第16課《我的叔叔于勒》教學設計統(tǒng)編版語文九年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本課《我的叔叔于勒》是九年級上冊語文教材中的一篇經(jīng)典短篇小說，通過講述主人公與叔叔于勒的交往經(jīng)歷，揭示了人性的復雜和社會的殘酷。教學設計旨在引導學生深入理解小說主題，提高閱讀鑒賞能力和人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，通過分析小說語言和人物形象，提升對文學作品的藝術(shù)感受。

2.強化學生的文化理解，引導學生理解作品反映的社會現(xiàn)實和人物命運，增強文化自信。

3.增進學生的思維發(fā)展與提升，通過探討小說主題，鍛煉批判性思維和問題解決能力。教學難點與重點1.教學重點

①深入分析小說中的人物形象，特別是于勒的形象，理解其性格特征和命運轉(zhuǎn)折。

②把握小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，探究小說如何通過情節(jié)的發(fā)展來揭示主題。

2.教學難點

①理解小說中象征手法的運用，如“于勒”這個名字的雙關意義，以及它在小說中的作用。

②深化對小說主題的解讀，包括人性的復雜性、社會現(xiàn)實的殘酷性以及人物在現(xiàn)實面前的無奈和掙扎。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、電子教材、學生用書。

2.課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺、班級微信群、在線閱讀資源庫。

3.信息化資源：于勒相關背景資料、小說文本分析視頻、人物形象解讀文章。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、思維導圖制作、課堂辯論。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段關于親情、家庭關系的短片，引發(fā)學生對家庭關系的思考。

-回顧舊知：提問學生關于家庭關系和人物性格特點的已有知識，引導學生回顧相關課文。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

1.介紹小說背景，包括時代背景、社會環(huán)境。

2.分析主人公于勒的形象，探討其性格特點、命運轉(zhuǎn)折。

3.闡述小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，分析小說如何通過情節(jié)的發(fā)展來揭示主題。

-舉例說明：

1.以于勒為例，分析小說中象征手法的運用。

2.通過具體情節(jié)，展示小說主題的體現(xiàn)。

-互動探究：

1.分組討論：讓學生分組討論于勒的形象和小說主題，分享各自的觀點。

2.角色扮演：邀請學生扮演小說中的角色，模擬情境，加深對人物性格和情節(jié)的理解。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.根據(jù)所學內(nèi)容，撰寫一篇關于家庭關系或人物命運的短文。

-教師指導：

1.檢查學生的練習情況，給予個別指導。

2.針對學生的疑問，進行解答和補充講解。

4.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)重點和難點。

-引導學生反思：通過學習這篇小說，自己有哪些收獲和感悟。

5.布置作業(yè)（約5分鐘）

-閱讀相關課外書籍，了解不同作家對家庭關系和人物命運的描寫。

-收集關于家庭關系和人物命運的新聞或故事，撰寫一篇讀后感。

教學過程中，教師應關注學生的參與度，鼓勵學生積極發(fā)言，培養(yǎng)學生的自主學習能力。同時，教師要注意調(diào)整教學節(jié)奏，確保學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過深入閱讀《我的叔叔于勒》這篇小說，學生能夠更好地理解文學作品的語言特點、情節(jié)結(jié)構(gòu)和人物塑造，從而提高閱讀理解能力。

