任務二攤位布置我能行教學設計-2025-2026學年小學勞動三年級上冊浙教版《勞動》課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容教材：浙教版《勞動》三年級上冊

內(nèi)容：本節(jié)課圍繞“攤位布置我能行”這一主題，通過學習攤位布置的基本原則和方法，讓學生掌握攤位布置的技巧，提高學生的勞動技能。具體內(nèi)容包括攤位布局規(guī)劃、裝飾美化、物品擺放等。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生動手實踐能力，提高學生的審美意識和創(chuàng)造力。通過攤位布置的實踐活動，增強學生的團隊合作精神，培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，同時強化學生的勞動價值觀和社會責任感。三、教學難點與重點1.教學重點：

-**重點一**：攤位布局規(guī)劃。學生需學會如何根據(jù)攤位空間大小和商品特點進行合理布局，確保空間利用最大化，商品展示效果最佳。

-**重點二**：裝飾美化技巧。強調(diào)色彩搭配、裝飾材料的選擇與運用，以及如何通過裝飾增強攤位吸引力。

-**重點三**：物品擺放規(guī)范。教授學生如何將商品整齊、有序地擺放，便于顧客挑選，同時保持攤位整潔。

2.教學難點：

-**難點一**：創(chuàng)意思維的應用。在裝飾美化過程中，引導學生發(fā)揮創(chuàng)意，設計具有特色的攤位，這是對創(chuàng)新能力和審美判斷的考驗。

-**難點二**：團隊合作與溝通。攤位布置往往需要小組合作完成，難點在于如何協(xié)調(diào)成員意見，確保團隊協(xié)作流暢。

-**難點三**：空間感知與布局。學生可能難以準確把握空間尺寸和物品比例，需要在實際操作中不斷調(diào)整和優(yōu)化布局方案。四、教學資源-軟硬件資源：實物攤位模型、裝飾材料（彩紙、彩帶、氣球等）、尺子、剪刀、膠帶、畫筆等。

-課程平臺：教室或活動室。

-信息化資源：PPT展示攤位布置案例、視頻教程。

-教學手段：小組討論、角色扮演、實際操作演示。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-情境創(chuàng)設：教師展示一組精心布置的攤位圖片，引導學生觀察并討論攤位的吸引力。

-提出問題：為什么這些攤位看起來這么吸引人？它們有哪些共同點？

-學生回答：教師引導學生總結(jié)攤位布置的基本原則，如色彩搭配、布局合理等。

2.講授新課（15分鐘）

-攤位布局規(guī)劃：講解攤位布局的原則，如空間利用、商品展示等，并展示實際案例。

-裝飾美化技巧：介紹色彩搭配、裝飾材料選擇等技巧，展示裝飾前后的對比圖。

-物品擺放規(guī)范：演示如何將商品整齊有序地擺放，強調(diào)整潔與美觀的重要性。

3.工具使用教學（10分鐘）

-實物操作：教師演示如何使用剪刀、膠帶等工具進行裝飾。

-學生練習：學生在教師指導下嘗試使用工具進行簡單的裝飾。

4.小組合作（10分鐘）

-分組討論：將學生分成小組，每組準備一個攤位模型，討論如何布置。

-角色扮演：每個小組選派代表，模擬顧客與攤主的角色，進行互動。

5.鞏固練習（10分鐘）

-實際操作：學生根據(jù)所學知識，在小組內(nèi)進行攤位布置的實際操作。

-成果展示：每組展示自己的攤位布置成果，其他小組提出改進建議。

6.課堂提問（5分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：教師針對重點內(nèi)容進行提問，如“如何選擇合適的裝飾材料？”等。

-學生回答：學生回答問題，教師進行點評和總結(jié)。

7.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)攤位布置的重要性。

-學生反思：學生分享自己的學習心得，討論如何將所學知識應用到實際生活中。

8.作業(yè)布置（3分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生回家后與家人一起布置一個小型的家庭攤位，并記錄過程。

總用時：45分鐘六、知識點梳理1.攤位布置的基本原則

-空間利用最大化

-商品展示效果最佳

-色彩搭配和諧

-裝飾美化與實用結(jié)合

2.攤位布局規(guī)劃

-攤位空間大小

-商品特點

-人流量分布

-攤位功能分區(qū)

3.裝飾美化技巧

-色彩搭配原則

-裝飾材料選擇

-裝飾元素運用

-創(chuàng)意設計理念

4.物品擺放規(guī)范

-商品分類

-擺放順序

-避免擁擠

-保持整潔

5.工具使用與操作

-剪刀、膠帶等工具的正確使用方法

-實物操作技巧

-安全注意事項

6.小組合作與溝通

-分工合作

-意見協(xié)調(diào)

-溝通技巧

7.實際操作與成果展示

-實際操作步驟

-成果展示技巧

-評價與反饋

8.教學評價與反思

-教學效果評估

-學生學習成果分析

-教學改進措施

9.作業(yè)布置與拓展

-家庭攤位布置實踐

-學習心得分享

-知識應用與拓展七、重點題型整理1.案例分析題：

-題型：分析以下攤位布置案例，指出其優(yōu)點和需要改進的地方。

-案例描述：一個攤位以藍色為主色調(diào)，擺放了各種顏色的玩具，但商品擺放較為擁擠，部分商品被遮擋。

-答案：優(yōu)點：色彩搭配和諧，能夠吸引顧客注意力。需要改進的地方：商品擺放過于擁擠，影響顧客挑選；部分商品被遮擋，展示效果不佳。

2.創(chuàng)意設計題：

-題型：設計一個以“海洋主題”為主題的攤位，包括布局規(guī)劃和裝飾元素。

-答案：布局規(guī)劃：將攤位分為海洋生物展示區(qū)、海洋工藝品區(qū)、海洋飾品區(qū)等；裝飾元素：使用藍色背景，擺放海洋生物模型、海洋工藝品、海洋主題飾品等。

