2023八年級英語下冊Unit6AnoldmantriedtomovethemountainsSectionB第3課時（1a～1d）說課稿（新版）人教新目標版一、設計思路

本節(jié)課以“2023八年級英語下冊Unit6AnoldmantriedtomovethemountainsSectionB第3課時（1a～1d）”為教學內容，結合學生實際，采用任務型教學法，引導學生通過閱讀、討論、表演等環(huán)節(jié)，深入理解課文內容，提高學生的英語綜合運用能力。設計思路包括：導入新課，激發(fā)學習興趣；閱讀課文，理解大意；深入探究，培養(yǎng)能力；總結拓展，鞏固提高。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言理解能力：通過閱讀文本，學生能夠理解并分析文章結構，提升對復雜句型的理解能力。

2.語言表達能力：通過角色扮演和討論活動，學生能夠運用所學詞匯和語法，進行有效的口頭和書面表達。

3.文化意識：通過學習故事中的文化元素，學生能夠增強對中西方文化差異的認識和理解。

4.學習策略：學生將學會運用多種閱讀策略，如預測、推斷、總結等，提高自主學習能力。三、學情分析

本節(jié)課面向的是八年級學生，這個年齡段的學生正處于青春期，好奇心強，但自控力相對較弱。在英語學習方面，學生已經具備了一定的英語基礎，能夠進行基本的聽說讀寫活動。然而，由于英語學習環(huán)境有限，部分學生在實際運用中存在詞匯量不足、語法運用不當?shù)膯栴}。

在知識層面，學生對本單元的主題“堅持不懈”有一定的了解，但具體到文本中的人物和故事情節(jié)，學生可能缺乏深入的理解。在能力層面，學生的閱讀理解能力有待提高，尤其是在面對復雜句型和長篇文本時，他們可能難以把握文章的主旨和細節(jié)。此外，學生的口語表達能力也需要加強，尤其是在角色扮演和小組討論中，他們可能缺乏自信和流暢性。

在素質方面，學生的合作意識和團隊精神需要進一步培養(yǎng)。在行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況，這可能會影響課堂氛圍和教學效果。因此，針對這些情況，本節(jié)課將注重激發(fā)學生的學習興趣，通過互動式教學和實踐活動，提高學生的參與度和學習效果，同時培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊合作精神。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學生梳理文章結構和重要信息，提高學生的閱讀理解能力。

2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享對故事的理解和感受，培養(yǎng)合作學習和批判性思維能力。

3.角色扮演法：讓學生扮演故事中的角色，通過表演加深對人物性格和情節(jié)發(fā)展的理解，提高口語表達能力和情境感知力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示課文內容，包括圖片、視頻等，增強視覺沖擊力，激發(fā)學生的學習興趣。

2.互動軟件應用：使用在線互動平臺，開展實時問答和小組協(xié)作，提高學生的參與度和互動性。

3.任務型學習工具：設計具體的任務，如填空、匹配、寫作等，通過實踐操作鞏固知識，提升學生的實際應用能力。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“Anoldmantriedtomovethemountains”的故事背景，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解故事背景和人物關系。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述類似的故事或展示相關圖片，引出“堅持不懈”的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解故事中的語法點和詞匯，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享對故事的理解和感受；進行角色扮演，讓學生體驗故事中角色的情感。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論和角色扮演，體驗故事中角色的情感和挑戰(zhàn)。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解故事中的語法點和詞匯。

-實踐活動法：通過角色扮演和討論，讓學生在實踐中掌握語言技能。

-合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與故事相關的閱讀理解題和寫作練習，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：推薦與故事相關的書籍或電影，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

本節(jié)課的重難點在于幫助學生理解故事中的深層含義，掌握相關語法點和詞匯，并能將其應用于實際的語言表達中。通過課前自主探索，學生能夠對故事有一個初步的了解；課中通過實踐活動，學生能夠深入體驗故事內容，提高語言運用能力；課后拓展應用則有助于鞏固所學知識，并提升學生的自主學習能力。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-故事背景資料：提供關于“愚公移山”的起源和演變，以及類似的故事在其他文化中的版本，如希臘神話中的“普羅米修斯”。

