2025-2026學年蘇科版初中物理九年級上冊

教學計劃及進度表

一、學情分析

九年級學生已具備兩年初中物理學習基礎，在八年級掌握了力學（運動和力、壓強、浮

力）、聲學、光學等知識，形成了初步的物理觀念（如“力是改變物體運動狀態(tài)的原因''）和

科學探究能力（如控制變量法、轉換法的初步應用）。但本階段學習內容聚焦”簡單機械和

功”“機械能和內能”“簡單電路”“歐姆定律”，知識綜合性與抽象性顯著提升，對學生的機械思

維、能量觀念、電路分析及實驗綜合能力要求更高。

從認知特點來看，學生對宏觀機械現(xiàn)象（如“杠桿撬物體”“滑輪提重物”）熟悉，但難以

將其與“力臂”“功的計算”等定量概念關聯(lián)；對“內能”“電阻”等抽象物理量，易受“直觀感受”

誤導（如認為“溫度高的物體內能一定大”“導線越粗電阻越大”）；對“歐姆定律”與“串并聯(lián)

電路規(guī)律”的結合應用，易出現(xiàn)邏根斷層。從學習能力來看，學生實驗操作多停留在“按步驟

執(zhí)行”，自主設計實驗（如“探究杠桿平衡條件”“驗證歐姆定律”）、分析實驗誤差（如“機械

效率測量中的摩擦影響”）的能力薄弱；在跨學科實踐（如設計簡易機械、制作電路裝置）中

，難以將物理原理與材料選擇、動手制作結合。此外，部分學生對“功和功率”“機械能與內能

轉化”的理解僅停留在公式記憶，缺乏對“能量守恒”“功能關系”的深度認知。因此，教學中

需注重“具象模型一定量分析一實驗驗證一實際應用”的邏輯鏈條，通過實物演示、模擬實驗

、生活案例，幫助學生突破抽象難點，提升核心素養(yǎng)。

二、教材分析

蘇科版（2024）初中物理九年級上冊教材以“機械運動與能量轉化”為核心線索，涵蓋“

簡單機械和功機械能和內能”“簡單電路”“歐姆定律”4章，配套3個跨學科實踐項目，構建

了“機械運動一能量變化一電路應用''的知識體系，既符合“從宏觀到微觀、從定性到定量”的

認知規(guī)律，又凸顯“力與運動的關系'“'能量守恒結構決定功能”的物理核心觀念，為核心素

養(yǎng)培養(yǎng)提供了扎實載體。

（-）教材內容框架與邏輯關聯(lián)

1.機械模塊（第十一章簡單機械和功）：從“機械應用”到“能量量化”

作為力學知識的延伸與升華，先從“杠桿”切入（杠桿的五要素、平衡條件），再講解“

滑輪”（定滑輪、動滑輪、滑輪組的特點與應用），建立“簡單機械改變力的大小或方向”的

認知；隨后引入“功”（力對物體做功的條件、計算公式W=Fs）、“功率”（做功快慢的物理量

,p=w/t）、“機械效率”（有用功與總功的比值，『w有/w總xioo%）,實現(xiàn)從“機械應用

”到“能量量化”的過渡。本章是后續(xù)“機械能”學習的基礎，如“機械效率”的計算為“機械能

的損失分析”提供依據，跨學科實踐（如設計簡易起重機）則將理論知識轉化為動手能力，

體現(xiàn)“從理論到應用”的邏輯。

2.能量模塊（第十二章機械能和內能）：從“機械能”到“能量轉化”

承接機械知識，先講解“機械能''（動能、勢能的概念及影響因素，機械能的轉化與守恒

）,再深入“內能”（分子動理論基礎、內能的概念、熱傳遞改變內能）、“物質的比熱容”（

比熱容的定義、應用），最后聚焦“機械能與內能的相互轉化”（做功改變內能、熱機的工作

原理），建立“不同形式能量可以相互轉化且守恒”的觀念。本章既關聯(lián)前一章“機械功與機

械能“，又為后續(xù)電學“電能與其他能量轉化''埋下伏筆，同時滲透“環(huán)境保護（熱機尾氣污

染）的社會責任。

3.電學模塊（第十三、十四章）：從“電路基礎”到“規(guī)律應用”