3.工具使用題：

-題型：解釋以下工具在攤位布置中的具體用途。

-工具：剪刀、膠帶、畫筆

-答案：剪刀：用于剪裁裝飾材料，如彩紙、彩帶等；膠帶：用于固定裝飾材料，如海報、氣球等；畫筆：用于繪制攤位標識、裝飾圖案等。

4.小組合作題：

-題型：描述一個小組合作完成攤位布置的過程。

-答案：過程描述：小組討論攤位布置方案，分工合作，一名成員負責購買裝飾材料，一名成員負責繪制攤位標識，其他成員負責擺放商品和裝飾攤位。

5.實際操作題：

-題型：根據(jù)所學知識，設計一個攤位布置方案，并說明具體操作步驟。

-答案：方案描述：以“節(jié)日主題”為主題的攤位，包括布局規(guī)劃和裝飾元素。操作步驟：1.根據(jù)攤位空間大小和商品特點，進行布局規(guī)劃；2.選擇合適的裝飾材料，如彩帶、氣球、海報等；3.按照布局規(guī)劃，將商品擺放整齊，并添加裝飾元素；4.檢查攤位布置效果，確保整潔美觀。八、教學反思今天上了關(guān)于“攤位布置我能行”的課程，感覺整體上還算順利，但也有一些地方值得反思和改進。

首先，我覺得課堂的導入環(huán)節(jié)做得不錯。通過展示一些精心布置的攤位圖片，學生們很快就進入了學習狀態(tài)，對攤位布置產(chǎn)生了濃厚的興趣。我注意到，在提出問題時，學生們能夠積極地參與到討論中來，這讓我很高興，說明他們對于所學內(nèi)容有了自己的理解和看法。

在工具使用教學環(huán)節(jié)，我讓學生們親自動手嘗試使用剪刀、膠帶等工具，這個過程很實用，但也出現(xiàn)了一些小插曲。比如，有些學生不會正確使用剪刀，導致紙張被剪破或者自己受傷。我意識到，在今后的教學中，我需要更加細致地指導學生如何安全地使用這些工具。

小組合作環(huán)節(jié)，我看到了學生們之間的互動和協(xié)作。他們能夠根據(jù)自己的特長進行分工，有的負責設計，有的負責采購，有的負責搭建。這個過程不僅讓他們學會了如何合作，也提高了他們的溝通能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，有些學生因為害羞或者不自信，沒有很好地表達自己的想法。這提醒我，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生表達自己，培養(yǎng)他們的自信心。

鞏固練習環(huán)節(jié)，學生們展示了他們的攤位布置成果。雖然有些攤位布置得不是很完美，但是每個學生都付出了努力，這讓我感到欣慰。在評價環(huán)節(jié)，我既表揚了做得好的地方，也指出了可以改進的地方，希望能夠幫助他們更好地理解和掌握知識。

最后，在布置作業(yè)時，我提出讓學生們回家與家人一起布置一個小型的家庭攤位，這個作業(yè)得到了家長們的積極響應。我認為這是一個很好的實踐機會，能夠讓孩子們將所學知識應用到實際生活中。

總體來說，這節(jié)課讓我學到了很多。我意識到，在教學中，我需要更加注重學生的個體差異，因材施教。同時，我也需要更加注重學生的實際操作能力，通過實踐活動讓他們真正學會如何布置攤位。在今后的教學中，我會繼續(xù)改進教學方法，努力讓每一個學生都能在勞動實踐中獲得成長。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生們在課堂上的表現(xiàn)總體積極，大部分學生能夠認真聽講，積極回答問題。尤其是在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠主動參與，提出自己的想法，這體現(xiàn)了他們的合作意識和創(chuàng)新思維。但也有一些學生在發(fā)言時顯得有些緊張，需要更多的鼓勵和指導。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組的攤位布置方案各具特色。有的小組選擇了節(jié)日主題，有的選擇了自然主題，還有的小組選擇了文化主題。學生們在展示過程中，能夠清晰地介紹自己的設計思路和創(chuàng)意，展現(xiàn)了他們的想象力和創(chuàng)造力。

3.隨堂測試：

在隨堂測試中，學生們對攤位布置的基本原則和技巧有了較好的掌握。大部分學生能夠正確回答關(guān)于布局規(guī)劃、裝飾美化和物品擺放的問題。但也有少數(shù)學生在空間感知和布局方面存在困難，需要進一步加強練習。

4.家長反饋：

家長們對這次家庭作業(yè)給予了積極的反饋。他們認為這種實踐活動有助于培養(yǎng)孩子的動手能力和創(chuàng)造力，同時也增進了家庭成員之間的互動。家長們表示愿意繼續(xù)支持這樣的教學活動。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師評價與反饋如下：

-鼓勵積極參與的學生，表揚他們的合作精神和創(chuàng)新思維。

-對發(fā)言緊張的學生給予鼓勵，幫助他們建立自信，鼓勵他們在課堂上更加積極地表達自己。

-對在隨堂測試中表現(xiàn)不佳的學生，提供個別輔導，幫助他們理解和掌握知識點。

-對小組討論成果展示，給予肯定，同時也指出可以改進的地方，如進一步優(yōu)化布局、豐富裝飾元素等。

-對家庭作業(yè)，鼓勵學生們繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)意，同時注意安全操作，提高實踐技能。板書設計①攤位布置基本原則

-空間利用最大化

-商品展示效果最佳

-色彩搭配和諧

-裝飾美化與實用結(jié)合

②攤位布局規(guī)劃

-攤位空間大小

-商品特點