1.種子發(fā)芽了

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)知識(shí)：

1.能夠收集不同植物的種子，了解到種子形態(tài)的多樣性。

2.知道充足的空氣、適宜的溫度、適量的水是種子能否萌發(fā)的基本條件。

科學(xué)探究：

1.能夠理解種子萌發(fā)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，并初步認(rèn)識(shí)種子萌發(fā)的條件。

科學(xué)態(tài)度：

1.珍愛(ài)生命，意識(shí)到植物種子的價(jià)值，種子萌發(fā)的意義。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能夠探究種子萌發(fā)需要的條件。

【教學(xué)難點(diǎn)】

做好探究種子萌發(fā)條件探究的實(shí)驗(yàn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：課件，視頻。

學(xué)生材料：蠶豆種子、蘋(píng)果種子、松子、冬瓜、紅棗種子、廣口帶蓋的瓶子（6個(gè)）、

水、紙巾。

【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入

1.師：上節(jié)課我們一起種下了西紅柿和黃瓜種子，幾天過(guò)去了，你們的種子發(fā)芽了

嗎？

生：交流種植后的現(xiàn)象。

師：黃瓜種子很多都發(fā)芽了，很棒，發(fā)芽后隔斷時(shí)間要記得澆水哦。西紅柿的種子

還沒(méi)發(fā)芽，不要著急哦，過(guò)幾天可能就發(fā)芽了呢！孩子們每天都要觀察哦

二、認(rèn)識(shí)種子多樣性

1.師：老師之前讓大家?guī)?lái)一些其他的種子，你們帶來(lái)了哪些種子呢？

生：介紹帶的種子。

師：看來(lái)種子有很多種哦，老師也帶來(lái)一種種子，你們猜猜看？

謎語(yǔ)：麻屋子、紅帳子、里面住這個(gè)白胖子。

生：猜測(cè)，花生。

師：你真聰明！找一找，花生的種子在哪里？

生：捏開(kāi)，花生米是種子。

師：你們說(shuō)的很對(duì)。

2.師：這有很多不同的植物，你認(rèn)識(shí)它們嗎？

生：蠶豆，蘋(píng)果，紅松，冬瓜，紅棗。

師：它們的種子在哪里？

生：蠶豆：撥開(kāi)豆莢里面的豆子就是蠶豆種子；蘋(píng)果：吃掉蘋(píng)果，里面的黑色的籽

兒就是蘋(píng)果種子；紅松：松塔里面的松子就是紅松的種子；冬瓜：去掉冬瓜甄，里面的

就是冬瓜的種子；紅棗：吃掉棗，里面的棗核就是種子。

師：你們找的很準(zhǔn)確，一般我們把籽兒、核兒、仁兒、豆兒等叫它的種子。

3.師：植物的種子有很多種，它們各有各的特點(diǎn)。我們可以從哪些方面研究種子

的特點(diǎn)呢？

生：大小、顏色、軟硬、表面……

師；從這些方面觀察，蠶豆，蘋(píng)果，紅松，冬瓜，紅棗種子都具備什么特點(diǎn)呢？

生：蠶豆：類(lèi)似人腳的扁平狀、表面平整、前端有小黑點(diǎn)；蘋(píng)果：扁水滴形、前端

尖細(xì)、黑褐色、表面平整；紅松：一頭大一頭小、種皮堅(jiān)硬；冬瓜：卵形、白色或淡黃

色、扁平；紅棗種子：兩頭尖、中間大、黃色、種皮堅(jiān)硬、凹凸起伏大。

4.師：（出示玉米）你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些種子的特點(diǎn)，接下來(lái)請(qǐng)找一找，玉米的種

子在哪里？

生：猜測(cè)玉米粒是種子。

師：玉米豆可不是玉米的種子喲！它是玉米的果實(shí)，玉米豆外皮剝掉，里面才是它

的種子哦！

師：（出示草莓）你知道它的種子在哪里嗎？

生：草莓上面的小點(diǎn)點(diǎn)是種子。

師：你們觀察得可真仔細(xì)，草莓的種子不在草莓里面，而是長(zhǎng)在草莓的外面！

師：（出示香蕉）香蕉有種子嗎？

生：猜測(cè)沒(méi)有種子。

師：香蕉的種子就在香蕉內(nèi)部黑色的地方，只是香蕉可以用其他方式繁殖，久而久

之，香蕉的種子就退化了。

三、探究種子萌發(fā)的條件

1.師：我們認(rèn)識(shí)了這么多種子，你知道種下去的種子，想要萌發(fā)時(shí)必須需要哪些條

件嗎？

生：大膽猜測(cè)：需要陽(yáng)光、水、空氣、適合的溫度……

師：要想知道種子萌發(fā)到底需要什么條件咱們就這樣猜測(cè)可不行，還得親自試試呢!

看，這是什么？

生：豆芽。

師：老師今天就給大家準(zhǔn)備了泡好的綠豆種子、有蓋的瓶子6個(gè)、水、紙巾等材料,

和大家一起利用綠豆來(lái)研究一下種子發(fā)芽需要的條件。

要想確定這些條件是否是種子萌發(fā)必須的條件，那么咱們還是得用實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)一步的

驗(yàn)證。

你們想如何設(shè)計(jì)呢？

生：設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)。

在6個(gè)瓶子里各放2張紙巾。（出示圖片）

在1號(hào)瓶子里放5粒種子、放一些水、不蓋蓋子、放在窗臺(tái)，溫度是室溫、有充足

的陽(yáng)光。

師：如果設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，接下來(lái)的幾組你想如何設(shè)計(jì)？

生：交流。

在2號(hào)瓶子里放5粒種子、不放水、不蓋蓋子、放在窗臺(tái)，溫度是室溫、有充足的

陽(yáng)光。

在3號(hào)瓶子里放5粒種子、放很多水、不蓋蓋子、放在窗臺(tái)，溫度是室溫、有充足

的陽(yáng)光。

4號(hào)瓶子和1號(hào)一樣，但是放在冰箱里，制作低溫環(huán)境。

在1號(hào)瓶子里放5粒種子、放一些水、蓋緊蓋子、放在窗臺(tái)，溫度是室溫、有充足

的陽(yáng)光。

6號(hào)瓶子和1號(hào)一樣，但是瓶外用黑布遮擋，制作無(wú)光環(huán)境。

師：仔細(xì)觀察6組種子種植的條件是什么？

生：分析條件、完成表格。

序預(yù)測(cè)發(fā)芽發(fā)芽

水空氣溫度陽(yáng)光

號(hào)情況情況

77

1號(hào)常溫

2號(hào)X~T常溫T

3號(hào)T常溫T

4號(hào)TN寒冷T

5號(hào)TX常溫7

V

6號(hào)7常溫X

2.師：五六天后觀察瓶子里的種了?。你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)了1號(hào)瓶、6號(hào)瓶的種子萌發(fā)了。

師：2號(hào)瓶的種子為什么沒(méi)有萌發(fā)呀？

生：2號(hào)瓶的種子沒(méi)有水。

師：3號(hào)瓶的種子為什么沒(méi)有萌發(fā)呀？

生：3號(hào)瓶的種子完全浸沒(méi)在水中啦。

師：為什么4號(hào)瓶也沒(méi)有萌發(fā)呢？

生：4號(hào)瓶放在冰箱里溫度太低了。

師：為什么5號(hào)瓶的種子沒(méi)有萌發(fā)呢？

生：因?yàn)?號(hào)瓶瓶蓋擰緊了，沒(méi)有新鮮的空氣。

師：那我們看一看1號(hào)瓶它為什么可以萌發(fā)呢？誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下？

生：1號(hào)瓶和6號(hào)瓶有空氣、溫度合適、沒(méi)有完全浸泡在水里。

3.師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，誰(shuí)能總結(jié)一下植物種子萌發(fā)需要什么條件？

生：種子萌發(fā)需要新鮮的空氣、充足的水、適宜的溫度，不一定需要陽(yáng)光。

師：看來(lái)你們真的會(huì)了，我們一起來(lái)觀看一段視頻，將知識(shí)再鞏固一下。

生：觀看視頻。

4.師：我們一起完成活動(dòng)手冊(cè)吧！

生：完成活動(dòng)手冊(cè).

