2.2第1節(jié)細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞（新說課稿）2025-2026學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)生物（人教版）一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課以“細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”為主題，旨在讓學(xué)生了解細(xì)胞分裂的基本過程和意義，培養(yǎng)觀察、分析、歸納等能力。通過聯(lián)系七年級(jí)生物課程內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生深入理解細(xì)胞分裂在生物體生長(zhǎng)發(fā)育過程中的重要作用。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生生命觀念，通過觀察細(xì)胞分裂過程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到細(xì)胞分裂在生物體生長(zhǎng)發(fā)育中的重要性，形成對(duì)生命現(xiàn)象的基本認(rèn)識(shí)。同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析，提升學(xué)生提出問題、設(shè)計(jì)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和得出結(jié)論的能力。此外，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待生物現(xiàn)象，樹立科學(xué)精神。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，包括細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能，對(duì)生物體的生長(zhǎng)和發(fā)育有初步的了解。然而，關(guān)于細(xì)胞分裂的具體過程和機(jī)制，可能了解有限，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來深化。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)和觀察活動(dòng)有較高的興趣。他們具備一定的觀察能力和初步的實(shí)驗(yàn)操作能力，但可能缺乏對(duì)復(fù)雜生物學(xué)概念的理解和抽象思維能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過實(shí)驗(yàn)和直觀演示來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更依賴文字和圖表。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解細(xì)胞分裂的具體過程時(shí)可能會(huì)遇到困難，如難以區(qū)分細(xì)胞周期的各個(gè)階段，或者理解分裂過程中染色體的變化。此外，對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析能力較弱的學(xué)生，可能會(huì)在實(shí)驗(yàn)過程中遇到困難，如顯微鏡的使用和結(jié)果的準(zhǔn)確記錄。因此，教學(xué)中需要通過多種教學(xué)方法和手段幫助學(xué)生克服這些挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：采用講授法、討論法和實(shí)驗(yàn)法相結(jié)合的教學(xué)方法。通過講授引入細(xì)胞分裂的概念和意義，引導(dǎo)學(xué)生思考；通過討論激發(fā)學(xué)生的思維，加深對(duì)細(xì)胞分裂過程的理解；通過實(shí)驗(yàn)操作讓學(xué)生直觀感受細(xì)胞分裂的過程。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演細(xì)胞分裂過程中的各個(gè)階段，直觀展示細(xì)胞分裂過程；組織學(xué)生進(jìn)行細(xì)胞分裂實(shí)驗(yàn)，觀察細(xì)胞分裂現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力；開展小組討論，讓學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件展示細(xì)胞分裂的動(dòng)態(tài)過程，增強(qiáng)直觀性；使用顯微鏡觀察細(xì)胞分裂的玻片標(biāo)本，提高學(xué)生的觀察能力；結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)的趣味性。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“細(xì)胞分裂”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“細(xì)胞分裂有哪些類型？”“細(xì)胞分裂的意義是什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解細(xì)胞分裂的基本概念和類型。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解細(xì)胞分裂的基本知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過動(dòng)畫或?qū)嶋H細(xì)胞分裂過程的視頻，引出“細(xì)胞分裂”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解細(xì)胞分裂的過程，結(jié)合細(xì)胞周期圖和實(shí)例幫助學(xué)生理解有絲分裂和無絲分裂的特點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)細(xì)胞分裂知識(shí)的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解細(xì)胞分裂的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)細(xì)胞分裂模型制作或模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握細(xì)胞分裂的過程。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解細(xì)胞分裂的知識(shí)點(diǎn)，掌握細(xì)胞分裂的過程。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“細(xì)胞分裂”課題，布置適量的課后作業(yè)，如繪制細(xì)胞分裂過程圖、分析細(xì)胞分裂在生物體生長(zhǎng)發(fā)育中的作用等。

提供拓展資源：提供與細(xì)胞分裂相關(guān)的拓展資源（如科學(xué)雜志、在線實(shí)驗(yàn)教程等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的細(xì)胞分裂知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞是生物學(xué)中一個(gè)重要的概念，以下是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

