山東省日照市東港實(shí)驗(yàn)學(xué)校七年級(jí)生物下冊(cè)說(shuō)課稿授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：七年級(jí)生物下冊(cè)《生物與環(huán)境》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2022年X月X日星期X上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析生物與環(huán)境關(guān)系的科學(xué)思維能力。

2.提升學(xué)生對(duì)生物多樣性和生態(tài)平衡的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

3.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和動(dòng)手操作能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生樹立尊重自然、熱愛生命的人文精神，形成正確的生態(tài)價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，可能已經(jīng)接觸過(guò)一些基礎(chǔ)的生物知識(shí)，如植物、動(dòng)物的基本特征，以及一些簡(jiǎn)單的生態(tài)學(xué)概念。然而，對(duì)于生物與環(huán)境之間的復(fù)雜關(guān)系，學(xué)生可能了解有限。他們需要建立起環(huán)境因素對(duì)生物生活影響的初步認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生通常對(duì)生物學(xué)科充滿好奇心，特別是與自然界和生命現(xiàn)象相關(guān)的知識(shí)。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和討論來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于直觀學(xué)習(xí)，如通過(guò)實(shí)驗(yàn)和演示來(lái)理解復(fù)雜概念；而另一部分學(xué)生可能更擅長(zhǎng)通過(guò)閱讀和討論來(lái)吸收知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解生物與環(huán)境關(guān)系的復(fù)雜性時(shí)可能會(huì)遇到困難，特別是在區(qū)分環(huán)境因素和生物反應(yīng)之間的因果關(guān)系時(shí)。此外，對(duì)于生態(tài)系統(tǒng)概念的理解可能需要抽象思維，部分學(xué)生可能難以從具體實(shí)例中抽象出一般規(guī)律。此外，由于環(huán)境問(wèn)題日益突出，學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)可能存在偏差，需要教師引導(dǎo)形成正確的生態(tài)價(jià)值觀。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《生物與環(huán)境》教材，以便跟隨課堂學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境與生物關(guān)系直觀理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備必要的實(shí)驗(yàn)器材，如放大鏡、顯微鏡、土壤樣本等，以進(jìn)行實(shí)地觀察和實(shí)驗(yàn)操作。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，營(yíng)造有利于學(xué)生互動(dòng)和實(shí)踐的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布《生物與環(huán)境》相關(guān)PPT，要求學(xué)生觀看并總結(jié)不同環(huán)境因素對(duì)生物的影響。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：如“森林砍伐對(duì)生物多樣性有何影響？”引導(dǎo)學(xué)生思考環(huán)境變化的后果。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)班級(jí)微信群收集學(xué)生預(yù)習(xí)成果，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過(guò)閱讀了解環(huán)境與生物的基本關(guān)系。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，提出自己的觀點(diǎn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考提交至平臺(tái)。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放生態(tài)破壞的視頻，引出生物與環(huán)境的關(guān)系。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)策略，如植物的根系深度和動(dòng)物的遷徙行為。

組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分析案例，如濕地生態(tài)系統(tǒng)的重要性。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生提出的“為什么有些物種能在極端環(huán)境中生存？”等問(wèn)題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生跟隨老師的講解，積極思考。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組討論，分析生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出疑問(wèn)，并與其他同學(xué)交流看法。

方法/手段/資源：

講授法：系統(tǒng)講解生物與環(huán)境的關(guān)系。

活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和案例分析，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

作用與目的：

深入理解生物與環(huán)境的關(guān)系，掌握生態(tài)學(xué)基本概念。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生收集本地生態(tài)保護(hù)案例，分析其對(duì)生物多樣性的影響。

提供拓展資源：推薦生態(tài)學(xué)相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行批改，并提供個(gè)性化指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求進(jìn)行調(diào)研和分析。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，提高學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

鞏固和拓展課堂所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和生態(tài)保護(hù)意識(shí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)的重要性：介紹生態(tài)系統(tǒng)提供的各種服務(wù)，如水源涵養(yǎng)、氣候調(diào)節(jié)、土壤肥力保持等，以及這些服務(wù)對(duì)人類社會(huì)的重要性。

（2）生物多樣性的價(jià)值：探討生物多樣性的直接價(jià)值（如藥用植物、食物來(lái)源）和間接價(jià)值（如生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性），以及生物多樣性的保護(hù)意義。

（3）環(huán)境問(wèn)題與生物多樣性：分析人類活動(dòng)對(duì)生物多樣性的影響，如棲息地破壞、外來(lái)物種入侵、過(guò)度捕撈等，以及這些問(wèn)題對(duì)生態(tài)系統(tǒng)和人類社會(huì)的潛在威脅。