第十三章簡單電路：作為電學入門，從“初識家用電器和電路”（電路的組成、通路/斷

路/短路）入手，建立“電路”的基本概念，再講解“電路連接的基本方式“（串聯(lián)、并聯(lián)電路

的特點）、“電流和電流表''（電流的測量）、“電壓和電壓表”（電壓的測量）、“串、并聯(lián)電

路的特點”（電流、電壓規(guī)律），為后續(xù)“歐姆定律”學習奠定“電路結構''與"測量工具''基礎

,跨學科實踐（如制作簡易小臺燈）則強化電路連接的實際應用。

第十四章歐姆定律：作為電學核心規(guī)律，先講解“電阻”（導體對電流的阻礙作用、影

響因素）、“變阻器'’（滑動變阻器的結構與使用），再通過實驗探究“歐姆定律''U=U/R）,

最后拓展“歐姆定律的應用''（伏安法測電阻、電路故障分析），是前一章電路知識的綜合與

升華，也是后續(xù)學習電功、電功率的關鍵，跨學科實踐（如設計簡易調光燈）則將規(guī)律應用

于實際創(chuàng)新。

（二）教材編寫特點

1.實驗探究貫穿始終：每章設置.“探究實驗”（如“探究杠桿平衡條件”“探究物質的比熱容

”“探究歐姆定律”），強調“提出問題一猜想與假設T設計實驗一進行實驗一分析論證一評估交

流”的完整流程，培養(yǎng)科學探究能力。

2.生活與技術緊密結合：每節(jié)以生活現(xiàn)象導入（如“為什么用撬棍能撬動重物”“為什么臺

燈能調節(jié)亮度''），課后設置“生活?物理?社會''板塊（如“機械效率與節(jié)能'”'安全用電''）

,將知識與生活、技術結合，提升學習興趣與應用能力。

3.跨學科實踐融合創(chuàng)新：3個跨學科實踐項目（設計簡易機械、制作電路裝置、創(chuàng)新調光

燈）融合物理、數學（尺寸計算、公式應用）、勞動技術（手工制作），培養(yǎng)綜合實踐能力

與創(chuàng)新意識，體現(xiàn)“學以致用”的理念。

4.知識邏輯層層遞進：從“機械運動”到“能量轉化”，再到“電路應用”，知識難度逐步提

升；每個知識點按“具象感知一定量分析-規(guī)律總結―實際應用”的層次設計，符合學生認知

梯度。

三、核心素養(yǎng)目標

（-）物理觀念

1.機械觀念：通過學習“簡單機械和功”，理解“杠桿的平衡條件（RLl=F2L2）”“滑輪組

的省力規(guī)律（F=G/n）”“功的計算公式（W=Fs）”“功率的物理意義（表示做功快慢）”“機械

效率的定義（反映機械對能量的利用效率）”，能分析常見機械的工作原理（如葉旨甲剪的杠

桿類型”“起重機的滑輪組應用“），解釋”為什么機械效率總小于1”（存在額外功）。

2.能量觀念：通過學習，?機械能和內能”，形成“動能與物體質量、速度有關：勢能與質

量、高度/形變有關”“機械能可以相互轉化且守恒（忽略摩擦）”“內能是物體內部所有分子熱

運動的動能與勢能的總和”“比熱容是物質的特性，反映吸熱能力”的觀念，能識別生活中的能

量轉化（如“下落的蘋果：重力勢能一動能”“搓手取暖：機械能一內能”），理解“熱機將內能

轉叱為機械能”的工作過程。

3.電學觀念：通過學習“簡單電路”“歐姆定律”，形成“電荷定向移動形成電流”“電源提供

電壓”“電阻是導體的特性”“歐姆定律（導體中的電流與電壓成正比，與電阻成反比）''的觀念

,能區(qū)分串并聯(lián)電路的結構與特點（如“串聯(lián)電路電流處處相等，并聯(lián)電路各支路電壓相等”

3.創(chuàng)新與實踐能力：參與跨學科實踐活動：①“設計簡易起重機”時，能根據杠桿、滑輪

組原理選擇材料（如木棒做杠桿、滑輪組提重物），設計機械結構，測試“最大遑升重量與

機械效率”；②"制作簡易小臺燈''時，能連接串聯(lián)電路（電源、開關、燈泡），確保電路通

路，創(chuàng)新設計（如添加燈罩、改變燈座造型）；③“設計簡易調光燈”時，能將滑動變阻器與

燈泡串聯(lián)，通過改變電阻調節(jié)亮度，優(yōu)化電路（如添加保護電阻），培養(yǎng)創(chuàng)新思維與動手能

力。

（四）科學態(tài)度與責任

1.嚴謹求實的科學態(tài)度：在實驗中尊重客觀數據，不篡改數據（如“探究杠桿平衡條件”