一、細(xì)胞分裂概述

1.細(xì)胞分裂的概念：細(xì)胞分裂是生物體生長(zhǎng)發(fā)育、組織修復(fù)和繁殖的基礎(chǔ)過程，是指一個(gè)細(xì)胞分裂成兩個(gè)或多個(gè)細(xì)胞的過程。

2.細(xì)胞分裂的類型：根據(jù)細(xì)胞分裂的特點(diǎn)，可分為無絲分裂、有絲分裂和減數(shù)分裂三種類型。

二、無絲分裂

1.無絲分裂的特點(diǎn)：細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)同時(shí)分裂，不經(jīng)過染色體和紡錘體的形成。

2.無絲分裂的實(shí)例：原核生物、某些真核生物的某些細(xì)胞類型。

三、有絲分裂

1.有絲分裂的過程：包括間期、前期、中期、后期和末期五個(gè)階段。

-間期：細(xì)胞進(jìn)行正常的生命活動(dòng)，為分裂做準(zhǔn)備。

-前期：染色體開始縮短變厚，核仁逐漸消失，紡錘體開始形成。

-中期：染色體排列在細(xì)胞中央的赤道板上，紡錘體連接染色體。

-后期：染色體開始分離，向細(xì)胞兩極移動(dòng)。

-末期：染色體到達(dá)細(xì)胞兩極，細(xì)胞質(zhì)分裂，形成兩個(gè)新的細(xì)胞核。

2.有絲分裂的意義：保證新細(xì)胞在遺傳物質(zhì)上的穩(wěn)定性，使生物體保持遺傳一致性。

四、減數(shù)分裂

1.減數(shù)分裂的特點(diǎn)：染色體復(fù)制一次，細(xì)胞連續(xù)分裂兩次，產(chǎn)生四個(gè)基因型不同的子細(xì)胞。

2.減數(shù)分裂的過程：包括減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂。

-減數(shù)第一次分裂：染色體配對(duì)、交叉互換、同源染色體分離。

-減數(shù)第二次分裂：姐妹染色單體分離，形成四個(gè)基因型不同的子細(xì)胞。

3.減數(shù)分裂的意義：產(chǎn)生基因多樣性，為生物的遺傳和變異提供基礎(chǔ)。

五、細(xì)胞分裂的調(diào)控

1.細(xì)胞分裂的調(diào)控機(jī)制：細(xì)胞分裂的調(diào)控主要涉及細(xì)胞周期蛋白和細(xì)胞周期蛋白依賴性激酶（CDK）。

2.細(xì)胞分裂的調(diào)控作用：調(diào)控細(xì)胞分裂過程，保證細(xì)胞在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、適當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)進(jìn)行分裂。

六、細(xì)胞分裂與生物體生長(zhǎng)發(fā)育

1.細(xì)胞分裂在生物體生長(zhǎng)發(fā)育中的作用：細(xì)胞分裂是生物體生長(zhǎng)發(fā)育的基礎(chǔ)，通過細(xì)胞分裂，生物體體積增大，器官形成。

2.細(xì)胞分裂與組織修復(fù)：細(xì)胞分裂是組織修復(fù)的重要途徑，通過細(xì)胞分裂，損傷的組織得以修復(fù)。

3.細(xì)胞分裂與生物繁殖：細(xì)胞分裂是生物繁殖的基礎(chǔ)，通過細(xì)胞分裂，生物體產(chǎn)生后代。

七、細(xì)胞分裂與疾病

1.細(xì)胞分裂異常與疾?。杭?xì)胞分裂異?？赡軐?dǎo)致疾病，如癌癥、遺傳病等。

2.細(xì)胞分裂與癌癥：細(xì)胞分裂失控可能導(dǎo)致癌癥的發(fā)生。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①細(xì)胞分裂概述

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：細(xì)胞分裂的定義、類型（無絲分裂、有絲分裂、減數(shù)分裂）。