師：核對(duì)活動(dòng)手冊(cè)。

六、拓展應(yīng)用

1.師：特別熱的環(huán)境種子能發(fā)芽嗎？

生：不能。

師：煮熟的種子能發(fā)芽嗎？

生：不能。

2.師：種子發(fā)芽雖然與充足的空氣、水、適宜的溫度有關(guān)，但是種子本身得是健康

的種子才有機(jī)會(huì)發(fā)芽哦！

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

1.種子發(fā)芽了

活的種子

充足的空氣

適量的水

適宜的溫度

8.師：非常棒，番茄的像羽毛一樣的葉稱(chēng)為羽狀葉，楊樹(shù)的葉像心形，楓樹(shù)的葉像

手掌，每種植物的葉都有特定的形狀，葉的形狀是植物的重要特征。幼苗長(zhǎng)大過(guò)程中，

地上部分枝和葉生長(zhǎng)的同時(shí)，根也在努力的生長(zhǎng)。根在植物的生命活動(dòng)中起什么作用呢

三、根的作用

1.師：二年級(jí)的時(shí)候我們學(xué)過(guò)《栽小蔥》，通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)我們知道小蔥的生長(zhǎng)

需要一些基本條件，如土壤、水分、陽(yáng)光等。同時(shí)我們還做過(guò)一個(gè)“小蔥喝水的實(shí)驗(yàn)”，

每天記錄小蔥喝多少水。同學(xué)們你還記得這個(gè)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)嗎？（這個(gè)有何意義？）

2.生：小蔥的根要發(fā)達(dá)，水要沒(méi)過(guò)根……

3.師：不難發(fā)現(xiàn)“小蔥喝水”與植物的哪個(gè)器官息息相關(guān)呢？

4.生：“小蔥喝水”與根有關(guān)。

5.師：沒(méi)錯(cuò)，“小蔥喝水”靠的是根，這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明根有什么作用呢？

6.生：“小蔥喝水的實(shí)驗(yàn)”說(shuō)明根能吸收水分。

7.師：這位同學(xué)回答的很好，“小蔥喝水的實(shí)驗(yàn)”說(shuō)明根有吸收水分的作用。同時(shí)

溶解在水中的養(yǎng)分也被根一起吸收。所以說(shuō)根有吸收水分和溶解在水中的養(yǎng)分的作用。

根吸收的水分和溶解在水中的養(yǎng)分能夠維持植物的生命，使幼苗不斷長(zhǎng)大，根屬于植物

的營(yíng)養(yǎng)器官。

8.師：你印象中植物的根通常生長(zhǎng)在哪里？

9.生：植物的根通常生長(zhǎng)在地下的土壤中。

10.師：這是玉米的不定根，不定根屬于根的一種類(lèi)型，同學(xué)們觀察一下玉米的不

定根生長(zhǎng)部位和特點(diǎn)什么？

11.生：玉米的不定根從莖的下部長(zhǎng)出，數(shù)量很多，像一個(gè)個(gè)鐵釘將玉米的莖牢牢

的固定在土壤里。

12.師：小組內(nèi)討論一下這樣的根會(huì)有什么作用？

13.生：根具有穩(wěn)固莖干的支持作用。

14.師：有一種食物物美價(jià)廉被稱(chēng)為“小人參”，你知道是誰(shuí)嗎？

不錯(cuò)，它就是蘿卜。我們常吃的蘿卜、胡蘿卜、甘薯都屬于根。有句俗語(yǔ)說(shuō)的好：

煙臺(tái)蘋(píng)果萊陽(yáng)梨，比不上濰坊的蘿卜皮。濰坊蘿卜脆甜爽口、美味多汁。同學(xué)們想一想

這說(shuō)明根有什么作用呢？

15.生：儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的作用。

16.師：誰(shuí)能總結(jié)一下根的主要作用？

四、總結(jié)

1.ffi：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？跟大家分享一下吧！

2.生1：我知道了幼苗的生長(zhǎng)過(guò)程，觀察到西紅柿的葉是羽狀葉，不同植物的葉形

態(tài)上有穩(wěn)定的差異。

生2：植物的根有吸收水分和溶解在水中的養(yǎng)分的作用，有固定植物和儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)

的作用。

生3：植物的根通常生長(zhǎng)在地下的土壤里。根是植物的營(yíng)養(yǎng)器官，能維持植物的生命。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

2.幼苗長(zhǎng)大了

一、幼苗長(zhǎng)大的過(guò)程

二、根的作用

吸收、固定、貯藏

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)知識(shí)：

1.說(shuō)出莖的作用。

2.說(shuō)出葉的構(gòu)造和作用。

科學(xué)探究：

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)莖的作用是輸送養(yǎng)料。

2.通過(guò)觀察、討論，發(fā)現(xiàn)葉有制造養(yǎng)料的作用。

科學(xué)態(tài)度：

1.樂(lè)于實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)真進(jìn)行觀察記錄。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：

1.了解植物是人類(lèi)耐以生存的資源，要認(rèn)識(shí)和保護(hù)植物。

【教學(xué)重點(diǎn)】

說(shuō)出莖的作用，及葉的構(gòu)造和作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

試驗(yàn)橫切和縱切芹菜的莖。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：課件，視頻。

學(xué)生材料：芹菜莖、刀、刀板放大鏡。

【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

雙色花導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，你們看，老師手上拿了一朵漂亮的康乃馨？仔細(xì)瞧瞧，它和你平?？?/p>

到的康乃馨有什么不同？

生：平常的康乃馨是一種顏色，這是兩種顏色。

師：你觀察得真仔細(xì)。（左手白色康乃馨，右手雙色花）老師變了一個(gè)魔術(shù)，就把白

色的康乃馨變成了雙色的康乃馨，神奇嗎？你們想知道老師是怎么變魔術(shù)的嗎？我們一

起先來(lái)認(rèn)識(shí)植物的莖。

二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究莖的作用

1.師：（出示學(xué)生種植的西紅柿幼苗和黃瓜幼苗），在植物中間這個(gè)部位，我們稱(chēng)之

為植物的莖，（出示不同植物的圖片），你能找到這些植物的莖嗎？

2.師：雖然不同植物的莖不同的形態(tài)，但是它們都有一個(gè)相同的作用，你知道莖的

作用是什么嗎？

2.學(xué)生猜測(cè)：可能有輸送水分的作用。

3.師：如何證明你的猜測(cè)是否正確？

4.生：實(shí)驗(yàn)

5.師：你會(huì)怎么設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)？先看看老師為你們準(zhǔn)備了這樣一些實(shí)驗(yàn)材料：插入紅

水杯子中的芹菜莖、刀、刀板。小組討論一下。

4.生討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：把芹菜的莖切開(kāi)，看看里面有沒(méi)有變化。

5.追問(wèn)：你覺(jué)得可能芹菜莖里面有什么變化？

6.生1：芹菜的莖會(huì)變紅；

生2：芹菜的莖內(nèi)部會(huì)有紅水；

生3：芹菜的莖可能被紅水染紅

7師：同學(xué)們猜測(cè)的對(duì)不對(duì)？我們需要眼見(jiàn)為實(shí)。請(qǐng)同學(xué)們先觀察放置一段時(shí)間的芹

菜有什么現(xiàn)象，再像老師這樣用刀分別橫向切芹菜的莖和縱向切芹菜的莖（教師演示）,

觀察莖的變化。清楚了嗎？

8.師：為了同學(xué)們更好的實(shí)驗(yàn)，有以下兒個(gè)友情小建議：（1）小組分工合作。（2）

注意用刀安全。（3）仔細(xì)觀察，做好實(shí)驗(yàn)記錄。

9.學(xué)生操作觀察，完成記錄表格，教師巡視指導(dǎo)

實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)莖的作用

第組記錄人：

實(shí)驗(yàn)假設(shè)植物的莖有（）的作用

實(shí)驗(yàn)用品燒杯、紅墨水、小刀、一株有莖和葉的芹菜

1.把植物莖放在有紅水的燒杯里，放置一段時(shí)間，觀察有什么現(xiàn)象？

實(shí)驗(yàn)步驟、方法

2.取出枝條，用小刀橫切或縱切，觀察切面的情況

放置一段時(shí)間后,我們發(fā)現(xiàn)植物的莖變（）了；橫切發(fā)現(xiàn)在切面上

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

有一圈（）;縱切發(fā)現(xiàn)切面上有（）o

實(shí)驗(yàn)結(jié)論說(shuō)明植物的莖具有（）的作用

10.小組匯報(bào)：

生1：泡過(guò)紅水的芹菜切斷后，看到芹菜的莖變紅了。

生2：浸泡過(guò)紅水的芹菜，紅水被芹菜引到上面了，芹菜莖里有紅絲。

11.師：同學(xué)們觀察的都非常仔細(xì)，其實(shí)染紅的部位就是莖的導(dǎo)管，它能幫助植物運(yùn)

輸水分。莖除了運(yùn)輸植物所需的水分，還能輸送各種養(yǎng)料，是植物重要的器官之一。

三、拓展延伸，解釋雙色花

1.師：學(xué)到這里，你知道老師是怎樣變的魔術(shù)了嗎？（出示雙色康乃馨）

2.學(xué)生同桌討論并交流：老師的雙色花是把白色康乃馨的莖切成兩半，一半插入紅

水中，一半插入藍(lán)水中。

3.師：同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，雙色花確實(shí)是這樣做的，感興趣的同學(xué)課后可以試一試。

3.師：其實(shí)，在生活，還有許多特殊的莖，老師想介紹給同學(xué)們，想和他們交朋友

嗎？一起來(lái)看看他們是誰(shuí)：土豆、洋蔥?….這些是變態(tài)的莖,有的可以供我們?nèi)祟?lèi)實(shí)用°

四、認(rèn)識(shí)葉的結(jié)構(gòu)和作用

1.師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了植物的根和莖，接下來(lái)繼續(xù)研究植物的葉。

