24火燒云（教學(xué)設(shè)計）-語文三年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《火燒云》

2.教學(xué)年級和班級：三年級

3.授課時間：2023年4月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然之美，提升審美情趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、想象和語言表達(dá)，增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生理解作者情感，提升情感共鳴能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提高團(tuán)隊協(xié)作能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文內(nèi)容，把握火燒云的特點和變化。

2.學(xué)習(xí)作者觀察和描寫景物的方法，提高觀察能力和寫作技巧。

難點：

1.學(xué)生對火燒云這一自然現(xiàn)象的理解程度有限。

2.學(xué)生在模仿描寫時，難以運用生動的語言表達(dá)景物變化。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，幫助學(xué)生直觀感受火燒云的美麗。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活周圍的景物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

3.以小組討論的形式，讓學(xué)生分享觀察到的火燒云特點，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望。

4.教師示范寫作，引導(dǎo)學(xué)生運用比喻、擬人等修辭手法，提升語言表達(dá)能力。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、音響系統(tǒng)。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

3.信息化資源：火燒云的圖片、視頻資料、相關(guān)文學(xué)作品鏈接。

4.教學(xué)手段：實物教具（如火燒云模型）、掛圖、學(xué)生作業(yè)本。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對火燒云的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有見過火燒云？它像什么？你們覺得火燒云美嗎？”

展示一些火燒云的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受火燒云的美麗和神秘。

簡短介紹火燒云的基本概念，即它是一種自然現(xiàn)象，通常出現(xiàn)在日出或日落時分，因其色彩斑斕而被稱為“火燒云”。

二、火燒云基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解火燒云的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解火燒云的定義，包括其主要形成條件，如大氣中的水汽、塵埃等。

詳細(xì)介紹火燒云的組成部分，如云層、色彩變化等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、火燒云案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解火燒云的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的火燒云案例進(jìn)行分析，如不同季節(jié)、不同地區(qū)的火燒云特點。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解火燒云的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對攝影、繪畫等藝術(shù)創(chuàng)作的影響，以及如何利用火燒云的美麗進(jìn)行創(chuàng)作。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與火燒云相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“火燒云的形成原因”、“火燒云的觀察方法”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對火燒云的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)火燒云的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括火燒云的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)火燒云在自然景觀中的獨特地位，以及它對人們情感和審美的影響。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察并記錄一次火燒云的出現(xiàn)，嘗試用文字或繪畫的形式表達(dá)自己的感受。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述火燒云的形成條件、組成部分和色彩變化。

-學(xué)生能夠識別不同類型的火燒云，如晚霞火燒云、晨曦火燒云等。

-學(xué)生了解火燒云在氣象學(xué)中的意義，以及它對氣候變化的研究價值。

2.觀察能力：

-學(xué)生通過觀察火燒云，提高了對自然現(xiàn)象的觀察能力。

-學(xué)生能夠從火燒云的變化中捕捉到細(xì)節(jié)，如云層的形狀、顏色的深淺等。

3.表達(dá)能力：

-學(xué)生能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述火燒云的美麗和特點。

-學(xué)生在寫作中嘗試運用比喻、擬人等修辭手法，使描述更加生動形象。

4.創(chuàng)造力：

-學(xué)生在觀察火燒云的基礎(chǔ)上，能夠發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的繪畫或文學(xué)作品。

-學(xué)生在小組討論中，能夠提出新穎的觀點和獨特的見解。

5.合作能力：

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會了傾聽他人意見，尊重不同觀點。

-學(xué)生能夠有效地與他人溝通，共同完成任務(wù)。

6.情感態(tài)度：

-學(xué)生對自然現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境的意識。

-學(xué)生在欣賞火燒云的過程中，培養(yǎng)了審美情趣，提升了情感共鳴能力。

7.解決問題的能力：

-學(xué)生在面對火燒云的觀察和描述時，能夠運用所學(xué)知識解決問題。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會了如何分析問題，提出解決方案。

8.終身學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，為未來的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

-學(xué)生學(xué)會了如何通過觀察、思考和表達(dá)來學(xué)習(xí)新知識，提高了終身學(xué)習(xí)的意識。七、課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：

描述你見過的最美的火燒云，用生動的語言描繪它的顏色、形狀和變化過程。

答案示例：

今天放學(xué)后，我站在學(xué)校操場上，抬頭望著天空。夕陽西下，火燒云映紅了半邊天。云朵像一幅幅巨大的彩繪，紅色、橙色、紫色交織在一起，美得令人陶醉。有的云朵像棉花糖，有的像火焰，還有的像正在飛翔的鳥兒?；馃频纳孰S著太陽的落下而逐漸變淡，最后消失在天邊，留下一片寧靜的晚霞。

2.觀察與記錄：

觀察并記錄一周內(nèi)火燒云出現(xiàn)的次數(shù)、時間、顏色和形狀的變化。

答案示例：

日期：2023年4月12日

時間：18:30

顏色：橙紅、紫色

形狀：云朵像火焰，不斷變化形態(tài)

日期：2023年4月15日

時間：19:00

顏色：紅色、黃色

形狀：云層厚重，邊緣呈現(xiàn)出波浪狀

3.比較分析：

比較火燒云和日出日落時的云彩，分析它們的不同之處。

答案示例：

火燒云和日出日落時的云彩在顏色和形狀上有明顯的不同?；馃仆ǔ３尸F(xiàn)出紅色、橙色、紫色等鮮艷的色彩，形狀多變，如火焰、羽毛等。而日出日落時的云彩顏色較柔和，形狀相對固定，如金邊云、朝霞等。

