第15章人體內(nèi)平衡的維持說課稿-2025-2026學(xué)年初中生物學(xué)蘇科版八年級上冊-蘇科版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容第15章人體內(nèi)平衡的維持說課稿-2025-2026學(xué)年初中生物學(xué)蘇科版八年級上冊-蘇科版

本章主要內(nèi)容包括：人體內(nèi)環(huán)境的組成、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的意義、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制、激素調(diào)節(jié)的特點、神經(jīng)調(diào)節(jié)的特點以及神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)的關(guān)系。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解人體內(nèi)環(huán)境的組成和功能，掌握內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制，理解神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)的關(guān)系。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展生命觀念，理解人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性，認(rèn)識到生命活動的正常進(jìn)行依賴于內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定。

2.提升科學(xué)思維，通過分析人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)方法解決問題的能力。

3.培養(yǎng)探究精神，通過實驗探究人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)過程，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)實驗的興趣和熱情。三、學(xué)情分析八年級學(xué)生對生物學(xué)學(xué)科已有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，能夠理解基本的生物學(xué)概念，如細(xì)胞、組織、器官等。然而，在人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)這一章節(jié)，學(xué)生可能面臨以下挑戰(zhàn)：

1.知識層面：學(xué)生對人體內(nèi)環(huán)境的組成和功能理解有限，對穩(wěn)態(tài)的概念較為抽象，需要通過具體實例來幫助理解。

2.能力層面：學(xué)生在分析復(fù)雜生物學(xué)現(xiàn)象時，可能缺乏系統(tǒng)思維和邏輯推理能力，需要教師引導(dǎo)他們逐步建立。

3.素質(zhì)方面：部分學(xué)生可能對生物學(xué)實驗不感興趣，缺乏實驗操作的熟練度，需要通過實驗活動激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上可能存在注意力不集中、參與度不高的情況，需要教師通過多種教學(xué)手段提高他們的課堂參與度。

5.對課程學(xué)習(xí)的影響：由于學(xué)生對內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的理解不足，可能導(dǎo)致他們對人體生理過程的認(rèn)識不夠全面，影響后續(xù)生物學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，通過生動的教學(xué)案例、互動式教學(xué)和實驗活動，幫助學(xué)生建立起對人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的全面認(rèn)識，同時培養(yǎng)他們的科學(xué)探究精神和團(tuán)隊合作能力。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念和調(diào)節(jié)機(jī)制，幫助學(xué)生建立知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的實例進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和批判性思維。

3.實驗法：通過模擬實驗或真實實驗，讓學(xué)生親身體驗內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)過程，增強(qiáng)實踐操作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的動態(tài)過程，提高直觀性和趣味性。

2.視頻教學(xué)：播放相關(guān)生理過程的視頻，幫助學(xué)生直觀理解抽象概念。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)資源，如在線實驗和互動平臺，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對人體內(nèi)平衡的維持的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們有沒有想過，我們的身體是如何保持健康和活力的？今天，我們就來探討一下這個奇妙的現(xiàn)象——人體內(nèi)平衡的維持。”

展示一些關(guān)于人體生理平衡的圖片或視頻片段，如人體內(nèi)部環(huán)境穩(wěn)定性的演示，讓學(xué)生初步感受人體內(nèi)平衡的重要性。

簡短介紹人體內(nèi)平衡的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.人體內(nèi)平衡基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解人體內(nèi)平衡的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解人體內(nèi)平衡的定義，包括其主要調(diào)節(jié)機(jī)制如神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)。

詳細(xì)介紹人體內(nèi)平衡的組成部分，如血液、組織液、細(xì)胞內(nèi)液等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.人體內(nèi)平衡案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解人體內(nèi)平衡的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的案例，如酸堿平衡、水平衡、電解質(zhì)平衡等進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解人體內(nèi)平衡的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或健康的影響，以及如何應(yīng)用人體內(nèi)平衡的知識來維護(hù)健康。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與人體內(nèi)平衡相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何通過飲食調(diào)節(jié)身體內(nèi)環(huán)境？”

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對人體內(nèi)平衡的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人體內(nèi)平衡的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括人體內(nèi)平衡的基本概念、調(diào)節(jié)機(jī)制、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)人體內(nèi)平衡在現(xiàn)實生活或健康中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用人體內(nèi)平衡的知識。

7.課后作業(yè)

目標(biāo)：讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)效果，提高應(yīng)用知識的能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于人體內(nèi)平衡的短文或報告，內(nèi)容可以包括對某一調(diào)節(jié)機(jī)制的深入分析，或是對日常生活中如何維持內(nèi)平衡的建議。

要求學(xué)生在課后查閱資料，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，并將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述人體內(nèi)環(huán)境的組成，包括血液、組織液和細(xì)胞內(nèi)液等。

-學(xué)生理解并能夠解釋內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念，包括其重要性和維持穩(wěn)態(tài)的必要性。

-學(xué)生掌握了人體內(nèi)平衡的調(diào)節(jié)機(jī)制，包括神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)的基本原理。

-學(xué)生了解了幾種主要的人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)，如酸堿平衡、水平衡、電解質(zhì)平衡等。

2.能力提升：

-學(xué)生能夠運用科學(xué)方法分析生物學(xué)現(xiàn)象，如通過實驗數(shù)據(jù)解釋內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)過程。

