第二課中國抗日戰(zhàn)爭說課稿初中歷史與社會人教版2013九年級上冊-人教版（新課程標準）主備人備課成員教材分析本課為初中歷史與社會人教版2013九年級上冊的內(nèi)容，以“中國抗日戰(zhàn)爭”為主題。教材內(nèi)容緊扣新課程標準，通過講述抗日戰(zhàn)爭的歷史背景、主要戰(zhàn)役、抗戰(zhàn)勝利的意義等方面，引導學生了解抗日戰(zhàn)爭的歷史全貌，培養(yǎng)學生的愛國主義精神。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)，包括：1）通過學習抗日戰(zhàn)爭的歷史，提升學生的歷史意識，理解國家民族的歷史命運；2）培養(yǎng)學生批判性思維，分析抗日戰(zhàn)爭中的復雜因素；3）增強學生的社會責任感，激發(fā)愛國主義情感；4）提高學生的合作探究能力，通過小組討論等方式，共同學習歷史知識。學情分析九年級學生正處于青春期，對國家歷史和民族命運有較強的好奇心和探究欲望。在知識層面上，學生對抗日戰(zhàn)爭這一歷史事件已有初步了解，但缺乏系統(tǒng)性的認識和深入分析的能力。在能力方面，學生具備一定的歷史知識積累，但閱讀理解、歸納總結和批判性思維能力有待提高。在素質(zhì)方面，學生普遍具有愛國主義情感，但需要引導他們從歷史事件中汲取智慧和力量。

行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這會影響他們對歷史知識的吸收。此外，由于網(wǎng)絡信息的泛濫，學生對歷史事件的真實性和客觀性判斷能力較弱。

針對以上情況，本節(jié)課需關注以下幾點：首先，激發(fā)學生的學習興趣，通過多媒體、圖片等手段，生動展現(xiàn)抗日戰(zhàn)爭的歷史場景；其次，引導學生主動參與課堂討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和合作探究能力；再次，注重培養(yǎng)學生的歷史意識和社會責任感，使他們從歷史中汲取經(jīng)驗教訓，為未來的人生道路做好準備?？傊?，本節(jié)課要充分考慮學生的認知特點和實際需求，以提高教學效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的《歷史與社會》教材，以便查閱相關章節(jié)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如抗日戰(zhàn)爭時期的照片、戰(zhàn)爭場景的紀錄片片段等，以增強教學直觀性和生動性。

3.教學工具：準備黑板、粉筆或電子白板，以便板書和展示教學內(nèi)容。

4.分組討論區(qū)：布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，便于學生分組討論抗日戰(zhàn)爭中的重大事件和影響。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習抗日戰(zhàn)爭的歷史背景和重要戰(zhàn)役。

設計預習問題：圍繞“抗日戰(zhàn)爭中的國共合作”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“國共合作的形成原因是什么？”“國共合作對戰(zhàn)爭的影響有哪些？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景和重要戰(zhàn)役。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示抗日戰(zhàn)爭的圖片或視頻，引出“抗日戰(zhàn)爭中的民族英雄”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解抗日戰(zhàn)爭中的民族英雄，如張自忠、楊靖宇等，結合他們的故事幫助學生理解英雄精神。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己預習時了解到的民族英雄，并討論他們的英雄事跡對現(xiàn)代的啟示。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么這些英雄能夠成為民族精神的象征？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和看法。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解抗日戰(zhàn)爭中的民族英雄。

實踐活動法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解抗日戰(zhàn)爭中的民族英雄，掌握英雄精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“抗日戰(zhàn)爭中的民族英雄”課題，布置課后作業(yè)，如撰寫一篇關于民族英雄的短文，或制作一個關于英雄事跡的PPT。

提供拓展資源：提供與抗日戰(zhàn)爭相關的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的關于民族英雄的知識，提高寫作和表達能力。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展一、拓展資源

1.抗日戰(zhàn)爭歷史文獻：收集抗日戰(zhàn)爭時期的歷史文獻，如《抗日戰(zhàn)爭日志》、《抗日救國十大綱領》等，這些文獻能夠為學生提供更深入的歷史資料。

2.抗日戰(zhàn)爭專題紀錄片：推薦《南京！南京》、《大決戰(zhàn)》等紀錄片，通過影像資料讓學生直觀感受戰(zhàn)爭的殘酷和英雄的英勇。

3.抗日戰(zhàn)爭相關書籍：推薦《抗日戰(zhàn)爭全史》、《抗日戰(zhàn)爭回憶錄》等書籍，這些書籍詳細記錄了抗日戰(zhàn)爭的歷史過程和重要事件。

4.抗日戰(zhàn)爭時期的照片和繪畫：收集抗日戰(zhàn)爭時期的照片和繪畫作品，如《中國人民志愿軍戰(zhàn)歌》、《抗戰(zhàn)八年》等，通過藝術作品感受戰(zhàn)爭的氣息。

5.抗日戰(zhàn)爭遺址和博物館：介紹抗日戰(zhàn)爭遺址和博物館，如南京大屠殺紀念館、抗日戰(zhàn)爭紀念館等，讓學生實地感受歷史。

二、拓展建議

1.抗日戰(zhàn)爭歷史文獻閱讀：鼓勵學生閱讀抗日戰(zhàn)爭歷史文獻，了解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景、重要事件和英雄人物，提高學生的歷史素養(yǎng)。