2.師：請(qǐng)你們用放大鏡仔細(xì)觀察西紅柿幼苗的葉正面和反面，發(fā)現(xiàn)有什么不同？

學(xué)生發(fā)現(xiàn)顏色深淺不同、光滑度不同等。

3.師：同學(xué)們觀察的非常細(xì)致，等會(huì)兒請(qǐng)你們拿出自己帶的一片樹(shù)葉，仔細(xì)觀察，

小組內(nèi)介紹葉片?？梢詮念伾⑿螤?、大小、輕重、軟硬等角度進(jìn)行描述。

學(xué)生小組內(nèi)互相描述自己的葉片。

4.師：1、2、3坐坐好。哪個(gè)小組展示你們的葉片？

學(xué)生展示的有梧桐葉、銀杏葉、從不同角度描述。

5.師：表?yè)P(yáng)觀察仔細(xì)和表達(dá)清晰的小組，下面老師考考你們：你有沒(méi)有觀察到這些

不同的葉子有■哪些相同之處？

生：葉子表面有很多紋路、有長(zhǎng)長(zhǎng)的柄。

6.師：是的，像葉子表面的紋路稱(chēng)為葉脈；長(zhǎng)長(zhǎng)的柄稱(chēng)為葉柄，從葉子頂端到下端,

不包括葉柄，稱(chēng)為葉片。請(qǐng)小朋友們像老師這樣畫(huà)出一片葉子，將葉脈、葉片、葉柄分

別標(biāo)注在葉片結(jié)構(gòu)圖的旁邊，這是葉的基本機(jī)構(gòu)。

4.師：如果老師把這顆西紅柿幼苗的葉子全部摘除，幼苗還能活嗎？為什么？

同桌之間討論。

s.師；統(tǒng)計(jì)認(rèn)為能活的同學(xué)人數(shù)，認(rèn)為不能存活的同學(xué)人數(shù)，一切猜想需要實(shí)驗(yàn)驗(yàn)

證。老師準(zhǔn)備了一段實(shí)驗(yàn)視頻資料，一起來(lái)了解一下。

學(xué)生觀看視頻

6.師：現(xiàn)在告訴我，幼苗沒(méi)有樹(shù)葉能活嗎？為什么？

學(xué)生：葉有制造養(yǎng)料的作用

7.師：是的，綠葉有制造養(yǎng)料的作用，綠葉中的葉脈有傳輸養(yǎng)料的作用和維持了葉

子的基本形狀，葉柄有疏導(dǎo)和支持的作用。關(guān)于植物的葉的作用，我們將會(huì)在高年級(jí)中

繼續(xù)去研究。

五、鞏固總結(jié)

1.師：通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2.植物的根、莖、葉分別負(fù)責(zé)吸收、輸送、制造養(yǎng)料。它們都屬于植物的營(yíng)養(yǎng)器官。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

8.幼苗長(zhǎng)大了

莖：輸送養(yǎng)料

葉：制造養(yǎng)料

3.植物開(kāi)花了

【教學(xué)目標(biāo)】

根據(jù)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，制定四維目標(biāo)。

科學(xué)知識(shí)：

1.認(rèn)識(shí)花的構(gòu)造，知道西紅柿花有雌蕊和雄蕊，黃瓜花有分雌花和雄花。

2.知道西紅柿和黃瓜花的種類(lèi)不同，學(xué)習(xí)區(qū)分完全花與不完全花。

3.認(rèn)識(shí)到花為植物繁殖起到了重要作用。

科學(xué)探究：

1.在教師的引導(dǎo)下能選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ呓馄什⒂^察西紅柿花和黃瓜花的結(jié)構(gòu)。

2.了解植物的傳份方式，并嘗試給黃瓜花人工輔助授粉。

科學(xué)態(tài)度：

1.能在好奇心的驅(qū)使下，探究花的組成結(jié)構(gòu)。

2.樂(lè)于嘗試對(duì)自己種植的黃瓜進(jìn)行人工授粉。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：

1.了解花是植物的一個(gè)重要部分，要愛(ài)護(hù)花朵。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)花的結(jié)構(gòu)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

觀察并解剖西紅柿花和黃瓜花。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：課件，視頻。

學(xué)生材料：開(kāi)花的西紅柿、黃瓜兩種植物，放大鏡、銀子、實(shí)驗(yàn)記錄單。

【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.師：之前我們?cè)苑N的西紅柿和黃瓜已經(jīng)開(kāi)花了，同學(xué)們想看看它們開(kāi)出的花是什

么樣的嗎？

生：想。

2.師：這節(jié)課我們一起來(lái)觀察西紅柿花和黃瓜花。

【板書(shū)：植物開(kāi)花了】

二、花的組成

1.師：你們見(jiàn)過(guò)西紅柿的花嗎？讓咱們一起來(lái)觀察西紅柿的花。

2.師：在這張西紅柿花的圖片中，你觀察到西紅柿的花有幾個(gè)部分？

3.生：花瓣，花蕊。

4.師：我們?nèi)绻盐骷t柿花一層一層的打開(kāi)，是不是可以觀察的更仔細(xì)呢？

5.生：是。

6.師：這里我們需要用到一樣工具，它叫做鑲子。我們用鎮(zhèn)子從外向內(nèi)，依次摘下

花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊。這種方法叫做解剖。

接下來(lái)，老師給大家示范如何解剖一朵西紅柿的花。（需要將花的每一個(gè)部分黏在記

錄單的對(duì)應(yīng)欄）首先，在花的最外層圍繞著一圈綠色葉片狀的是花萼，它具有保護(hù)花蕾

的作用：接著，向內(nèi)一層是花瓣，這朵西紅柿花有5片花瓣：在中間的這一部分是花蕊。

西紅柿的花蕊是雄蕊把雌蕊包在了中間，我們需要先將雄蕊這一層打開(kāi)，取下來(lái)。最中

心的這一部分就是雌蕊了。我們可以觀察到西紅柿的雄蕊，它產(chǎn)生花粉的位置就在內(nèi)部,

所以西紅柿的花在大多數(shù)情況下是自花傳粉的形式。也就是說(shuō)，這朵西紅柿花的花粉成

熟之后，花粉會(huì)自動(dòng)落到雌蕊的柱頭上。

7.師：通過(guò)觀察西紅柿花的各個(gè)部分，我們了解到，一朵完整的花具有四個(gè)部分：

花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊。

三、觀察黃瓜的雌花和雄花

L師：那黃瓜的花也有這些結(jié)構(gòu)嗎？

2.師：請(qǐng)同學(xué)們像老師剛才那樣，解剖黃瓜的花。

3.實(shí)驗(yàn)一：學(xué)生動(dòng)手解剖并觀察黃瓜花。

4.收集并展示小組的記錄單。師：觀察過(guò)黃瓜的花，你們有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？

5.生：黃瓜的花里沒(méi)有雄蕊（雌蕊）。

7.師：有的黃瓜花中只有雄蕊，有的黃瓜花中只有雌蕊。

8.師：讓我們對(duì)比西紅柿的花和黃瓜的花，你有什么想說(shuō)的？

9.小結(jié)，我們通過(guò)觀察對(duì)比發(fā)現(xiàn)西紅柿的花里既有雌蕊也有雄蕊，而黃瓜花只有雄

蕊或只有雌蕊。一朵花內(nèi)萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊這四個(gè)部分都具全的，叫做完全花。

西紅柿的花就是一朵完全花。一朵花內(nèi)花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分缺少其中一部分

或多部分的，叫做不完全花。黃瓜的花就是一朵不完全花。

10.ffi：我們觀察發(fā)現(xiàn)黃瓜花里只有雄蕊或只有雌蕊，像這樣只有雄蕊的也做雄花,

只有雌蕊的叫做雌花？

11.ffi：請(qǐng)大家再一次觀察黃瓜的花，并找一找，黃瓜的雄花與雌花有什么顯著的

區(qū)別?

12.生：黃瓜的雌花后面有一個(gè)“未來(lái)的小黃瓜二

第二課時(shí)

一、閱讀資料，了解植物的傳份方式

1.師：為什么黃瓜的雌花后面會(huì)跟著一個(gè)“未來(lái)的小黃瓜”呢？花里的雌蕊和雄蕊

是什么作用呢？

2.生：這個(gè)小黃瓜會(huì)慢慢長(zhǎng)大。

3.師：我們見(jiàn)過(guò)許多的開(kāi)花植物，那你們有見(jiàn)過(guò)我們的主要糧食一一水稻的花嗎？

我們來(lái)了解下水稻的雄蕊和雌蕊是通過(guò)什么方式來(lái)傳遞花粉的。（視頻3.水稻花）

4.師：你們知道花粉還可以怎樣傳播嗎？

5.生：蜜蜂幫忙傳遞花粉，像西紅柿的花可以自花傳粉。

6.師：植物的花朵為了能夠傳遞花粉，想出了很多方式。像桃、油菜的花就是依靠

昆蟲(chóng)來(lái)傳粉。再如，水稻、玉米的花是依靠風(fēng)力來(lái)傳粉。還有像西紅柿、豌豆、小麥?zhǔn)?/p>

自己給自己傳粉。

二、拓展：為黃瓜進(jìn)行輔助人工授粉，實(shí)踐人工授粉的方法

1.過(guò)渡，在自然狀態(tài)下，有些植物可能出現(xiàn)傳粉不足的問(wèn)題，這時(shí)人們常常會(huì)對(duì)植

物進(jìn)行人工輔助授粉，比如黃瓜、絲瓜。

2.師：如何給黃瓜的花進(jìn)行人工輔助授粉呢？

是的，將雄花的花粉用毛筆粘在雌花的雌蕊上。如果只開(kāi)了雄花，雌花還沒(méi)開(kāi)放時(shí),

我們就需要留下雄花，用鷺料袋封好放在冰箱冷藏室里保存，待到雌花開(kāi)放時(shí)進(jìn)行人工

輔助授粉。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

3.植物開(kāi)花了

花的結(jié)構(gòu)

