三、當火災發(fā)生時說課稿-2025-2026學年小學綜合實踐活動四年級下冊滬科黔科版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以“三、當火災發(fā)生時”為主題，結合四年級下冊滬科黔科版綜合實踐活動課程內(nèi)容，通過模擬火災現(xiàn)場、學習逃生技能、討論應對措施等環(huán)節(jié)，引導學生掌握火災發(fā)生時的應對方法，提高學生的安全意識和自救能力。教學設計注重實踐操作與理論知識的結合，力求讓學生在活動中學習，在學習中成長。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的安全意識，提高自我保護能力。

2.培養(yǎng)學生的團隊合作精神，學會在緊急情況下互相幫助。

3.培養(yǎng)學生的應急處理能力，掌握基本的火災逃生知識和技能。

4.增強學生的社會責任感，學會關愛生命，珍視安全。三、學情分析四年級學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，他們好奇心強，對新事物充滿探索欲望。在知識方面，他們對安全常識有一定的了解，但缺乏系統(tǒng)的火災逃生知識和技能。在能力方面，他們的觀察力、分析問題和解決問題的能力逐漸增強，但自我保護意識和應急處理能力仍需提高。在素質(zhì)方面，學生的團隊合作精神和責任感有待培養(yǎng)。

從行為習慣來看，部分學生在面對突發(fā)事件時可能存在慌亂、不知所措的情況，這表明他們在應對緊急情況時的心理素質(zhì)和應對能力有待加強。對課程學習的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生對火災逃生知識的掌握程度直接影響他們在火災發(fā)生時的自救能力。

2.通過實踐活動，可以培養(yǎng)學生的團隊合作精神，提高他們在集體中的協(xié)作能力。

3.教學過程中，需要關注學生的個體差異，針對不同層次的學生進行差異化教學，確保每位學生都能在課程中獲得成長。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解火災逃生知識和技能，確保學生掌握基本概念。

2.案例分析法：通過真實案例，引導學生分析火災發(fā)生的原因和應對措施。

3.模擬演練法：組織學生進行火災逃生模擬演練，提高實際操作能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示火災逃生步驟和注意事項，直觀形象。

2.視頻播放：觀看火災逃生安全教育視頻，增強學生的直觀感受。

3.教學軟件應用：使用互動式教學軟件，讓學生在游戲中學習火災逃生知識。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習火災逃生基本步驟和注意事項。

設計預習問題：圍繞“火災發(fā)生時的應對措施”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“如果你在家中遇到火災，你會怎么做？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過查看學生提交的預習筆記或思維導圖來了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解火災逃生基本步驟和注意事項。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會思考不同類型的火災如何應對。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解火災逃生知識，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“當火災發(fā)生時”的課題，激發(fā)學生的學習興趣。例如，播放一段真實的火災逃生案例視頻。

講解知識點：詳細講解火災發(fā)生時的報警、逃生、自救等知識點，結合實例幫助學生理解。例如，講解不同類型的滅火器使用方法和逃生路線的選擇。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握火災逃生技能。例如，模擬火災現(xiàn)場，讓學生練習使用濕毛巾捂住口鼻逃生。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗火災知識的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解火災逃生知識點。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握火災逃生技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解火災逃生知識點，掌握實際操作技能。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“火災發(fā)生時的應對措施”，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。例如，讓學生回家后與家人討論家庭火災逃生計劃。

提供拓展資源：提供與火災逃生相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。例如，推薦一些安全教育的網(wǎng)站或書籍。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。例如，針對學生的家庭火災逃生計劃提出改進建議。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。例如，觀看火災逃生相關的教育視頻。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。例如，學生可以反思自己在模擬火災逃生中的表現(xiàn)，并提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的火災逃生知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源：

（1）火災逃生知識：介紹不同類型的火災（如電器火災、廚房火災、森林火災等）的特點、危害及應對措施，包括滅火器的使用方法、逃生路線的選擇、自救技巧等。

（2）消防安全標志：介紹常見的消防安全標志，如禁止煙火、緊急出口、滅火器位置等，讓學生了解并識別這些標志在火災發(fā)生時的作用。

（3）火災應急預案：介紹不同場景下的火災應急預案，如學校、家庭、公共場所等，讓學生了解在火災發(fā)生時如何快速有效地進行自救和互救。

（4）火災案例分析：收集一些真實的火災案例，分析火災發(fā)生的原因和后果，讓學生從中吸取教訓，提高安全意識。

2.拓展建議：

（1）家庭消防安全檢查：鼓勵學生回家后與家長一起進行家庭消防安全檢查，檢查家中的電器、燃氣管道、火災報警器等設備是否正常，確保家庭消防安全。

（2）學習消防器材使用：組織學生參觀消防隊，學習消防器材的使用方法，如滅火器、消防水槍、防毒面具等，提高學生的消防安全技能。

（3）開展火災逃生演練：定期在學校、家庭或社區(qū)開展火災逃生演練，讓學生熟悉火災發(fā)生時的應對措施，提高學生的應急處理能力。

（4）制作消防安全手抄報：引導學生制作消防安全手抄報，展示火災逃生知識、消防安全標志、火災應急預案等內(nèi)容，增強學生的消防安全意識。

（5）觀看消防安全教育片：推薦一些優(yōu)質(zhì)的消防安全教育片，如《消防安全教育片》、《火災逃生》等，讓學生在觀看過程中學習消防安全知識。

（6）開展消防安全主題班會：在班級開展消防安全主題班會，邀請消防員為學生講解消防安全知識，提高學生的消防安全意識。

（7）參與消防安全知識競賽：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)舉辦的消防安全知識競賽，通過競賽形式鞏固消防安全知識，提高學生的消防安全素養(yǎng)。

（8）關注消防安全新聞：引導學生關注消防安全新聞，了解國內(nèi)外火災事故的發(fā)生原因和教訓，提高學生的消防安全意識。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學與實踐操作相結合：在教學中，我嘗試將真實的火災案例與實際操作相結合，讓學生在分析案例的同時，親自體驗火災逃生的過程，這樣的教學方式能夠讓學生更加直觀地理解理論知識，提高他們的實踐能力。

2.互動式教學：我嘗試采用互動式教學方法，鼓勵學生在課堂上積極提問、參與討論，通過小組合作的方式，讓學生在解決問題的過程中學習知識，這種教學方法能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對火災逃生的理解停留在表面，缺乏深入思考和探究。這可能是因為教學內(nèi)容的深度和廣度不夠，未能充分調(diào)動學生的思考。

2.實踐環(huán)節(jié)安排不合理：在組織實踐環(huán)節(jié)時，我發(fā)現(xiàn)時間分配不夠合理，有些環(huán)節(jié)過于倉促，導致學生沒有充分的時間去消化和吸收所學知識。

3.教學評價方式單一：目前的教學評價主要依賴于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這種評價方式未能全面反映學生的學習效果，需要更加多元化的評價手段。

反思改進措施（三）

1.深化教學內(nèi)容：為了提高學生的理解深度，我計劃在教學內(nèi)容中加入更多的背景知識和相關案例，讓學生在了解火災逃生