計(jì)意圖：通過視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過材料分析，準(zhǔn)確理解“工業(yè)革命”的概念，提高學(xué)生獲取有效材料的能力。）展示課標(biāo)，提醒學(xué)生重點(diǎn)要掌握哪些知識點(diǎn).（二）新課教學(xué)1.工業(yè)革命的進(jìn)程探究主題一：兩次工業(yè)革命的進(jìn)程及概況。（閱讀教材P58—59，自主梳理知識）思考1：第一次工業(yè)革命為什么首先發(fā)生在棉紡織業(yè)？材料一到17世紀(jì)中期，英國人才在曼徹斯特建立了自己的棉紡織業(yè)，原棉從南美輸入?！瑫r，棉紡織業(yè)是一個新興工業(yè)部門，受行會和政府法規(guī)的束縛比較小，這使得棉紡織業(yè)相對較易發(fā)展起來。1700年，為了防止外國商品的競爭，議會又頒布法令，嚴(yán)格禁止從印度、波斯和中國輸入印花布。棉織品受到英國社會各階層人士的普遍歡迎，市場需求量不斷增長。為了提高生產(chǎn)率，滿足市場的需要，許多人都在努力從事棉紡織業(yè)的技術(shù)革新，在棉紡織業(yè)領(lǐng)域出現(xiàn)了一個技術(shù)革新的熱潮。學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評總結(jié)。首先發(fā)生在棉紡織業(yè)的原因：①新興工業(yè)部門，行會束縛小，易技術(shù)革新②棉布社會需求量增加③易于獲得厚利④生產(chǎn)工具簡單；⑤資金周轉(zhuǎn)快⑥借鑒毛紡織業(yè)經(jīng)驗(yàn)技術(shù)思考2：從動力來源的角度來評價棉紡織業(yè)領(lǐng)域的變化？材料蒸汽機(jī)的歷史意義，無論怎樣夸大也不為過。它提供了控制和利用熱能、為機(jī)械提供動力的手段。因而，它結(jié)束了人類對畜力、風(fēng)力和水力的由來已久的依賴……——【美】斯塔夫里阿諾斯《全球通史》學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評總結(jié)。蒸汽機(jī)是是第一次工業(yè)革命的主要標(biāo)志，也是生產(chǎn)技術(shù)史上的一次飛躍。思考3：英國工業(yè)革命的完成及擴(kuò)展(用AI技術(shù)動態(tài)展示)。學(xué)生回答，教師點(diǎn)評?！具^渡】第二次工業(yè)革命是工業(yè)革命發(fā)展的更高階段，是第一次工業(yè)革命后資本主義政治、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物。思考4：第二次工業(yè)革命的主要標(biāo)志。學(xué)生課前自主復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行組組回答。教師講解。第二次工業(yè)革命主要表現(xiàn)為電力技術(shù)的廣泛開發(fā)和應(yīng)用，電力成為補(bǔ)充、取代蒸汽的新動力，人類進(jìn)入“電氣時代”。（設(shè)計(jì)意圖：通過自主學(xué)習(xí)的方式梳理課本主干知識，就表格形式展示兩次工業(yè)革命的進(jìn)程及概況，利于學(xué)生概括歸納能力的提高。教師及時檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過表格內(nèi)容的反饋，學(xué)生可以較快地掌握工業(yè)革命的基本成果。）2.工業(yè)革命的特點(diǎn)探究主題二：總結(jié)兩次工業(yè)革命的特點(diǎn)。（結(jié)合材料及課本P59內(nèi)容）材料一1765年，織布工兼木匠哈格里夫斯發(fā)明了多軸紡紗機(jī)……哈格里夫斯用自己女兒珍妮的名字來命名這部新的紡紗機(jī)。……到1779年，工人繆爾.克隆普頓發(fā)明了將兩者的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來的水力紡紗機(jī)，這種機(jī)器紡出的紗，既精細(xì)，又牢固?！獏怯阝埤R世榮

《世界史》下卷

材料二第二次工業(yè)革命時期，科學(xué)開始大大地影響工業(yè)，大量生產(chǎn)的技術(shù)得到了改善和應(yīng)用。漸漸地，它成為所有大工業(yè)生產(chǎn)的一個組成部分。工業(yè)研究的實(shí)驗(yàn)室裝備著昂貴的儀器、配備著對指定問題進(jìn)行系統(tǒng)研究的訓(xùn)練有素的科學(xué)家，它們?nèi)〈斯陋?dú)的發(fā)明者的閣樓和作坊。發(fā)明是事先安排好的，實(shí)際上是定制的。

——【美】斯塔夫里阿諾斯《全球通史》材料三從18世紀(jì)末到19世紀(jì)中葉，工業(yè)革命從其發(fā)源地英國逐漸擴(kuò)展到歐洲大陸和北美，從大西洋兩岸逐步深入內(nèi)陸，形成持續(xù)不斷的輻射效應(yīng)?！恍┖筮M(jìn)國家工業(yè)革命的兩個階段形成了交叉。19世紀(jì)60—70年代，除英、法兩國和美國東北部地區(qū)已完成第一階段的工業(yè)革命外，德、俄兩國正處于第一階段工業(yè)革命的高潮，亞洲的中國和日本還有其他一些國家的工業(yè)革命才剛起步。……

