2023九年級(jí)語文下冊(cè)第一單元寫作學(xué)習(xí)擴(kuò)寫說課稿新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023九年級(jí)語文下冊(cè)第一單元寫作學(xué)習(xí)擴(kuò)寫說課稿新人教版課程基本信息1.課程名稱：2023九年級(jí)語文下冊(cè)第一單元寫作學(xué)習(xí)擴(kuò)寫說課稿

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年X月X日第X節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)擴(kuò)寫技巧，學(xué)生能夠提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和豐富性，增強(qiáng)思維的邏輯性和創(chuàng)造性，提升對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力，并加深對(duì)中華文化的理解和傳承。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠理解課文內(nèi)容，掌握基本的寫作技巧。在擴(kuò)寫方面，他們可能已經(jīng)接觸過一些基本的擴(kuò)寫方法，如添加細(xì)節(jié)、運(yùn)用修辭等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣參差不齊，部分學(xué)生對(duì)寫作充滿熱情，樂于探索新的寫作方法；而部分學(xué)生可能對(duì)寫作較為抵觸，缺乏自信心。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生個(gè)體差異較大，有的學(xué)生邏輯思維能力強(qiáng)，能夠快速把握擴(kuò)寫的思路；有的學(xué)生則更注重情感表達(dá)，善于運(yùn)用細(xì)膩的描寫。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好自主學(xué)習(xí)，通過查閱資料和自我練習(xí)提升；有的學(xué)生則需要教師更多的指導(dǎo)和幫助。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在擴(kuò)寫過程中可能遇到的困難包括：如何巧妙地添加細(xì)節(jié)而不顯得累贅，如何運(yùn)用修辭手法而不流于俗套，如何在保證文章結(jié)構(gòu)完整的同時(shí)進(jìn)行擴(kuò)寫。此外，部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈ψ孕哦y以展開思路，或者因?yàn)閷?duì)寫作技巧理解不深而無法有效提升寫作水平。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于上傳教學(xué)資料和學(xué)生作品展示。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)資源庫、在線寫作輔導(dǎo)視頻、相關(guān)寫作技巧的電子書籍。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如擴(kuò)寫練習(xí)樣本）、黑板或電子白板板書、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示幾篇優(yōu)秀的擴(kuò)寫作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論作品的特點(diǎn)。

-提問：同學(xué)們，你們知道什么是擴(kuò)寫嗎？它有什么作用？

-學(xué)生分享對(duì)擴(kuò)寫的理解，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：學(xué)習(xí)擴(kuò)寫。

2.講授新知（20分鐘）

-教師講解擴(kuò)寫的基本概念和原則，如擴(kuò)寫的目的、擴(kuò)寫的方法等。

-通過案例分析，展示如何通過添加細(xì)節(jié)、運(yùn)用修辭手法來擴(kuò)寫。

-分步驟講解擴(kuò)寫的步驟：審題、構(gòu)思、選材、布局、修改。

-教師示范一個(gè)簡(jiǎn)單的擴(kuò)寫練習(xí)，邊講邊演示，讓學(xué)生直觀理解擴(kuò)寫過程。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：擴(kuò)寫時(shí)如何保持文章的連貫性和邏輯性？

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生根據(jù)教師提供的素材進(jìn)行擴(kuò)寫練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

-學(xué)生展示自己的擴(kuò)寫作品，全班同學(xué)共同評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)并給予改進(jìn)建議。

-針對(duì)學(xué)生在練習(xí)中遇到的問題，進(jìn)行集體講解和個(gè)別輔導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)擴(kuò)寫的方法和技巧。

-學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和體會(huì)。

-提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：選擇一篇課文中的段落進(jìn)行擴(kuò)寫，要求不少于300字。

-要求學(xué)生在下次課前提交作業(yè)，并準(zhǔn)備在課堂上分享自己的擴(kuò)寫作品。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《紅樓夢(mèng)》中的人物描寫擴(kuò)寫練習(xí)：選擇小說中的一個(gè)人物，如林黛玉或賈寶玉，選取其一段描寫，進(jìn)行擴(kuò)寫，展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。