時，如實記錄力與力臂的異常數據并分析原因）；理解科學規(guī)律的局限性（如“歐姆定律適

用于純電阻電路”“機械能守恒忽略摩擦”），不絕對化看待知識，培養(yǎng)實事求是的態(tài)度。

2.節(jié)能環(huán)保與安全意識：通過“機械效率”“熱機”的學習，認識能源短缺與環(huán)境污染問題

（如機械效率低導致能源浪費、熱機尾氣污染空氣），樹立“節(jié)約能源、減少污染”的意識（

如“選擇高效機械”“綠色出行”）;通過電學學習，掌握安全用電常識（如“不接觸低壓帶電體

,不靠近高壓帶電體”“發(fā)生觸電事故時先切斷電源”），養(yǎng)成安全用電習慣。

3.社會責任感與技術認同：了解簡單機械、電路技術對人類社會發(fā)展的影響（如機械推

動工業(yè)生產，電學技術改變生活），認識科學技術的兩面性（如技術進步帶來便利，也可能

引發(fā)環(huán)境問題）：通過跨學科實踐，體會“科學知識服務于生活”，主動傳播科學知識（如向

家人宣傳安全用電、節(jié)能常識），為社會發(fā)展貢獻力量。

四、教學重難點

（一）教學重點

1.第十一章簡單機械和功

①杠桿的五要素（支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂），杠桿平衡條件（F1L,=F2L2）

及應用（省力杠桿、費力杠桿、等臂杠桿的判斷）；②滑輪的類型（定滑輪、動滑輪）及特

點（定滑輪不省力但改變力的方向，動滑輪省力但不改變方向），滑輪組的省力規(guī)律（

F=G/n,n為承擔物重的繩子段數）與繞線方法；③功的概念（力對物體做功的兩個必要因素

：力和物體在力的方向上移動的距離）、計算公式（W=Fs）及單位（焦耳J）；④功率的概

念（單位時間內所做的功，反映做功快慢）、計算公式（P=W/t）及單位（瓦特W）；⑤機

械效率的概念（有用功與總功的比值，n=w有/w總xioo%）,影響機械效率的因素（摩擦

、磯械自重），提高機械效率的方法（減小摩擦、減輕機械自重）；⑥跨學科實踐：設計簡

易起重機的原理（結合杠桿或滑輪組）與步驟。

2.第十二章機械能和內能

①機械能的組成（動能：物體由于運動而具有的能，與質量、速度有關；重力勢能：與

質量、高度有關；彈性勢能：與形變程度有關），機械能的轉化與守恒（忽略摩臻時，機械

能總量不變）；②內能的概念（物體內部所有分子熱運動的動能與分子勢能的總和），影響

內能的因素（溫度、質量、狀態(tài)），改變內能的兩種方式（做功和熱傳遞）；③二匕熱容的定

義（單位質量的某種物質，溫度升高1%;所吸收的熱量）、物理意義（反映物質吸熱能力）

及應用（解釋晝夜溫差、選擇冷卻/取暖材料）；④機械能與內能的相互轉化（做功改變內

能：如壓縮空氣引火儀；熱機的工作原理：內能T機械能）；⑤能量守恒定律（能量既不會

憑空產生，也不會憑空消失，只會從一種形式轉化為其他形式）。

3.第十三章簡單電路

①電路的組成（電源、用電器、開關、導線）及各部分作用，電路的三種狀態(tài)（通路、

斷路、短路，短路的危害）；②電路連接的基本方式（串聯(lián)：用電器順次連接，電流一條路

徑；并聯(lián)：用電器并列連接，電流多條路徑），串并聯(lián)電路的特點（開關作用、用電器工作

狀態(tài)）；③電流的概念（單位：安培A）,電流表的使用規(guī)則（量程選擇、串聯(lián)接入、正負

接線柱、不能直接接電源）；④電壓的概念（電源提供電壓，單位：伏特V）,常見電壓值

（干電池1.5V,家庭電路220V）,電壓表的使用規(guī)則［量程選擇、并聯(lián)接入、正負接線柱）

；⑤串并聯(lián)電路的特點（串聯(lián)電路：電流處處相等I=h=L,總電壓等于各用電器電壓之和

U=U+U2：并聯(lián)電路：干路電流等于各支路電流之和I=L+l2,各支路電壓相等U=U尸th）；

⑥跨學科實踐：制作簡易小臺燈的原理（串聯(lián)電路）與步躲。

4.第十四章歐姆定律

①電阻的概念（導體對電流的阻礙作用，單位：歐姆Q）,影響電阻大小的因素（材料

、長度、橫截面積、溫度，導體越長、橫截面積越小，電阻越大）：②滑動變阻器的結構（

瓷筒、線圈、滑片、接線柱）、工作原理（改變接入電路中電阻絲的長度）及使用（“一上一

下”接線，閉合開關前滑片移到最大阻值處）；③歐姆定律的內容（導體中的電流跟導體兩

端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比）、公式（I=U/R）及變形（U=IR,R=U/I）,理解公

