小學(xué)生童話寫作指導(dǎo)教學(xué)方案一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生了解童話的基本特點(diǎn)（如幻想性、擬人化、夸張性、趣味性及教育意義），初步掌握童話創(chuàng)作的基本要素（角色、情節(jié)、環(huán)境、主題），并嘗試運(yùn)用這些要素獨(dú)立或合作編寫簡(jiǎn)單的童話故事。2.過程與方法：通過閱讀經(jīng)典童話片段、觀察生活、展開想象、小組討論、口頭講述等多種方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，引導(dǎo)學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)與想象相結(jié)合，學(xué)習(xí)構(gòu)思和組織故事內(nèi)容。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、樂于觀察、善于想象的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的興趣。通過童話創(chuàng)作，傳遞真、善、美的情感，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度和良好的道德品質(zhì)。二、教學(xué)對(duì)象小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生（三至六年級(jí)）三、建議教學(xué)時(shí)長(zhǎng)建議為兩至三課時(shí)（每課時(shí)40分鐘，可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整）四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：*精選若干經(jīng)典或優(yōu)秀的短篇童話片段（如《安徒生童話》、《格林童話》中的經(jīng)典篇目，或當(dāng)代優(yōu)秀兒童文學(xué)作家的短篇童話）。*準(zhǔn)備一些啟發(fā)想象的圖片、視頻片段或?qū)嵨锏谰撸ㄈ缙嫣匦螤畹氖^、會(huì)發(fā)光的玩具、不同種類的植物等）。*設(shè)計(jì)“童話創(chuàng)作要素表”、“故事結(jié)構(gòu)圖”等輔助工具。*多媒體課件（PPT）。2.學(xué)生準(zhǔn)備：*預(yù)習(xí)或閱讀過至少一篇自己喜歡的童話。*準(zhǔn)備好筆、練習(xí)本、彩筆（可選，用于繪制故事思維導(dǎo)圖或角色）。五、教學(xué)過程第一課時(shí)：激發(fā)興趣，感知童話特點(diǎn)（一）趣味導(dǎo)入，點(diǎn)燃想象（約10分鐘）1.情境提問：教師：“同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？你們有沒有幻想過，有一天，你身邊的小臺(tái)燈突然開口說話了？或者你養(yǎng)的小貓咪告訴你一個(gè)天大的秘密？”2.猜謎或故事接龍：可以用一個(gè)簡(jiǎn)短的童話謎語(yǔ)，或一個(gè)未講完的童話開頭，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)或續(xù)編，初步感受童話的奇幻色彩。3.揭示課題：“今天，我們就要一起走進(jìn)奇妙的童話世界，不僅要讀童話，還要學(xué)著自己動(dòng)手，創(chuàng)作屬于我們自己的童話故事！”（板書課題：我的童話我做主——小學(xué)生童話寫作指導(dǎo)）（二）共讀經(jīng)典，探究特點(diǎn)（約20分鐘）1.片段賞析：教師選取1-2段具有代表性的童話片段（如《小鯉魚跳龍門》中鯉魚們的對(duì)話和決心，《皇帝的新裝》中皇帝的滑稽與大臣的虛偽），帶領(lǐng)學(xué)生朗讀。2.討論探究：引導(dǎo)學(xué)生思考并討論：*這些故事里的主人公是誰(shuí)？它們和我們現(xiàn)實(shí)生活中的事物有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“擬人化”手法）*故事里發(fā)生了哪些我們現(xiàn)實(shí)中不可能發(fā)生的事情？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“幻想性”、“夸張性”）*這些故事讓你感受到了什么？（開心、難過、生氣、明白了什么道理？）（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)童話的“趣味性”和“教育意義/主題”）3.總結(jié)特點(diǎn)：師生共同總結(jié)童話的主要特點(diǎn)：*豐富的想象和幻想：這是童話的靈魂。*擬人化的手法：動(dòng)物、植物、物品等都可以像人一樣說話、思考、行動(dòng)。*鮮明的角色形象：主人公往往具有鮮明的性格特點(diǎn)。*曲折有趣的情節(jié)：故事有起因、經(jīng)過、結(jié)果，常常有困難和解決困難的過程。*積極向上的主題：傳遞善良、勇敢、智慧、友誼等美好品質(zhì)。（三）課堂小結(jié)與作業(yè)布置（約10分鐘）1.小結(jié)：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的童話特點(diǎn)。2.作業(yè)：回家后找一本自己最喜歡的童話書，認(rèn)真讀一讀，想一想這個(gè)童話好在哪里，明天和同學(xué)分享。第二課時(shí)：打開思路，學(xué)習(xí)創(chuàng)編方法（一）頭腦風(fēng)暴，發(fā)散思維（約15分鐘）1.“童話主人公”大搜尋：*教師出示圖片（如：一只孤獨(dú)的小鳥、一朵快要枯萎的花、一個(gè)被丟棄的玩具熊、一陣調(diào)皮的風(fēng)）或?qū)嵨?，引?dǎo)學(xué)生思考：“如果它們會(huì)說話，會(huì)有自己的思想和愿望，它們會(huì)是誰(shuí)？它們會(huì)想做什么？”*鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，說出自己想寫的主人公，可以是動(dòng)物、植物、自然現(xiàn)象、日常用品等。教師將學(xué)生的想法簡(jiǎn)要記錄在黑板上。2.