-《三國(guó)演義》中的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面擴(kuò)寫：選取一場(chǎng)著名的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，如赤壁之戰(zhàn)，通過擴(kuò)寫細(xì)節(jié)，展現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的激烈和英雄豪杰的風(fēng)采。

-《西游記》中的奇幻場(chǎng)景擴(kuò)寫：選擇一段描述奇幻場(chǎng)景的段落，如孫悟空大鬧天宮，進(jìn)行擴(kuò)寫，增加場(chǎng)景的生動(dòng)性和想象力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以閱讀《駱駝祥子》等文學(xué)作品，學(xué)習(xí)如何通過擴(kuò)寫來豐富人物形象和故事情節(jié)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，嘗試將日常生活中的場(chǎng)景進(jìn)行擴(kuò)寫，提高觀察力和表達(dá)能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的寫作比賽，將所學(xué)擴(kuò)寫技巧應(yīng)用于實(shí)際創(chuàng)作中，提升寫作水平。

-建議學(xué)生閱讀相關(guān)寫作指導(dǎo)書籍，如《擴(kuò)寫技巧與訓(xùn)練》、《文學(xué)創(chuàng)作入門》等，系統(tǒng)學(xué)習(xí)擴(kuò)寫知識(shí)和技巧。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線寫作社區(qū)、文學(xué)論壇等，與其他寫作愛好者交流心得，拓寬視野，提高寫作能力。

3.組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究：

-將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)文學(xué)作品或生活場(chǎng)景，進(jìn)行擴(kuò)寫練習(xí)。

-小組成員分工合作，共同完成擴(kuò)寫任務(wù)，分享各自的想法和創(chuàng)意。

-小組內(nèi)進(jìn)行討論和修改，最終形成一篇完整的擴(kuò)寫作品。

-各小組展示自己的作品，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和提高。

4.建立學(xué)生個(gè)人寫作檔案：

-鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己的寫作過程，包括擴(kuò)寫前的素材準(zhǔn)備、擴(kuò)寫過程中的思考和修改，以及擴(kuò)寫后的反思。

-學(xué)生定期回顧自己的寫作檔案，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)寫作技巧。

-教師定期檢查學(xué)生的寫作檔案，給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生提升寫作水平。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得還是有不少收獲的。首先，我想說說教學(xué)方法上的得失。

在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我嘗試了展示一些優(yōu)秀的擴(kuò)寫作品，這個(gè)方法挺有效的，學(xué)生們看后都挺有感觸，討論得也很熱烈。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于擴(kuò)寫的概念還是不太清楚，我在講解的時(shí)候可能需要更加清晰地定義和舉例。

在講授新知的過程中，我通過案例分析和示范來幫助學(xué)生理解擴(kuò)寫技巧。我覺得這個(gè)策略是挺不錯(cuò)的，因?yàn)樗饶茏寣W(xué)生看到實(shí)際應(yīng)用，又能通過示范來模仿。但是，我也注意到有些學(xué)生還是不太能跟上我的思路，可能在講解速度和深度上還需要調(diào)整。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們自己動(dòng)手練習(xí)，這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得挺關(guān)鍵的，因?yàn)橹挥型ㄟ^實(shí)踐才能真正掌握技能。不過，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在練習(xí)時(shí)遇到了困難，我沒有及時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)，這可能是一個(gè)需要改進(jìn)的地方。

課堂小結(jié)時(shí)，我盡量總結(jié)了本節(jié)課的重點(diǎn)，希望學(xué)生們能有所收獲。但是，我也意識(shí)到，可能還需要更多的互動(dòng)，讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的理解和體會(huì)。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上還是不錯(cuò)的。學(xué)生們?cè)跀U(kuò)寫練習(xí)中表現(xiàn)出了積極的參與態(tài)度，很多同學(xué)的作品都有明顯的進(jìn)步。他們?cè)谥R(shí)上掌握了擴(kuò)寫的基本技巧，技能上提高了寫作能力，情感態(tài)度上也有了更深的理解。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，個(gè)別學(xué)生對(duì)于擴(kuò)寫的理解還不夠深入，我在講解時(shí)可能需要更加耐心和細(xì)致。另外，課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候?qū)W生們會(huì)有些分心，