雌蕊雄蕊

花瓣萼片

【課后反思】

4.植物結(jié)果了

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)知識(shí)：

1.知道植物生長(zhǎng)過(guò)程的共同特征有發(fā)芽、生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果。

2.知道果實(shí)由果皮和種子兩部分組成，花、果實(shí)、種子是植物的繁殖器官。

3.知道我們通常食用植物的哪個(gè)器官。

4.認(rèn)識(shí)植物資源與人類(lèi)生產(chǎn)生活密切相關(guān)。

科學(xué)探究：

5.通過(guò)回顧植物的生長(zhǎng)過(guò)程，找出西紅柿和黃瓜生長(zhǎng)過(guò)程的共同點(diǎn)。

6.能利用果實(shí)的特征辨別果實(shí)和非果實(shí)。

科學(xué)態(tài)度：

1.對(duì)自然現(xiàn)象保持好奇心和探究熱情。

2.能在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，調(diào)查身邊特殊的植物資源。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：

1,了解周?chē)闹参镔Y源，認(rèn)識(shí)到植物的價(jià)值。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)比較找出西紅柿和黃瓜生長(zhǎng)過(guò)程的共同特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】

知道植物可使用部分是哪個(gè)器官。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：課件，視頻。

學(xué)生材料：各種植物的部位。

【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.師：今天同學(xué)們都犯自己種植的果子和種植記錄帶到了班級(jí)來(lái)，老師看到很多同

學(xué)也利用課間的時(shí)間參觀了，通過(guò)參觀別人的成果，相信很多同學(xué)有了不一樣的收獲。

現(xiàn)在老師宣布三年一班”我們的豐收節(jié)”活動(dòng)開(kāi)始。

二、種植成果匯報(bào)

2.師：“我們的豐收節(jié)”第一環(huán)節(jié)為：成果匯報(bào)我最行。哪個(gè)小組愿意先來(lái)匯報(bào)它

們的種植記錄。

生1：（以展板匯報(bào)）我們小組種植的是黃瓜/西紅柿，在種植的第幾天種子發(fā)芽

了......第幾天開(kāi)花了...結(jié)果了.......

師：其他同學(xué)呢？你們的種植記錄和他們小組的一樣嗎？

生2：（以PPT匯報(bào)）.......

生3：（以種植手冊(cè)匯報(bào)）

生4：沒(méi)有種植成功的匯報(bào)

3.師在黑板上列出表格，在學(xué)生匯報(bào)時(shí)師適當(dāng)板巾板畫(huà)

三、尋找植物生長(zhǎng)過(guò)程的共同特征

1.師：同學(xué)們都匯報(bào)得很不錯(cuò)，接下來(lái)到了“我們的豐收節(jié)”活動(dòng)第二個(gè)環(huán)節(jié)：尋

找植物生長(zhǎng)的共同足跡。請(qǐng)同學(xué)們以小組形式討論對(duì)比一下番茄和黃瓜的種植過(guò)程中有

什么相同點(diǎn)。

生匯報(bào)相同點(diǎn)，師適當(dāng)幫忙概括。

2.師：接下來(lái)我們?cè)偻ㄟ^(guò)兩個(gè)視頻回顧一下番茄和黃瓜的種植過(guò)程。

生觀看視頻。

3.師：通過(guò)觀看視頻你們能準(zhǔn)確的總結(jié)出植物生長(zhǎng)過(guò)程的共同特征了嗎？

4.師總結(jié)：對(duì)比西紅柿和黃瓜的植株，我們發(fā)現(xiàn)它們身上都有根、莖、葉、花、果

實(shí)、種子六大器官，看來(lái)植物的生長(zhǎng)過(guò)程中都有生根、發(fā)芽、抽枝、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果

的過(guò)程。

四、總結(jié)收獲

1.師：經(jīng)過(guò)今天“我書(shū)的豐收節(jié)”活動(dòng)的開(kāi)展，相信同學(xué)們不僅收獲了自己親自種

植出來(lái)的果實(shí)，也收獲了植物生長(zhǎng)的相關(guān)知識(shí)，但我們發(fā)現(xiàn)并不是所有同學(xué)都有豐收的

果實(shí)，對(duì)此，你們能談?wù)勀銈兊母惺軉幔?/p>

生：植物生長(zhǎng)過(guò)程并不是都是一帆風(fēng)順的.......

2.師總結(jié)：是的，并不是所有的事情都能成功，也有失敗的，但是失敗并不刻皮，

關(guān)鍵在于失敗后怎么做，如果我們能從失敗中獲取經(jīng)驗(yàn)，失敗也會(huì)變成另一收獲。

【課后反思】

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

L問(wèn)：同學(xué)們，你們知道植物的一生都經(jīng)歷了哪些過(guò)程嗎？能不能按順序說(shuō)一說(shuō)？

學(xué)生發(fā)言

2.揭題：是的，植物的一生開(kāi)始于一顆種子，發(fā)芽，生長(zhǎng)，開(kāi)花，最后結(jié)果，那么

你們種下的西紅柿和黃瓜結(jié)果了嗎？這節(jié)課，我們一起來(lái)觀察《植物結(jié)果了》。

二、成果展示

1.淡話(huà)：同學(xué)們經(jīng)歷了一段時(shí)間的種植和記錄，一定有不少豐碩的成果想要跟大家

分享，下面我們請(qǐng)小組來(lái)展示一下他們的成果

小組展示種植記錄

2.談話(huà)：同學(xué)們的種植記錄都非常的精彩呢！下面我們選取了兩組種植記錄，請(qǐng)大

家認(rèn)真再看一看，小組討論一下，西紅柿和黃瓜的生長(zhǎng)過(guò)程有沒(méi)有哪些相同的地方？

小組討論匯報(bào)

三、探究植物的果實(shí)

1.談話(huà)：西紅柿和黃瓜都經(jīng)歷了發(fā)芽，生長(zhǎng)，開(kāi)花，結(jié)果這樣一系列的過(guò)程，之前

我們已經(jīng)研究過(guò)了他們的種子、根、莖、葉，那么這節(jié)課我們就來(lái)觀察他們的果實(shí)。

出示西紅柿和黃瓜

2.活動(dòng)一：觀察果實(shí)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

談話(huà):請(qǐng)同學(xué)們從中間切開(kāi)果實(shí)，認(rèn)真觀察，說(shuō)一說(shuō)，你們都看到了什么？

小組實(shí)驗(yàn)匯報(bào)

3.教師補(bǔ)充：切開(kāi)西紅柿和黃瓜我們會(huì)發(fā)現(xiàn)種子就包裹在果實(shí)中間，而包裹在種子

外面的，生活中我們叫做皮和肉的部分，科學(xué)上我們統(tǒng)稱(chēng)果皮，所以果實(shí)是由果皮和種

子兩個(gè)部分組成的。

4.提問(wèn)：那么如果西紅柿和黃瓜要繁殖后代，你們覺(jué)得那些部分是必不可少的呢？

學(xué)生討論發(fā)言

5.小結(jié)：植物通過(guò)種子繁殖后代。花、果實(shí)、種子屬于植物的繁殖器官。

四、應(yīng)用

1.提問(wèn)：你們是不是都掌握了果實(shí)的特點(diǎn)了呢？你能不能從下列食物中找出哪些屬

于植物的果實(shí)？

多媒體展示甘蔗，胡蘿卜，花生，蘋(píng)果，香蕉，蠶豆，豌豆莢等

小組討論分類(lèi)

2.談話(huà)：看來(lái)呀，植物身上并不一定只有果實(shí)才能作為我們的食物，你們能說(shuō)說(shuō)，

多媒體上的這些食物它們分別是植物的哪個(gè)部分嗎？

小組討論發(fā)言

五、拓展

1.談話(huà)：植物除了能為人類(lèi)提供食物之外，還未人類(lèi)做出了不少的貢獻(xiàn)，你們知道

人們都利用植物做了些什么嗎？

學(xué)生發(fā)言

2.小結(jié)：植物對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)是多方面的，人類(lèi)離不開(kāi)植物，希望同學(xué)們回去能繼續(xù)

觀察，發(fā)現(xiàn)植物身上更多的奧秘。

【課后反思】

5.不同環(huán)境里的植物

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)知識(shí)：

1.了解植物的形態(tài)特點(diǎn)和環(huán)境特點(diǎn)。

2.借助資料，分析觀察，了解植物的形態(tài)與其生長(zhǎng)環(huán)境的密切關(guān)系。

科學(xué)探究：

1.通過(guò)觀察、分析動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)冬青樹(shù)和楊樹(shù)應(yīng)對(duì)嚴(yán)寒的方法。

2.通過(guò)探究研討一些常見(jiàn)樹(shù)木的過(guò)冬方法。

科學(xué)態(tài)度：

1.能在好奇心的驅(qū)使下，探究植物適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)。

2.能在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，與同學(xué)合作討論設(shè)計(jì)常青樹(shù)是否落葉的方案。

