Unit2CanIcomein教學設計小學英語三年級上冊外研版（一起）主備人備課成員教材分析Unit2CanIcomein教學設計小學英語三年級上冊外研版（一起）

本單元圍繞“邀請”這一主題展開，通過學習詢問和回應是否可以進入房間，引導學生掌握基本的日常交際用語。內容貼近學生生活，符合三年級學生的認知水平，有助于培養(yǎng)學生的語言運用能力和社交能力。核心素養(yǎng)目標分析本單元旨在培養(yǎng)學生英語學習的興趣和自信心，提升學生的語言實踐能力和文化意識。學生將通過參與真實情境的交流，發(fā)展跨文化交際能力，學會尊重和禮貌地表達自己的意愿，同時增強對英語國家文化的理解和尊重。教學難點與重點1.教學重點，

①正確使用疑問句“CanIcomein?”進行詢問是否可以進入房間。

②學會使用肯定和否定的回答，如“Yes,youcan.”和“No,youcan't.”。

③能夠在日常生活中運用所學句型進行簡單的交際。

2.教學難點，

①理解并掌握“comein”這一短語的意義和用法。

②在實際交流中能夠根據情境選擇合適的回答，并注意語氣的禮貌性。

③將所學句型與學生的實際生活經驗相結合，提高語言運用的真實性和實用性。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，特別是包含“CanIcomein?”對話的單元。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如門、鑰匙等，以及相關的視頻片段，用于輔助理解和練習。

3.教學工具：準備磁帶或MP3播放器，以便播放與主題相關的英語歌曲或對話。

4.教室布置：設置互動式學習角，包括貼有“CanIcomein?”等句型的海報，以及用于小組討論的桌椅。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提問“Haveyoueveraskedsomeoneifyoucancomein?”來引導學生思考，激發(fā)他們的學習興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學習的問候語和禮貌用語，幫助學生復習并建立新舊知識之間的聯系。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：教師用PPT展示“CanIcomein?”的句子，并解釋其含義和用法，強調疑問句的結構。

-舉例說明：教師通過角色扮演的方式，展示如何在不同的情境中使用這個句型，如在學校、家中或朋友家。

-互動探究：教師組織學生進行小組討論，讓他們思考在哪些情況下需要使用這個句型，并嘗試自己構造對話。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生分成小組，每組根據教師提供的情境卡片，用“CanIcomein?”進行對話練習。

-教師指導：教師巡視各小組，觀察學生的表現，及時糾正發(fā)音和語法錯誤，并給予鼓勵。

4.情景模擬（約10分鐘）

-教師組織學生進行情景模擬，模擬在朋友家、學校等不同場景下使用“CanIcomein?”的對話。

-學生互換角色，確保每個學生都有機會練習。

5.角色扮演（約15分鐘）

-教師將學生分成幾組，每組選擇一個場景，如生日派對、圖書館等，進行角色扮演。

-教師提供提示卡片，幫助學生回憶和運用所學句型。

6.小組競賽（約10分鐘）

-教師將學生分成兩個大組，每組進行問答競賽，問題涉及“CanIcomein?”的用法。

-競賽結束后，教師宣布獲勝組，并給予獎勵。

7.總結與反思（約5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調“CanIcomein?”的重要性。

-學生分享自己的學習心得，教師總結并強調學習目標。

8.布置作業(yè)（約2分鐘）

-教師布置作業(yè)，要求學生在家中練習使用“CanIcomein?”進行對話，并準備下節(jié)課的復習內容。

整個教學過程注重學生的參與和實踐，通過多種教學活動幫助學生掌握“CanIcomein?”的用法，并提高他們的語言運用能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了“CanIcomein?”，還可以引入相關的詞匯，如“please”、“excuseme”、“thankyou”等，幫助學生構建更全面的禮貌用語詞匯庫。

-文化拓展：介紹不同文化中進入他人房間時的禮儀差異，如西方文化中進入前會敲門并詢問，而某些亞洲文化中可能不需要這樣做。

-語法拓展：探討英語中疑問句的構成，包括助動詞、情態(tài)動詞和一般疑問句的構成規(guī)則，幫助學生更好地理解英語語法結構。

-交際拓展：提供一些日常生活中的交際場景，如請求幫助、邀請朋友等，讓學生通過角色扮演或小組討論來練習使用“CanIcomein?”和其他相關句型。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：布置學生在家中與家人進行角色扮演，模擬不同的進入房間的場景，如請求進入父母房間、朋友家等。

-課外閱讀：推薦一些關于禮貌用語的英語讀物或故事書，讓學生在閱讀中學習更多的禮貌用語和交際技巧。

-視頻學習：利用網絡資源，如YouTube上的英語學習頻道，觀看與禮貌用語相關的視頻，學習地道的英語表達方式。

-社交實踐：鼓勵學生在學校的英語角或其他社交活動中使用所學句型，提高實際交際能力。

-家庭活動：組織家庭英語角，家庭成員輪流扮演不同的角色，進行日常情景對話練習，如詢問是否可以幫忙做家務等。

-課堂游戲：設計一些與禮貌用語相關的課堂游戲，如“Simonsays”游戲，讓學生在游戲中自然地學習和運用新詞匯和句型。

-課后復習：定期組織復習課，通過游戲、競賽等形式，幫助學生鞏固所學知識，并提高他們的語言運用能力。板書設計1.重點知識點

①詢問句型：CanIcomein?

