Lesson4AtriptotheAmazonRainforest教學(xué)設(shè)計初中英語冀教版2024八年級上冊-冀教版2024主備人備課成員教材分析Lesson4AtriptotheAmazonRainforest教學(xué)設(shè)計初中英語冀教版2024八年級上冊-冀教版2024。本節(jié)課以“亞馬遜雨林之旅”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解亞馬遜雨林的自然環(huán)境、動植物資源以及人類對其的探索和保護。內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學(xué)實際，有助于拓展學(xué)生知識面，提高其英語閱讀和寫作能力。核心素養(yǎng)目標分析二、核心素養(yǎng)目標分析。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、跨文化理解能力和英語思維能力。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)亞馬遜雨林的文化背景，提高對自然保護的意識，增強跨文化交際能力，同時提升通過英語進行信息獲取和表達的能力。學(xué)情分析三、學(xué)情分析。八年級學(xué)生正處于青春期，好奇心強，對未知世界充滿探索欲。在英語學(xué)習(xí)方面，他們對自然和地理知識有一定的興趣，但英語閱讀和寫作能力尚在發(fā)展中。學(xué)生層次多樣，部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有較強的興趣和基礎(chǔ)，能夠積極參與課堂活動；而部分學(xué)生則可能對英語學(xué)習(xí)缺乏信心，參與度不高。在知識方面，學(xué)生對亞馬遜雨林的基礎(chǔ)知識有限，但具備一定的地理常識。在能力方面，學(xué)生的英語聽、說、讀、寫能力參差不齊，閱讀理解能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的環(huán)保意識逐漸增強，但跨文化交際能力尚需培養(yǎng)。這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)有直接影響，需要教師根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計豐富多樣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語綜合運用能力。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、實物教具（如亞馬遜雨林植物、動物圖片或模型）

-軟件資源：英語教材冀教版2024八年級上冊、電子教材、教學(xué)課件

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、在線英語學(xué)習(xí)資源庫

-信息化資源：亞馬遜雨林相關(guān)的圖片、視頻資料、英文紀錄片片段

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、多媒體輔助教學(xué)教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示亞馬遜雨林的圖片和視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“Whatdoyouseeinthepictures?WhatdoyouthinkabouttheAmazonRainforest?”

2.學(xué)生分享觀察到的內(nèi)容，教師總結(jié)并引出課題：“Today,wearegoingtolearnaboutaspecialplaceonourplanet-theAmazonRainforest.”

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解亞馬遜雨林的基本情況，包括地理位置、氣候特點、動植物資源等。

2.通過PPT展示亞馬遜雨林的不同生態(tài)系統(tǒng)，如熱帶雨林、沼澤地等，并解釋其特點和生物多樣性。

3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，理解課文內(nèi)容，教師提問：“Whatarethemainideasofthepassage?Canyousummarizeitinyourownwords?”

4.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強調(diào)重點詞匯和句型。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分小組，根據(jù)課文內(nèi)容，用英語制作關(guān)于亞馬遜雨林的介紹海報。

2.小組展示海報，其他小組提問，展示小組回答問題。

3.教師針對展示過程中出現(xiàn)的問題進行講解和糾正。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“WhatarethethreatstotheAmazonRainforest?Howcanweprotectit?”

2.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點，教師總結(jié)并強調(diào)保護環(huán)境的重要性。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師展示亞馬遜雨林中的動植物圖片，學(xué)生用英語描述它們的特點。

2.教師提問：“Doyouknowanyotherplaceswithsimilarecosystems?Canyoucompareandcontrastthem?”

3.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，分享自己的見解。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提出問題：“Howcanweusewhatwe'velearnedtodaytoinspireotherstoprotecttheenvironment?”

2.學(xué)生分組討論，分享自己的想法，教師總結(jié)并鼓勵學(xué)生在日常生活中踐行環(huán)保理念。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)保護環(huán)境的重要性。

2.布置作業(yè)：學(xué)生以“我的亞馬遜雨林之旅”為題，寫一篇英語短文，描述他們對亞馬遜雨林的印象和感受。

整個教學(xué)過程共計45分鐘，環(huán)節(jié)設(shè)計符合實際學(xué)情，緊扣教學(xué)重難點，通過師生互動和核心素養(yǎng)拓展，提高學(xué)生的英語綜合運用能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-亞馬遜雨林生態(tài)系統(tǒng)的詳細介紹，包括其獨特的生物多樣性、氣候特點、地理位置等。

-亞馬遜雨林面臨的威脅，如森林砍伐、氣候變化、生物入侵等。

-人類對亞馬遜雨林的保護措施，包括國際保護組織、當?shù)厣鐓^(qū)參與的保護項目。

-亞馬遜雨林中的特色動植物，如金剛鸚鵡、美洲豹、巨型螞蟻等。

-亞馬遜雨林文化，包括當?shù)卦∶竦纳罘绞?、傳統(tǒng)藝術(shù)和民間故事。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源查閱關(guān)于亞馬遜雨林的科普書籍和文章，增加知識儲備。

-組織學(xué)生觀看關(guān)于亞馬遜雨林的紀錄片，如《亞馬遜的秘密》、《亞馬遜的奇跡》等，以視覺方式感受雨林的神奇。

-設(shè)計一個模擬亞馬遜雨林的班級環(huán)境，使用植物、動物模型或圖片，讓學(xué)生親身體驗雨林的生態(tài)環(huán)境。

-安排學(xué)生參與或模擬參與保護亞馬遜雨林的項目，如植樹活動、環(huán)保宣傳等，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感。