3.了解植物與大自然的關(guān)系，保護(hù)環(huán)境。

【教學(xué)重點(diǎn)］

了解植物盲大自然的關(guān)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】

探究研討一些常見(jiàn)的樹(shù)木的過(guò)冬方法。。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：課件，視頻。

學(xué)生材料：冬青樹(shù)葉，楊樹(shù)葉。

【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

1.游戲?qū)耄和ㄟ^(guò)歌曲、觀察日記猜常見(jiàn)植物。

師：每猜出一種植物，問(wèn)：它長(zhǎng)在哪呢？

（1）歌曲：小?。ǎ┗ㄑ?！開(kāi)滿(mǎn)竹籬笆呀！一朵連一朵呀！吹起小喇叭，吹奏

一曲農(nóng)家樂(lè)呀！

山村富了千萬(wàn)家！生：牽牛花

（2）觀察日記：它是碧綠的，由幾十片細(xì)小的葉片組成，它的每根枝條上都帶有小

刺，手不留意碰到它，會(huì)刺出血來(lái)。真像個(gè)害羞的小姑娘，我葉片上輕輕一碰，它就沿

著葉柄合攏了。

生：含羞草

（3）圖片

師：這些植物長(zhǎng)在不同的環(huán)境里，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)《不同環(huán)境里的植物》

2.板書(shū)課題

二、了解植物與環(huán)境的關(guān)系

1.師：植物王國(guó)里的植物形態(tài)各異，下面讓我們進(jìn)入植物王國(guó)旅游攻略，開(kāi)始一場(chǎng)

植物旅游。我們一個(gè)選擇不同的館室，去認(rèn)識(shí)一些植物，了解它們的特點(diǎn)？

師：通過(guò)旅游攻略圖，一個(gè)一個(gè)植物的帶領(lǐng)學(xué)生從莖干和葉子等方面仔細(xì)觀察，

把握植物形態(tài)特征）

生：觀察回答

（水瓶樹(shù)：少樹(shù)葉，大肚皮；巨人柱：棱形柱狀有刺和毛；椰子：羽狀葉，簇生；

芭蕉樹(shù)：葉片寬大，主葉脈粗厚；松樹(shù)：樹(shù)葉針狀，束生。）

2.游戲穿過(guò)時(shí)空隧道，幫植物找家。

師：植物生長(zhǎng)在不同的環(huán)境里，那么上面的那些植物從里來(lái)呢？讓我們穿越時(shí)空隧

道為他們找家。

生：做游戲。

（水瓶樹(shù).：草原；芭蕉葉、椰子：熱帶沙灘；巨人柱：沙漠；松樹(shù)：高山。）

3.我是小導(dǎo)游

師：他們的家不同，環(huán)境特點(diǎn)也不同。

那么大家一起進(jìn)入他們的家，了解他們的環(huán)境特點(diǎn)。

（1）小組活動(dòng)：完成環(huán)境卡，在小組內(nèi)交流，然后派代表報(bào)告。了解環(huán)境的特點(diǎn)。

生：填環(huán)境卡

環(huán)境特點(diǎn)

沙漠降水少，陽(yáng)光強(qiáng)烈，晝夜溫差大，白天氣溫高

熱帶海灘高溫多雨

草原旱季和雨季

IWJ山土層薄，氣溫低，積雪覆蓋

（2）以做小導(dǎo)游的形式報(bào)告，向同學(xué)們介紹四個(gè)環(huán)境的環(huán)境特點(diǎn)。

如：請(qǐng)大家跟我走進(jìn)熱帶雨林，這里炎熱又多雨，到處是茂密的樹(shù)木，猛獸眾多。

3.什么特點(diǎn)植物適合在這樣的環(huán)境生長(zhǎng)呢？

生：（沙漠：根深，葉片，耐旱，耐溫差；高山：莖粗，葉厚小，根深，耐寒，矮小。

草原：根系淺，葉片容易卷曲；熱帶海灘：莖干柔韌性好，葉片寬大，葉脈粗壯。）

4.惡劣環(huán)境的植物能在較好環(huán)境里生存嗎？他們長(zhǎng)得會(huì)怎樣？請(qǐng)看視頻

生：看視頻，談感受。

師小結(jié)：在惡劣條件下生存的植物也能在較好的環(huán)境中生長(zhǎng)，長(zhǎng)勢(shì)可能會(huì)更好！所

以不要讓外來(lái)植物入侵本地環(huán)境，有可能帶來(lái)災(zāi)害。

三、動(dòng)手操作比較冬青樹(shù)和楊樹(shù)的葉子

1.師：小組活動(dòng)，完成冬青樹(shù)和楊樹(shù)葉子的比較，填好卡片，然后派代表報(bào)告？

通過(guò)軟件輪流切換，各小組討論交流過(guò)程。

師：L2組摸一摸表面的光滑程度，3.4組觀察樹(shù)葉的形狀、厚度，5.6組觀察過(guò)

冬時(shí)是否落光葉子觀察這兩種葉子，分別有什么特點(diǎn)？填好卡片。

生：小組匯報(bào)（冬青樹(shù)葉橢圓形厚，有蠟紙層，光滑。楊樹(shù)葉心形，薄、粗糙，

落葉）楊樹(shù)到秋天葉子變黃，最終脫落，冬青樹(shù)一年常青，但是在我國(guó)的吉林，黑龍江

地區(qū)冬天在室外很難成活！2.師：冬天來(lái)了，一些常見(jiàn)樹(shù)木是怎樣適應(yīng)寒冷環(huán)境的過(guò)

冬的？請(qǐng)看視頻。

生：回答（很多常見(jiàn)樹(shù)木靠落葉來(lái)保護(hù)自己，度過(guò)嚴(yán)寒的冬天。）

3.師追問(wèn)：在秋冬季沒(méi)有變黃、脫落的葉子有什么特點(diǎn)？

（生：葉子厚，有蠟質(zhì)層，葉子較小。）

4師：葉子的這些特點(diǎn)都是為了適應(yīng)生存的環(huán)境，是它求生存的本領(lǐng)。

1.師：根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，我們來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)常青樹(shù)是否落葉的研究方案，如：

常青樹(shù)是否落葉研究方案

1.在教室里養(yǎng)一盆小松樹(shù)，在花盆下面放上塑料布，每隔五天觀察松樹(shù)葉子是否掉落，觀察掉落

葉子的大致數(shù)量。觀察三回后，可以為花盆澆充足的水分。五天一更換塑料布。

2.再把小松樹(shù)挪到室外，在花盆下面放上塑料布，每隔五天觀察松樹(shù)葉子是否掉落，觀察掉落葉

子的大致數(shù)量。觀察三回后，可以為花盆澆充足的水分。五天一更換塑料布。

3.總結(jié)規(guī)律：常青樹(shù)在冬天落葉，只是又有新的葉子長(zhǎng)出來(lái)。落葉的多少和溫度高低，水分充足

情況有關(guān)。溫度高，水分足落葉少，反之則多。

師；樹(shù)木過(guò)冬都要落葉來(lái)適應(yīng)寒冷、干旱的冬天，所謂的“適者生存”，所有的植物

想要生存下來(lái)，必須適應(yīng)環(huán)境。

【課后反思】

6.沙漠里的植物

【教學(xué)目標(biāo)】

根據(jù)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，制定四維目標(biāo)。

科學(xué)知識(shí)：

1.能發(fā)現(xiàn)圖片中植物的形態(tài)特征，認(rèn)識(shí)一些沙漠中的植物。

2.認(rèn)識(shí)仙人掌的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

3.知道仙人掌和蘆薈能通過(guò)減少水分蒸發(fā)和儲(chǔ)水來(lái)適應(yīng)沙漠環(huán)境。

科學(xué)探究：

7.能通過(guò)觀察仙人掌，找出它的莖和葉，并畫(huà)下來(lái)。

8.將觀察、操作的結(jié)果與模擬實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象建立聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)仙人掌和蘆薈通過(guò)減少水

分蒸發(fā)和儲(chǔ)水來(lái)適應(yīng)沙漠環(huán)境的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征。

9.通過(guò)提取閱讀資料中的信息，知道駱駝刺和梭梭適應(yīng)沙漠環(huán)境的結(jié)構(gòu)特征:具有

發(fā)達(dá)的根系。

科學(xué)態(tài)度：

1.樂(lè)于嘗試運(yùn)用多種方式完成科學(xué)探究，體會(huì)其中的樂(lè)趣。

2.能接納別人的觀點(diǎn)，樂(lè)于分享彼此的想法。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：

1.了解一些植物適應(yīng)沙漠環(huán)境的本領(lǐng)，體會(huì)沙漠環(huán)境下植物生存的不易，意識(shí)到要

保護(hù)環(huán)境。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解一些植物適應(yīng)沙漠環(huán)境的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能將觀察:操作的結(jié)果與模擬實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象建立聯(lián)系的，發(fā)現(xiàn)仙人掌和蘆薈通過(guò)減少

水分蒸發(fā)和儲(chǔ)水來(lái)適應(yīng)沙漠環(huán)境的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：課件，視頻，仙人掌盆栽、仙人掌、蘆薈、放大鏡、托盤(pán)。