“我的奇思妙想”：引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)、煩惱、愿望出發(fā)，思考：“你希望你的主人公去經(jīng)歷一件什么樣奇妙的事情？”（二）學(xué)習(xí)方法，搭建框架（約20分鐘）1.確定主人公（誰(shuí)？）：*選擇一個(gè)自己最感興趣的主人公。*思考：它叫什么名字？長(zhǎng)什么樣子？有什么特別的本領(lǐng)或缺點(diǎn)？它最大的愿望是什么？2.構(gòu)思故事情節(jié)（發(fā)生了什么事？）：*遇到困難/挑戰(zhàn)：主人公為了實(shí)現(xiàn)愿望，會(huì)遇到什么困難？（可以是壞人的阻撓、環(huán)境的惡劣、自身的不足等）*想辦法解決：主人公是怎樣想辦法克服困難的？它得到了誰(shuí)的幫助？（朋友、長(zhǎng)輩、神奇的物品等）*結(jié)果與收獲：主人公最后成功了嗎？它學(xué)到了什么道理？有什么成長(zhǎng)？*教師可提供簡(jiǎn)單的故事結(jié)構(gòu)圖（如：開端-發(fā)展-高潮-結(jié)局；愿望-困難-努力-成功）。3.設(shè)置童話環(huán)境（在哪里發(fā)生？）：故事發(fā)生的地點(diǎn)可以是現(xiàn)實(shí)中的地方（森林、海底、校園、家里），也可以是想象中的奇幻世界（糖果王國(guó)、月亮城堡、云朵上的學(xué)校）。4.運(yùn)用寫作技巧：*擬人：讓主人公像人一樣說話、做事、思考。*夸張：適度放大事物的特點(diǎn)或行為，增加趣味性。*對(duì)話：寫出主人公之間的對(duì)話，讓故事更生動(dòng)。*細(xì)節(jié)描寫：描寫主人公的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，讓讀者更能感受到故事的精彩。（三）分組討論，構(gòu)思藍(lán)圖（約15分鐘）1.小組合作：將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)共同感興趣的主人公或主題，討論故事的大致情節(jié)。2.填寫“故事創(chuàng)意卡”：學(xué)生可以在教師提供的簡(jiǎn)單表格或自己的本子上記錄：*故事名稱（暫定）：*主人公：*主人公的愿望：*遇到的困難：*解決辦法：*故事結(jié)局/告訴我們的道理：3.教師巡視指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生的構(gòu)思給予啟發(fā)和建議，幫助他們梳理思路。（四）課堂小結(jié)（約5分鐘）鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，下節(jié)課我們將開始動(dòng)手寫自己的童話故事。第三課時(shí)：動(dòng)手實(shí)踐，嘗試創(chuàng)作與分享（一）明確要求，開始創(chuàng)作（約20分鐘）1.寫作提示：*給故事起一個(gè)吸引人的題目。*寫清楚故事的主人公是誰(shuí)，它做了什么事。*把故事的經(jīng)過寫具體，寫出主人公遇到的困難和它是怎樣克服困難的。*運(yùn)用擬人、比喻等手法，讓故事更生動(dòng)有趣。*故事要有一個(gè)明確的結(jié)局，可以告訴大家一個(gè)道理。*注意語(yǔ)句通順，不寫錯(cuò)別字。2.學(xué)生動(dòng)筆創(chuàng)作：教師巡視，對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮?？梢韵葘懝适鹿８牛儇S富細(xì)節(jié)。（二）作品分享與互評(píng)（約15分鐘）1.小組內(nèi)分享：學(xué)生將自己寫好的故事在小組內(nèi)輕聲朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，并可以提出修改建議或表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)。2.全班展示：邀請(qǐng)2-3名學(xué)生（可以是自愿，也可以是小組推薦）將自己的故事讀給全班同學(xué)聽。3.師生點(diǎn)評(píng)：教師引導(dǎo)學(xué)生從故事內(nèi)容、想象力、語(yǔ)言表達(dá)、角色塑造等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)和肯定為主，指出可以改進(jìn)的地方。例如：“這個(gè)故事的主人公很可愛，我很喜歡它勇敢的樣子！”“如果這里能寫出小狐貍當(dāng)時(shí)的心情，就更好了?！保ㄈ┛偨Y(jié)提升與后續(xù)延伸（約5分鐘）1.總結(jié)：肯定學(xué)生的創(chuàng)作熱情和成果，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持想象力和寫作的興趣。2.修改完善：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)同學(xué)和老師的建議，課后對(duì)自己的童話進(jìn)行修改和潤(rùn)色。3.后續(xù)活動(dòng)建議：*舉辦“班級(jí)童話故事會(huì)”，讓學(xué)生上臺(tái)講述自己的童話。*將優(yōu)秀童話作品匯編成“班級(jí)童話集”。*嘗試將童話改編成小劇本進(jìn)行表演。六、教學(xué)延伸活動(dòng)1.“童話人物”繪畫大賽：讓學(xué)生畫出自己童話中的主人公或精彩場(chǎng)景。2.“我的童話”手抄報(bào)：圖文并茂地展示自己的童話作品和創(chuàng)作心得。3.與家長(zhǎng)共讀共寫：鼓勵(lì)學(xué)生回家后把自己的童話讀給家長(zhǎng)聽，或與家長(zhǎng)合作創(chuàng)作新的童話。七、教學(xué)注意事項(xiàng)1.鼓勵(lì)為主，尊重個(gè)性：對(duì)學(xué)生的每一個(gè)奇思妙想都要給予肯定和鼓勵(lì)，尊重學(xué)生不同的創(chuàng)作風(fēng)格和想法，不輕易否定。2.降低門檻，體驗(yàn)成功：對(duì)于寫作基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，可提供更具體的寫作支架，如填空式開頭、情節(jié)提示等，幫助他們體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣和成功感。3.注重過程，淡化結(jié)果：小學(xué)階段童話寫作的重點(diǎn)在于激發(fā)興趣、培養(yǎng)