第12課制作簡易桿秤教學設計小學勞動四年級下冊川民版《勞動教育》課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析第12課制作簡易桿秤教學設計小學勞動四年級下冊川民版《勞動教育》本課內(nèi)容與課本緊密相關，旨在讓學生了解傳統(tǒng)稱重工具——桿秤的制作原理，培養(yǎng)動手實踐能力和對傳統(tǒng)文化的認識。教學設計注重實踐操作，通過學生親手制作簡易桿秤，加深對物理知識的理解，同時提高勞動技能。二、核心素養(yǎng)目標分析三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解桿秤的工作原理，包括杠桿原理在稱重中的應用。

②掌握制作簡易桿秤的基本步驟，包括選材、切割、打磨、組裝等。

③訓練學生的動手操作能力，確保制作過程安全、有序。

2.教學難點，

①準確計算桿秤的平衡點，確保稱重準確。

②在制作過程中，學生需要精確控制切割和打磨的尺寸，這對于四年級學生來說可能具有一定的挑戰(zhàn)性。

③理解并運用杠桿原理，讓學生能夠在實際操作中體會到物理知識的實際應用，這需要一定的抽象思維能力。

④教師需引導學生進行團隊合作，共同解決問題，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。四、教學方法與策略1.采用講授法結合實驗操作，先講解桿秤的原理和制作步驟，再讓學生動手實踐。

2.設計小組合作學習，讓學生在小組內(nèi)討論制作過程中的問題，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

3.利用多媒體展示桿秤的歷史和制作過程，增強學生對傳統(tǒng)文化的認識。

4.通過角色扮演，讓學生模擬商家和顧客，體驗桿秤的使用，加深對計量工具的理解。

5.設計“桿秤制作挑戰(zhàn)賽”，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如要求學生觀看桿秤制作視頻，了解其基本構造。

設計預習問題：圍繞“桿秤的制作原理和步驟”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“桿秤的平衡點如何確定？”“如何制作秤砣使其平衡？”等。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解桿秤的基本構造和制作步驟。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解桿秤的制作，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同類型的桿秤圖片，引出“制作簡易桿秤”的課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解桿秤的工作原理，包括杠桿原理和平衡點的計算。

組織課堂活動：設計小組合作，讓學生共同制作簡易桿秤，過程中遇到的問題可以互相討論解決。

解答疑問：針對學生在制作過程中遇到的技術問題，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組合作，體驗制作過程，解決實際問題。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解桿秤的工作原理。

實踐活動法：設計小組合作制作活動，讓學生在實踐中掌握制作技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解桿秤的工作原理，掌握制作技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置制作一個家庭用簡易桿秤的作業(yè)，要求學生運用所學知識解決實際問題。

提供拓展資源：提供與桿秤相關的歷史資料、科學原理等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的桿秤制作知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-桿秤的歷史與文化：介紹桿秤的起源、發(fā)展歷程以及在中國古代社會中的地位和作用?？梢蕴峒肮糯纳藤Z如何使用桿秤進行交易，以及桿秤在民間信仰中的象征意義。

-桿秤的制作工藝：探討桿秤的傳統(tǒng)制作工藝，包括選材、制作步驟、注意事項等?？梢越榻B不同材質(zhì)的桿秤特點，如銅桿秤、木桿秤等。

-杠桿原理的應用：講解杠桿原理在生活中的應用，除了桿秤，還可以舉例說明其他日常生活中的杠桿應用，如剪刀、鉗子、撬棍等。

-傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技的結合：介紹現(xiàn)代科技在桿秤制作和稱重技術上的應用，如電子秤、智能秤等。

-相關的物理知識：深入探討與桿秤相關的物理知識，如重力、平衡、摩擦力等，以及這些知識在生活中的實際應用。

2.拓展建議：

-觀看歷史紀錄片或視頻：推薦學生觀看關于桿秤歷史和制作工藝的紀錄片，如《中國稱重文化》等，以增強對傳統(tǒng)文化的認識。

-參觀歷史博物館或傳統(tǒng)工藝作坊：組織學生參觀歷史博物館或傳統(tǒng)工藝作坊，實地了解桿秤的制作過程和歷史背景。

-家庭實驗：鼓勵學生在家長的指導下，利用家中現(xiàn)有的材料進行簡易桿秤的制作實驗，體驗動手操作的樂趣。

-小組研究項目：分組讓學生研究不同材質(zhì)的桿秤，比較其優(yōu)缺點，并撰寫研究報告。

-設計創(chuàng)新桿秤：讓學生發(fā)揮創(chuàng)意，設計一種新型桿秤，可以是電子桿秤、智能桿秤或其他形式的桿秤，并說明其設計原理和優(yōu)勢。