學(xué)生材料：勺子。

【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

1.師：植物能生長(zhǎng)在哪些環(huán)境？

（生：土里、水里、沙漠、森林......）

2.（出示圖片）師：這些植物生長(zhǎng)在哪里？（沙漠）

3.師：很好，那今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《沙漠里的植物》。（板書(shū)課題）

二、認(rèn)識(shí)沙漠里的植物

L師：沙漠的條件怎么樣？

（生：缺水、炎熱、土地貧瘠、日照強(qiáng)烈、風(fēng)大沙大……）

2.師：你知道哪些沙漠植物？它們有什么特點(diǎn)？

生：仙人掌，有很多刺，扎手/仙人掌切下來(lái)再種下去還可以成活（生命力頑強(qiáng)）

3.（出示圖片）師：這些沙漠植物有什么特點(diǎn)呢？

（點(diǎn)擊圖片超鏈接局部圖）

（生：①仙人掌：靠它很長(zhǎng)的根活下來(lái)；有很多刺，刺是用來(lái)保護(hù)的自己的；

②梭梭草：細(xì)細(xì)的；像海藻；一節(jié)一節(jié)的；

③駱駝刺：能開(kāi)花，有刺，尖尖的；

④沙棘：有黃色的小果子，葉子長(zhǎng)長(zhǎng)細(xì)細(xì)，尖尖的。）

4.教師補(bǔ)充（出示圖片：寶石花、胡楊、沙柳、仙人球、蘆薈）

（生：仙人掌和仙人球有什么不同？外形、花開(kāi)的位置、結(jié)的果實(shí)不同）

5.師：那這些植物要在干旱的沙漠中生存，肯定要有一些特殊的本領(lǐng),誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

（生：仙人球的刺就是它的葉子，本來(lái)它的葉子是很大的，但因?yàn)樯钤谏衬沫h(huán)

境里，沒(méi)有水分，它的葉子就慢慢變成了刺

生：很多沙漠植物的都是細(xì)細(xì)，小小的，因?yàn)檫@樣消耗的水分更少。）

6.師：這是寶石花和蘆薈的葉子，觀察一下和其他沙漠植物有什么不同？（胖胖的/

比較厚）

10.ffi：這些沙漠植物長(zhǎng)得（各不相同），但它們都耐干燥，耐風(fēng)沙，生命力頑強(qiáng)。

不過(guò)，并不是所有的沙漠植物都能在極度干旱的環(huán)境下生存，像蘆薈、寶石花只能生活

在半沙漠地區(qū)或沙漠邊緣。

三、觀察仙人掌

1.（出示仙人掌圖片）師：我們今天就來(lái)觀察一下你們熟悉的仙人掌。

2.師：仙人掌的莖和葉在哪？（學(xué)生指出，ppt標(biāo)出莖和葉的位置）

3.師：用什么方法觀察莖和葉?如果想觀察得更清楚呢？

（生：放大鏡）

4.師：使用放大鏡要注意什么？

（學(xué)生回答，教師補(bǔ)充）

①觀察時(shí)放大鏡對(duì)準(zhǔn)物體，調(diào)整好與物體的距離

②拿的時(shí)候握住鏡柄的位置。

③不能用手摸鏡片，否則會(huì)使觀察到的像變模糊。

④鏡片是玻璃，拿的時(shí)候輕拿輕放。

⑤不能用放大鏡對(duì)準(zhǔn)著太陽(yáng)或其他光源觀察（注意安全?。?/p>

5.師：觀察仙人掌時(shí)還要注意什么？

（學(xué)生回答）

注意事項(xiàng)：小心仙人掌的刺，不能用手摸?。ㄔ俅螐?qiáng)調(diào)安全問(wèn)題）

6.指導(dǎo)記錄單的填寫(xiě)。（注意觀察仙人掌的表面和刺，畫(huà)出仙人掌的莖和葉）

7.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（仙人掌盆栽、放大鏡、記錄單）

8.學(xué)生匯報(bào)（投屏展示記錄單）

生：莖上面的皮是綠色的，上面有很多刺，刺是黃色的，尖尖的。

師：這些尖尖的刺是？（葉子）

師：還有補(bǔ)充的嗎？

生：仙人掌的莖的扁扁的，比較寬。

師：伸出手，看一下像什么？（手掌），這種形狀稱(chēng)為掌狀。除了我們觀察到的，仙

人掌的莖還有什么形狀？（柱狀）

生：表面看起來(lái)滑滑的；

師；莖的表面覆蓋的這層很光滑的是蠟層，不透水。

師：莖的表面上除了蠟層、葉刺，還能觀察到什么？

生：上面有細(xì)細(xì)的毛，看上去毛茸茸的。

9.師：我們觀察到仙人掌的表面很光滑，有蠟層、葉刺和毛，它的葉子是針狀的，

莖是掌狀的。（出示仙人掌的局部放大圖）

四、擠壓仙人掌的莖和蘆薈的葉

L師：剛才我們觀察到仙人掌的莖（出示圖片），我們?cè)賮?lái)看一種常見(jiàn)的沙漠植物

——（蘆薈）的葉子，它們兩個(gè)有什么相同點(diǎn)？

生：都是綠色的/都鼓鼓的。

2.師：為什么仙人掌的莖和蘆薈的葉都長(zhǎng)得這么肥厚（鼓鼓的）？

學(xué)生猜測(cè)：里面有空氣/有水

3.師：你要怎么研究，驗(yàn)證你的猜想？

生：拿刀切開(kāi)觀察/用手壓/用榨汁機(jī)試一試

4.師：老師給大家準(zhǔn)備了拔掉刺的仙人掌、去皮的蘆薈、勺子和盤(pán)子，你們可以試

著用勺子擠壓仙人掌的莖和蘆薈的葉。

5.示范實(shí)驗(yàn)方法：把剝皮的的蘆薈和仙人掌分別放在盤(pán)子中央，大拇指按在勺子上,

其余四指握住勺子柄，用力往下按壓，直至沒(méi)有東西流出。

6.做這個(gè)實(shí)驗(yàn)要注意什么？

注意事項(xiàng)：①小心刺，注意安全！

②整個(gè)實(shí)驗(yàn)都要在盤(pán)中進(jìn)行

③分工合作，不爭(zhēng)不搶。

④認(rèn)真填寫(xiě)記錄單。

⑤試驗(yàn)完成，把材料放回原位，整理好衛(wèi)生。

7.指導(dǎo)記錄單填寫(xiě)

8.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

9.師：仙人掌和蘆薈擠壓前和擠壓后是怎樣？你發(fā)現(xiàn)了什么？

10.學(xué)生匯報(bào)

①擠壓前很厚/鼓鼓的。

②從切開(kāi)的側(cè)面看過(guò)去是透明的；

③擠壓后有汁/液體/水流出；擠出來(lái)蘆薈的液體足黃色的；

④擠壓出來(lái)的東西有點(diǎn)像果凍，粘粘的。

11.ffi：仙人掌和蘆薈擠壓后流出這么多汁，說(shuō)明什么？（它們里面含有很多水分）

12.師：仙人掌的莖和蘆薈的葉比較肥厚，能夠存儲(chǔ)大量水分，以幫助它們適應(yīng)干

旱的沙漠環(huán)境。

五、探究仙人掌儲(chǔ)水的秘密

1.師：仙人掌能在極度缺水環(huán)境下生存，除了與它的莖能儲(chǔ)水以外，還可能跟他們

的什么結(jié)構(gòu)有關(guān)？

6.學(xué)生猜測(cè)：葉子是針狀的、莖的表面有蠟層能減少水的蒸發(fā)。

（植物的蒸騰作用）

7.師：那要怎么驗(yàn)證你們的猜想呢？（實(shí)驗(yàn)）我們的實(shí)驗(yàn)材料有濕巾、不透水的蠟

紙、水分測(cè)試儀，怎么做？

生：把濕巾卷起來(lái)模擬仙人掌的針狀葉；表面用蠟紙包住，模擬仙人掌表面的蠟層。

2.師：那你們?cè)趺粗老扇苏七@樣的結(jié)構(gòu)到底有沒(méi)有減少水的蒸發(fā)？

3.生：還可以再拿1張相同的濕巾放在旁邊和前面的對(duì)比，看誰(shuí)比較濕。

4.師：平鋪的濕巾模擬的是什么？

（生:普通的/葉子寬大的葉片）

11.ffi：除了這些還要注意什么嗎？

（三張濕巾放在相同的地方、間隔相同的時(shí)間觀察濕巾的干濕情況）

12.師：可是因?yàn)檫@個(gè)實(shí)驗(yàn)需要比較長(zhǎng)的時(shí)間才能出結(jié)果，我們課堂上來(lái)不及完成。

所以，老師提前錄好實(shí)驗(yàn)視頻，大家仔細(xì)觀察。

13.播放模擬實(shí)驗(yàn)視頻。

14.師：你看到了什么現(xiàn)象？說(shuō)明了什么？

15.師：卷起來(lái)而且包上蠟紙的濕巾剩余水分最多，平鋪的濕巾最干，說(shuō)明仙人掌

的針狀葉和蠟層能減少仙人掌體內(nèi)的水分蒸發(fā)，以適應(yīng)干旱的沙漠環(huán)境。

16.師：感興趣的同學(xué)課后可以自己試一試，看看和視頻的現(xiàn)象是不是一樣，做好

記錄。

五、了解沙漠植物的根

1.閱讀資料

（駱駝刺和梭梭草的根）

2.師：從資料中你能獲取什么信息？

（生：①駱駝刺和梭梭草都有發(fā)達(dá)的根系；②它們的根可以伸得很深很遠(yuǎn)）

3,師：還記得根的作用是什么嗎？（吸收水分）

5.師：它們的根系這么強(qiáng)大，扎得深且遠(yuǎn)，這對(duì)他們?cè)谏衬猩婢哂惺裁匆饬x？

生：可以從土地里吸收更多的水分。

6.拓展視頻：胡楊的根系（圖片超鏈接本地視頻）

4.師：我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了這么多形態(tài)個(gè)異的沙漠里的植物，它們有什么共同點(diǎn)嗎？