（4）環(huán)境保護(hù)政策與法規(guī)：介紹我國(guó)及國(guó)際上的環(huán)境保護(hù)政策與法規(guī)，如《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》、《生物多樣性公約》等，以及這些政策法規(guī)對(duì)生物多樣性保護(hù)的指導(dǎo)作用。

（5）可持續(xù)發(fā)展理念：闡述可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵，分析其在環(huán)境保護(hù)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步等方面的作用，以及如何實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

2.拓展建議：

（1）閱讀相關(guān)書籍：

-《自然與人類：生物多樣性的秘密》

-《生態(tài)平衡：人與自然的和諧共處》

-《環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展》

（2）觀看紀(jì)錄片：

-《地球脈動(dòng)》

-《藍(lán)色星球》

-《人類與自然》

（3）參與實(shí)踐活動(dòng)：

-參觀自然保護(hù)區(qū)，了解生物多樣性保護(hù)情況。

-參加植樹造林活動(dòng)，為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)一份力量。

-參與社區(qū)環(huán)保宣傳，提高公眾的環(huán)保意識(shí)。

（4）網(wǎng)絡(luò)資源：

-中國(guó)生物多樣性保護(hù)與綠色發(fā)展基金會(huì)官網(wǎng)

-國(guó)家林業(yè)和草原局官網(wǎng)

-中國(guó)環(huán)境監(jiān)測(cè)總站官網(wǎng)

（5）寫作與演講：

-寫一篇關(guān)于生物多樣性保護(hù)的作文或演講稿，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。

-參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽，提高自己的環(huán)保素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①生物與環(huán)境的基本概念

-生物的定義：具有生命的有機(jī)體。

-環(huán)境的定義：生物生存的空間及其影響生物生活的各種因素。

②環(huán)境對(duì)生物的影響

-非生物因素：光、溫度、水、空氣、土壤等。

-生物因素：生物之間以及生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的相互作用。

③生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)

-適應(yīng)性形態(tài)結(jié)構(gòu)：生物形態(tài)和結(jié)構(gòu)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，如沙漠植物耐旱。

-適應(yīng)性生理機(jī)制：生物生理功能對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，如變溫動(dòng)物的體溫調(diào)節(jié)。

-適應(yīng)性行為：生物行為對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，如鳥類的遷徙。

④生態(tài)系統(tǒng)

-生態(tài)系統(tǒng)的組成：生物群落、非生物因素和生物之間的相互作用。

-生態(tài)系統(tǒng)的類型：森林、草原、濕地、海洋等。

-生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性：生態(tài)系統(tǒng)對(duì)干擾的抵抗能力和恢復(fù)能力。

⑤生態(tài)平衡

-生態(tài)平衡的定義：生態(tài)系統(tǒng)中生物種群數(shù)量和群落結(jié)構(gòu)的相對(duì)穩(wěn)定。

-生態(tài)平衡的維持：自然調(diào)節(jié)機(jī)制和人類活動(dòng)的影響。

⑥生物多樣性

-生物多樣性的層次：遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。

-生物多樣性的價(jià)值：直接價(jià)值、間接價(jià)值和潛在價(jià)值。

-生物多樣性的保護(hù)：就地保護(hù)、遷地保護(hù)和國(guó)際合作。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體上還是順利的，但也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我在導(dǎo)入新課的時(shí)候，用了視頻和實(shí)例來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，這種直觀的方式確實(shí)能夠吸引學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)生物與環(huán)境的關(guān)系產(chǎn)生好奇心。但是，我也意識(shí)到，有些學(xué)生可能對(duì)視頻中的信息吸收得不夠，所以在講解過(guò)程中，我需要更加注重細(xì)節(jié)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上課程的節(jié)奏。

其次，我在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，盡量結(jié)合實(shí)際生活中的例子，比如講解生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性時(shí)，我提到了城市綠化的重要性，讓學(xué)生們意識(shí)到環(huán)境保護(hù)就在我們身邊。我覺得這個(gè)方法不錯(cuò)，因?yàn)樗粌H幫助學(xué)生理解了抽象的概念，還增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識(shí)。

在課堂活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演，目的是讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谟懻摵桶缪葸^(guò)程中非常投入，他們的思維非?；钴S，提出了很多有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。這讓我很高興，因?yàn)檫@說(shuō)明我的教學(xué)方法是有效的。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在小組討論中，有些學(xué)生不太愿意發(fā)言，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的知識(shí)掌握不夠自信。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，同時(shí)也可以通過(guò)一些小技巧，如提問(wèn)和引導(dǎo)，來(lái)幫助他們更好地表達(dá)自己的想法。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律整體較好，但偶爾還是有學(xué)生分心。為了提高課堂效率，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的維護(hù)，比如通過(guò)設(shè)置明確的課堂規(guī)則，以及及時(shí)提醒和糾正學(xué)生的不良行為。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生在這節(jié)課