②肯定回答：Yes,youcan.

③否定回答：No,youcan't.

2.關鍵詞匯

①Can-用于構成疑問句，表示能力或請求。

②comein-進入。

③Yes-是，肯定回答。

④No-不是，否定回答。

3.重點句子

①CanIcomein?（我可以進來嗎？）

②Yes,youcan.（是的，你可以。）

③No,youcan't.（不，你不可以。）教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂討論和角色扮演中的積極參與程度，記錄哪些學生能夠主動發(fā)言和參與活動。

-學生對句型的掌握情況：通過觀察學生在實際對話中的運用，評估他們對“CanIcomein?”及其回應的掌握程度。

-學生對禮貌用語的運用：注意學生在日常交流中是否能夠自然地使用所學的禮貌用語。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評估學生在小組討論中的合作精神，包括分工合作、傾聽他人意見和共同解決問題的能力。

-小組討論內容：檢查小組討論的內容是否與主題相關，討論是否深入，是否能夠提出有創(chuàng)意的觀點。

-小組展示技巧：觀察學生在小組展示時的表達清晰度、語速和互動性。

3.隨堂測試：

-知識點掌握：通過隨堂測試，評估學生對“CanIcomein?”句型的理解和記憶情況。

-應用能力：測試學生能否在實際情境中使用所學句型進行交流。

-語法正確性：檢查學生在回答中的語法使用是否正確。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后進行自我評價，反思自己在課堂上的表現，包括參與度、表達能力和合作精神。

-學生互評：組織學生進行互評，讓他們互相評價在小組討論和角色扮演中的表現，以促進相互學習和成長。

5.教師評價與反饋：

-針對性評價：教師根據學生的個體差異，給予針對性的評價，強調學生的進步和需要改進的地方。

-鼓勵性反饋：對于表現良好的學生，給予積極的鼓勵和表揚，增強他們的自信心。

-改進建議：對于需要改進的學生，提供具體的改進建議，如加強練習、提高參與度等。

-定期反饋：教師定期與學生和家長溝通，分享學生的學習進展和需要關注的問題，共同促進學生的學習進步。教學反思與總結哎呀，這節(jié)課上得還挺有意思的，不過也有點小波折。先說說教學方法吧，我嘗試了小組討論和角色扮演，看孩子們挺投入的，但是也發(fā)現了一些問題。

在小組討論的時候，我發(fā)現有的孩子比較內向，不太敢開口，我就得時不時地提醒他們，鼓勵他們多參與。這也讓我想到，以后可以準備一些小獎勵，比如貼紙或者小玩具，來激勵那些不太愛說話的學生。

至于角色扮演，我覺得挺有效的，孩子們在模仿和表演中學習，比單純的講解要生動得多。不過，有幾個小組在準備的時候沒有很好地理解情境，導致對話有些生硬。我應該在課前花更多的時間指導他們如何根據情境來設計對話。

管理方面，我得承認，有時候我有點太寬容了。比如，有些孩子在下課鈴響后還在聊天，雖然不影響別人，但也浪費了時間。我得加強對課堂紀律的管理，讓孩子們明白課堂時間寶貴，要好好利用。

再來說說教學效果吧。孩子們對于“CanIcomein?”這個句型的掌握情況還是不錯的，他們能正確地提問和回答。但是在實際運用中，我發(fā)現有些孩子還是有點緊張，回答的時候聲音小，表情也不自然。這說明我在課堂上應該更多地關注學生的情感態(tài)度，幫助他們克服緊張情緒。

技能方面，孩子們通過角色扮演和小組討論，提高了他們的交際能力和合作能力。他們學會了如何禮貌地詢問和回應，這對于他們今后的生活和學習都是有益的。

情感態(tài)度上，我覺得孩子們對英語學習的興趣有所提高。他們能在課堂上積極參與，這讓我感到很欣慰。

當然，也有一些不足之處。比如，我在講解新知的時候，可能講得太快了，有些孩子跟不上。以后我得注意放慢速度，多給孩子們一些思考和練習的時間。

另外，我覺得在布置作業(yè)的時候，可以更加多樣化，比如讓他們回家后設計一個自己的對話場景，或者寫一個小故事，這樣既能鞏固所學知識，又能提高他們的創(chuàng)造力。課后作業(yè)1.完成以下對話，使用“CanIcomein?”和相應的回答。

-A:__________

-B:__________

Example:A:CanIcomein?

B:Yes,youcan.

2.創(chuàng)造一個情景，用“CanIcomein?”開始一個對話。

-Situation:Youareatafriend'shouseandyouwanttoentertheirroom.

-Dialogue:__________

3.選擇合適的回答來完成以下問題。

-Q:Canyoucomeinnow?

A.__________

B.__________

C.__________

Example:A.Yes,youcan.

B.No,youcan't.

C.I'mnotsure.

4.用“CanIcomein?”寫一段簡短的對話，描述你在學校圖書館遇到老師時的情景。

-Dialogue:__________

5.根據以下情景，完成對話。

-Situation:Youareatyourfriend'shouseandyouwanttowatchamovietogether.

-Dialogue:__________

答案示例：

1.A:CanIcomein?

B:Yes,youcan.

2.Situation:Youareatafriend'shouseandyouwanttoentertheirroom.

Dialogue:

A:CanIcomein?

B:Yes,youcan.