第一單元整合教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第一單元《荷塘月色》《背影》《故都的秋》等課文，主要圍繞描寫自然風(fēng)光、親情、友情等主題，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感表達(dá)，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解課文主題：本單元課文均以自然景觀、人際關(guān)系為背景，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感態(tài)度和文章的主題思想。

-體會(huì)寫作手法：通過(guò)分析《荷塘月色》中的比喻、擬人等修辭手法，以及《背影》中的細(xì)節(jié)描寫，使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和運(yùn)用不同的寫作技巧。

-培養(yǎng)審美情趣：通過(guò)對(duì)《故都的秋》等課文的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對(duì)自然景觀和文學(xué)作品的審美鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-情感共鳴：幫助學(xué)生深入理解作者在課文中所表達(dá)的情感，特別是對(duì)親情、友情等細(xì)膩情感的把握，以實(shí)現(xiàn)情感的共鳴。

-文本細(xì)讀：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入文本的分析，尤其是對(duì)《背影》中父親背影的描寫，理解其象征意義，這需要學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行細(xì)致的閱讀和理解。

-跨文化理解：《故都的秋》等課文涉及了一定的文化背景，難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生理解并欣賞其中的文化內(nèi)涵，提升跨文化交流能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、錄音筆、攝像機(jī)

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、在線教育資源庫(kù)

-信息化資源：課文原文電子文檔、作者生平介紹、相關(guān)背景資料電子版

-教學(xué)手段：課文朗讀、小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)、課外閱讀推薦教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)九年級(jí)上冊(cè)第一單元的課文。這個(gè)單元的課文以自然景觀、人際關(guān)系為主題，我們將通過(guò)學(xué)習(xí)這些課文，提升我們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。請(qǐng)大家翻開課本，我們一起來(lái)看看這一單元的課文有哪些。

（學(xué)生）老師，這一單元的課文有《荷塘月色》、《背影》、《故都的秋》等。

二、新課導(dǎo)入

（教師）好的，接下來(lái)我們首先來(lái)學(xué)習(xí)《荷塘月色》。這篇課文描繪了作者在荷塘邊賞月的情景，通過(guò)細(xì)膩的描寫，傳達(dá)出作者對(duì)美好生活的向往。請(qǐng)大家先自讀課文，找出文中你認(rèn)為最美的描寫。

（學(xué)生）老師，我覺(jué)得文中對(duì)荷塘月色的描寫很美，比如“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”。

（教師）很好，你的觀察很細(xì)致。接下來(lái)，我們一起分析一下作者是如何運(yùn)用修辭手法來(lái)描繪荷塘月色的。請(qǐng)大家找出文中運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的句子，并分析其效果。

（學(xué)生）老師，我找到了這樣的句子：“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上?！边@里把月光比作流水，形象地寫出了月光的柔和。

（教師）分析得很到位。接下來(lái)，我們討論一下作者在文中表達(dá)了怎樣的情感。

（學(xué)生）老師，我覺(jué)得作者在文中表達(dá)了對(duì)美好生活的向往，對(duì)自然的熱愛。

（教師）很好，你的理解很深刻。接下來(lái)，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《背影》。

三、課文學(xué)習(xí)

（教師）在《背影》這篇課文中，作者通過(guò)描寫父親送別自己的場(chǎng)景，表達(dá)了對(duì)父親深深的感激和懷念。請(qǐng)大家再次閱讀課文，找出文中描寫父親背影的句子，并分析其作用。

（學(xué)生）老師，我找到了這樣的句子：“他走了，他的背影，卻永遠(yuǎn)留在了我的記憶里?！边@里通過(guò)背影的描寫，表達(dá)了作者對(duì)父親的思念。

（教師）分析得很準(zhǔn)確。接下來(lái)，我們討論一下作者在文中想要傳達(dá)的主旨。

（學(xué)生）老師，我覺(jué)得作者想要表達(dá)的是父愛的偉大和深沉。

（教師）很好，你的理解很到位。接下來(lái)，我們學(xué)習(xí)《故都的秋》。

四、課文學(xué)習(xí)

（教師）在《故都的秋》這篇課文中，作者通過(guò)對(duì)故都秋天的描寫，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念和對(duì)美好生活的向往。請(qǐng)大家找出文中描寫故都秋天的句子，并分析其特點(diǎn)。

（學(xué)生）老師，我找到了這樣的句子：“故都的秋天，是那樣的靜，那樣的清，那樣的悲涼。”這里通過(guò)靜、清、悲涼三個(gè)詞，寫出了故都秋天的特點(diǎn)。