式的物理意義（R與U、I無關）；④歐姆定律的應用（伏安法測電阻：原理R=U/L實驗設

計與操作；電路故障分析：如燈泡不亮的原因判斷）；⑤跨學科實踐：設計簡易調光燈的原

理（滑動變阻器改變電阻一＞改變電流一改變亮度）與步驟。

（二）教學難點

1.第十一章簡單機械和功

①杠桿力臂的畫法：學生難以理解“力臂是支點到力的作用線的垂直距離”，易將“支點

到力的作用點的距離”誤認為力臂，在復雜杠桿（如彎曲杠桿）中更難準確畫出力臂。

②滑輪組的繞線與省力規(guī)律：學生易混淆“承擔物重的繩子段數n”的判斷（忽略“動滑

輪上的繩子段數”），如將“n=2”的滑輪組誤判為“n=3”：在繞線時，易出現(xiàn)“繩子交叉從動

滑輪開始繞線卻未省力”等錯誤。

③機械效率的理解與計算：學生難以區(qū)分“有用功”（對人們有用的功，如提升物體的功

\￥有=611）、“總功”（動力所做的功W總=Fs）、“額外功”（克服摩擦、機械自重所做的功

），計算時易遺漏“額外功”，導致機械效率計算錯誤；對“提高機械效率的方法汽難以結合

實際機械（如滑輪組）分析“減輕動滑輪自重、減小摩擦”的具體措施。

2.第十二章機械能和內能

①機械能的轉化與守恒：學生能記憶”機械能守恒”，但難以分析“存在摩擦時機械能的

損失”（如單擺擺動時幅度減小，機械能轉化為內能）；在復雜場景（如“物體沿斜面下滑”）

中，易混淆“動能、重力勢能、彈性勢能”的轉化順序。

②比熱容的理解與應用：比熱容是比值定義的物理量，學生難以理解“c與Q、m、At無

關，僅與物質種類有關“，易誤認為“吸收熱量越多，比熱容越大對比熱容的應用（如“為

什么沿海地區(qū)晝夜溫差小”），難以將“比熱容大一相同質量下，吸收/放出相同熱量時溫度變

化小”的邏輯鏈條關聯(lián)起來。

③機械能與內能的相互轉化：學生難以理解“做功改變內能的本質''（如"壓縮空氣引火

儀中，活塞對空氣做功-空氣內能增加一溫度升高一棉花燃燒”），易混淆“做功”與"熱傳遞”