5.師：為了適應(yīng)沙漠炎熱干旱的環(huán)境，沙漠的的植物往往擁有強(qiáng)大的根系，為了能

吸收盡量多的水，而且有自己的儲(chǔ)水結(jié)構(gòu)，葉片比較細(xì)小、表面有蠟質(zhì)盡量減少水分蒸

發(fā)，這些都是它們賴(lài)以生存的本領(lǐng)。它們就像這片沙漠的守護(hù)者，點(diǎn)點(diǎn)綠色閃爍的是生

命的光芒，為了阻止荒漠化，保護(hù)我們的家園，我們也要努力，從身邊力所能及的小事

做起，希望有一天，漫漫黃沙能被一片青蔥所覆蓋

【課后反思】

7.水里的植物

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)知識(shí)：

1.認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)水生植物。

2.知道水生植物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：內(nèi)部中空能通氣且能漂浮在水面，莖柔軟則能適應(yīng)水

流。

3.了解更多水生植物適應(yīng)環(huán)境生存的本領(lǐng)。

科學(xué)探究：

17.通過(guò)觀察能描述生活中常見(jiàn)水生植物的外形。

18.能以觀察猜想、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證完成對(duì)水生植物的觀察活動(dòng)，并在討論交流中歸納出

水生植物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

科學(xué)態(tài)度：

1.能在好奇心的驅(qū)使下，探究水生植物適應(yīng)環(huán)境的秘密。

2.能在已有的技能基礎(chǔ)上，與同學(xué)合作完成觀察實(shí)驗(yàn)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：

了解植物為了適應(yīng)生存而改變自己的外形特征，明白保護(hù)環(huán)境就是讓更多植物能延

續(xù)生命。

【教學(xué)重點(diǎn)】

觀察生活中常見(jiàn)的水生植物。

【教學(xué)難點(diǎn)】

確定一個(gè)適合的探究問(wèn)題，并按照步驟完成探究活動(dòng)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：課件，視頻、小刀、水槽、托盤(pán)。

學(xué)生材料：水葫蘆、金魚(yú)藻、荷葉（帶莖）、蓮藕。

【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

一、觀察中形成認(rèn)知

1.師：孩子們，你在家里或是花鳥(niǎo)市場(chǎng)見(jiàn)到過(guò)水族箱嗎？在水族箱里，除了各種各

樣的魚(yú)兒、活蹦亂跳的蝦，還有什么是吸引你注意的？

（預(yù)設(shè)）生：水草、海藻、水里的植物……

2.師：這節(jié)課我們就一起來(lái)了解一下水里的植物。（板書(shū)課題）

3.出示圖片（池塘里的植物），師：觀察一下，你看到了什么樣的植物？它們生長(zhǎng)

在池塘的哪個(gè)位置？

（對(duì)于圖片中呈現(xiàn)的水生植物，學(xué)生可能不會(huì)準(zhǔn)確說(shuō)出植物名字，所以在描述時(shí)能

敘述清楚圖中植物所處的位置和外部形態(tài)即可。）

二、討論中確定問(wèn)題

1.師：對(duì)于生活在水里的植物，你有什么想知道的問(wèn)題呢？你有哪些疑問(wèn)？

（預(yù)設(shè)）生：漂浮植物是怎么漂浮在水面的？水里的植物也需要呼吸嗎？怎樣獲得

空氣呢？

……（老師將學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單板書(shū)）

2.師：孩子們，想想看，哪一個(gè)問(wèn)題適合我們?cè)诳茖W(xué)課堂上進(jìn)行研究？

（老師注意引導(dǎo)選擇問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)：科學(xué)性、材料、場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)過(guò)程等）

3.師生共同確定探究問(wèn)題：水生植物的身體有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？

4.師：針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，你認(rèn)為可以怎樣進(jìn)行研究？第一步，第二步，第三步……

5.小組討論探究步驟，全班交流，老師板書(shū)關(guān)鍵詞（問(wèn)題、猜想、實(shí)驗(yàn)、結(jié)論）。

三、實(shí)驗(yàn)中找到證據(jù)

L師：水生植物究竟有什么樣的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)呢？讓我們先從帶柄的蓮葉和蓮藕上去找

答案。

2.實(shí)驗(yàn)一：觀察荷梗和蓮藕。

1）師提出問(wèn)題：荷葉柄和蓮藕的內(nèi)部可能是什么樣的？（學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)）

2）老師將切開(kāi)的荷葉柄和蓮藕分給學(xué)生

3）學(xué)生觀察并交流自己的發(fā)現(xiàn)

4）學(xué)生歸納荷葉柄和蓮藕的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

5）師介紹：像荷葉柄這樣，中間有空洞，是為了輸送空氣，完成與氧氣的轉(zhuǎn)換。蓮

藕身體里面的孔也是為了能讓空氣順利進(jìn)入蓮的身體，這樣水里的植物才能更好地生長(zhǎng)。

3.實(shí)驗(yàn)二：觀察水葫蘆或金魚(yú)藻

1）圖片觀察放在水里的水葫蘆和金魚(yú)藻，提出問(wèn)題：A.水葫蘆能浮在水面，它的

身體里面可能是什么樣的？

B.金魚(yú)藻能在水里隨波飄蕩，它的莖會(huì)有什么樣的特點(diǎn)？

2）每組選擇一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究，并提出自己的猜想。

3）小組觀察，驗(yàn)證自己的想法。

4）觀察的同時(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確記錄（活動(dòng)手冊(cè)）

5）學(xué)生歸納水葫蘆和金魚(yú)藻的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

6）討論這樣的結(jié)構(gòu)有什么作用？

4.觀察實(shí)驗(yàn)總結(jié)：同學(xué)們?cè)诖_定好問(wèn)題之后，在合理猜測(cè)的基礎(chǔ)上對(duì)帶柄蓮葉、蓮

藕、水葫蘆、金魚(yú)藻的結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察，驗(yàn)證了自己的想法。我們看到這些水生植物能適

應(yīng)水中生長(zhǎng)，是因?yàn)樗鼈兊那o有著特殊的結(jié)構(gòu)，有的柔軟，有的體內(nèi)有空洞，有的體內(nèi)

含有大量氣體。

四、閱讀中豐富知識(shí)

1.師：除了生長(zhǎng)在池塘里、水族館里的植物，還有很多植物也生活在水里。讓我們

一起來(lái)閱讀，獲得更多的信息。

2.學(xué)生閱讀教材P20頁(yè)紅樹(shù)在海里的生長(zhǎng)狀態(tài)。

3.閱讀分享：紅樹(shù)生長(zhǎng)在哪里？紅樹(shù)的是怎樣讓自己適應(yīng)在水里生長(zhǎng)的？它的身體

有什么特殊的結(jié)構(gòu)？

（學(xué)生小組交流，小組代表發(fā)言）

4.課堂小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)一些了不起的植物，它們有哪些與眾不同的地方？（學(xué)

生歸納）希望同學(xué)們可以通過(guò)查找資料的方式去認(rèn)識(shí)更多的水生植物。

五、活動(dòng)中延續(xù)興趣

1.師：水生植物是怎洋在水中生長(zhǎng)的？讓我們做一個(gè)小小植物學(xué)家，一起種植一顆

睡蓮，觀察它的生長(zhǎng)過(guò)程。

2.師：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，了解睡蓮的種植方法。（PPT呈現(xiàn)睡蓮種植步躲）

3.師：為了讓我們能順利種出睡蓮，你有什么需要提醒大家注意的地方？

（預(yù)設(shè)）生：記得給提供睡蓮充足的水；每天留下觀察睡蓮的變化；可以用拍照的

方式進(jìn)行記錄；睡蓮需要放在通風(fēng)有陽(yáng)光的地方……

【課后反思】

8.石頭上的植物

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)知識(shí)：

1.了解青苔的生活習(xí)性和形態(tài)結(jié)構(gòu)。

2.知道卷柏的生理特征一一耐寒能力超強(qiáng)。

科學(xué)探究：

19.通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，發(fā)現(xiàn)青苔根、莖、葉的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

20.比較卷柏在干燥缺水和水分充足時(shí)的不同形態(tài)，發(fā)現(xiàn)卷柏耐旱的秘密。

科學(xué)態(tài)度：

了解石頭上的植物的主要特征及對(duì)自然界的意義。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：

通過(guò)了解石頭上的植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性的特點(diǎn)，使學(xué)生樹(shù)立植物體與生活環(huán)