-舉辦傳統(tǒng)文化講座：邀請相關專家或老師為學生舉辦講座，介紹桿秤的歷史和文化價值，以及其在現(xiàn)代社會中的重要性。

-課外閱讀：推薦學生閱讀與桿秤相關的書籍，如《中國度量衡史》、《中國古稱重技術》等，以豐富學生的知識儲備。

-社會實踐：組織學生參與社區(qū)活動，如為社區(qū)居民提供稱重服務，讓學生將所學知識應用于實際生活。

-科學探究：引導學生進行科學探究，如研究不同重量物體的平衡點位置，以及如何通過調(diào)整秤砣位置來達到平衡。七、板書設計①桿秤工作原理

-杠桿原理

-力矩平衡

-支點、力臂、負載

②制作簡易桿秤步驟

-選材：選擇合適的桿和秤砣材料

-切割：精確切割桿材和秤砣

-打磨：磨平桿端和秤砣表面

-組裝：將桿與秤砣組裝并調(diào)整平衡

③杠桿平衡條件

-力矩公式：F1*L1=F2*L2

-力矩平衡：兩側(cè)力矩相等

④傳統(tǒng)桿秤特點

-材質(zhì)：銅、木等

-制作工藝：手工制作，講究精細

⑤現(xiàn)代桿秤應用

-電子秤

-智能秤

-日常生活中的稱重工具八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生出勤率：記錄學生出勤情況，確保課堂活動的參與度。

-課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問情況，評估學生的積極性和參與程度。

-注意力集中度：通過提問或觀察學生的眼神，評估學生在課堂上的注意力集中情況。

-實踐操作能力：觀察學生在制作簡易桿秤過程中的操作技巧，評估其動手能力。

2.小組討論成果展示：

-小組合作精神：評估學生在小組討論中的合作態(tài)度和團隊協(xié)作能力。

-問題解決能力：通過小組討論中的問題提出和解決，評估學生的分析問題和解決問題的能力。

-溝通表達能力：評估學生在小組討論中的溝通和表達能力，包括語言組織、邏輯清晰度等。

-成果展示效果：評估小組展示成果的質(zhì)量，包括創(chuàng)意性、信息準確性和展示技巧。

3.隨堂測試：

-知識掌握情況：通過隨堂測試，評估學生對桿秤工作原理、制作步驟等知識的掌握程度。

-應試能力：觀察學生在測試中的應試技巧，如時間管理、答題速度等。

-學習態(tài)度：通過測試結果，了解學生對學習的認真程度和態(tài)度。

4.課后作業(yè)：

-完成情況：檢查學生課后作業(yè)的完成情況，評估學生的自主學習和實踐能力。

-質(zhì)量評估：評估作業(yè)的質(zhì)量，包括內(nèi)容完整性、創(chuàng)意性、解決問題的深度等。

-反饋與指導：針對作業(yè)中的問題，給予學生反饋和指導，幫助學生改進學習方法。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：根據(jù)學生在課堂上的表現(xiàn)，給予正面鼓勵和適當指導，幫助學生改進不足。

-針對小組討論：評價學生在小組討論中的表現(xiàn)，指出優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學生積極參與。

-針對隨堂測試：根據(jù)測試結果，分析學生在知識掌握和應試能力方面的強項和弱項，提供針對性的輔導。

-針對課后作業(yè)：評價作業(yè)的完成質(zhì)量，指出學生在作業(yè)中的亮點和需要提高的地方，幫助學生提高學習效果。

-針對教學資源拓展：評估學生在課外學習中的參與度和學習成果，鼓勵學生繼續(xù)拓展知識面。

總體評價與反饋：

-整體評價：綜合評價學生在課堂、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)中的表現(xiàn)，給出綜合評價。

