2023一年級數(shù)學下冊六小小存錢罐——人民幣的認識信息窗2小小存錢罐——人民幣的簡單計算說課稿青島版六三制學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析2023一年級數(shù)學下冊“小小存錢罐——人民幣的認識信息窗2小小存錢罐——人民幣的簡單計算”，此部分內(nèi)容緊密聯(lián)系實際生活，引導學生初步認識人民幣，學會簡單的人民幣計算。通過學習，學生能初步理解人民幣單位之間的換算關系，掌握簡單的加、減法運算，為以后學習數(shù)學打下基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學運算能力、邏輯推理能力和數(shù)據(jù)分析能力。通過人民幣的認識和簡單計算，學生能夠運用數(shù)學語言描述生活中的貨幣現(xiàn)象，學會運用數(shù)學方法解決簡單的實際問題，提高數(shù)學思維能力。同時，培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣，增強實踐操作能力，提升學生的生活適應能力。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：人民幣單位之間的換算關系。例如，學生需要理解1元等于10角，1角等于10分，并能夠進行簡單的換算操作，如將5元3角換算成元。

-重點二：人民幣的簡單計算。學生需要掌握加法和減法在人民幣計算中的應用，如計算找零問題，例如購買3.5元的物品，付出10元，應找回多少元。

2.教學難點

-難點一：人民幣單位換算的理解與應用。對于一年級學生來說，理解元、角、分之間的換算關系并靈活運用是難點。例如，學生在進行多位數(shù)加減法時，如何正確地將角和分換算成元進行計算。

-難點二：實際情境中的貨幣計算。學生在面對復雜的生活情境時，如何將實際問題轉化為數(shù)學問題，并運用所學知識進行計算，如購物時的找零計算，需要學生具備較強的邏輯思維和問題解決能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《一年級數(shù)學下冊》。

2.輔助材料：準備人民幣圖片、購物場景圖片、換算表格等，以幫助學生直觀理解人民幣單位換算和簡單計算。

3.實驗器材：準備計數(shù)器、算盤等，供學生進行實際操作練習。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，提供計算紙和筆，營造互動學習氛圍。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過展示實物或圖片，如硬幣、紙幣、購物袋等，激發(fā)學生的學習興趣。

-提問：“同學們，你們平時見過哪些錢幣？錢幣有什么用？”

-引導學生分享生活中的錢幣使用經(jīng)驗，為學習人民幣知識做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-教師介紹人民幣的基本單位：元、角、分，以及它們之間的換算關系。

-通過實物演示，讓學生直觀感受1元=10角，1角=10分的換算。

-示例講解：展示不同面額的紙幣和硬幣，講解它們的價值和用途。

-學生跟隨教師進行簡單的換算練習，如將5元3角換算成元。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組合作：將學生分成若干小組，每組發(fā)放不同面額的紙幣和硬幣，要求小組內(nèi)進行簡單的買賣交易和找零練習。

-教師巡視指導，幫助學生解決在操作中遇到的問題。

-展示學生練習成果，讓學生上臺演示交易過程，并講解找零的步驟。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調人民幣單位換算和簡單計算的重要性。

-學生回顧課堂所學，分享自己的學習心得和體會。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后練習題，要求學生完成與人民幣換算和計算相關的練習。

-安排家庭作業(yè)，讓學生和家長一起模擬購物場景，進行找零練習。

-強調作業(yè)的重要性，提醒學生按時完成作業(yè)，鞏固所學知識。知識點梳理1.人民幣的基本單位：元、角、分。

-元：是人民幣的基本單位，用于表示較大的貨幣金額。

-角：1元等于10角，用于表示較小的貨幣金額。

-分：1角等于10分，用于表示更小的貨幣金額。

2.人民幣的單位換算：

-1元=10角

-1角=10分

-例如：5元3角可以換算為5.3元。

3.人民幣的簡單計算：

-加法：用于計算購買商品后的找零金額。

-減法：用于計算支付后的剩余金額。

-例如：購買3.5元的物品，付出10元，計算找回的金額。

4.人民幣的實物認識：

-紙幣：包括1元、5元、10元、20元、50元、100元等面額。

-硬幣：包括1角、5角、1元等面額。

5.人民幣的使用場景：

-購物：在商店、超市等地方購買商品時使用。

-付賬：在餐廳、電影院等場所消費后支付費用。

-交易：在二手市場、跳蚤市場等地方進行物品交換。

6.人民幣的計算規(guī)則：

-單位換算：在進行計算前，確保所有金額的單位統(tǒng)一。

-進位與借位：在計算過程中，注意進位和借位的規(guī)則。

-精確計算：確保計算結果的準確性，避免出現(xiàn)錯誤。

7.人民幣的學習方法：

-實物操作：通過實際操作硬幣和紙幣，加深對人民幣的認識。

-模擬練習：通過模擬購物場景，進行人民幣的簡單計算練習。

-家庭作業(yè)：通過家庭作業(yè)，鞏固所學知識，提高計算能力。

8.人民幣的學習意義：

-培養(yǎng)學生的數(shù)學運算能力：通過人民幣的計算，提高學生的加減法運算能力。

-增強生活適應能力：學會使用人民幣，提高學生在生活中的自理能力。

-培養(yǎng)學生的理財觀念：通過學習人民幣，引導學生樹立正確的理財觀念。板書設計①人民幣的基本單位

-元（￥）

-角（角符號）

-分（分符號）

②人民幣單位換算

-1元=10角

-1角=10分

-換算示例：5元3角=5.3元

③人民幣的簡單計算

-加法：計算找零金額

-減法：計算剩余金額

-示例：10元-3.5元=6.5元

④人民幣實物認識

-紙幣：1元、5元、10元、20元、50元、100元

-硬幣：1角、5角、1元

⑤人民幣使用場景

-購物

-付賬

-交易

⑥計算規(guī)則

-單位統(tǒng)一

-進位與借位

-精確計算

⑦學習方法

-實物操作

-模擬練習

-家庭作業(yè)

⑧學習意義

-數(shù)學運算能力

-生活適應能力

-理財觀念反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設生活情境：在教學中，我將更多地結合學生的日常生活，設計貼近實際生活的情境，如模擬購物、找零等，讓學生在實際操作中學習人民幣知識，提高學習的趣味性和實用性。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如動畫、圖片、視頻等，直觀展示人民幣的單位換算和計算過程，幫助學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對人民幣知識的興趣不高，參與課堂活動的積極性不夠，這可能會影響教學效果。

2.計算能力培養(yǎng)不足：在簡單計算方面，部分學生計算速度慢，準確性不高，需要進一步加強計算能力的培養(yǎng)。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：通過設計互動性強的教學活動，如小組競賽、角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。

2.加強計算能力訓練：在課堂上增加計算練習的時間，通過反復練習，幫助學生提高計算速度和準確性。同時，可以引入一些趣味性的計算游戲，讓學生在游戲中學習。

3.多元化評價方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，還可以通過學生自評、互評、教師評價等多種方式，全面了解學生的學習情況。此外，可