2.抗日戰(zhàn)爭專題紀錄片觀看：組織學生觀看抗日戰(zhàn)爭專題紀錄片，通過影像資料感受戰(zhàn)爭的殘酷和英雄的英勇，激發(fā)學生的愛國情感。

3.抗日戰(zhàn)爭相關書籍閱讀：推薦學生閱讀抗日戰(zhàn)爭相關書籍，深入了解抗日戰(zhàn)爭的歷史過程和重要事件，拓寬學生的知識面。

4.抗日戰(zhàn)爭時期的照片和繪畫欣賞：組織學生欣賞抗日戰(zhàn)爭時期的照片和繪畫作品，通過藝術作品感受戰(zhàn)爭的氣息，培養(yǎng)學生的審美能力。

5.抗日戰(zhàn)爭遺址和博物館參觀：組織學生參觀抗日戰(zhàn)爭遺址和博物館，實地感受歷史，增強學生的歷史責任感。

6.抗日戰(zhàn)爭主題演講比賽：舉辦抗日戰(zhàn)爭主題演講比賽，讓學生通過演講的方式表達對抗日戰(zhàn)爭的認識和感悟，提高學生的語言表達能力和思維能力。

7.抗日戰(zhàn)爭主題繪畫創(chuàng)作：鼓勵學生進行抗日戰(zhàn)爭主題繪畫創(chuàng)作，通過繪畫表達對歷史的理解和感悟，培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)。

8.抗日戰(zhàn)爭主題歌曲演唱：組織學生演唱抗日戰(zhàn)爭主題歌曲，如《義勇軍進行曲》、《黃河大合唱》等，激發(fā)學生的愛國情感。

9.抗日戰(zhàn)爭主題知識競賽：舉辦抗日戰(zhàn)爭主題知識競賽，檢驗學生對抗日戰(zhàn)爭歷史知識的掌握程度，提高學生的歷史素養(yǎng)。

10.抗日戰(zhàn)爭主題影視作品欣賞：推薦學生觀看抗日戰(zhàn)爭主題影視作品，如《英雄兒女》、《地道戰(zhàn)》等，通過影視作品感受戰(zhàn)爭的殘酷和英雄的英勇。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-抗日戰(zhàn)爭的歷史背景

-抗日戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)役

-抗日戰(zhàn)爭勝利的意義

②關鍵詞匯：

-全面抗戰(zhàn)

-國共合作

-抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線

-百團大戰(zhàn)

-臺兒莊戰(zhàn)役

-南京大屠殺

③重點句子：

-“中華民族到了最危險的時刻，每個人都要投身到抗日救亡的洪流中去?！?/p>

-“中國共產(chǎn)黨領導的八路軍、新四軍是全民族抗戰(zhàn)的中流砥柱。”

-“八年的抗戰(zhàn)，是中國人民和中華民族歷史上最偉大的抗戰(zhàn)。”教學反思教學這節(jié)課，我深感責任重大，因為這不僅僅是對學生歷史知識的傳授，更是對民族精神的傳承。以下是我對這節(jié)課的一些反思：

首先，我覺得課堂氛圍的營造至關重要。在講授抗日戰(zhàn)爭這一沉重的歷史課題時，我盡量用平和而富有感染力的語言，希望通過我的講述，讓學生感受到歷史的真實與深刻。我發(fā)現(xiàn)，當課堂氛圍適宜時，學生的注意力更加集中，對于歷史事件的記憶和理解也更加深刻。

比如，在介紹抗日戰(zhàn)爭的歷史背景時，我并沒有直接給出結論，而是引導學生從當時的國際形勢、國內(nèi)政治、經(jīng)濟狀況等方面去思考，這樣不僅激發(fā)了學生的興趣，也培養(yǎng)了他們的分析能力。

其次，我注重了學生的參與度。在課堂上，我設計了小組討論和角色扮演等活動，讓學生們能夠身臨其境地感受戰(zhàn)爭的殘酷和英雄的英勇。比如，在討論百團大戰(zhàn)時，我讓學生分成兩組，一組扮演日軍，一組扮演八路軍，通過模擬對話和行動，讓學生更直觀地理解戰(zhàn)爭的復雜性。

在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，有些學生對于抗日戰(zhàn)爭中的細節(jié)不夠了解，這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重對歷史細節(jié)的講解，幫助學生建立起完整的歷史知識體系。

另外，我發(fā)現(xiàn)部分學生在討論時過于依賴老師，缺乏自主思考。為了解決這個問題，我嘗試在課堂上給予更多的時間讓學生自主發(fā)言，鼓勵他們提出自己的觀點和疑問。同時，我也注意在課堂上給予及時的反饋，幫助學生形成正確的歷史觀。

在課后作業(yè)的布置上，我嘗試了多樣化的作業(yè)形式，如寫作、繪畫、制作PPT等，旨在讓學生從不同的角度去理解和表達對抗日戰(zhàn)爭的