2024年二年級品生下冊《大師在我身邊》說課稿 浙教版001_第1頁
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文檔簡介

2024年二年級品生下冊《大師在我身邊》說課稿浙教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日(星期——)第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目(包括教材及章節(jié)名稱)2024年二年級品生下冊《大師在我身邊》說課稿浙教版教學內(nèi)容本節(jié)課選自浙教版二年級下冊《品生》教材,章節(jié)為《大師在我身邊》。主要內(nèi)容包括:介紹身邊的大師,了解他們的生平事跡和成就;引導學生學習大師的精神品質(zhì),激發(fā)學生對生活的熱愛和對知識的追求;通過小組討論、角色扮演等形式,培養(yǎng)學生的合作意識和表達能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生尊重和欣賞不同領(lǐng)域大師的精神品質(zhì),增強文化自信。

2.提升學生的信息獲取能力和批判性思維,學會從大師身上汲取正能量。

3.強化學生的合作意識和團隊精神,通過小組活動學會有效溝通與表達。

4.激發(fā)學生對生活的熱愛和對知識的渴望,培養(yǎng)積極向上的學習態(tài)度。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識:二年級的學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于人物介紹和事跡學習的課程,他們對基本的閱讀理解、信息提取和簡單的人物評價有一定的認識。然而,對于“大師”這一概念的理解可能還停留在表面,缺乏深入的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格:二年級學生對新鮮事物充滿好奇,對英雄人物和成功故事有濃厚的興趣。他們的學習能力強,能夠通過圖片、故事等形式快速獲取信息。學習風格上,他們更傾向于通過直觀的視覺和聽覺刺激來學習,同時,動手操作和角色扮演等活動能夠激發(fā)他們的學習熱情。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn):部分學生可能對“大師”的概念理解不夠深入,難以將抽象的“大師”與具體的人物事跡聯(lián)系起來。此外,學生在小組討論和角色扮演中可能面臨表達困難,需要教師引導和鼓勵。同時,對于二年級學生來說,理解復雜的人物關(guān)系和情感表達也是一大挑戰(zhàn)。教師需注意觀察和引導,幫助學生克服這些困難。教學資源準備1.教材:確保每位學生都有浙教版二年級下冊《品生》教材《大師在我身邊》的相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料:準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源,如不同領(lǐng)域大師的圖片、生平簡介視頻等。

3.教學工具:準備小卡片、彩筆等,用于小組討論和角色扮演活動。

4.教室布置:布置教室環(huán)境,設置分組討論區(qū),準備實驗操作臺,營造輕松、互動的學習氛圍。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)(5分鐘)

1.播放一段關(guān)于不同領(lǐng)域大師的短視頻,激發(fā)學生的興趣。

2.提問:“你們在視頻中看到了哪些大師?他們分別從事什么工作?”

3.學生回答后,教師總結(jié):“今天我們要學習的是《大師在我身邊》,讓我們一起走進這些大師的世界?!?/p>

二、講授新課(15分鐘)

1.教師介紹“大師”的定義,引導學生思考大師的特點和品質(zhì)。

2.以PPT展示幾位不同領(lǐng)域的大師,如科學家、藝術(shù)家、教育家等,簡要介紹他們的生平和成就。

3.教師提問:“你們認為這些大師有哪些值得我們學習的地方?”

4.學生回答后,教師總結(jié)并強調(diào):大師們勤奮、執(zhí)著、創(chuàng)新、樂于奉獻等品質(zhì)。

5.分組討論:學生分組討論,交流自己心目中的大師,并分享討論成果。

三、鞏固練習(10分鐘)

1.教師提出問題:“如何將這些大師的品質(zhì)應用到我們的生活中?”

2.學生分組討論,并派代表分享討論成果。

3.教師點評并總結(jié):將大師的品質(zhì)融入生活,我們可以更加勤奮、樂觀、有愛心。

四、課堂提問(5分鐘)

1.教師提問:“你們認為自己在哪些方面還需要向大師學習?”

2.學生回答后,教師點評并給予鼓勵。

五、師生互動環(huán)節(jié)(10分鐘)

1.教師邀請學生上臺,模擬大師進行演講,其他學生評價。

2.教師提問:“如果你們遇到困難,會如何像大師一樣克服?”

3.學生回答后,教師總結(jié):面對困難,我們要學會堅持、創(chuàng)新、尋求幫助。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求(5分鐘)

1.教師引導學生思考:如何將大師的品質(zhì)傳承下去?