境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

石頭上的植物與生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

石頭上的植物與生活環(huán)境相互的適應(yīng)性。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：課件，視頻，卷柏，青苔，鐐子，手持顯微鏡。

學(xué)生材料：實(shí)驗(yàn)記錄表，水槽，水。

【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

1.師：大多數(shù)植物都生長(zhǎng)在土壤中，可有些植物卻生長(zhǎng)在石頭上，你見(jiàn)過(guò)它們嗎？

（ppt出示南庭芥、青苔、虹如玉圖片）

2.師：按照表面、邊緣、石縫來(lái)介紹它們的生活環(huán)境。

二、出示青苔進(jìn)行觀察

1.課件出示“苔痕上階綠，草色入簾青”，詩(shī)句描述的是什么植物？

2.師：課前讓同學(xué)們都各處尋找了青苔，能說(shuō)說(shuō)你是在哪發(fā)現(xiàn)它們的嗎？

生1：盆景的石頭上。

生2：潮濕墻根的石頭上。

3.師：它們生長(zhǎng)在什么樣的環(huán)境中？

生：陰暗潮濕的石頭邊緣。

4.師：石頭上沒(méi)有水分和養(yǎng)料，為什么青苔可以長(zhǎng)在石頭上，它有哪些特殊本領(lǐng)呢？

生1：它長(zhǎng)在陰暗潮濕的地方。

生2：它長(zhǎng)在水邊的石頭上。

生3：可能它的莖利葉也能幫助吸收水分。

5.師：同學(xué)們的猜測(cè)都很有道理。那么青苔有沒(méi)有像大多數(shù)植物一樣的根莖葉呢？

我們一起觀察一下吧。

6.老師分發(fā)青苔、手持放大鏡、鏡子、牙簽。（ppt出示觀察注意事項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生觀

察。）

7.介紹觀察方法：用牙簽輕輕地從苔碎叢中分離出幾株個(gè)體；用鏡子夾取苔碎個(gè)體

放在放大鏡下觀察，如：植株的形態(tài)和顏色、莖的長(zhǎng)度、莖的質(zhì)地、葉的厚薄和大小等;

撥開(kāi)土粒，尋找青苔的根，觀察它的形態(tài)；一面觀察一面畫(huà)出觀察到的青苔的樣子。

8.觀察結(jié)束，學(xué)生匯報(bào)。

生1：它的莖比較柔弱。

生2：它的葉又小又薄。

生3：它的根比較短、細(xì)、有絨毛。

9.青苔的根與正常植物的根相比，有什么不同？

10.師：青苔的根又細(xì)又短，它能滿(mǎn)足植物吸水的需要嗎？（ppt介紹“假根”）

11.師：通過(guò)對(duì)青苔根、莖、葉的觀察，你知道他們對(duì)青苔的生存有什么作用嗎？

生L青苔的根又細(xì)又短，有絨毛，所以能把青苔固定在石頭上。

生2：它的根雖然不能吸收水分，但青苔表面可以直接快速吸收水分。

12.老師小結(jié)（ppt出示青苔知識(shí)簡(jiǎn)介，了解它們是怎樣適應(yīng)環(huán)境的）

三、研究卷柏

1.師：石頭上的植物有多種多樣適應(yīng)環(huán)境的本令現(xiàn)有些植物的耐旱本領(lǐng)非常強(qiáng)。今

天老師帶來(lái)了另一種長(zhǎng)在石頭上的植物一一卷柏。（ppt出示水分充足狀態(tài)下的卷柏圖片

和干旱枯萎的卷柏圖片）介紹卷柏。

2.卷柏在水分供應(yīng)充足時(shí)，植株的葉片基本是展開(kāi)的，這時(shí)候看著是翠綠的，很美。

但是在它缺水的時(shí)候，葉片基本會(huì)彎曲起來(lái)，也就是卷起來(lái)了，所以和枯萎的野草是很

像，其實(shí)這時(shí)候它依然是存活的，只需要給它一些水分，它就能夠正常生長(zhǎng)了。

3.師：卷柏多生活在向陽(yáng)的山坡巖石上，或干旱的巖石縫中。1959年，日本一位

生物學(xué)家采集卷柏并做成標(biāo)本，11年后，他把標(biāo)本放入水中，標(biāo)本竟然活了，因此卷柏

又被稱(chēng)為九死還魂草。

4.師：想一想，卷柏為什么能生長(zhǎng)在石頭上，它有哪些特殊的本領(lǐng)？

生1:干旱缺水時(shí)，它的葉卷縮起來(lái)變得焦干，進(jìn)入假死狀態(tài)，當(dāng)?shù)玫剿?，溫度適

宜時(shí)，它就大量吸水，枝葉舒展，又蘇醒過(guò)來(lái)。

生2：干旱石崖難以保持水分，它要經(jīng)過(guò)多次枯死和還魂才能長(zhǎng)大，所以叫九死還魂

草。

5.想一想卷柏的耐旱本領(lǐng)和仙人掌的抗旱本領(lǐng)有什么不同？

6.討論并得出結(jié)論：卷柏是通過(guò)休眠的方式應(yīng)對(duì)干旱，當(dāng)缺水時(shí)，所有的代謝幾乎

停滯，等到環(huán)境適宜再重新生長(zhǎng)。仙人掌是通過(guò)自身儲(chǔ)存大量水分，葉子變成針狀減少

蒸發(fā)來(lái)應(yīng)對(duì)干旱，在干旱環(huán)境中，并沒(méi)有停滯代謝。（ppt出示）

7.師：卷柏的耐旱本領(lǐng)對(duì)它的生存有什么重要意義？

生：卷柏的耐旱本領(lǐng)使它能在干旱缺水的石崖上生存，這種適應(yīng)環(huán)境的改變?cè)黾恿?/p>

生存機(jī)會(huì)。

四、總結(jié)拓展

1.師：學(xué)了這節(jié)課你們有什么收獲？

生1：青苔的根又細(xì)又短，有絨毛，所以能把青苔固定在石頭上。它的根雖然不能吸

收水分，但青苔表面可以直接快速吸收水分。所以青苔適宜生長(zhǎng)在潮濕的地方。

生2：我知道卷柏又叫九死還魂草，它的耐旱本領(lǐng)極強(qiáng)。

生3：我知道了植物之所以具有不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性，是為了適應(yīng)環(huán)境，增加

生存機(jī)會(huì)。

生4：不同的環(huán)境有不同的植物生存，植物的特點(diǎn)對(duì)應(yīng)所屬環(huán)境，適者生存。

2.將卷柏繼續(xù)泡水，再觀察。

3.查閱資料，了解更多植物適應(yīng)環(huán)境的例子。

【課后反思】

9.聲音的產(chǎn)生

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)知識(shí)：

學(xué)生通過(guò)摩擦、彈撥、敲擊、吹氣等操作活動(dòng)使物體振動(dòng)而發(fā)出聲音。

科學(xué)探究：

學(xué)生在觀察現(xiàn)象、提出問(wèn)題、推測(cè)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論等過(guò)程中，經(jīng)歷聲音

產(chǎn)生的研究過(guò)程。

科學(xué)態(tài)度：

學(xué)生在操作實(shí)驗(yàn)中親身感受事物之間的密切聯(lián)系，體會(huì)科學(xué)研究要尊重事實(shí)，同時(shí)

學(xué)會(huì)與他人交流與傾聽(tīng)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：

用所學(xué)知識(shí)解釋與聲音有關(guān)的生活現(xiàn)象。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在觀察比較、討論交流中認(rèn)識(shí)聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。

【教學(xué)難點(diǎn)】發(fā)現(xiàn)聲音產(chǎn)生的原因。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：課件、音叉、水、水槽、小鼓等。

學(xué)生材料：尺子、水、塑料瓶、音鍍、實(shí)驗(yàn)記錄單等。

【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入，感受聲音。（3分鐘左右）

1.上課之前我們先聽(tīng)聽(tīng)錄音：（國(guó)歌聲、鳥(niǎo)鳴聲、鈴聲、汽車(chē)?yán)嚷?、嬰兒哭聲……?/p>

你聽(tīng)到了什么聲音？

2.在這些聲音中，你對(duì)哪種聲音最難忘，你想到了什么？

小結(jié)：聲音為我們傳遞著各種各樣的信息，正因?yàn)橛辛寺曇?，我們的生活才?huì)充滿(mǎn)

陽(yáng)光。今天就讓我們一起到奇妙的聲音王國(guó)，探究聲音的奧秘。（板書(shū)課題：聲音的產(chǎn)生）

二、初步探究，制造聲音。（5分鐘左右）

1.同學(xué)們剛剛聽(tīng)到那么多不同的聲音，那你能制造聲音嗎？如果老師給你們一個(gè)保

鮮袋，你能采取不同的方法讓它發(fā)出聲音嗎？請(qǐng)每個(gè)小組先思考再動(dòng)手試試，看看你們

的方法是否可行。

（學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究，教師巡視）

2.班級(jí)匯報(bào)交流：哪位同學(xué)愿意匯報(bào)一下你們小組實(shí)驗(yàn)情況？

教學(xué)預(yù)設(shè):搓保鮮袋、拉平放在唇間吹奏、放在桌上使勁摩擦、吹足