-反饋溝通：與學生進行個別溝通，針對學生的表現(xiàn)給予具體反饋，鼓勵學生樹立自信，改進不足。

-教學反思：教師對教學過程進行反思，總結經(jīng)驗教訓，不斷優(yōu)化教學方法，提高教學質(zhì)量。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：

-《中國古代度量衡》一書，介紹中國古代度量衡的發(fā)展歷程和桿秤的歷史地位。

-《生活中的物理》一書中關于杠桿原理的章節(jié)，探討杠桿原理在生活中的應用。

-視頻資源：

-傳統(tǒng)工藝制作桿秤的視頻，展示桿秤的制作過程和技巧。

-科學教育視頻，解釋杠桿原理和平衡條件，以動畫形式呈現(xiàn)。

2.拓展要求：

-閱讀材料要求：

-學生可以選擇閱讀上述推薦材料中的一本或幾本，了解桿秤的歷史和文化背景。

-閱讀過程中，學生應做好筆記，記錄下自己感興趣的知識點和疑問。

-鼓勵學生在閱讀后撰寫讀書筆記或心得體會，分享自己的學習收獲。

-視頻資源要求：

-學生可以通過網(wǎng)絡或?qū)W校圖書館資源觀看相關視頻，直觀了解桿秤的制作過程。

-觀看視頻后，學生可以嘗試總結桿秤制作的關鍵步驟和注意事項。

-鼓勵學生將視頻內(nèi)容與課堂所學知識相結合，加深對杠桿原理的理解。

教師指導與幫助：

-教師可以推薦一些與桿秤相關的歷史書籍或?qū)W術論文，供學生進一步閱讀。

-對于學生在閱讀或觀看視頻過程中產(chǎn)生的疑問，教師應及時解答，幫助學生克服學習障礙。

-組織學生進行小組討論，分享各自的學習心得和發(fā)現(xiàn)，促進知識的交流和深化。

-鼓勵學生參與社區(qū)活動，如參觀博物館或工藝作坊，親身體驗桿秤的制作過程。

-設計一些與桿秤相關的家庭作業(yè)，如制作一個簡易桿秤模型，讓學生將所學知識應用于實踐。

-通過課后拓展活動，教師可以評估學生的學習效果，并根據(jù)學生的反饋調(diào)整教學策略。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了制作簡易桿秤，這節(jié)課對我來說是一次很有意義的嘗試。下面，我就從教學反思和教學總結兩個方面來談談我的體會。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我在導入環(huán)節(jié)使用了圖片和視頻，讓學生直觀地看到桿秤的歷史和使用場景，這讓他們對這門課程產(chǎn)生了好奇心。在講解桿秤的工作原理時，我結合了生活中的實例，讓學生更容易理解杠桿原理。我覺得這些方法還是起到了一定的效果，學生們在課堂上表現(xiàn)得比較活躍。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解桿秤的制作步驟時，由于時間有限，我沒有給學生足夠的時間去消化和理解。有些學生可能對某些步驟不太明白，但因為沒有足夠的時間討論，這些問題沒有得到及時解決。這說明我在教學過程中需要更加注重學生的反饋，及時調(diào)整教學節(jié)奏。

在教學策略上，我采用了小組合作的學習方式。我發(fā)現(xiàn)這種方式能讓學生在合作中互相學習，共同進步。在制作簡易桿秤的過程中，學生們分工合作，互相幫助，這不僅提高了他們的動手能力，還培養(yǎng)了他們的團隊精神。不過，我也注意到，在小組合作時，有些學生比較被動，沒有積極參與討論。這說明我需要更加關注每個學生的參與度，確保每個學生都能在小組中發(fā)揮自己的作用。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂秩序，讓學生在輕松的氛圍中學習。但是，由于課程內(nèi)容較為復雜，有些學生在課堂上可能會分心。我需要在今后的教學中，更加注意課堂紀律，確保每個學生都能集中注意力。

在情感態(tài)度方面，學生們對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，對勞動教育有了更深的理解。他們通過親自動手制作桿秤，體驗到了勞動的樂趣，這有助于培養(yǎng)他們的勞動意識和責任感。