第1課書畫同源說課稿高中美術(shù)人教版2019選擇性必修2中國書畫-人教版2019學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第1課書畫同源，人教版2019選擇性必修2中國書畫。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課將帶領(lǐng)學(xué)生探討中國書畫的起源與發(fā)展，通過學(xué)習(xí)書法與繪畫的關(guān)系，使學(xué)生了解中國書畫的共通之處。這與學(xué)生之前所學(xué)的書法、繪畫知識(shí)有著緊密的聯(lián)系，有助于加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，具體目標(biāo)包括：1.提升學(xué)生對中國書畫歷史與文化的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)文化自信；2.培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)藝術(shù)的審美能力和鑒賞能力；3.通過實(shí)踐操作，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力；4.增強(qiáng)學(xué)生對中國書畫藝術(shù)傳承與發(fā)展的責(zé)任感。通過這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，①

①掌握書畫同源的概念，理解書法與繪畫在歷史發(fā)展中的相互影響。

②分析中國書畫的基本技法，如筆墨運(yùn)用、構(gòu)圖布局等，能夠識(shí)別不同風(fēng)格和流派的特點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，①

①理解書畫同源的理論深度，對于高中生來說，需要將抽象的概念與具體作品相結(jié)合，形成自己的理解。

②在實(shí)踐中運(yùn)用書畫同源的理論，學(xué)生需要通過實(shí)際操作來感受和體驗(yàn)，這一過程可能涉及技巧的掌握和審美觀念的培養(yǎng)，具有一定的挑戰(zhàn)性。

②分析古代書畫作品中的文化內(nèi)涵，這對于學(xué)生來說，需要具備一定的歷史和文化背景知識(shí)，以及解讀藝術(shù)作品的能力，是一個(gè)復(fù)雜且需要逐步深入的過程。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都具備人教版2019選擇性必修2《中國書畫》教材，以便跟隨課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如歷代書畫作品圖片、書法技法演示視頻等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

3.實(shí)驗(yàn)器材：根據(jù)需要，準(zhǔn)備書法用紙、毛筆、墨水等實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流；在實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)布置相關(guān)材料，以便學(xué)生進(jìn)行書法實(shí)踐。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對書畫同源的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道書畫同源是什么嗎？它在中國藝術(shù)史上有著怎樣的地位？”

展示一些關(guān)于古代書畫作品的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受書畫同源的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹書畫同源的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.書畫同源基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解書畫同源的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解書畫同源的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹書法與繪畫在歷史發(fā)展中的相互影響，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.書畫同源案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解書畫同源的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的書畫同源案例進(jìn)行分析，如文徵明的書法與繪畫作品。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解書畫同源的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對后世藝術(shù)創(chuàng)作的影響，以及書畫同源在現(xiàn)代藝術(shù)教育中的意義。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與書畫同源相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“書畫同源對現(xiàn)代書法教育的影響”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對書畫同源的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)書畫同源的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括書畫同源的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)書畫同源在中華藝術(shù)史上的獨(dú)特地位和價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用書畫同源的理念。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一幅古代書畫作品，分析其書畫同源的特點(diǎn)，并撰寫一篇短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.書畫同源的概念

-書畫同源是指書法和繪畫在起源、技法、材料、審美觀念等方面存在共同性。

-書畫同源體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化中“天人合一”的思想，強(qiáng)調(diào)自然與藝術(shù)的和諧統(tǒng)一。