改變內能的本質差異（做功是能量轉化，熱傳遞是能量轉移）；對“熱機的工作原理”，易忽

略“壓縮沖程機械能一內能”，僅關注“做功沖程內能一機械能”。

3.第十三章簡單電路

①串并聯(lián)電路的識別與連接：學生易根據“用電器是否并排“（表面形式）判斷電路類型

,而非“電流路徑是否唯一“（本質），如將“用電器首尾相連但有分支”的電路誤判為串聯(lián)；

在實物連接中，易出現(xiàn)“電流表并聯(lián)”“電壓表串聯(lián)”“導線交叉”等錯誤，難以判斷“電壓表測

量哪個用電器的電壓”（需看電壓表與哪個用電器并聯(lián)）。

②串并聯(lián)電路規(guī)律的應用：學生能記憶規(guī)律，但難以將規(guī)律與實際電路結合，如“在并

聯(lián)電路中，一條支路電阻變大時，干路電流如何變化”，需結合“歐姆定律”（后續(xù)知識）分析

,前期學習中易出現(xiàn)邏輯斷層；在“用電流表/電壓表測量電路”時，易混淆“量程選擇”（如

測量干路電流時選擇小量程導致指針滿偏）。

4.第十四章歐姆定律

①滑動變阻器的使用與動態(tài)電路分析：學生難以理解“一上一下”接線的原理（若接上

面兩接線柱，電阻為o；接下面兩接線柱，電阻最大且不變），易接成“上面兩接線柱（短路

）”或“下面兩接線柱（定值電阻）“；在動態(tài)電路中，難以分析“滑動變阻器接入電阻變化一

電路總電阻變化一電流變化-用電器工作狀態(tài)變化''的邏輯鏈條（如“串聯(lián)電路中，滑片右移

一接入電阻變大一電流變小T燈泡變暗。

②歐姆定律的應用（伏安法測電阻與故障分析）：學生在“伏安法測電阻”實驗中，易

出現(xiàn)“電路連接錯誤”（如電流表與電壓表位置顛倒）、”數據處理錯誤”（未多次測量求平均

值）；在電路故障分析中，難以根據“電表指針偏轉情況”判斷故障類型（如“電流表尢示數

、電壓表有示數，可能是燈泡斷路”），易遺漏“接觸不良”等隱性故障。

五、教學措施

1.實物建模與實驗演示，突破抽象難點

機械部分：①杠桿教學中，制作“可調節(jié)杠桿模型”（支點可移動，力的作用點與方向可

改變），讓學生用彈簧測力計施加不同方向、不同大小的力，測量對應的力臂，驗證

“RL產F2L2”；繪制“力臂畫法步驟圖”（找支點一畫力的作用線-作垂線段一標力臂），通過“

錯題辨析”（如“將作用點到支點的距禽當作力臂”）強化正確畫法。②滑輪組教學中，用“透

明滑輪組模型”演示"繩子繞法”（從定滑輪或動滑輪開始繞線），標注“承擔物重的繩子段數

n”，讓學生動手繞線并測量“拉力F與物重G的關系”，直觀理解"F=G/n”；測量機械效率時

,對?比“不同動滑輪自重”“不司摩擦程度''下的機械效率，理解“額外功的影響因素

電學部分：①電路教學中，使用“電路拼接板”（可插拔元件）讓學生搭建串并聯(lián)電路，

實時觀察“開關閉合后燈泡是否發(fā)光”“電流表/電壓表的示數變化“；用“電流路徑動畫”展示

“串聯(lián)電路一條路徑、并聯(lián)電珞多條路徑”，幫助學生理解電路木質。②滑動變阻器教學中，

用“透明滑動變阻器''展示”滑片移動時電阻絲長度的變化”，結合“燈泡亮度變化''讓學生直觀

感受“電阻變化對電流的影響”：設計“滑動變阻器接線練習”（給出不同接線柱組合，判斷電

阻變化情況），強化“一上一下”接線的理解。

2.方法結構化，強化科學思維

控制變量法：設計“方法卡片”，明確“控制變量的步驟''（①確定自變量與因變量；②控

制其他變量不變；③改變自變量，記錄因變量），如“探究杠桿平衡條件''時，卡片標注“控

制力臂不變，探究力與力臂的關系”，讓學生按步驟實驗；課后布置“控制變量法應用作業(yè)”（

如“探究影響滑輪組機械效率的因素”），遷移方法應用。

動態(tài)電路分析：總結“三步分析法''（①判斷電路連接方式；②分析滑動變阻器接入的電

阻絲；③結合歐姆定律與串并聯(lián)規(guī)律判斷電流、電壓變化），結合具體電路（如“串聯(lián)電路

：電源、開關、滑動變阻器、燈泡”），分步講解分析過程，讓學生通過“例題拆解”“變式練

習”形成思維定式。

能量轉化分析：繪制“能量轉化流程圖”（如“單擺擺動：重力勢能一動能一重力勢能”“熱

機做功沖程：內能一機械能”），標注“能量損失環(huán)節(jié)'’（如摩擦轉化為內能），讓學生結合“

能量守恒定律”分析“機械能減少的原因”，理解“能量不會消失，只會轉化為其他形式

3.生活關聯(lián)與跨學科實踐，激發(fā)學習興趣