（教師）分析得很到位。接下來(lái)，我們討論一下作者在文中想要傳達(dá)的主旨。

（學(xué)生）老師，我覺(jué)得作者想要表達(dá)的是對(duì)故鄉(xiāng)的思念和對(duì)美好生活的向往。

（教師）很好，你的理解很深刻。接下來(lái)，我們進(jìn)行一次小測(cè)驗(yàn)，檢驗(yàn)一下大家的學(xué)習(xí)成果。

五、課堂小結(jié)

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了《荷塘月色》、《背影》、《故都的秋》這三篇課文，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到了作者對(duì)自然、親情、友情的感悟。希望大家在課后能夠繼續(xù)閱讀這些課文，深入理解作者的情感，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

（學(xué)生）謝謝老師，我們一定會(huì)認(rèn)真完成課后作業(yè)的。

六、布置作業(yè)

（教師）今天的作業(yè)是：

1.深入閱讀《荷塘月色》、《背影》、《故都的秋》這三篇課文，思考作者在文中想要傳達(dá)的主旨。

2.選擇其中一篇課文，寫一篇讀后感，不少于500字。

（學(xué)生）好的，老師，我們明白了。

七、課堂總結(jié)

（教師）今天的課就上到這里，希望大家在課后能夠認(rèn)真完成作業(yè)，不斷提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。下課！知識(shí)點(diǎn)梳理1.**文學(xué)體裁與主題**：

-認(rèn)識(shí)散文的文體特點(diǎn)，理解散文的抒情性和敘事性。

-把握本單元散文的主題，包括對(duì)自然景觀的描繪、對(duì)親情的感悟、對(duì)友情的思考等。

2.**修辭手法與表達(dá)技巧**：

-學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法的運(yùn)用，理解其在散文中的作用。

-分析對(duì)比、象征等表達(dá)技巧，學(xué)會(huì)在閱讀中識(shí)別并分析這些技巧。

3.**情感態(tài)度與價(jià)值觀**：

-通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，體會(huì)作者的情感態(tài)度，如對(duì)自然美景的熱愛、對(duì)親情的感激、對(duì)友情的珍視。

-形成正確的價(jià)值觀，如對(duì)生活的熱愛、對(duì)親情的尊重、對(duì)友情的維護(hù)。

4.**人物形象與情節(jié)分析**：

-分析課文中的人物形象，如《背影》中的父親形象，理解其性格特點(diǎn)和情感變化。

-把握課文情節(jié)的發(fā)展，理解情節(jié)與人物形象、主題之間的關(guān)系。

5.**文化背景與時(shí)代精神**：

-了解課文所涉及的文化背景，如《故都的秋》中的北京文化，以及時(shí)代背景對(duì)作者情感的影響。

-分析課文中體現(xiàn)的時(shí)代精神，如對(duì)美好生活的向往、對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承等。

6.**審美鑒賞與評(píng)價(jià)**：

-學(xué)習(xí)如何從審美角度鑒賞散文，包括對(duì)語(yǔ)言、形象、情感等方面的鑒賞。

-培養(yǎng)獨(dú)立評(píng)價(jià)的能力，能夠?qū)ι⑽倪M(jìn)行客觀、合理的評(píng)價(jià)。

7.**閱讀策略與技巧**：

-學(xué)習(xí)如何進(jìn)行有效的文本閱讀，包括快速閱讀、精讀、略讀等技巧。

-掌握筆記和標(biāo)記的方法，提高閱讀效率和理解能力。

8.**寫作方法與技巧**：

-學(xué)習(xí)散文的寫作方法，包括選材、構(gòu)思、表達(dá)等。

-運(yùn)用所學(xué)修辭手法和表達(dá)技巧，進(jìn)行散文寫作實(shí)踐。

9.**語(yǔ)言積累與運(yùn)用**：

-積累課文中優(yōu)美的詞匯、句式和段落，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

-學(xué)會(huì)在寫作中運(yùn)用積累的語(yǔ)言素材，豐富文章內(nèi)容。

10.**批判性思維與創(chuàng)造性思維**：

-培養(yǎng)批判性思維，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入分析和評(píng)價(jià)。

-鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維，嘗試從不同角度解讀課文，提出自己的見解。課后作業(yè)1.**寫景描寫分析**：

-作業(yè)內(nèi)容：選擇《荷塘月色》中的一段寫景描寫，分析作者運(yùn)用了哪些修辭手法，以及這些手法如何增強(qiáng)了景物的美感。

-舉例題型：請(qǐng)分析《荷塘月色》中“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”這句話的修辭手法及其效果。