-鼓勵學(xué)生進行小組研究，選擇一個與亞馬遜雨林相關(guān)的主題，如生物多樣性保護、氣候變化影響等，進行深入探究。

-利用在線學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生參與有關(guān)亞馬遜雨林的在線課程或研討會，拓寬國際視野。

-設(shè)計一個關(guān)于亞馬遜雨林的藝術(shù)展覽，鼓勵學(xué)生通過繪畫、寫作、攝影等形式表達對雨林的理解和感受。

-通過角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同角色，如科學(xué)家、環(huán)保工作者、記者等，討論如何解決亞馬遜雨林面臨的問題。

-鼓勵學(xué)生撰寫關(guān)于亞馬遜雨林的英語短文或報告，提高英語寫作能力的同時，加深對環(huán)境問題的認識。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂中，我嘗試了更多的互動式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣可以提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.跨學(xué)科融合：我嘗試將英語教學(xué)與地理、生物等學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時，也能了解相關(guān)的科學(xué)知識，這種跨學(xué)科的教學(xué)方式受到了學(xué)生的歡迎。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是由于他們對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣或自信心不足。

2.教學(xué)方法單一：在講授新課的過程中，我可能過于依賴講授法，而沒有充分運用其他教學(xué)方法，如多媒體輔助教學(xué)、實踐活動等，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍。

3.評價方式單一：我主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成評價，缺乏多元化的評價方式，這不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、游戲等，同時，通過鼓勵學(xué)生提問和表達自己的觀點，增強他們的自信心。

2.豐富教學(xué)方法：我會嘗試更多的教學(xué)方法，如項目式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，利用多媒體資源和實踐活動，使課堂更加生動有趣。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將采用多種評價方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個人作品展示等，同時，引入學(xué)生自評和互評，讓學(xué)生參與到評價過程中。此外，我還計劃與家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，形成家校共育的良好氛圍。板書設(shè)計①知識點

-亞馬遜雨林的基本情況：地理位置、氣候特點、動植物資源

-亞馬遜雨林的生態(tài)系統(tǒng)：熱帶雨林、沼澤地等

-亞馬遜雨林面臨的威脅：森林砍伐、氣候變化、生物入侵

-人類對亞馬遜雨林的保護措施：國際保護組織、當?shù)厣鐓^(qū)參與的項目

②重點詞匯

-Rainforest

-Biodiversity

-Threats

-Conservation

-Endangeredspecies

③重點句型

-TheAmazonRainforestislocatedinSouthAmerica.

-Ithasaveryhotandwetclimate.

-Manyuniqueplantsandanimalslivethere.

-Forestclearanceisamajorthreattotherainforest.

-Weneedtoprotecttherainforestforfuturegenerations.典型例題講解1.例題：

WhatisthemainpurposeoftheAmazonRainforest?

A.Toprovideahabitatforendangeredspecies.

B.Tobeasourceofrawmaterialsforindustry.

C.Toactasacarbonsink,absorbingcarbondioxidefromtheatmosphere.

D.Toserveasatouristattraction.

答案：C

說明：本題考查學(xué)生對亞馬遜雨林生態(tài)功能的理解。亞馬遜雨林被稱為“地球之肺”，因為它能夠吸收大量的二氧化碳，有助于調(diào)節(jié)全球氣候。

2.例題：

TheAmazonRainforestishometoavastarrayofplantandanimalspecies.WhichofthefollowingisNOTacharacteristicoftherainforest?

A.Highrainfall

B.Densevegetation

C.Coldclimate

D.Richbiodiversity

答案：C

說明：本題考查學(xué)生對亞馬遜雨林特征的認知。亞馬遜雨林以其高溫多雨、植被茂密和生物多樣性豐富而著稱，因此選項C不符合雨林的特征。

3.例題：

WhyisdeforestationaseriousthreattotheAmazonRainforest?

A.Itreducesthenumberoftouristsvisitingthearea.

B.Itdecreasestheamountofoxygenproducedbytherainforest.

C.Itleadstothelossoftraditionalculturalpracticesofindigenouspeoples.

D.Itincreasestheriskofwildfiresintheregion.

答案：B

說明：本題考查學(xué)生對森林砍伐對亞馬遜雨林影響的了解。森林砍伐會破壞雨林的生態(tài)平衡，減少氧氣產(chǎn)生，對全球氣候產(chǎn)生負面影響。

4.例題：

WhatisonewayinwhichlocalcommunitiesareinvolvedinprotectingtheAmazonRainforest?

A.Bysellingrainforestproductsontheinternationalmarket.

B.Byestablishingprotectedareasandenforcingconservationlaws.

C.Bypromotingtourismintherainforestregion.

D.Byclearingmorelandforagriculture.

答案：B

說明：本題考查學(xué)生對當?shù)厣鐓^(qū)參與亞馬遜雨林保護的方式的理解。選項B描述的是社區(qū)通過建立保護區(qū)和執(zhí)行保護法律來保護雨林。

5.例題：

Thefollowingsentencefromthetextisanexampleofwhatliterary