——楊寧一《歷史學(xué)習(xí)新視野新知識》材料四第一次工業(yè)革命揭開了資本主義工業(yè)化的序幕，第二次工業(yè)革命則將工業(yè)化推進(jìn)到一個新階段。第一次工業(yè)革命中，工業(yè)化的重點(diǎn)是發(fā)展輕工業(yè)，主要任務(wù)是在以紡織工業(yè)為代表的輕工業(yè)部門中，用機(jī)器代替手工生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)了手工工場制度向工廠制的過渡?！诙喂I(yè)革命中，工業(yè)化已經(jīng)發(fā)展到以重工業(yè)為重點(diǎn)的新階段，其主要任務(wù)是改造、擴(kuò)大和創(chuàng)新重工業(yè)的各個部門。

——《人教版必修二教學(xué)參考》學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評總結(jié)，講解兩次工業(yè)革命的特點(diǎn)我們可以從與科技結(jié)合程度、中心與進(jìn)程、主要領(lǐng)域及成效三個方面進(jìn)行概括總結(jié)。（設(shè)計(jì)意圖：通過補(bǔ)充材料并結(jié)合教材，讓學(xué)生對比兩次工業(yè)革命的內(nèi)容，將特點(diǎn)自主整理，加深理解記憶，提高歸納概括和提取有效信息的能力。）3.工業(yè)革命的背景探究主題三：英國發(fā)生第一次工業(yè)革命的背景。（結(jié)合材料及教材P57）材料1736年，瓦特出生于蘇格蘭小鎮(zhèn)。家族三代因擅長儀器儀表制作而受人尊敬。17歲時，因家庭變故，瓦特外出謀生成為徒工。20歲成為格拉斯哥大學(xué)儀器修理工。瓦特修理精密儀器的高超技藝給格拉斯哥大學(xué)的教授們留下了深刻印象，有幸結(jié)識了布萊克教授等朋友并經(jīng)常一起探究科學(xué)方面的問題，后期還成為格拉斯哥大學(xué)教學(xué)儀器制造人。27歲時，格拉斯哥大學(xué)把修理一臺教學(xué)用紐可門蒸汽機(jī)的任務(wù)交給他。在修理的過程中，瓦特發(fā)現(xiàn)這種蒸汽機(jī)的缺點(diǎn)。他決心解決這些問題，開始了改良蒸汽機(jī)的過程，但這需要投入大量資金。1766年，經(jīng)朋友介紹，瓦特與企業(yè)家羅巴克合作。1772年，羅巴克的企業(yè)瀕于破產(chǎn)，好在羅巴克引薦另一位企業(yè)家博爾頓與瓦特合作，研究才得以繼續(xù)。在博爾頓的支持下，瓦特一步一步地解決了蒸汽機(jī)的各種難題，獲得了一項(xiàng)又一項(xiàng)專利。1785年，49歲的瓦特制成“萬能蒸汽機(jī)”，當(dāng)選為英國皇家學(xué)會會員。1790年，完成蒸汽機(jī)發(fā)明的全過程。——摘編自【美】安德魯·卡內(nèi)基:《瓦特傳-工業(yè)革命的旗手》思考：依據(jù)材料，分析瓦特完成蒸汽機(jī)發(fā)明的時代背景。學(xué)生小組討論、合作探究后分享答案。老師總結(jié)可以從政治制度、政局、政府態(tài)度、資金、技術(shù)及科學(xué)家等。特別是日益增大的國內(nèi)外市場的需求，是英國發(fā)生工業(yè)革命的直接動力。第二次工業(yè)革命發(fā)生的背景也是從這些角度分析的。（設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀教材及創(chuàng)設(shè)情景材料，讓學(xué)生多角度感知工業(yè)革命發(fā)生的背景，讓學(xué)生加深對工業(yè)革命背景的理解。語言簡練的概括，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。）4.工業(yè)革命的影響探究主題四：分析工業(yè)革命的影響。（結(jié)合材料和教材P59-61）材料一工業(yè)革命被譽(yù)為“被解放了的普羅米修斯”。……改變了整個英格蘭的面貌：從家庭手工業(yè)到大工廠生產(chǎn)，從手工勞動過渡到機(jī)器勞動，從鄉(xiāng)村社會過渡到都市化的社會，從經(jīng)驗(yàn)社會向科學(xué)技術(shù)社會過渡。——馬克垚《世界文明史》材料二材料三工業(yè)革命后,農(nóng)業(yè)、工業(yè)在英國國民經(jīng)濟(jì)中的比重示意圖：材料四工業(yè)革命以后，資產(chǎn)階級希望進(jìn)一步擺脫封建束縛，要求自由經(jīng)營、自由競爭和自由貿(mào)易，加快了殖民擴(kuò)張和殖民掠奪的步伐。材料五學(xué)生分組討論探究后回答，教師點(diǎn)評總結(jié)，梳理答案。（設(shè)計(jì)意圖：通過大量材料引導(dǎo)學(xué)生以唯物史觀、全球史觀、文明史觀等作為探求歷史的基本方法，從生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，階級結(jié)構(gòu)，經(jīng)濟(jì)思想，社會生活，社會環(huán)境等角度，對兩次工業(yè)革命的影響進(jìn)行探討，并加以總結(jié)歸納。力圖做到角度全面。）（三）課堂小結(jié)我們既要堅(jiān)持科技創(chuàng)新，又要全面協(xié)調(diào)發(fā)展；我們既要金山銀山，又要綠水青山，我們要堅(jiān)決貫徹五大發(fā)展新理念，把我國建設(shè)成天藍(lán)、水清、地綠的美麗中國。（四）鞏固練習(xí)1.提高練習(xí)：涉及到本課知識點(diǎn)高考題