第三課揮毫潑墨體性情說課稿小學地方、校本課程遼海版人與社會學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課以“揮毫潑墨體性情”為主題，通過書法藝術的學習，讓學生了解書法的歷史和文化內涵，培養(yǎng)審美情趣和藝術素養(yǎng)。結合遼海版《人與社會》課程，引導學生將書法藝術與生活實踐相結合，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。教學過程中，注重學生動手實踐和合作探究，通過欣賞、模仿、創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受書法的魅力。核心素養(yǎng)目標分析1.文化理解與傳承：培養(yǎng)學生對書法藝術的認識，理解書法作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，增強文化自信。

2.藝術鑒賞與審美：提升學生對書法作品的美學鑒賞能力，培養(yǎng)良好的審美情趣。

3.創(chuàng)新與實踐：通過書法實踐，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和實踐能力，培養(yǎng)動手操作和解決問題的能力。

4.社會實踐與參與：引導學生將書法藝術與生活實踐相結合，增強社會責任感，培養(yǎng)參與社區(qū)文化活動的意識。教學難點與重點1.教學重點：

-重點掌握書法的基本筆畫和結構，如橫、豎、撇、捺等，以及如何將這些筆畫組合成規(guī)范的漢字。

-理解書法的節(jié)奏和韻律，通過觀察和模仿，感受書法作品中的線條美和空間美。

-學會使用毛筆和墨水，掌握正確的書寫姿勢和運筆方法。

2.教學難點：

-難點在于學生如何將書法的基本筆畫和結構靈活運用，創(chuàng)作出有個人風格的作品。

-學生在書寫過程中，如何保持筆畫的一致性和整體的美感，避免出現(xiàn)斷筆、拖泥帶水等問題。

-如何引導學生理解書法作品背后的文化內涵，提升學生的審美能力和文化素養(yǎng)。

-對于低年級學生來說，難點在于如何克服書寫時的緊張情緒，培養(yǎng)耐心和細致的書寫習慣。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師講解書法的歷史、技巧和審美原則，為學生提供基礎知識。

2.演示法：教師現(xiàn)場演示書法書寫過程，讓學生直觀學習筆法。

3.實踐法：組織學生親自練習書法，通過動手操作掌握書寫技巧。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示書法作品和書法家的生平，增強學生的文化認知。

2.視頻教學：播放書法教學視頻，讓學生跟隨專業(yè)書法家學習書寫過程。

3.網(wǎng)絡互動：利用在線平臺，讓學生分享自己的作品，互相學習交流。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對書法的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道書法是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于書法的圖片或視頻片段，讓學生初步感受書法的魅力或特點。

簡短介紹書法的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.書法基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解書法的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解書法的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹書法的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.書法案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解書法的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的書法案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解書法的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用書法解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與書法相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對書法的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調書法的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括書法的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調書法在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用書法。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的書法實踐能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生回家后練習書法，嘗試臨摹課本中的作品，并記錄自己的練習感受。

要求學生在下次課帶來自己的書法作品，以便進行展示和交流。

8.課堂延伸（5分鐘）

目標：激發(fā)學生對書法的持續(xù)興趣，拓展學習領域。

過程：

介紹一些書法相關的書籍、網(wǎng)站或活動，鼓勵學生課后進一步探索和學習。

邀請書法愛好者或專業(yè)人士來校進行講座或互動，為學生提供更廣闊的學習平臺。教學資源拓展1.拓展資源：

-書法歷史資料：收集中國古代書法家的生平事跡、作品賞析和相關歷史背景資料，如王羲之、顏真卿、柳公權等書法大家的作品集。

-書法技法視頻：搜集一些書法教學視頻，包括毛筆的使用方法、基本筆畫的書寫技巧和不同書體的特點。

-書法展覽信息：關注國內外書法展覽信息，包括博物館、藝術館等機構的書法展覽，以及書法家的個人展覽。

-書法教材和參考書籍：推薦一些適合小學生閱讀的書法教材和參考書籍，如《兒童書法入門》、《書法基礎教程》等。

2.拓展建議：

-書法實踐活動：鼓勵學生在家庭或社區(qū)中開展書法實踐活動，如參與書法比賽、組織書法興趣小組等。

-書法作品鑒賞：引導學生定期參觀書法展覽，學習鑒賞書法作品，提高審美能力。

-書法技藝交流：鼓勵學生與書法愛好者交流學習心得，互相學習，共同進步。

-書法文化研究：引導學生了解書法文化，研究書法的發(fā)展歷程，增強文化自信。

-書法藝術創(chuàng)作：鼓勵學生結合自己的興趣和特長，創(chuàng)作書法作品，如書寫詩詞、名言等。

-書法與科技結合：探索書法與現(xiàn)代科技的結合，如利用計算機軟件進行書法創(chuàng)作和設計。

-書法教育推廣：參與書法教育推廣活動，如擔任小志愿者，向他人傳授書法知識。

-書法主題研學：組織學生進行書法主題研學旅行，實地參觀書法博物館、書法藝術村等，加深對書法文化的理解。教學反思今天上了書法課，心里有不少感觸。這節(jié)課我主要帶領學生們學習了書法的基本筆畫和結構，以及如何運用這些筆畫書寫規(guī)范的漢字。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)了以下幾點：

首先，我發(fā)現(xiàn)學生們對書法的興趣非常高，他們在課堂上都非常投入。當我展示書法作品時，他們的眼神中充滿了好奇和向往。這說明書法作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，對孩子們有著天然的吸引力。這也讓我意識到，作為教師，我們要善于抓住學生的興趣點，引導他們去探索和發(fā)現(xiàn)。

其次，我在教學過程中發(fā)現(xiàn)，學生們在書寫過程中存在一些共性問題。比如，有些學生握筆姿勢不正確，導致書寫效果不佳；有些學生對于基本筆畫的書寫技巧掌握不夠熟練，影響了整體的書寫質量。針對這些問題，我決定在今后的教學中，更加注重對學生書寫姿勢和技巧的指導，確保每個學生都能掌握正確的書寫方法。

再次，我發(fā)現(xiàn)小組討論環(huán)節(jié)對于培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力非常有幫助。在討論中，學生們能夠積極發(fā)言，提出自己的觀點，同時也學會了傾聽他人的意見。這讓我意識到，在教學中，我們要注重培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，讓他們在合作中成長。

此外，我還發(fā)現(xiàn)了一些學生在書法創(chuàng)作中的個性化表現(xiàn)。有的學生書寫風格獨特，有的學生善于創(chuàng)新。這讓我認識到，每個學生都有自己的特點和優(yōu)勢，我們要尊重他們的個性，鼓勵他們發(fā)揮自己的特長。

在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，有些學生在書寫時容易分心，導致書寫質量不穩(wěn)定。對此，我打算在今后的教學中，通過設置一些趣味性的小游戲，提高學生的專注力。內容邏輯關系①書法基本筆畫：

-橫：起筆重、行筆輕、收筆略重。

-豎：起筆輕、行筆重、收筆略輕。

-撇：起筆輕、行筆快、收筆略重。

-捺：起筆輕、行筆快、收筆略重。

-點：起筆輕、行筆重、收筆輕。

②書法結構原則：

-對稱平衡：字的左右結構要對