-學(xué)生在小組討論中提高了合作能力和溝通技巧，能夠有效地與他人分享觀點和解決方案。

-學(xué)生通過案例分析，提升了邏輯思維和批判性思維能力，能夠從多角度分析問題。

-學(xué)生在課堂展示中提高了表達(dá)能力和自信心，能夠清晰、準(zhǔn)確地傳達(dá)自己的觀點。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：

-學(xué)生增強(qiáng)了科學(xué)探究精神，對生物學(xué)實驗產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動參與實驗活動。

-學(xué)生培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，能夠通過查閱資料和文獻(xiàn)來拓展知識面。

-學(xué)生在解決實際問題時，能夠運用所學(xué)知識，如通過調(diào)整飲食來維持身體的酸堿平衡。

-學(xué)生在日常生活中，更加關(guān)注自己的身體健康，能夠根據(jù)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的原理來調(diào)整生活方式。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生對生物學(xué)學(xué)科有了更深的認(rèn)識，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣和動力。

-學(xué)生對健康和生命有了更深的理解，更加珍惜自己的身體和健康。

-學(xué)生在面對健康問題時，能夠更加理性地思考和應(yīng)對，提高了自我保健意識。

-學(xué)生對生物學(xué)領(lǐng)域的未來發(fā)展有了更廣闊的視野，激發(fā)了探索未知領(lǐng)域的熱情。七、教學(xué)反思與總結(jié)嗯，這節(jié)課上完了，回頭想想，感覺有挺多值得反思的地方。首先啊，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，用了圖片和視頻來吸引學(xué)生的注意力，這挺好的，因為孩子們對直觀的東西比較感興趣，這樣能迅速抓住他們的眼球。不過，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生還是有點走神，這說明我可能需要在導(dǎo)入之后更快地過渡到教學(xué)內(nèi)容上，讓他們盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在基礎(chǔ)知識講解這部分，我盡量用圖表和示意圖來解釋復(fù)雜的調(diào)節(jié)機(jī)制，這挺有效果的，學(xué)生們看起來也能理解。但是，我也注意到有些學(xué)生還是顯得有點迷茫，這說明我可能需要更細(xì)致地解釋，或者用更簡單的語言來幫助他們理解。

案例分析環(huán)節(jié)，我選了幾個貼近生活的例子，孩子們討論得挺熱烈的。這讓我很高興，因為這樣的討論能讓他們更好地將理論知識與實際生活聯(lián)系起來。不過，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時聲音有點小，這可能是因為他們不太自信，或者不太會表達(dá)。所以，我可能在下一次教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些討論技巧的指導(dǎo)，幫助他們更好地參與討論。

課堂展示環(huán)節(jié)，孩子們的表現(xiàn)出乎我的意料，他們不僅準(zhǔn)備得很好，還提出了很多有創(chuàng)意的想法。這讓我覺得，我在課堂上給予學(xué)生足夠的時間和空間去表達(dá)自己是非常重要的。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生雖然準(zhǔn)備好了，但在展示時還是有點緊張，這說明我需要更多地鼓勵他們，讓他們在公眾面前更加自信。

小結(jié)的時候，我盡量把重點內(nèi)容再強(qiáng)調(diào)一遍，希望學(xué)生能有所收獲。課后作業(yè)的設(shè)計，我希望能讓學(xué)生們通過實際操作來鞏固所學(xué)知識，這也是我對教學(xué)效果的一個檢驗。

比如，我在課堂管理上可能還可以更嚴(yán)格一些，特別是在討論和展示環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能會顯得有些隨意。另外，我也意識到，對于一些比較難理解的概念，我可能需要更多的耐心和細(xì)致的講解。

總的來說，這節(jié)課讓我學(xué)到了很多，也讓我更加堅定了教學(xué)改進(jìn)的決心。我相信，只要不斷反思和總結(jié)，我們的教學(xué)就會越來越貼近學(xué)生的實際需求，越來越有效果。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①人體內(nèi)環(huán)境的組成

-血液：包括血漿和血細(xì)胞，是運輸營養(yǎng)物質(zhì)和廢物的媒介。

-組織液：細(xì)胞外液，細(xì)胞生活的直接環(huán)境，參與物質(zhì)的交換和代謝。

-細(xì)胞內(nèi)液：細(xì)胞內(nèi)部的液體環(huán)境，維持細(xì)胞的生命活動。

②內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念

-穩(wěn)態(tài)的定義：內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)保持相對恒定的狀態(tài)。

-穩(wěn)態(tài)的重要性：維持生命活動的正常進(jìn)行。

③內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制

-神經(jīng)調(diào)節(jié)：通過神經(jīng)系統(tǒng)快速調(diào)節(jié)生理功能。

-激素調(diào)節(jié)：通過激素傳遞信息，調(diào)節(jié)生理活動。

-調(diào)節(jié)機(jī)制的關(guān)系：神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)相互協(xié)調(diào)，共同維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)。

④內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的案例分析

-酸堿平衡：通過緩沖系統(tǒng)、呼吸調(diào)節(jié)和腎臟調(diào)節(jié)維持血液pH值的穩(wěn)定。

-水平衡：通