-重點(diǎn)詞句：細(xì)胞分裂是生物體生長(zhǎng)發(fā)育、組織修復(fù)和繁殖的基礎(chǔ)過程；無絲分裂、有絲分裂和減數(shù)分裂是細(xì)胞分裂的三大類型。

②無絲分裂

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：無絲分裂的特點(diǎn)、過程、實(shí)例。

-重點(diǎn)詞句：細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)同時(shí)分裂；原核生物、某些真核生物的某些細(xì)胞類型。

③有絲分裂

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：有絲分裂的過程（間期、前期、中期、后期、末期）、意義。

-重點(diǎn)詞句：染色體排列在細(xì)胞中央的赤道板上；保證新細(xì)胞在遺傳物質(zhì)上的穩(wěn)定性。

④減數(shù)分裂

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：減數(shù)分裂的特點(diǎn)、過程（減數(shù)第一次分裂、減數(shù)第二次分裂）、意義。

-重點(diǎn)詞句：染色體復(fù)制一次，細(xì)胞連續(xù)分裂兩次；產(chǎn)生基因多樣性。

⑤細(xì)胞分裂的調(diào)控

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：細(xì)胞分裂的調(diào)控機(jī)制、調(diào)控作用。

-重點(diǎn)詞句：細(xì)胞周期蛋白和細(xì)胞周期蛋白依賴性激酶（CDK）；調(diào)控細(xì)胞分裂過程。

⑥細(xì)胞分裂與生物體生長(zhǎng)發(fā)育

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：細(xì)胞分裂在生物體生長(zhǎng)發(fā)育中的作用、組織修復(fù)、生物繁殖。

-重點(diǎn)詞句：細(xì)胞分裂是生物體生長(zhǎng)發(fā)育的基礎(chǔ)；細(xì)胞分裂是組織修復(fù)的重要途徑。

⑦細(xì)胞分裂與疾病

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：細(xì)胞分裂異常與疾病的關(guān)系、細(xì)胞分裂與癌癥的關(guān)系。

-重點(diǎn)詞句：細(xì)胞分裂異?？赡軐?dǎo)致疾??；細(xì)胞分裂失控可能導(dǎo)致癌癥的發(fā)生。八、教學(xué)反思

教學(xué)反思

這節(jié)課下來，我想對(duì)“細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”這一內(nèi)容的教學(xué)過程進(jìn)行一些反思。首先，我覺得課堂的整體氛圍還是不錯(cuò)的，學(xué)生們對(duì)于細(xì)胞分裂的概念和過程表現(xiàn)出了濃厚的興趣。但是，在教學(xué)的細(xì)節(jié)上，我還是有一些地方可以改進(jìn)的。

①觀察與實(shí)驗(yàn)的結(jié)合

在講解細(xì)胞分裂的過程中，我采用了多媒體課件結(jié)合實(shí)驗(yàn)演示的方式。我發(fā)現(xiàn)，雖然課件中的動(dòng)畫和圖片能夠幫助學(xué)生直觀地理解細(xì)胞分裂的過程，但實(shí)驗(yàn)演示的效果似乎并不理想。有些學(xué)生對(duì)于顯微鏡的使用還不夠熟練，導(dǎo)致觀察到的細(xì)胞分裂現(xiàn)象不夠清晰。因此，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，確保每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作，并從中獲得直觀的體驗(yàn)。

②學(xué)生互動(dòng)與參與

在課堂活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等環(huán)節(jié)，旨在提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論和角色扮演中表現(xiàn)得比較被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)細(xì)胞分裂的知識(shí)掌握不夠牢固，或者是對(duì)這種教學(xué)方式還不夠適應(yīng)。為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，增加一些與生活實(shí)際相關(guān)的案例，讓學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和討論。

③知識(shí)點(diǎn)的深入講解

在講解細(xì)胞分裂的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于染色體、紡錘體等概念的理解還不夠深入。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)，沒有將知識(shí)