-詞匯表：收集與“堅持不懈”、“毅力”、“決心”等主題相關的詞匯，包括同義詞、反義詞以及例句。

-語法點講解：詳細解析故事中出現(xiàn)的復雜句型，如條件句、倒裝句等，并提供相應的練習題。

-視頻資源：推薦與故事主題相關的教育視頻，如動畫短片、紀錄片片段等，以增強學生的視覺體驗。

-文學作品：介紹與“堅持不懈”主題相關的文學作品，如《魯濱遜漂流記》、《老人與?！返龋ぐl(fā)學生的閱讀興趣。

2.拓展建議：

-詞匯學習：鼓勵學生通過制作詞匯卡片、編寫小故事等方式，將新詞匯融入自己的語言表達中。

-語法實踐：組織學生進行語法練習，如改寫句子、完成語法填空等，鞏固對復雜句型的理解。

-角色扮演：讓學生分組，根據(jù)故事情節(jié)進行角色扮演，提高口語表達能力和情境感知力。

-故事改編：引導學生將故事進行改編，如改變結局、增加新角色等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。

-文化比較：組織學生討論中西方文化中關于“堅持不懈”的價值觀差異，增強跨文化理解能力。

-小組研究：讓學生分組研究類似的故事在其他文化中的版本，比較異同，撰寫研究報告。

-寫作練習：要求學生以“堅持不懈”為主題，寫一篇短文或日記，表達自己的理解和感悟。

-課外閱讀：推薦學生閱讀與主題相關的書籍，如《愚公移山》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等，拓寬知識視野。

-家庭作業(yè)：設計一些與主題相關的家庭作業(yè)，如繪制故事插圖、制作故事海報等，增強學習的趣味性。七、教學反思與總結

這節(jié)課下來，我覺得整體上還算順利，但也有些地方可以改進。

首先，我覺得在教學過程中，我比較注重學生的自主探索。課前我發(fā)布了預習任務，讓學生通過閱讀預習資料，對故事有一個初步的了解。這節(jié)課開始時，我讓學生分享他們的預習成果，我發(fā)現(xiàn)他們對故事的理解比之前更深入了。這讓我覺得，讓學生在課前進行自主探索，可以激發(fā)他們的學習興趣，提高他們的自主學習能力。

但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在預習過程中沒有很好地完成任務，他們對故事的背景和人物關系理解不夠深入。這可能是因為他們對故事的興趣不夠，或者是因為他們的預習習慣不好。所以，我打算在接下來的教學中，加強對學生預習習慣的培養(yǎng)，同時也會在課堂上更多地關注那些預習不夠充分的學生。

在教學策略上，我采用了講授法、討論法和角色扮演法。我覺得這些方法都很有效，能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在互動中學習。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在討論和角色扮演中表現(xiàn)得不夠積極，這可能是因為他們的自信心不足。所以，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生參與，提高他們的自信心。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松、愉快的學習氛圍。我發(fā)現(xiàn)，當學生感到放松時，他們的學習效果會更好。但是，也有時候，課堂上的紀律比較難控制，尤其是在進行小組討論和角色扮演時。我需要在今后的教學中，更好地平衡課堂氛圍和紀律管理。

至于教學效果，我覺得整體上是滿意的。學生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲和進步。他們在詞匯和語法方面的運用能力有所提高，對故事的理解也更加深入。同時，他們的合作意識和團隊精神也得到了鍛煉。

當然，也存在一些問題。比如，有些學生對故事的背景和文化內涵理解不夠，這可能是因為他們的文化背景知識有限。所以，我需要在今后的教學中，更多地融入文化元素，幫助學生更好地理解故事。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-加強對學生的預習指導，提高他們的預習效果。

-在課堂上更多地關注學生的參與度，尤其是那些不夠積極的學生。

-適時調整教學策略，根據(jù)學生的反饋和學習效果進行調整。

-在教學中融入更多的文化元素，幫助學生更好地理解故事。

-加強課堂紀律管理，確保課堂氛圍既輕松又有序。八、內容邏輯關系

①重點知識點：

-故事背景：愚公移山的故事起源、發(fā)展及意義。

-主題思想：堅持不懈、毅力、決心等品質的重要性。

-人物性格：愚公的智慧、毅力，以及其他角色的態(tài)度和作用。

②重點詞匯：

-愚公：Yugong

-山：mountains

-移動：move

-堅持：persist

-毅力：perseverance

-決心：resolution

③重點句