2.學生回答后,教師總結(jié):我們要學會將大師的品質(zhì)傳遞給身邊的人,讓更多人受益。

七、總結(jié)與作業(yè)布置(5分鐘)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容,強調(diào)大師的品質(zhì)對我們成長的重要性。

2.布置作業(yè):學生課后收集一位自己敬佩的大師,了解他們的生平和事跡,下節(jié)課分享。

總用時:45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

1.知識掌握:通過本節(jié)課的學習,學生能夠了解“大師”這一概念,認識到大師們在各自領(lǐng)域的杰出貢獻,掌握了幾位不同領(lǐng)域大師的生平事跡和成就。

2.思維能力:學生在學習過程中,通過小組討論、角色扮演等活動,鍛煉了批判性思維和解決問題的能力。他們能夠從大師身上汲取正能量,學會分析問題、提出解決方案。

3.情感態(tài)度:學生對大師的品質(zhì)有了更深刻的認識,如勤奮、執(zhí)著、創(chuàng)新、樂于奉獻等。這些品質(zhì)對學生形成積極向上的學習態(tài)度和生活態(tài)度產(chǎn)生了積極影響。

4.合作意識:在小組討論和角色扮演活動中,學生學會了與同伴合作,共同完成任務。他們能夠尊重他人意見,傾聽他人觀點,培養(yǎng)了良好的團隊協(xié)作精神。

5.表達能力:學生在課堂上積極參與討論,通過分享自己的觀點和感受,提高了口頭表達和書面表達能力。

6.文化自信:通過學習不同領(lǐng)域的大師,學生了解了我國豐富的文化底蘊,增強了文化自信,為傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化奠定了基礎。

7.價值觀塑造:學生在學習過程中,逐漸形成了正確的價值觀。他們認識到,只有勤奮努力、勇于創(chuàng)新,才能在人生道路上取得成功。

8.學習興趣:學生對大師的故事產(chǎn)生了濃厚的興趣,激發(fā)了他們對知識的渴望,為今后的學習奠定了基礎。

9.自我認知:學生在學習大師的品質(zhì)和事跡后,對自己的優(yōu)點和不足有了更清晰的認識,有助于他們樹立正確的人生觀和價值觀。

10.終身學習:通過學習大師的精神,學生明白了學習是一個終身的過程,激發(fā)了他們不斷追求知識和進步的動力。反思改進措施反思改進措施(一)教學特色創(chuàng)新

1.情境教學:在導入環(huán)節(jié),我嘗試通過播放大師短視頻和提出問題,激發(fā)學生的興趣。這種情境教學法能夠讓學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài),提高了課堂的趣味性。

2.小組合作:在鞏固練習環(huán)節(jié),我安排了小組討論和角色扮演活動。這種合作學習模式不僅鍛煉了學生的團隊協(xié)作能力,還讓他們在互動中學會了傾聽和表達。

反思改進措施(二)存在主要問題

1.學生對“大師”概念的理解不夠深入:在講授新課環(huán)節(jié),我發(fā)現(xiàn)部分學生對“大師”這一概念的理解還停留在表面,難以將抽象的概念與具體的人物事跡聯(lián)系起來。

2.學生在課堂上的參與度不高:在課堂提問環(huán)節(jié),雖然大多數(shù)學生能夠回答問題,但部分學生的回答較為被動,缺乏主動思考和深入探討。

3.教學評價方式單一:目前的評價方式主要集中在課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況,缺乏對學生綜合能力的全面評價。

反思改進措施(三)

1.深化對“大師”概念的教學:在講授新課環(huán)節(jié),我將結(jié)合具體案例,引導學生深入理解“大師”這一概念,并探討大師的品質(zhì)和成就背后的原因。

2.提高學生的課堂參與度:在課堂提問環(huán)節(jié),我將采用多種提問方式,如開放式問題、小組討論等,鼓勵學生積極參與課堂互動,提高他們的主動思考能力。

3.豐富教學評價方式:我將結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作表現(xiàn)等多方面,對學生進行全面評價,以促進學生全面發(fā)展。同時,引入學生自評和互評,提高學生的自我反思和評價能力。

4.加強與學生的溝通:在教學過程中,我將更加關(guān)注學生的需求和困惑,及時調(diào)整教學策略,確保教學內(nèi)容的針對性和實用性。

5.創(chuàng)新教學方法:在今后的教學中,我將嘗試更多元化的教學方法,如翻轉(zhuǎn)課堂、項目式學習等,以提高學生的學習興趣和參與度。板書設計①大師定義

-從事某領(lǐng)域杰出貢獻的人

-具備獨特品質(zhì)和成就

②大師品質(zhì)

-勤

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