4.創(chuàng)意繪畫：

根據(jù)火燒云的描述，畫出你心中的火燒云。

答案示例：

（此處為繪畫作品，無法以文字描述）

5.小組合作：

分組討論火燒云的形成原因，并設(shè)計一個實驗或觀察活動來驗證你的假設(shè)。

答案示例：

小組討論后，我們提出了以下假設(shè)：火燒云的形成與大氣中的水汽和塵埃有關(guān)。為了驗證這個假設(shè)，我們計劃在下次觀察火燒云時，使用不同的相機(jī)鏡頭和拍攝角度，記錄云彩的細(xì)節(jié)，并對比不同環(huán)境下的火燒云現(xiàn)象。同時，我們還將收集大氣濕度、塵埃濃度的數(shù)據(jù)，以分析火燒云與這些因素的關(guān)系。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《火燒云》這節(jié)課，我覺得整體效果還不錯，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用了火燒云的圖片和視頻，這些多媒體資源很直觀地吸引了學(xué)生的注意力，讓他們對火燒云產(chǎn)生了濃厚的興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于火燒云的描述還是不夠生動，這可能是因為他們對火燒云的觀察不夠細(xì)致。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍的自然現(xiàn)象，提高他們的觀察能力。

在基礎(chǔ)知識講解部分，我盡量用簡單易懂的語言解釋火燒云的形成原理，并結(jié)合實例讓學(xué)生理解。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于火燒云的形成條件有了基本的認(rèn)識，但在理解云層變化的過程中，有些學(xué)生還是顯得有些吃力。這可能是因為他們對云彩的形態(tài)變化不夠熟悉。因此，我決定在下一節(jié)課中，通過實際觀察和模擬實驗，讓學(xué)生更直觀地感受火燒云的變化。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的火燒云案例，讓學(xué)生們通過分析案例來深入了解火燒云的特性和重要性。這個過程學(xué)生們參與度很高，討論也很熱烈。不過，我也注意到，在學(xué)生展示自己的分析時，有些學(xué)生的表達(dá)不夠清晰，這可能是由于他們對于自己的觀點不夠自信。所以，我會在之后的課程中，鼓勵學(xué)生多練習(xí)表達(dá)，提高他們的自信心。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的潛力。他們能夠積極地參與到討論中，提出自己的觀點，并尊重他人的意見。這讓我很欣慰，因為合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神和解決問題能力的重要途徑。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些小組在討論過程中，缺乏明確的分工和目標(biāo)，導(dǎo)致討論效率不高。因此，我會在今后的教學(xué)中，更加注重指導(dǎo)學(xué)生如何有效地進(jìn)行小組討論。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)讓我印象深刻。他們不僅能夠清晰地表達(dá)自己的觀點，還能夠提出有建設(shè)性的意見。這讓我感到，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們在表達(dá)能力和批判性思維方面都有了很大的提升。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在基礎(chǔ)知識掌握上還有欠缺，小組討論的效率有待提高。針對這些問題，我將在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，通過多種方式幫助學(xué)生鞏固記憶。

2.在小組討論中，更加明確分工和目標(biāo)，提高討論效率。

3.鼓勵學(xué)生多參與課堂活動，提高他們的自信心和表達(dá)能力。

4.結(jié)合學(xué)生的興趣和實際，設(shè)計更多有趣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-火燒云的形成條件

-火燒云的顏色變化

-火燒云的形狀特點

②重點詞句：

-“火燒云映紅了半邊天”

-“云朵像羽毛，輕輕飄蕩”

-“太陽慢慢落下，火燒云的顏色越來越淡”

③教學(xué)邏輯關(guān)系：

①首先，通過圖片和視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對火燒云的興趣。

②接著，講解火燒云的基本知識，包括形成條件、顏色變化和形狀特點。

③然后，通過案例分析，讓學(xué)生深入了解火燒云的特性和重要性。

④隨后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和記錄，提高學(xué)生的觀察能力。

⑤最后，通過小組討論和課堂展示，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們在課堂上的參與度很高，對于火燒云的描述和討論表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學(xué)生能夠積極回答問題，并且在回答時能夠結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行思考。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠分工合作，共同完成討論任務(wù)。每組都提出了自己的觀點，并且能夠清晰地表達(dá)出來。其中，一些小組的設(shè)計了簡單的實驗方案來驗證火燒云的形成原因，顯示出他們良好的探究能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試的內(nèi)容包括對火燒云基礎(chǔ)知識的選擇題和簡答題。測試結(jié)果顯示，學(xué)生對火燒云的形成條件和顏色變化的理解較好，但在描述火燒云的形狀和變化過程中，部分學(xué)生的描述不夠具體。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生們對自己的課堂表現(xiàn)進(jìn)行了自評，同時也對同伴的表現(xiàn)進(jìn)行了互評。大部分學(xué)生能夠客觀地評價自己的表現(xiàn)，并且能夠從同伴的評價中找到自己的不足。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師評價如下：

-積極性：學(xué)生們在課堂上的積極性較高，能夠主動參與到討論和活動中。

-觀察能力：通過觀察火燒云的圖片和視頻，學(xué)生的觀察能力得到了提升，能夠注意到火燒云的細(xì)節(jié)變化。

-語言表達(dá)能力：在描述火燒云時，部分學(xué)生的語言表達(dá)能力有待提高，需要加強(qiáng)練習(xí)。

-合作能力：在小組討論中，學(xué)生的合作能力得到了鍛煉，能夠有效溝通和協(xié)作。

-問題解決