2.文學鑒賞能力增強：學生通過分析小說中的象征手法、人物性格和主題思想，能夠?qū)W會從不同的角度欣賞文學作品，增強文學鑒賞能力。

3.思維能力發(fā)展：在討論和探究小說主題的過程中，學生能夠培養(yǎng)批判性思維，學會從多個維度分析問題，提高解決問題的能力。

4.語言表達能力提高：學生在課堂上積極參與討論、角色扮演等活動，能夠鍛煉口頭表達和書面表達能力，提高語言組織能力。

5.人文素養(yǎng)提升：通過學習這篇小說，學生能夠了解社會現(xiàn)實和人物命運，增強對社會問題的關注，提高人文素養(yǎng)。

6.情感共鳴與價值認同：學生在閱讀過程中，能夠與小說中的人物產(chǎn)生情感共鳴，理解人性的復雜性和社會現(xiàn)實的殘酷性，形成正確的價值觀。

7.自主學習能力增強：學生在完成課后作業(yè)、閱讀課外書籍等活動中，能夠主動探索知識，提高自主學習能力。

8.團隊合作能力提高：在小組討論和角色扮演等活動中，學生需要與同伴合作，共同完成任務，這有助于提高學生的團隊合作能力。

9.創(chuàng)新思維培養(yǎng)：在探究小說主題和人物形象的過程中，學生可以發(fā)揮自己的想象力，提出新的觀點和見解，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

10.社會責任感增強：通過學習這篇小說，學生能夠認識到家庭關系和社會責任的重要性，增強社會責任感。教學反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得還是有不少收獲的。首先，我在導入環(huán)節(jié)通過播放短片，激發(fā)了學生的興趣，發(fā)現(xiàn)他們對于家庭關系的探討很有熱情，這讓我感到很高興?；仡櫯f知的時候，學生們也能積極地參與進來，這說明他們對之前的課程內(nèi)容有一定的理解和記憶。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細講解了小說的背景、人物形象和主題思想。我發(fā)現(xiàn)，通過具體的例子和象征手法的分析，學生們對于小說的理解更加深入了。他們在互動探究環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得非常積極，能夠提出一些有見地的問題和觀點，這讓我看到了他們的思考深度。

不過，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解象征手法時，部分學生可能還是有些吃力，他們對這個概念的理解不夠清晰。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重對復雜概念的解釋和舉例，讓學生能夠更好地理解和吸收。

在教學管理方面，我嘗試了分組討論和角色扮演，這些活動雖然提高了學生的參與度，但也帶來了一些挑戰(zhàn)。比如，如何平衡不同小組之間的討論時間，如何確保每個學生都有機會參與進來。這些問題讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加細致地規(guī)劃課堂活動，確保每個學生都能得到鍛煉。

教學總結(jié)方面，我覺得學生們在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們在知識上，對小說的情節(jié)、人物和主題有了更深的理解；在技能上，閱讀理解能力和文學鑒賞能力得到了提升；在情感態(tài)度上，對于家庭關系和社會現(xiàn)實有了更深的認識。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生在課堂上還是不夠自信，不敢主動發(fā)言。針對這個問題，我打算在今后的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的觀點，創(chuàng)造一個更加開放和包容的課堂氛圍。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學習了《我的叔叔于勒》這篇小說，通過閱讀和分析，我們一起探討了小說的情節(jié)、人物形象和主題思想。以下是我們這節(jié)課的幾個重點：

1.小說背景：了解小說所處的時代背景和社會環(huán)境，這對于理解人物性格和故事發(fā)展至關重要。

2.人物形象：我們重點分析了主人公于勒的形象，包括他的性格特點、命運轉(zhuǎn)折以及與其他人物的關系。

3.情節(jié)結(jié)構(gòu)：通過分析小說的情節(jié)發(fā)展，我們了解了作者如何通過情節(jié)來揭示主題。

4.主題思想：小說通過于勒的故事，探討了人性的復雜性、社會現(xiàn)實的殘酷性以及人物在現(xiàn)實面前的無奈和掙扎。

現(xiàn)在，讓我們來回顧一下今天所學的內(nèi)容，并進行當堂檢測。

當堂檢測：

1.請簡要描述小說《我的叔叔于勒》的故事梗概。

2.分析于勒這個人物的性格特點，并舉例說明。

3.解釋小說中“于勒”這個名字的象征意義。

4.結(jié)合小說內(nèi)容，談談你對小說主題的理解。

5.請列舉小說中至少兩個象征手法，并說明其在小說中的作用。板書設計1.本文重點知識點：

①小說背景

②主人公于勒的性格特點

③小說情節(jié)結(jié)構(gòu)

④小說主題思想

2.重點詞句：

①“于勒”這個名字的象征意義

②人物對話中的心理描