生活應用：①機械教學中，分析“生活中的杠桿”（如指甲剪、筷子、天平），判斷杠桿

類型并計算力臂；討論“為什么塔吊的機械效率低于理羯值”（存在摩擦與機械自重），聯(lián)系

“工程中的節(jié)能設計②電學教學中，讓學生觀察“家庭電路”（如插座是并聯(lián)、開關控制火

線），解釋“為什么關掉客廳燈，臥室燈仍能亮分析"調光臺燈、音量旋鈕的工作原理”，

拆解舊電器（如臺燈）觀察滑動變阻器的結構，將知識與生活結合。

跨學科實踐：①”設計簡易起重機''時，先講解“杠桿與滑輪組的組合原理“，提供材料（

木棒、滑輪、繩子、彈簧測力計），讓學生分組設計方案（如“用杠桿改變力的方向，滑輪

組省力''），測試"起重機的最大提升重量”，優(yōu)化結構［如減輕木棒重量以提高機械效率）；

②“制作簡易調光燈''時，引導學生“畫電路圖一選材料（電池、滑動變阻器、燈泡、開關）

一連接電路―調試亮度“，鼓勵創(chuàng)新（如添加“亮度指示燈”“定時開關”），培養(yǎng)動手與創(chuàng)新能

力。

4.分層指導，兼顧不同學生需求

基礎薄弱學生：①提供“知識清單”（如“杠桿平衡條件公式與應用”“串并聯(lián)電路規(guī)律表

格”“歐姆定律公式變形''），幫助夯實基礎；②設計“基礎實驗任務”（如“按步驟連接串聯(lián)電

路，測量電流”“用杠桿模型驗證平衡條件''），確保掌握核心操作；③開展“一對一輔導“，針

對“力臂畫法’…動態(tài)電路分析''等難點，用“分步引導法”（如"先找支點，再畫作用線，最后

作垂線”）逐步突破。

能力較強學生：①布置“拓展任務”（如“設計，探究機械效率與物重關系，的實驗方案”“

分析'含有兩個滑動變阻器的電路故障'”）；②組織“物理競賽''（如“杠桿平衡計算比賽”“電

路故障排查比賽”）；③指導“項目式學習”（如“調查家庭用電設備的功率，計算每月耗電量

”“設計，高效節(jié)能的簡易機械'”），提升綜合應用與創(chuàng)新能力。

六、教學資源

1.教材與教輔資料：以蘇科版（2024）初中物理九年級上冊教材為核心，結合《教師教

學用書》明確教學目標與重難點；選用蘇科版配套《初中物理同步練習冊》，選取“基礎達

標”（如杠桿平衡計算、電路連接畫圖）、“能力提升”（如機械效率計算、動態(tài)電路分析）類

題目鞏固知識；參考《初中物理實驗指導手冊（蘇科版）》，獲取“探究杠桿平衡條件”“伏安

法測電阻”等實驗的詳細操作指南。

2.實驗器材：①機械器材：杠桿模型、定滑輪、動滑輪、滑輪組、彈簧測力計、鉤碼、

斜面、機械效率測量套裝；②熱學器材：燒杯、溫度計、天平、電加熱器、比熱容實驗套裝

、壓縮空氣引火儀、熱機模型；③電學器材：電源、開關、導線、定值電阻、滑動變阻器、

電流表、電壓表、小燈泡、電路實驗板、電路拼接板；④跨學科實踐器材：木棒、繩子、滑

輪、木板、電池盒、舊臺燈零件、導線、紙板。

3.多媒體與網絡資源：①教學課件：制作包含“實驗視頻、動畫模擬、生活案例”的PPT

,如“杠桿平衡動畫”“滑輪組繞線視頻”“電路故障分析動畫”“歐姆定律應用案例②在線資

源：利用“國家中小學智慧教育平臺”中的“初中物理機械專題”“電學專題”資源（如“杠桿實

驗教學視頻”“安全用電科普視頻”）；推薦學生觀看《加油！向未來》中的“機械創(chuàng)新”“電路

設計”片段，拓展視野；③仿真實驗軟件：使用PhET仿真實驗（可在線模擬杠桿平衡、電路

連接、歐姆定律驗證），讓學生在課后自主操作，鞏固實驗理解。

4.實踐活動資源：聯(lián)系當地“科技館”，組織學生參觀“機械展區(qū)”（如杠桿、滑輪組演示

裝置）、“電學展區(qū)”（如電路搭建體驗、歐姆定律演示儀）；與學校“勞動技術教室”合作，

提供“簡易機械、電路裝置”的制作工具；鼓勵學生利壓家庭資源，開展“家庭機械調查”（如

觀察廚房中的杠桿工具）、“家庭電路檢查'’（如檢查開關是否控制火線），為實踐教學提供

支持。

七、教學進度安排（2025年9月1日—2026年1月20日，共20周）

周時間教學內容周課備注（教學重點/難點/活

次時數動安排）

19.1-第十一章簡單機械和功一、杠桿1.杠桿的概3重點：杠桿五要素、平衡條

9.5念與五要素（支點、動力、阻力、動力臂、件難點：力臂的畫法活動：

阻力臂）2.力臂的畫法（找支點一畫作用線分組用杠桿模型完成平衡實

一作垂線）3.探究實驗：杠桿的平衡條件（驗,記錄“力與力臂”數據,

控制變量法，驗證FiL/F2L2）4.杠桿的應驗證平衡條件；繪制“指甲

用（省力、費力、等臂杠桿的判斷）剪、天平的杠桿示意圖二