2.書畫同源的起源與發(fā)展

-書畫同源起源于遠(yuǎn)古時(shí)期，早期文字的書寫與繪畫相互影響，逐漸形成獨(dú)特的藝術(shù)形式。

-歷史上，書畫同源在各個(gè)朝代都有所發(fā)展，形成了豐富多彩的藝術(shù)風(fēng)格。

3.書法與繪畫的關(guān)系

-書法與繪畫在技法上相互借鑒，如用筆、墨色、構(gòu)圖等方面。

-書法中的筆法、墨法、章法等對繪畫產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

-書法與繪畫在審美觀念上相互融合，強(qiáng)調(diào)意境、情趣和個(gè)性的表達(dá)。

4.書畫同源的主要組成部分

-用筆：書法與繪畫的用筆技巧相似，包括中鋒、側(cè)鋒、順鋒、逆鋒等。

-墨色：書法與繪畫的墨色運(yùn)用有共通之處，如濃、淡、干、濕等。

-構(gòu)圖：書法與繪畫的構(gòu)圖原則相近，如平衡、對比、虛實(shí)、主次等。

5.書畫同源的藝術(shù)風(fēng)格

-漢字書法風(fēng)格：篆書、隸書、楷書、行書、草書。

-繪畫風(fēng)格：工筆、寫意、水墨、彩墨等。

6.書畫同源在現(xiàn)代藝術(shù)中的應(yīng)用

-書法與繪畫在現(xiàn)代設(shè)計(jì)、廣告、裝飾等領(lǐng)域的應(yīng)用。

-書畫同源理念在當(dāng)代藝術(shù)創(chuàng)作中的體現(xiàn)，如書法繪畫的跨界融合。

7.書畫同源的教育意義

-傳承和發(fā)展中國傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

-培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造力和想象力。

-促進(jìn)書法與繪畫的交流與融合，推動(dòng)藝術(shù)創(chuàng)新。

8.書畫同源的研究方法

-文獻(xiàn)研究：查閱相關(guān)書籍、論文等，了解書畫同源的歷史與理論。

-作品分析：通過對古代書畫作品的觀察和分析，理解書畫同源的藝術(shù)特點(diǎn)。

-實(shí)踐操作：通過書法與繪畫的創(chuàng)作實(shí)踐，體會(huì)書畫同源的技法與審美。板書設(shè)計(jì)①書畫同源概述

-定義：書法與繪畫在起源、技法、材料、審美等方面的共同性。

-重要性：體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化“天人合一”的思想。

②書畫同源起源與發(fā)展

-起源：遠(yuǎn)古時(shí)期文字與繪畫的相互影響。

-發(fā)展：不同朝代書畫同源的藝術(shù)風(fēng)格。

③書法與繪畫的關(guān)系

-技法相互借鑒：用筆、墨色、構(gòu)圖等。

-審美觀念融合：意境、情趣、個(gè)性表達(dá)。

④書畫同源的主要組成部分

-用筆：中鋒、側(cè)鋒、順鋒、逆鋒等。

-墨色：濃、淡、干、濕等。

-構(gòu)圖：平衡、對比、虛實(shí)、主次等。

⑤書畫同源的藝術(shù)風(fēng)格

-書法風(fēng)格：篆書、隸書、楷書、行書、草書。

-繪畫風(fēng)格：工筆、寫意、水墨、彩墨等。

⑥書畫同源在現(xiàn)代藝術(shù)中的應(yīng)用

-設(shè)計(jì)、廣告、裝飾等領(lǐng)域。

-跨界融合的當(dāng)代藝術(shù)創(chuàng)作。

⑦書畫同源的教育意義

-傳承中國文化，增強(qiáng)文化自信。

-培養(yǎng)審美能力、創(chuàng)造力和想象力。

-促進(jìn)藝術(shù)創(chuàng)新。

⑧書畫同源的研究方法

-文獻(xiàn)研究：查閱相關(guān)書籍、論文等。

-作品分析：觀察和分析古代書畫作品。

-實(shí)踐操作：書法與繪畫的創(chuàng)作實(shí)踐。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)：在講解書畫同源時(shí)，可以引入更多具體的案例，讓學(xué)生通過分析古代書畫家的作品來理解理論，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生的興趣，又能提高他們的分析能力。

2.互動(dòng)式教學(xué)：嘗試采用小組討論和角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生的參與度，同時(shí)也鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)內(nèi)容深度不足：在講解書畫同源時(shí)，可能會(huì)過于強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)，而忽略了深入探討其背后的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。

2.學(xué)生參與度不高：在教學(xué)過程中，部分學(xué)生可能對書畫同源的歷史背景和藝術(shù)風(fēng)格缺乏興趣，導(dǎo)致課堂參與度不高。

3.教學(xué)評價(jià)單一：目前的教學(xué)評價(jià)主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價(jià)方式，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富教學(xué)內(nèi)容：在講解書畫同源時(shí)，可以結(jié)合最新的研究成果和實(shí)際案例，深入探討其文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值，提高教學(xué)內(nèi)容的深度。

2.提高學(xué)生參與度：通過設(shè)計(jì)更具吸引力的教學(xué)活動(dòng)，如藝術(shù)鑒賞比賽、書法繪畫實(shí)踐活動(dòng)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，