-答案示例：這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，將月光比作流水，形象地描繪了月光的柔和和流動(dòng)感，增強(qiáng)了讀者對(duì)荷塘月色寧?kù)o、柔美的感受。

2.**人物形象分析**：

-作業(yè)內(nèi)容：以《背影》為例，分析父親的形象特點(diǎn)，并解釋這些特點(diǎn)如何體現(xiàn)了父愛的偉大。

-舉例題型：請(qǐng)分析《背影》中父親送別兒子的場(chǎng)景，描述父親的形象特點(diǎn)，并說(shuō)明這些特點(diǎn)如何體現(xiàn)父愛。

-答案示例：父親在送別兒子時(shí)，盡管行動(dòng)笨拙，但內(nèi)心的關(guān)愛卻深沉而真摯。他不顧自己的形象，只為了給兒子一個(gè)溫暖的背影，這些特點(diǎn)體現(xiàn)了父愛的無(wú)私和偉大。

3.**情感表達(dá)探究**：

-作業(yè)內(nèi)容：閱讀《故都的秋》，分析作者在文中表達(dá)了對(duì)故都的哪些情感，以及這些情感是如何通過(guò)景物描寫來(lái)體現(xiàn)的。

-舉例題型：請(qǐng)分析《故都的秋》中，作者對(duì)故都秋天的情感表達(dá)，并舉例說(shuō)明。

-答案示例：作者在文中表達(dá)了對(duì)故都秋天寧?kù)o、清寂的喜愛，以及對(duì)故鄉(xiāng)的深切思念。例如，“故都的秋天，是那樣的靜，那樣的清，那樣的悲涼”，這句話通過(guò)景物描寫，傳達(dá)了作者內(nèi)心的情感。

4.**主題思想探討**：

-作業(yè)內(nèi)容：討論《背影》中“背影”這一象征意義，以及它如何反映了作者對(duì)家庭和親情的思考。

-舉例題型：請(qǐng)解釋《背影》中“背影”的象征意義，并說(shuō)明它如何體現(xiàn)了作者對(duì)家庭和親情的思考。

-答案示例：“背影”象征著父親的形象，也象征著父愛的偉大和不可替代。它反映了作者對(duì)家庭溫暖和親情的珍視，以及對(duì)人生責(zé)任的思考。

5.**寫作實(shí)踐**：

-作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)《荷塘月色》的寫景手法，寫一段對(duì)家鄉(xiāng)景色的描寫，要求運(yùn)用至少兩種修辭手法。

-舉例題型：請(qǐng)以“家鄉(xiāng)的春天”為題，寫一段描寫家鄉(xiāng)春天的景物，并運(yùn)用比喻和擬人等修辭手法。

-答案示例：

```

家鄉(xiāng)的春天，如同一位溫柔的畫家，用細(xì)膩的筆觸描繪出一幅生機(jī)勃勃的畫卷。桃花如粉霞般盛開，柳枝輕拂著水面，仿佛在低語(yǔ)。小河旁，青草茵茵，蝴蝶翩翩起舞，它們?cè)诖禾斓膽驯е斜M情嬉戲。春風(fēng)拂過(guò)，帶來(lái)了泥土的芬芳，也帶來(lái)了對(duì)美好生活的無(wú)限憧憬。

```反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境教學(xué)法的運(yùn)用**：在教學(xué)中，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受課文中的情感和景象。例如，在講解《荷塘月色》時(shí)，我播放了荷塘月色的視頻，讓學(xué)生直觀地感受作者筆下的美景。

2.**小組合作學(xué)習(xí)的推廣**：我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行小組討論，通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。在分析《背影》時(shí)，學(xué)生分組討論父親的形象，各抒己見，課堂氛圍活躍。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.**個(gè)別學(xué)生參與度不高**：在小組討論和課堂互動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對(duì)課文內(nèi)容不感興趣或自信心不足。

2.**教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一**：目前主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

3.**課外閱讀引導(dǎo)不足**：雖然布置了課外閱讀任務(wù)，但缺乏有效的引導(dǎo)和督促，導(dǎo)致部分學(xué)生閱讀效果不佳。

反思改進(jìn)措施（三）

1.**提高學(xué)生參與度**：針對(duì)參與度不高的問(wèn)題，我將通過(guò)設(shè)置更具吸引力的討論話題和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)。

2.**豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式**：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論表現(xiàn)、課外閱讀報(bào)告等多方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并引入學(xué)生自評(píng)和互評(píng)機(jī)制。

3.**加強(qiáng)課外閱讀引導(dǎo)**：我將定期組織課外閱讀分享會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生分享閱讀心得，同時(shí)，針對(duì)不同學(xué)生的閱讀興趣和