標注力臂

29.8-二、滑輪1.定滑輪的特點（不省力，改變力3重點：滑輪組的繞線與省力

9.12的方向）2.動滑輪的特點（省力，不改變方規(guī)律難點：n的判斷、繞線

向，費距離）3.滑輪組的繞線方法（從定滑方法活動：用透明滑輪組模

輪/動滑輪開始繞線）4.滑輪組的省力規(guī)律型練習繞線，測量“不同n

（F=G/n,n為承擔物重的繩子段數）分組實下的拉力F”，總結“F與G

驗：測量滑輪組的拉力與物重關系的關系”；討論“為什么動滑

輪能省力”（動力臂是阻力

臂2倍）

39.15-三、功1?功的兩個必要因素（力、物體在力3重點：功的計算、功率的概

9.19的方向上移動的距離）2.功的計算公式（念難點：不做功情況的判斷

W=Fs）與單位（J）3.不做功的情況（力無、功率的理解活動：計算“

距離、距離無力、力與距離垂直）四、功率用10N的力推物體5m所

1.功率的概念：反映做功快慢）2.功率的計做的功”“5s內做功20J的功

算公式（P=W/t）與單位（W、kW）3.功率率”；比較“爬樓梯時不同同

的應用（比較不同機械的做功快慢）學的功率”（測量作重、時

間、高度）

4A.22-玉、機械效率1.有用功（W有:Gh）、總3重點：機械效率的計算與影

9.26功（W總二Fs）、額外功（W額=\/7總?響因素難點：有月功與總功

W有）2.機械效率的定義（fW有/W總的區(qū)分活動：測量“不同動

X100%）與特點（n<i）分組實驗：測量滑滑輪自重下的機械效率”，

輪組的機械效率3.影響機械效率的因素（摩記錄數據并分析“動滑輪越

擦、機械自重）4.提高機械效率的方法（減重，效率越低”；討論“如何

小摩擦、減輕機械自重）提高塔吊的機械效率”

59.29-第十一章跨學科實踐：設計簡易起重機1.實3國慶節(jié)放假3天，調整為1

10.3踐原理（結合杠桿或滑輪組）2.材料準備（課時重點：跨學科實踐、知

木棒、滑輪、繩子、彈簧測力計、支架）3.識整合活動：各組繪制起重

分組設計與制作（確定機械結構，測試最大機設計圖，制作簡易模型，

提升重量）第十一章復習與檢測1.梳理機械測試“提升500g鉤碼是否

知識（杠桿一滑輪一功-功率-機械效率）成功”；完成“第十一章知識

國慶節(jié)放假思維導圖”

610.6-第十一章單元測試與講評1.單元測試（側重3重點：機械能的組成與轉化

10.10杠桿平衡、滑輪組、功與機械效率）2.試卷難點：機械能守恒的理解活

講評（分析“力臂畫法錯誤”“機械效率計算遺動：演示“單擺擺動”“小球

漏額外功”）第十一章機械能和內能一、機械滾斜面:觀察“動能與勢能

能1.動能（與質量、速度有關）2.重力勢能的轉化”；討論“為什么單擺

（與質量、高度有關）、彈性勢能（與形變擺動幅度會減小”（機械能

有關）3.機械能的轉化與守恒（忽略摩擦）轉化為內能）

710.13二、內能熱傳遞1.分子動理論的基本觀點（3重點：內能的概念、熱傳遞

分子無規(guī)則運動、分子間作用力）2.內能的改變內能難點：內能與溫度

10.17

概念（分子動能+分子勢能）3.影響內能的的區(qū)別、分子動理論的理解

因素（溫度、質量、狀態(tài)）4.熱傳遞改變內活動：觀看“分子無規(guī)則運

能（條件：溫度差；方式：傳導、對流、輻動”動畫，解釋“聞到花香是

射）演示實驗：擴散現(xiàn)象（二氧化氮、硫酸分子運動”；對比“熱水與冷

銅溶液）、熱傳遞實驗水的內能差異”（質量相同

時，溫度高內能大）

810.20三、物質的比熱容1.探究實驗：比較不同物3重點：比熱容的概念與應用

質的吸熱能力（控制質量、加熱時間相同）難點：比熱容的理解（比值

10.24

2.比熱容的定義、單位（J/（kg-℃））與物理定義）活動：用相同加熱器

意義3.比熱容的應用（解釋晝夜溫差、選擇加熱水和食用油，記錄“1

冷卻材料）分組實驗：測量水和食用油的比分鐘內的溫度變化”，繪制

熱容（比較升溫快慢）溫度-時間圖像，理解“水

的比熱容大”；解釋“為什么

北方用水取暖”

910.27四、機械能與底能的相互轉化1.做功改變內3重點：做功改變內能、能量

能（機械能一＞底能，如壓縮空氣引火儀）2.守恒難點：熱機四沖程的能

10.31

熱機的工作原理（內能一機械能，四沖程：量轉化活動：觀察“壓縮空

吸氣、壓縮、做功、排氣）3.能量守恒定律氣引火儀”中棉花燃燒，理

（能量不會憑空產生或消失，只會轉化/轉解“做功改變內能”；觀看熱

移）演示實驗：壓縮空氣弓I火儀、熱機模型機四沖程動畫，標注“各沖

演示程的能量轉化”

1011.3-第十一章復習與檢測1.梳理機械能與內能知3重點：電路組成、狀念難點

11.7識（機械能轉化—內能改變一能量守恒）2.：短路的危害、電路圖繪制

典型例題講解（比熱容計算、能量轉化分析活動：用電路拼接板搭建“

）3.單元測試與講評第十三章簡單電路一、電源、開關、燈泡”的簡單

初識家用電器和電路1.電路的組成（電源、電路，觀察“不同狀態(tài)下燈

用電器、開關、導線）2.電路的三種狀態(tài)（泡是否發(fā)光”；繪制“手電筒

通路、斷路、短路）3.簡單電路圖的繪制（電路圖”

用符號表示元件）

1111.10二、電路連接的基本方式1.串聯(lián)電路（順次3重點：串并聯(lián)電路的特點與

連接，一條路徑，開關控制所有用電器）2.識別難點：電路識別、實物

11.14并聯(lián)電路（并列連接，多條路徑，支路開關連接活動：用電路元件連接

控制支路）3.串并聯(lián)電路的識別什艮據電流串并聯(lián)電路，記錄“開關閉

路徑）分組實驗：連接串并聯(lián)電路，觀察開合/斷開時燈泡的亮滅情況”

關作用；判斷“家庭電路中電燈、

插座的連接方式”（并聯(lián)）

1211.17三、電流和電流表1.電流的概念（單位：A3重點：電流表/電壓表的使

）2.電流表的使用規(guī)則（量程、串聯(lián)、正負用難點：電表的規(guī)范接線、

11.21

接線柱、不能接電源）3.分組實驗：用電流量程選擇活動：分組練習電

表測量串聯(lián)電路的電流四、電壓和電壓表1.流表測量“串聯(lián)電路中不同

電壓的概念（電源提供，單位：V）2.常見點的電流”，記錄數據；用

電壓值（干電池1.5V,家庭電路220V）3.電壓表測量“干電池、燈泡

電壓表的使用規(guī)則（量程、并聯(lián)、正負接線兩端的電壓”，判斷“電壓表

柱）測量對象”

1311.24五、串、并聯(lián)電路的特點1.探究實驗：串聯(lián)3重點：串并聯(lián)電路的電流、

電壓規(guī)律難點：實驗設計與

電路的電流規(guī)律（l=l!=l2）2.探究實驗：串

11.28

聯(lián)電路的電壓規(guī)律（U=UI+U2）3.探究實驗數據分析活動：分組完成“

：并聯(lián)電路的電流規(guī)律（l=li+l2）4.探究實串并聯(lián)電路規(guī)律”實驗，記

驗：并聯(lián)電路的電壓規(guī)律（U=U1=U2）錄多組數據，驗證規(guī)律；討

論“為什么串聯(lián)電路電流處

處相等”（電荷定向移動的

連續(xù)性）

1412.1-第十三章跨學科實踐：制作簡易小臺燈1.實3重點：跨學科實踐、電路知

12.5踐原理（串聯(lián)電路：電源、開關、燈泡）2.識整合活動：各組制作小臺

材料準備（電池、開關、小燈泡、導線、燈燈，測試“開關是否控制燈

座、紙板）3.分組制作與調試（確保電路通泡”；展示作品，講解“電路

路，添加裝飾）第十三章復習與檢測1.梳理連接要點”；完成單元測試

電路知識（組成一連接-測量-規(guī)律）2.單,分析“電表接線錯誤”等問

元測試與講評題

1512.8-第十四章歐姆定律一、電阻1.電阻的概念（3重點：電阻的影響因素、滑

12.12單位：。）2.影響電阻大小的因素（材料、動變阻器的使用難點：滑動

長度、橫截面積、溫度）演示實驗：探究電變阻器的接線與作用活動：

阻與長度、橫截面積的關系二、變阻器1.滑觀察“不同長度、粗細的導

動變阻器的結構與工作原理（改變電阻絲長線對電流的影響”，理解電

度）2.滑動變阻器的使用（“一上一下”接線阻的影響因素；月滑動變阻

,滑片移到最大阻值處）分組實驗：用滑動器連接電路，移動滑片觀察

變阻器改變燈泡亮度“燈泡亮度變化”，記錄“滑

片位置與亮度的關系”

1612.15三、歐姆定律1?提出問題：電流與電壓、電3重點：歐姆定律的探究與公

阻有什么關系？2.探究實驗一：控制電阻不式難點：控制變量法的